下學期九年級化學教學工作計劃大綱
一、指導思想
爲具體體現課程改革理念和對義務教育階段學生科學素養的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，爲學生全面深造或走入社會打下堅實的基礎。
二、情況分析
從上期所任教的班級的化學成績來看，成績有所改觀，但仍有許多低分。隨着化學課改的推進，自己在教學資源的利用還有待加強。
三、教學目標
1、讓學生學到一些科學探究的基本方法
2、使學生學習一些基本概念和基本原理；學習幾種常見元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能；瞭解在實際中的廣泛應用；使學生能初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
3、激發學生學習化學的興趣；培養學生的科學態度和科學的學習方法；培養學生的學習能力和創新精神，並對學生進行愛國主義的辯證唯物主義教育。
四、教材分析
1、緒言從學生的親身感受出發，從學生的角度提出了許多饒有趣味並帶有一定想象力的問題，指出這些並非都是一些美好的願望，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現，從而使學生從開始學習化學起，就感受到化學學習的價值，併產生希望瞭解化學的強烈願望。教材抓住學生的這種情感，從具體事例出發，引導學生了解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律，接着教材以豐富多彩的圖畫和簡明的語言，概括了人類認識化學、利用化學和發展化學的歷史和方法，以及化學人類進步和社會發展的關係，再次展示了化學的魅力和學習化學的價值。
2、第一單元具有以下特點：①作爲起步階段的化學學習，教材注意創設情境，激發學生學習化學的好奇心和探究慾望，尤其注意從殷實的史實出發，展示化學與人類進步與社會發展的關係，使學生能初步從化學、技術、社會這三者的密切關係中領悟化學學習的價值，培養學生學習化學的興趣與責任感。②突出化學是一門以實驗爲基礎的科學，強調走進化學實驗室的重要意義，以及學習一些最基本的化學實驗操作的必要性，引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段，培養學生嚴謹的科學態度和尊重客觀事實，善於合作等的優良品質。③重視學生的生活經驗和親身感受，注意引導學生主動參與探究活動，並通過探究活動與合作學習，主動地獲取知識，注意培養學生從日常生活中發現和提出有探究價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程，方法和成功後的喜悅，從而使學生產生親近化學，熱愛化學並渴望瞭解化學的情感，樹立學好化學的信心。本單元教學重點：化學學習的情感、態度和價值觀等方面的教學。本單元教學難點，引導學生主動參與科學探究的過程與方法等方面的教學。
3、第二單元是學生學習的第一大類物質。空氣是人人都離不開的物質。由於看不見，摸不着，學生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什麼。本單元選擇空氣和氧氣的知識作爲國中化學中接觸具體物質知識的開端，不僅是因爲國小自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣佔有體積、有質量、形成大氣壓、空氣流動形成風箏；更重要的是因爲他們在自然界中頒極廣，是自然界維持生態平衡的重要條件，是化工工廠的廉價資源；它與人類的關係最爲密切，是人類須臾不可離開的天然物質；還因爲氧氣是化學性質比較活潑的元素，它能與金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧祕。
4、第三單元是從社會實際和學生的生活實際出發，在展現水與人類的關係，世界和我國水資源概況，水的污染和防治等問題的同時，以水爲載體，將單質、化合物、物質的組成，原子、分子等化學基本概念及沉澱、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中，力圖爲學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的意境。因此本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插於緊密聯繫社會、聯繫生活的內容之中。從知識結構上看，本單元的內容分爲三塊：一是從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用，水資源狀況及其保持等；二是一些化學基本概念；三是幾項化學實驗基本操作。其中重點內容是：①人與水的聯繫，以及人其中的能動作用。②原子、分子的概念。③過濾、蒸餾等基本操作技能。
5、第四單元教材共分原子的構成。元素、離子、化學式和化合價四個課題。它們包括原子結構模型，相對原子質量、元素、元素符號、核外電子排布觀念、離子、化學式、化合價、相對分子質量及其有關的計算等內容。本單元教材是“雙基”的重要組成部分。本單元教材對於學生十分重要。本單元重點：原子的構成。離子的形成，元素、元素符號和化學式。難點：核外電子排布觀念、化合物。
6、第五單元共有3個課題。課題1通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去研究並得出化學反應的客觀規律，爲化學方程式的教學作好理論準備。這是學好本單元的基礎。課題2講了書寫化學方程式的原則，方法和步驟。說明化學方程式所表示的意義，這是本單元的中心。課題3從量的方面研究物質發展變化的過程，是化學方程式的具體應用。