課題研究第三階段計劃（精選20篇）
課題研究第三階段計劃 篇1
《國小數學“學案導學”的應用研究》實驗課題開題以來，我進行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第一、二階段的研究工作，結合第一、二階段研究中存在的問題，我對課題研究第三階段工作計劃如下：
一、指導思想：
以提高課堂效率爲宗旨，以提高教育教學質量爲目的。通過讓學生親自感受到數學在生活中的重要性，以此爲切入點，在教學中努力激發學生運用知識解決問題的慾望，提高學生學習的興趣和主動性，爲發揮學生在教學中的主體地位打下基礎，進而提高課堂效率。
二、主要工作：
1、把第一、二階段所得出的理論應用到教學中去，放開傳統教學的束縛，提高數學課堂效率。
2、積極參加教研組的活動。每週一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。
3、把課堂教學和研究活動有機結合起來。在平時的教育教學中進行課題研究內容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，並提出相關策略。並針對課題研究內容撰寫一篇論文，與校研活動相結合。
4、研究策略：
理論指導實際試驗階段分析反思改進總結推廣。
三、具體工作安排：
20xx年2月
1、制定第三階段工作重點。
2、參加學校課題組研討活動。
20xx年3、4月
1、對第一、二階段的初步成果進行進一步的檢測與在實踐，與日常教學相結合。
2、請教資深教師指導課題的研究。
3、參加學校課題組的交流探討活動。
20xx年5、6月
1、收集資料，歸檔；
2、小結，分析得失；
課題研究第三階段計劃 篇2
一、研究內容
本課題經過了兩年的研究實驗，現在已經進入了課題研究的重要階段。根據課題方案，這段時間是實驗的總結階段，主要是在初步總結《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，通過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，根據具有我校特色的教學經驗，撰寫結題報告，總結和推廣有益經驗，以備下一步在實際工作中的具體實施。
二、研究目標
①初步總結《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，通過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，，積累具有我校特色的教學經驗。
②通過對《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》的課題研究，提高我校手球整體水平，突出我校的辦學特色。
③組織全體課題組成員對課題研究進行反思和學習，作好課題的深化研究和本階段研究的總結以及成果的鑑定和課題結題工作。
三、主要工作
①完成本階段課題研究的報告，完善課題的整體優化工作。②參加相關推廣手球教學觀摩活動。
③課題組成員交流經驗，對學校的研究成果開展彙報展示活動。④參照科研理論，對課題研究進行總結評價，形成課題研究報告，對課題研究進行自我總結評價。聘請有關專家初審課題研究結果，根據專家提出的意見進行補充研究。在此基礎上聘請專家成立專家組對本課題進行結題鑑定。
四、具體安排
本學期課題活動由原來的單純的研究改爲與集體整合相結合，各研究者將個人研究的主題落實教學案例的設計中去。每月一次研究組的集中活動，彙總各人的研究情況，特別是研究過程中的反思。
八月份
1、組織全體課題組成員學習，明確本學期的課題研究思路、研究形式及方向；
2、各成員擬訂並交流本學期的研究計劃。
3、各人整理兩年來研究的資料。
九月份
1、討論分析各人的研究經驗和心得；
2、收集學生在手球訓練方面存在的問題，選擇部分問題幫助學生解決，如制定研究計劃、指導研究方法。
十月份
1、對學生的研究進行實驗聯繫並作好家長調查，要求訓練手球的學生家長積極參與，收集並整理調查表；
2、教師撰寫教學反思，並指導學生撰寫學習、研究體會；
十一月份
1、做好課題彙報課，並進行研討；
2、收集案例，組織彙編、交流；
3、收集並整理論文；
十二月份
1、做好專題網站的籌建和充實工作。
2、撰寫課題結題和工作報告，做好結題準備。
課題研究第三階段計劃 篇3
研究目的：
1、通過《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。
2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：
1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。
2、探索遠程教育資源應用的教學方法
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。
本學期課題研究的具體實施計劃：
三月份：
（1）學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。
（2）寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
（3）撰寫個人課題研究計劃。
（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。
（5）認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
（5）認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。
四月份：
1、參加子課題組理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。
3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。
五月份：
1、參加課題組組織的相關理論學習。
3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
六月份：
1、撰寫聽課心得，上交案例，教學設計或論文
2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動；
3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。
七月份：
1、撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。
課題研究第三階段計劃 篇4
一、任教學科：
四年級英語
二、研究的課題：
《國小英語動態分層教學之探究》
三、個人子課題：
英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究
四、研究目的：
（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作潛力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的慾望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的`過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成爲學習型的教師，走教師專業化發展之路。
五、課題研究的主要資料：
國小英語動態分層教學之探究
六、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
七、工作安排：
三月份：
（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
四月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在英語課題組內聽課。
（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、
整理、上傳資料。
六月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
個人課題研究計劃
“如何提高六年級學生的計算潛力”課題
課題研究第三階段計劃 篇5
一、指導思想
我校的安徽省現代教育技術規劃課題《農村國小現代遠程教育教學方法的研究》正處於第二階段，屬於積極進行課題試驗的過程性階段，是大力進行教學研究活動的階段。XX年--20xx學年度第一學期已順利結束，上一學期我們的課題研究工作取得了一定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應該探索的目標和方向，課題組也在活動中積累和收集了一些原始而有價值的資料。但在某些方面也存在着不足，特別是過程性研究資料蒐集不全，有些資料不夠精細，爲使本學期的課題研究工作有目的、有計劃、有組織地進行，使本學期的課題研究工作取得滿意的成果，特做課題研究計劃如下：
二、總體目標
課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下，要經常進行研討活動，探索出教學光盤播放模式和衛星教學收視點、計算機網絡教室三種教學環境下，適合農村國小教育教學實際的有效教學方法；課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務於課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結合，並及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創造性地應用現代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術應用水平，促進教師教育信息化專業能力發展；注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發、整合、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫，共享優質教育資源，對周邊學校能起到輻射示範作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果。
三、具體要求
1、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習，並留有課題研究理論學習筆記，記錄自己的收穫與心得體會。
2、制定學期研究方案。課題實驗的教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強，並針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。
3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內容，二要針對本課題研究的具體內容。及時上傳相關研究資料。
4、課題實施細化分層研究。課題組長根據課題組成員的特長，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組，落實到每個課題組成員，並且要根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節目，利用業務學習時間組織教師觀看名師精品課例。
6、每一位實驗老師要根據平時的實驗，做好課題研究記錄，這是課題研究的第一手資料。實驗記錄的內容可以是整個課堂教學，也可以是一個片斷或某個知識點的教學等，但記錄的內容一定要圍繞着本課題所研究的具體內容；
7、每位課題實驗教師要結合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農村遠程教育課題撰寫。要全面體現新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內容充實、現實針對性強。論文內容要來源於對課題研究實踐的思索與總結，要能夠給現行教學以一定的指導與啓迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。
8、各課題組每位實驗教師要結合具體的研究內容整理收存好研究資料。資料是記錄研究軌跡的第一手資料，真實完整的資料是規範課題研究的重要保證.課題組也要確定專人負責收集過程性材料
9、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，爲後續研究提供第一手資料。
五、具體工作安排
三月份：
1、制訂XX年——20xx學年第二學期課題研究計劃；
2、各子課題組長制訂子課題研究計劃；
3、召開課題組成員會議，明確本學期研究任務。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。
四月份：
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學習。
3、參加課題組組織的相關理論學習。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題彙報課。
7、嚴保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題彙報課
五月份：
1、參加課題組組織的相關理論學習。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。
3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
六月份：
1、理論學習、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文
3、開展優秀教學案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
5、學校評選課題研究積極分子
七月份：
1、課題組長召集召開本學期課題組總結會議；
2、撰寫個人課題研究實驗總結。
3、課題階段性小結
4、做好學期課題資料總結工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
明光市城西國小
二〇〇八年二月二十日
課題研究第三階段計劃 篇6
一、指導思想
在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題爲基礎，以推進課程改革爲重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。
二、工作目標
1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。
2、樹立以人爲本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯繫，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。
三、工作重點
1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。
2、通過課題的研究，學生將真正成爲學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。
3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的國小數學課堂教學方式。
四、具體措施
（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。
（三）強化管理，提高研究效益。
爲了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。
五、工作安排
二月份：
制定本學期的課題計劃
三月份：
第一週：課題組理論學習
第二週：課題組理論學習
第三週：個人案例及反思交流
第四周：課題組研究課聽、評課。
四月份：
第一週：課題組理論學習（負責人：沈福星）
2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）
3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）
五月份：
第一週：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
第二週：課題組理論學習（負責人：邱海燕）
第三週：課題組成員專題教學設計（負責人：趙豔君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）
六月份：
1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)
2、撰寫個人課題小結並參加校課題組小結交流。
課題研究第三階段計劃 篇7
姓名：
職務：
教師
任教學科：
數學
任教年級：
四年級
研究的課題：
農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：
農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：
通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，並豐富博客內容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；
十月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續充實“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續充實“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結；
2、寫好個人課題小結，並進行交流；
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，並進行交流。
一、課題名稱：
讓學生做小老師，培養學生自學潛力。
二、課題研究任務及重點：
針對許多學生在學習數學科目中興趣不足，容易產生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的.小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學的快樂，逐漸去探索數學學習的方法。從而實現自主學習，到達最佳的學習效果。
三、課題研究實施方法
實施小課題研究的四個基本環節是：學生分組；優等生示範；全班推廣展示；小組評比。
1、學生分組
對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據學生的水平，以優帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小羣衆的力量帶動每個同學的學習熱情。
2、優等生師範
每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛鍊學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛鍊思維潛力和應變力。這時候就會有其他同學自願上來常識。那麼就滿足孩子的表現欲，學生的用心性高漲。爲更好的組織全班活動做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師佈置任務：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛鍊孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是複習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找幫忙，也有向老師找幫忙的。每週的第八節課教師作爲旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。
4、小組評比
循環幾周後，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛鍊學生的表達潛力和自主思維潛力。有羣衆榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉後腿。最後評比出最優秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。
四、課題時間安排：
整個課題研究需要一個學期時間
（1）開學初定出計劃
（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示
（3）以小組形式輪流表演講題，交流經驗
（4）第三個月做評比大賽
（5）教師點評比賽結果對後期學習補充期望。
五、總結課題
首先對本階段研究實驗做階段性總結，並整理經驗教訓，整理好資料做好記載，以便以後在教學活動中改善和完善。
課題研究第三階段計劃 篇8
課題名稱：加強城鄉基礎設施建設，完善農村土地承包經營權流轉機制
調研地區：包頭市市政府辦公廳、政策研究室、農牧局、九原區、土右旗及其部
分鄉村(基地)
調研時間：10月19—30日
調研方式：召開座談會與實地走訪調研相結合的方式
調研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農村經濟制度中最根本的制度。隨着二、三產業的快速發展，外出務工經商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閒置、流動性差，甚至出現了拋荒現象，這一問題已成爲新時期影響農村社會生產力發展和制約農業生產適度規模化經營的主要障礙。正確認識我市當前農村土地流轉的形勢和發展趨勢，強化政府服務職能，規範農村土地流轉，加強城鄉基礎設施建設，是當前值得探討的重要課題。 調研內容：
一、我市土地流轉的現狀的摸底調查
計劃從今年年初開始調查我市農村按照全市統一部署，開展針對“規範、有序”的土地承包經營權流轉工作情況，調查以完善、土地流轉合同，建立規範的土地流轉制度，完善合同檔案管理爲目的，着力抓好宣傳發動，調查摸底和排查問題、簽訂土地流轉合同、整改和建章立制幾個階段工作情況的調研。
二、土地流轉工作方面的成效論證
1、是否規範了土地流轉合同，讓幹部羣衆滿意。
2、是否促進了農村勞動力轉移。通過土地流轉，農村中會手藝、頭腦活，善經營的農民更多地離家外出打工，或到城鎮經商置業，就近服務於二、三產業，又活躍和繁榮了城鄉經濟，加快了小城鎮建設步伐。
3、是否起到推動了產業結構調整和適度規模經營。
4、是否有利於加快了現代農業的進程。主要是按照現代農業的要求調查我市農村、城郊的基礎設施建設情況。
5、是否建立了土地流轉機制。
三、存在的問題：
l、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現在：一些農民對土地承包經營法律、法規認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經村委會同意或備案，有的認爲籤不籤合同不重要，以口頭協議代替合同，有的流轉後再籤合同，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組幹部對黨的土地承包政策和法規領會不夠，爲解決人地矛盾，搞“幾年一調”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。
2、鄉(鎮)和村組幹部對流轉工作認識是否統一，行爲上是否步調一致。
3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。
四、通過調研認真研究對今後完善土地流轉加強基礎設施等工作的建議的實證
1、要充分認識規範土地流轉，可以有效地解決農村人口變化引發的土地調整的需求。
2、學習先進經驗同時要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。
4、制定配套措施，完善法律政策，爲土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。
5、加強農村、近郊農田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產關係大幅度調整的同時，不僅不能減損農村生產力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農近郊農田水利基礎設施自我更新、大力發展的新機制，以其獲得更大更高的農業生產效率。
通過調查研究，分析整理調研資料，於11月底完成課題論文。
課題研究第三階段計劃 篇9
一、課題研究的背景及意義
目前，《品德與社會》教學存在以下兩個主要問題：一是資源饋乏。教師除了一本教科書和教學用書外，遠程教育資源網和因特網上都幾乎沒有可供直接拿來用的媒體資源,甚至課本中一幅簡潔明瞭的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描，操作起來都不夠便宜。二是方法單一。由於資源饋乏，思品課變成了講授課、訓話課，學生則正襟危坐。課堂上缺乏溝通與交流，參與和體驗，德育教育效果不夠理想。
因此，開展國小《品德與社會》課程資源的開發與利用研究，可以培養教師開展校本資源、社會資源的意識和能力，掌握有效探索開發與利用《品德與社會》課程資源的方法和途徑，從而指導思品課教師優化教學設計，改革課堂教學方法，從而實現知、情、意三者的緊密結合，達到道德的感化，靈魂的薰陶。
二、課題研究的目標
1.學生是學習的主體，教師應爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。
2.應注重將教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區實際及學生的生活聯繫，同時關注社會新的.發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
3.教師必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地爲教學服務。
三、課題研究的內容
1、教科書的內涵挖掘；
2、學生生活體驗的儲備；
3、網絡資源的蒐集整合；
四、課題研究過程及方法研究方法
調查研究法（問卷）：通過廣泛調查學生、社區，大量查閱網絡資源，蒐集整理與教材相關的信息；
行動研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，瞭解影響師生關係的各種不確定因素，不斷改善師生關係，努力構建和諧的師生關係和優質思品課堂。
經驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫研究報告、優秀論文。
研究過程
實驗的實施分三個階段進行
1.實驗的起步階段
（1）目標
A、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發利用資源，將課內外學習結合起來，促進師生互動，促進學生髮展。
B、加強學習，轉變認識，提高自己的教學能力。
（2）主要工作安排
A、與學校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。
B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。
C、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。
D、經常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，並在學期末完成階段性實驗報告。
2.提高階段
（1）目標
A、在認真開展實驗研究的基礎上形成典型案例及活動方案，積累研究經驗。
B、充分開發、利用校內外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要
（2）主要工作
A、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質量。
B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式彙報實驗成果，並形成典型案例，積累實驗的素材、經驗。
3.實驗的深入階段
（1）目標
A、爲課題的研究提供第一手資料。
B、有效地開發和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經驗。
C、培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生綜合素質。
（2）主要工作
A、把握教材特點，深入領會實驗的目的，大量挖掘課程資源。B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎上形成具有特色的教學經驗。
C、完成實驗階段性總結報告。
（三）實驗總結階段
1.進行實驗總結，形成實驗報告。
2.整理典型案例及綜合活動方案。
課題研究第三階段計劃 篇10
一.課題的提出
作爲省級現代教育技術示範學校，爲了推進現代教育技術的發展和應用，開闢學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動爲載體，全面提高學生綜合素質”的課題。
（一）本課題研究的現狀和趨勢
1.國內大中國小辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動爲載體，全面提高學生綜合素質”作爲課題來研究的，目前不多。
2.校園電視臺的發展方興未艾，它作爲學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。
（二）本課題研究的意義。
1.校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。
2.校園電視臺是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和cAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的'難度，幫助學生提高學習水平。
3.校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視臺的活動，學習策劃、採訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛鍊和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。
二.課題研究的基本內容
1.通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。
2.組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、製作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。
3.通過校園電視臺，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。
4.通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和cAI輔助教學，提高課堂教學效益。
5、探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。
課題研究的主攻方向是：
（1） 選播、編導、製作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。
（2） 利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。
（3） 製作專題片。
課題研究的難點項目是：
（1） 人員的選拔和培訓。
（2） 活動的策劃和組織。
（3） 節目的創作和編導。
三.課題研究的思路和方法
（一）課題研究的思路：
1.確定校園電視臺節目表：
時 間
固定節目
週一至週五晚自習前20分鐘
國內外重大新聞、校園新聞
週一至週五下午課前10分鐘
經典歌曲、校園歌曲
週二、週四上午課前10分鐘
中、英文電視文學
週三晚第二節課開始
電影教材
週六晚
週末影院
雙週週三
校園視點或校園風光
2月
新學期致辭
9月
軍訓會操
3月
高一年級演講賽
10月
校田徑運動會
4月
“教學效益評價法”素質考評
11月
待定
5月
藝術節
12月
“研究性學習”課題答辯
6月
研究性學習專題
1月
待定
備註：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示範課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。
2.充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄製或轉播節目。
如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、大學聯考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。
3.配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示範課，自制節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：
①新聞調查 ②示範課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論
4、每學期組織教師參加課堂電化教學和cAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術應用水平。
（二）課題研究的方法
1.文獻法、實驗法 用於電視臺活動的開展
2.調查法、統計法 用於電視臺活動的檢測
（三）課題研究預計進度
20xx年3月—6月
1.完成課題研究方案；
2.選拔並培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）
3.製作電視節目表；
4.開展各類活動，編導、製作、播送節目；
5、開展教師課件製作比賽或電化教學示範課活動。
6.問卷調查；
7、研究性學習專題片
8.階段性小結。
20xx年9月—12月
1.完善課題研究方案；
2.選拔並培訓電視臺學生工作人員；
3.開展各類活動，編導、製作、播送節目；
4.問卷調查；
5.舉辦“看電視、辦節目”徵文大賽；
6.舉辦電視臺活動策劃大賽；
7、我愛我校專題片.
8.階段性小結。
20xx年1月—3月
1.電視臺學生工作人員才藝表演；
2.結題報告，成果展示。
四.課題研究已具備的工作基礎和條件
1.課題研究的硬件：
校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；
主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。
主要資料：電子音像資源庫
2.課題研究的軟件：
課題組組長鍾倫勝，從教10年有餘，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。
課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。
組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。
五.課題研究成果的預計去向及使用範圍
1.預計去向：形成“辦好校園電視臺，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。
2.使用範圍：本課題研究形成體系後，將可用於學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報道工作。
六.經費預算
1.購置音像資料
2.添置硬件設施
3.配備辦公用品
4.自制成果展示片。
課題研究第三階段計劃 篇11
一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。
教育部頒佈的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特徵，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養學生的數學學習興趣,是教學改革的核心任務。
二、工作重點：
1、進一步完善新課的嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養學生的數學學習興趣的教學模式。
2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的`培養。
3、進一步加強理論學習（自學爲主）。
4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。
5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。
三、具體工作：
1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收穫和
不足之處，確定本學期的研究重點。
2、制定好個人的課題研究計劃。
3、每位研究人員交上一年獲獎證書複印件和優秀教案、論文一篇。
4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文.
5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。
6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。資料交給牟鬆老師
7、學期小結
四、研究目標：
本課題主要想達到如下目標：
1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關於學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。
2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，爲學生終身發展服務，爲新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
五.分工
略
課題研究第三階段計劃 篇12
一.本課題研究背景
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因爲有效學習必須是自主性學習，所以要讓學生學習有用的數學、生活的 數學，就必須十分重視引領學生進行高質量的自主性學習.自主性學習就是“自我導向、自我激勵、自我控制”的學習。它具有以下幾個方面的特徵：學習者參與並 確定對自己有益的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有 情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，並作出相應的調適。
新 課程所倡揚的自主性學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生髮展的學習，都一定是自主性學習。根據肖川博士等人的研究，只有在如 下情況下，學生的學習纔會是真正的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成後得到適當的反饋；看到 了成功的機會；對正在學習的東西感興趣並覺得富有挑戰性；感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進學生的自主發展，就必須努力創設最大可能地讓學生參 與到自主學習中來的情境與氛圍。
《數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶着問題、帶着自己的思想、自己的思維進入數學課 堂對於學生的數學自主學習有着重要的作用。自主學習，就是讓學生在主動去學。可能有許多老師認爲國小生自主學習並不重要。其實不然，任何良好習慣的養成都 要從小開始抓起，因爲“良好的開端就是成功的一半”。良好的預習習慣，可使學生終生受益。國家《20xx年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養模式，向全 面實施素質教育轉化。基礎教育長期形成的課堂教學模式，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習，處於被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。 在這種方式下造成學生以個體學習爲主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏羣體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關心，不會交往，自我 封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發展，遠遠不能適應社會發展的需要。
二.研究的意義：
1、對學習方法的研究是符 合新課程中“全面提高每一個學生的科學素養”的要求的。在新課程中指出：科學課程是以培養學生科學素養爲宗旨的科學課程，教師應根據《標準》能動地發揮作 用，成爲學生學習活動的組織者、引導者和規範者，使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得到發展。
2、對學習方法的研究和對學生學習方 法的引導，有利於培養學生的學習興趣和提高學生的道德思想素質。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發 現學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創造才能，進行因勢利導，充分發展他們的智力；同時對影響學生的非智力因素，善於引導，使學生形成正確的學習 動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養明辨是非的能力，使學生的學習精力引導到正確的軌道上。
3、有利於學生牢固掌握所學的科 學知識。學生所學科學知識，是人類在漫長的生產實踐、社會實踐和科學實踐的過程中，逐步積累得關於自然知識和社會知識的規律的科學總結。教師通過引導學生 培養自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啓發學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更牢固的掌握所學的知識，從而提高學生 的能力素質，提高他們的科學素養。
4、自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習爲主獲取知識的活動。要實施這一活動並高效率、高 質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合體現，是創造力的核心。培養國小生的自學能力，不僅是當前科技迅速發展的迫切需 要，更是國小數學教學改革的基本方向。 改善學習方式是課改目標之一，課程改革是一項關係到幾億人、幾代人生命質量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式 的轉變意味着個人與世界關係的轉變，意味着存在方式的轉變。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複 之中，對於所學的內容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創新的精神和創新的能力，能夠成爲幸福生活的創造者和 美好社會的建設者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成爲一個獨特的自我。
三、本課題的目的和重難點
研究目的：培養學生在數學中的自主學習能力。全面提高每一個學生的科學素養。
研究重點：
1.使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成爲學習的主人；教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式；
2.教師如何引導學生實現學習方式的轉變；
3.國小數學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法
研究難點：①營造氛圍，喚醒自主學習意識；②提供材料，創設自主學習條件；③創設機會，自主參與學習活動；
四.研究方法與途徑
我 們準備首先通過觀察法、調查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設想，由本組各成員負責各個子課題。採用①行動研 究法②經驗總結法③個案研究法④實驗法⑤問卷調查法⑥文獻資料法。最終彙總，得出相應的對策和最佳方案。並從日常生活中發展教與學的各種問題，並調查學生 與老師遇到的困惑，並與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。然後有意識地進行實驗，找出較好的方案與措施，並形成材料。
主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。
五、實施步驟：
1.準備階段（20xx.6---20xx.9）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發現問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標，分工負責；蒐集和整理關於課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。
2. 實施階段（20xx.10---20xx.4）
這個階段所做的工作有：
（1）召開課題研究開題會。
（2）請專家對參與研究的教師進行輔導。
（3）根據研究方案，啓動課題研究。
（4）及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
（5）定期召開研討會，總結交流經驗。
3. 總結階段（20xx.5）
彙總材料，分析總結，把感性認知提升到理論高度，總結出具有普遍性的規律；合作交流，提煉歸納，按進度表完成各項階段性目標，迎接上級的結題驗收。
4.預期研究成果：《國小數學自主學習的實驗與研究》結題論文
六、人員分工
課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。
主 要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結題報告及撰寫論文。 王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑蒐集，安排實驗老師，調查教師、家長以及學生並負責問卷的回收、整理、分類總結、蒐集與課題相關的案例，及時國內 外最新研究成果。王玉芝負責數學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻
《國小教學新課程教學設計》《新課程理念與創新》《數學教育展望》
計劃五：課題研究計劃
課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。現將本學期的課題研究工作計劃如下：
課題研究的主要步驟
1.界定研究內容
準 確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵，一個有待研究的問題不管大小，一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解爲一個個可以直接 着手的具體的問題，也規定了一定的範圍，任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中國小教師開展課題研究首先必須明瞭研究的內 容，否則，研究工作將無從着手。如對“國小生自主學習能力培養研究”課題，我們界定的研究內容是：第一側重理論方面的有，①自主學習的本質和特徵，②自主 學習能力構成和表現，③中國小生自主學習能力形成和發展的過程和規律；第二側重實踐方面的有，①國小生自主學習能力培養的教學原則、教學策略，②以自主學 習爲核心的課堂教學模式，③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化，問題結構有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問 題，作爲課題研究的切入點、聚焦點和突破點，任何一個問題在解決的'過程中，必然會引申新問題，從而成爲研究課題的派生問題。
2.設計研究方案
研 究問題明確後，就要進一步分析問題的成因，規劃問題解決的方法和步驟。這裏最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學習相關理論。任何課題研究都不 是從"零"開始，有效的研究都是以原有成果爲起點的。教師要圍繞課題研究的問題，蒐集相關的文獻，並對文獻進行認真閱讀和分類疏理，從而全面瞭解同類或相 關課題研究現狀方面的信息，明確已有的研究結論和經驗，發現原有研究的不足，站在問題的前沿，尋找研究問題的理論支撐，保證研究工作在理論指導下有針對性 地開展。第二，提出自己的研究假設，這是研究方案中最富有個性化和創造性的部分。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性 質，即這種假設是現實中暫不存在的或未被確認的，或雖見於彼處卻未見於此處的，它可能被實踐證實，也可能被證僞，因此，假設決定了研究的探索性。但是假設 又並非臆斷，它以教育理論爲導向、以經驗事實爲根據、以原有研究爲借鑑，又經過研究者的論證和交流，因此，假設又具有科學性，正是科學性避免了研究的盲目 性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先於事實的猜想，是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握，所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明：一個好 的假設，是課題研究的關鍵。當然，一個好的有價值的研究假設的提出是經過一個過程的，研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。
3.開展行動研究
研 究方案只是一個解決問題的思路和設想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，但是這種行動不是一般意義的行爲和動作，而是一種變革、改 進、創新，是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程，它具有以下特徵：第一，驗證性，檢驗研究方案的可行性，證實或證僞研究假設。這是課題研究的基 本特徵。第二，探索性，發現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動，而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳 策略的過程。這意味着教師在行動時，不應拘泥於原有的假設和事先的設計，要根據實際情況，隨時對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質特 徵。第三，教育性，服從、服務於學生的成長和發展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則，體現教育活動的價值導向和人文關懷，無條件地有利於所有學 生的成長和發展，這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行纔是有價值的、符合教育道德的。教育性是課題研究的靈魂。行 動研究不僅需要行動，而且也要求“寫作”，教師應將行動過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來，並形成改進自己教學行爲的方 案，在以後的教學實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發現，形成新思路，從而使自己的教學行爲處於不斷的重新建構之中.
4.總結研究成果
總結在課題研究中既是一個研究循環的終結，又是過渡到另一個研究循環的中介。在總結這個環節中教師作爲研究者主要做了以下幾件事：
第一，整理和描述，即對已經觀察和感受到的，與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對有意義的“細節”及其“情節”的描述和勾畫，使其成爲教師自己的教育故事或教學案例。
第二，評價和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎上，對研究的過程和結果作出判斷，對有關現象和原因作出分析和解釋，探討各種教學事件背後的理念，揭示規律，提高認識，提煉經驗。
第 三，重新設計，針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或“失誤”，以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考，修改原有方案或重新設計方案，並付諸予實 施，進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是爲了改進和改正，它不可能停滯在一個凝固的“成果”上，而是一個不間斷的自我修訂、自我完善 的“過程”。所以，任何總結，都只是意味着一個新的開始。
課題研究過程是一個螺旋上升循環發展的動態過程，它不是一個線性結構，而是一個不斷的趨進問題解決的複式循環結構。實踐證明，課題研究對於提升教師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。
課題研究第三階段計劃 篇13
一、課題研究的背景和意義
1、課題研究的背景：不同的民族在不同的時期都會創造本民族獨特的藝術，並通過它來表現和表達自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。我國的民間藝術產於自然，生於勞作，內容豐富多彩，構成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞着民族的思想情感與藝術情趣。民間藝術在歷史進程中融合和體現出了中華民族的傳統文化和傳統美德，形成了以愛國主義爲核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。隨着時代的發展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現代的文化和藝術，這在一定程度上影響了我國民間優秀文化藝術的傳承。作爲教育工作者，我們有責任，有義務在吸納外來文化的同時，通過開展民間藝術教育來繼承和發揚祖國優秀的文化藝術，培養學生的民族精神。
《幼兒園工作規程》明確規定：幼兒園要將“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感”、“萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣”作爲保育和教育的主要目標之一。新頒發的《幼兒園教育指導綱要》也要求我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”、“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度”、“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”等等。
從幼兒園開展民間藝術活動的現狀來看，也很有必要。民間藝術以活生生的感性形態存在於時空之中，它來自於民間、來自於大衆，以能激發人們的情感、情緒爲最大特色，它具有多功能的審美、認識、娛樂價值，能讓幼兒產生豐富的構想，給幼兒以真的啓迪、善的薰陶、美的享受。從我們的身邊，有不少可供開發與利用的教育資源，雖然本縣民間藝術形式多樣、資源豐富，但現行的幼兒園教材中民間藝術活動內容較少，而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術的活動，但都沒有相應的教學內容和要求，可供幼兒園借鑑的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間藝術教育資源用於發展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。
2、課題研究意義價值：藝術教育是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒園開展藝術教育研究已久，但對通過幼兒園開展民間藝術活動促進幼兒健全人格的系統研究還很少。因此，開展“幼兒民間藝術活動的實踐和研究”，具有獨特的價值：
①在幼兒教育階段，開展民間藝術活動，能夠使幼兒對民間藝術產生濃厚的興趣，激發幼兒的民族意識，激發幼兒的民族情感，有利於優秀的民間藝術的傳承與發展。有利於促進兒童健全人格的形成與發展。
②能極大地豐富幼兒真實的藝術體驗，不僅有助於培養幼兒的藝術興趣和藝術天賦、有利於萌發兒童初步的表現美、感受美的情趣，有助於幼兒全腦功能的開發和創造力的發展，而且能夠激發幼兒對民間藝術的認同感和歸屬感，對其終身發展都具有強烈的導向性。
③開展民間藝術活動的研究，可以進一步充實和完善“以素質教育爲突破口，以藝術教育爲主線”的園本理念，形成並鞏固辦園特色;開展課題研究，能使老師們獲取更多的民間藝術理論知識，有助於教師準確把握民間藝術作品豐富的內涵，提高教師對民間藝術的欣賞能力、表現能力，全面提升教師的民族文化素養;開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，協調自己與幼兒、家長、與社會之間的關係，是促進教師專業成長的良好途徑。
基於以上分析，我們覺得有必要對幼兒園民間藝術活動的開展進行系統的研究，尋找幼兒素質教育與民間藝術教育相結合的良好途徑的研究，尋找和篩選出一些適合幼兒園開展的民間藝術的活動內容，將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，建立起幼兒素質教育中的民間藝術活動課程，實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。只有這樣，我們才能在保留本民族本地優秀傳統文化的同時，發展幼兒健全人格。
二、課題的界定。
本課題在弘揚民族藝術、振奮民族精神，面向二十一世紀培養秉承中華民族傳統美德的一代新人的總體思想指導下，精心篩選出優秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間藝術活動，對幼兒進行系統的民間藝術教育，摸索出一套適應幼兒園開展的民間藝術活動課程，在實踐中拓寬幼兒的知識和視野，培養幼兒初步的觀察力、想象力和創造力，發展幼兒的主動性;在活動過程中陶冶情操，提高審美能力;並通過幼兒親自操作，促進幼兒動手能力，達到腦、眼、手協調配合;秉承勤儉樸素、熱愛勞動、熱愛生活和勤勞勇敢的優良品質，使幼兒身心得到全面和諧發展。從而達到“弘揚民族藝術，振奮民族精神，增強民族意識和民族凝聚力”，實現培養既秉成和發揚中華民族傳統文化和藝術，又面向二十一世紀的一代新人的目的。
課題關鍵詞界定
1、民間藝術活動：民間藝術是民族文化寶庫中的重要內容，是勞動人民直接創造或在勞動羣衆中廣泛流傳的藝術，它體現了人類最基本的審美觀念和精神品質，具有審美、教育、認識、娛樂等多方面的功能。
2、幼兒民間藝術活動：在民間藝術的衆多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、具有鄉土氣息的能爲幼兒所接受的民間藝術教育內容。如：民間文學(童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語等)，民間音樂(歌曲、舞蹈、樂曲等);民間美術(繪畫：年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結等)，用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統的民間藝術啓蒙教育活動。
3、幼兒健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科學、藝術是人格的構成要素。健全人格包括與人相處的能力、團結合作的精神、自尊和自信、責任心、良好的心理。作爲人格開始形成的幼兒，對其影響最大的莫過於藝術。幼兒健全人格指幼兒表現出來的熱情向上、純真活潑、好學好問、有個性特點、有自己的想法和做法、能較好對待自己及周邊的人。
三、課題研究的目標和內容
(一)課題研究的目標：
1、以林德的“藝術派的人格教育學”爲理論指導，積累總結出行之有效的開展民間藝術活動的組織指導方式，挖掘適合本園特色的幼兒素質教育中的民間藝術活動課程資源，建構民間藝術活動課程，探索開展幼兒民間藝術活動形成發展幼兒健全人格的方法。
2、以自由愉快和富有情感的民間藝術教育培養幼兒的審美情趣和能力，激發幼兒的民族意識與情感，開發幼兒創造潛能，促進幼兒健全人格的形成發展。
3、通過多種渠道，幫助教師從民間藝術中汲取有益的營養，豐富教師的民間藝術理論知識，擴展教師自身的知識儲備，全面提升教師的民族文化素養，進而使教師能以研究的態度、發展的眼光，建設具有特色的民間藝術教育課程，注意運用新的教育理念反思和調整自己的教育實踐，從而實現教師與幼兒共同發展、共同成長，建立和諧的師幼關係，以實現幼兒健全人格的形成發展。
(二)課題研究的內容：
1、開發幼兒民間藝術活動課程資源。
幼兒民間藝術活動教育目標的制定是建立幼兒園民間藝術教育體系的起點，挖掘、篩選、整理優秀健康的民間藝術活動內容是幼兒民間藝術教育的前提。在課題研究過程中，我們將以《幼兒園工作規程》和新頒發的《幼兒園教育指導綱要》爲指導，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發展的期望和要求，遵循幼兒身心發展的特點，在民間藝術活動的衆多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、能爲幼兒所接受並有肋兒童健全人格形成的民間藝術活動內容，如：(1)民間美術——民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統水墨畫、民間年畫、剪紙。民間工藝，包括剪紙、摺紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。(2)民間音樂——民間歌曲，包括兒歌、遊戲歌、勞動歌、問答歌等。民間舞蹈包括漢族“秧歌”、蒙古族的“安代”、維吾爾族的“賽乃姆”等。民間器樂，包括二胡、古箏、琵琶等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。(3)民間文學——民間童謠，包括數數歌、問答歌、謎語歌、繞口令、顛倒歌等。民間神話故事，民問敘事詩、包括“女媧補天”、“大禹治水”、“精衛填海”、“夸父逐日”等。民間傳說故事，包括“八仙過海”、“阿凡提的故事”、“魯班造橋”等。民間故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫蘆娃”、“老鼠嫁女”、“劉家五兄弟”等。民間寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井觀天”、“鐵杵磨針”等。
特別要在本地發掘篩選有水鄉氣息的民間藝術。如民間美術中的農民畫、竈壁畫，民間工藝中的與窯業瓦當文化有關的泥雕，民間音樂中的`嘉善田歌、廟會小調、十二月花名，民間舞蹈中的蕩湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學中的民間故事、諺語童謠。將其納入幼兒一日活動之中，對幼兒進行系統的民間藝術啓蒙教育，努力構建幼兒民間藝術活動課程的目標體系(課程總目標、各領域教育目標、各年齡段教育目標)和內容體系，從而更好地促進幼兒的發展。
2、幼兒民間藝術活動開展的途徑方法的研究。
a、豐富多樣的課堂教學、園內教學、園外教育活動途徑是幼兒園實施民間藝術活動的保證，只有找到民間藝術與現代教育方法、手段的結合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術教育穿越時間和空間，取得成功。
b、特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關係，促使幼兒產生積極心理狀態和學習行爲，作爲實施課題的重要途徑。如何在開展幼兒民間藝術活動的過程中以幼兒爲中心，讓每位幼兒感受到關愛、感受到尊重、信任，體驗到成功也是本課題需要研究的方法。
C、在本課題中，我們將對幼兒園、家庭、周邊、社會環境中可供利用的教育資源對民間藝術活動開展的影響方面進行研究。
3、研究幼兒民間藝術活動中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術活動開展不好，幼兒健全人格形成發展更不用說了。
4、研究開展民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展之間的關係。研究民間藝術中各個領域的形式特點實施方法，研究幼兒健全人格的各個表現和深層因素，研究各項活動對幼兒人格某方面的影響的對應性。
5、對實施民間藝術活動的幼兒進行人格形成發展的監控、記錄、反饋、調整、評價，瞭解課題實施的實際效果和不足之處，在日常反思中不新推進民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展的研究。
四、研究對象：嘉善縣魏塘鎮第四中心幼兒園小、中、大各一個班的幼兒
五、研究策略：
1、美術、音樂、文學是藝術的三種主要表現形式，其內在的審美要素是一致的，按照“以一個教學內容爲主題中心，多種教學形式橫向同構，小中大班教學內容在同構的基礎上縱向螺旋上升的方法。將三種藝術活動加以橫向組合，從而達到審美直覺、通感、情感等相互遷移、滲透和溝通的作用。
2、保證每週正常開展教育活動的情況下，穿插民間藝術活動的教學內容，“突出一箇中心，協調三個活動。”
3、行爲觀察。在幼兒生活、學習、遊戲的自然狀態下，有目的、有計劃地對幼兒在參加活動時最真實、最典型、最一般的行爲表現進行觀察和記錄。(個案觀察記錄、事例觀察記錄)
4、作品分析。收集幼兒的美術作品，如剪紙、泥塑、染紙、編中國結等作品，在與幼兒的交談中，瞭解幼兒創作時的體驗與想法的基礎上，對作品的主題、用色、創造想象、表現技能進行認真的分析。
5、調查訪談。收集來自家長、孩子對於開展民間藝術活動的教育評價信息。(個別交談法、問卷調查法)
6、建立《幼兒活動檔案》。對幼兒進行個案跟蹤，收集幼兒在開展的民間藝術活動中的作品和典型的表現記錄，以圖文的表現形式描繪幼兒人格的發展過程。
7、課題組已與嘉善文聯副主席韓金梅、嘉善文化館吳東傑副館長、金天鱗研究員議定，聘請三位民間藝術專家和嘉善教科室主任賈靖華作爲課題研究顧問，並以文化館爲校外民間藝術活動基地。
六、研究步驟、時間安排、預期研究成果及分工：
研究階段
(時間)
主要任務
預期研究成果
階段成果形式
承擔人
第一階段
20xx年5-8月
1、收集資料，學習並理解相關理論，進行文本資料、網絡資料的篩選。
2、課題組教師進行開展民間藝術活動所必備的知識和技能探討。
3、電腦制定研究方案和具體計劃。
第二階段
20xx年9-20xx年12月
實踐研究方案，注意積累、收集資料。
第三階段20xx年1-2
1、做好階段小結工作，觀察調整研究計劃
2、舉行階段性成果彙報展示
課堂教學
作品展示
第四階段
20xx年3-5月
1、通過問卷、訪談，獲得各方面對課題研究的評價。
2、整理研究成果資料，撰寫研究報告
七、課題組成員
課題指導：
組長：
組員：
課題研究第三階段計劃 篇14
一、目的好處
1、開展數學小課題研究是學生素質發展的需要。“不同的人在數學上得到不同的發展”，是課程提出的'基本理念之一。透過數學小課題研究，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐潛力，使部分學有餘力的學生能在整體素質上有明顯的提高。
2、透過數學小課題研究，在中高年級逐步構成一批優秀學生羣體，這些學生就應能在數學學習、潛力發展中爲全體學生樹立榜樣，從而爲數學學科建設帶給重要支持。
3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學資料、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級以撰寫數學小發現、小體會爲主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數學小試驗、小調查爲主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數學學習引導講發現、重創造。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠用心敢於思考，善於發現，個性是鼓勵學生敢於獨立思考，發表不同意見。
2、在數學教學中，要體現方法重於知識、過程重於結論、思維重於記憶、長遠重於眼前的評價思想，個性要重視數學思想方法概括與提煉，逐步構成數學潛力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節儉、環境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然後用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。
4、引導學生讀好《國小生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜誌，指導學生寫好數學小發現或小試驗或小調查，用心向學生報刊。
5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《國小生數學報》上出一些專刊，培養學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。
課題研究第三階段計劃 篇15
任教學科：數學
任教年級：四年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內容：探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的`研究》子課題研究計劃;
2、寫好課題組個人子課題計劃;
3、將計劃上傳到教師博客，並豐富博客內容;
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師博客”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師博客”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
元月份：1、寫好課題組子課題小結;
2、寫好個人課題小結，並進行交流;
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到博客;
4、寫好課題研究論文，並進行交流。
課題研究第三階段計劃 篇16
研究課題：優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”爲課題的教研活動，優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：
一、指導思想：
新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，採用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，並增加教學實踐次數。
二、階段性目標：
1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。
2、構建國小生自主學習的具體目標，形成促進國小生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。
3、國小生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。
三、操作措施
1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制國小數學教學大綱》(試用修訂版)互相探討，共同提高，寫好學習心得，並使之服務於實踐。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源於人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。
3、對現有教材可作適當改組，創造地運用教材，儘量增加計量、統計知識的教學，爲學生提供更多的理解現實生活的工具。
4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬鬆的學習環境，爲學生留有探索與思考的餘地，讓全體學生全方位參與教學過程，成爲學習的主體。
5、注重學具的操作，培養學生的自主探究的能力。國小生思維正處於具體形象爲主的發展階段，國小生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助於培養學生的自主探究的能力。
四、具體工作安排：
三月份：
1、學習課題組課題總方案
2、制定個人課題研究方案
四月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)撰寫個人子課題總結，並及時與課題組成員交流
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
課題研究第三階段計劃 篇17
一.研究的課題
在國中美術教學中如何培養學生有效的合作學習
二.研究的背景
隨着21世紀人才培養模式的多元化發展趨勢，隨着教育觀念的不斷更新，“合作學習”方式正日益受人們的關注，成爲教育教學研究與探討的熱點。《美術課程標準》中也明確指出：“自主、探究與合作是學生學習美術的重要方式。”因此，引導學生合作學習，培養學生合作意識已是教學改革的大勢所趨。自20xx年進入新課改以來，合作學習已成爲中國小美術課堂上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計並運用了合作學習這一教學策略，使課堂討論甚熱烈，氣氛相當活躍，教師教得愉快，學生學習有趣。課堂上出現了師生互動、生生互動的可喜局面。
三.研究的目的
小組合作學習是指學生在小組或團體中的爲了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有助培養學生合作精神，團隊意識和集體觀念，有助培養學生正確的競爭意識和能力。通過小組成員間的互相幫助，實現每個學生都得到發展的目標。作爲合作學習的組織者——教師，如何讓學生走出誤區，使學生有效地進行合作學習，真正在集體中獲得個人生動活動的發展，我想這是每個教師必須要考慮並解決的問題。
四.研究的主要內容
1.讓學生積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動;
2.讓學生積極承擔在完成共同任務中個人的責任;
3.使所有的學生能進行有效的溝通，建立並維護小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內衝突;
4.對於個人完成的任務進行小組合作。
五.課題研究的實施計劃
1.制定研究計劃，課題組會議，交流個人課題思路，學習課題資料
2.課題組會議，學習合作學習資料，交流學習心得和課題研究得失
3.課題組會議，學習合作學習資料，交流課題研究得失，彙報課題研究課
4.課題研究會議，學習資料，聽課題組研究課，寫聽課反思
5.上交課題研究論文及各項資料
課題研究第三階段計劃 篇18
研究課題：國小語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”爲課題的教研活動，爲了探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：
一、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的慾望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成爲學習型的教師，走教師專業化發展之路。
二、課題研究的主要內容：
國小語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(3)制定個人課題研究計劃。
四月份：
1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)撰寫個人子課題總結，並及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
課題研究第三階段計劃 篇19
一、宗旨目標
課題研究工作是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發展的推動策略；是一線教師的呼喚，是促進教師專業發展的必然要求，我校以教師研究爲主體，強調實踐反思，同伴互助，專業引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利於教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利於學校、教師、學生不斷提高和持續發展，有利於學習性學校的建構。
課題研究工作是爲了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢，充分挖掘教師的自主研發的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發生的問題。
二、實施辦法
1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨幹教師爲小組成員，負責課題研究的規劃、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯繫等工作。
2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。
3、參與課題研究的實驗教師，本着自願申報、學校審批的原則，由課題領導小組確定。對學校確立的重點課題，各學科教研組要全力配合，並完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題爲課題，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等爲實體顯現），學校給予同等級別的獎勵。
4、課題實施小組在課題獲得立項之後，必須按照教育科研工作客觀規律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭在預定時間結題。不能按時結題的，在預定時間內寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，並對課題的最終結題時間做準確地預測，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續開展下去的，由課題負責人提出書面申請、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因爲工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先、表模工作。
5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究彙報工作會（在儘可能的情況下，邀請課題監管單位、立項單位的相關領導參加），彙報會先由課題實施小組負責人彙報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，爲下一階段的研究工作提出建設性的意見。
三、管理措施
1、課題組依據《黃石國小學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。
2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協力下，課題實驗通過專家鑑定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文、課例在一定範圍內產生影響，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵。
3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案，在課題研究取得階段性成果並得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。
4、對優秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發表，學校按相應級別予以獎勵。
5、在基本條件對等情況下，學校優先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動，優先安排課題實驗教師參加觀摩課、示範課、研討課等交流活動；課題實施小組集中組織培訓、學習、研討活動，在教務處確認的'情況下,學校對實驗教師給予實時工作補助。
6、學校爲課題研究階段性成果展示提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中涌現出來的優秀教師。
說明：
1、論文（含教學案例）發表是指在國家、省、市、縣（區）級教育類專業媒體（含報刊雜誌、電視、網站）上發表，並有《發表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報刊雜誌樣本等證明材料的；其中的校級論文發表是指由學校審定，教科辦發佈在學校網站、校報上的與課題研究內容相關的論文。
2、課題組實驗教師在課題研究中，承擔示範課任務的，按同級優質課一等獎標準兌現。
3、經驗交流指在課題研究過程中，本課題組內實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學策略研討會等教研會上交流。
4、教案、案例參評含優秀試卷評比
課題研究第三階段計劃 篇20
《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：加強學生心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活能力。《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》指出：中國小開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。
我校由於地處城郊，西南北三面環繞甘州城區，大多學習基礎好的學生進城就讀，後進生面積大，務工的子弟多，學生受家長關愛少，習慣較差，怕苦愛貪玩；家長忙於自己的事，很少關心子女的生活學習情況，缺少必要的溝通，甚至放任不管，更談不上心理健康教育。80%的後進生源於心理失衡，心理健康教育嚴重滯後於學生的身心發展，阻礙了學生的全面發展，阻礙了社會文明的進步。基於此，我們於20xx年6月申報立項省級課題《青少年心理健康問題研究》並開展研究工作。本課題是全面實施素質教育的必然要求，是推進和諧社會建設的客觀需要，是全面提升學校質量的有力保障。
一、研究目標
1、探尋學生心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的開展心理健康教育的經驗。
2、研究我校學生的心理健康狀況，對不同類型的學生心理現狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，並針對實際提出相應的教育對策。
3、樹立讓每個學生健康、和諧發展的課堂教學觀。依據學生心理髮展的特點，爲學生創建實踐活動和探索的情景。讓學生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動的狀態中掌握知識，形成能力，端正態度，穩定情緒，發展思維，自由創造；讓學生在積極活動中探索學習、世界和人身的本質，在積極活動中促進心理健康的全面發展。
4、對個別有心理問題、心理障礙的學生，進行有針對性的`個別諮詢與輔導，
一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調節自我；另一方面，也積累個案，爲個案研究提供素材。
二、研究內容
1、基本指導思想：
（1）面向全體學生，開展心理健康教育活動，使他們不斷正確認識自我，增強自我調控能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。
（2）對少數心理困撓和心理障礙的學生，給予科學有效的諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，學會調節自我，南昌市心理調適水平，增強自我發展的能力。（3）以面向全體學生爲主，個別輔導爲輔，讓心理健康教育真正進入課堂，通過心理體驗來改變自己的觀念。2、完成的目標：
（1）探尋適合中學生心理調適的途經和方法，積累了切合我校實際可操作的經驗。
（2）研究中根據不同階段出現的心理問題，探尋原因，進行了科學的測查分析。對有心理障礙的學生進行了針對性的輔導，幫助他們解決了心理問題，擺脫心理障礙，學會了調節自我，同時積累了個案材料，爲學校心理健康教育研究積累了大量有價值的素材。
（3）通過課題研究，培養了一批心理健康教育方面的專業教師，提高了廣大教師的心理健康水平，從而推動學校的心理健康教育的深入開展。
（4）創設良好的班級氛圍、文化，爲學生營造一個精神家園，爲班級中的每一個學生提高班級生活質量提供發展條件。
（5）運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據學生身心發展的規律，通過課堂教學、遊戲、輔導、活動等途徑，對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
（6）課堂教學是直接影響學生知識的活的、能力的發展，更是學生心理健康發展的重要環節和場所。堅持以課堂爲主渠道，全方位、多角度地對學生進行心
理健康教育認真挖掘教材中具有心理品質教育內容的因素，對學生進行有針對性的培養和訓練。
（7）對少數有心理困擾或心理障礙的學生，提供簡易有效的心理服務，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。（8）要以面向全體學生爲主，個別輔導爲輔，讓心理健康教育真正進入班集體，在班集體中主要是通過活動讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念。（9）心理健康教育在教材的選取上要注重科學性、系統性和可操作性，必須是經過科學研究後的成果；在教育手段上，要根據心理健康教育的原則，以人爲本，強調學生心理能力的提高；在評價方法上，要藉助心理學的研究成果，如心理測量等；在建立心理檔案方面，要力爭做到“嚴、實、詳”，
（10）心理健康教育必須強調行爲訓練。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學生親身體驗、感悟，那麼是收不到多少實效的。
三、心理健康教育研究的實施方法
（1）觀察法：細緻觀察學生在班級中學習生活的各種表現，做好成長記錄，建立學生個人心理檔案。
（2）行動研究法：在學生在班級日常學習、生活等條件下，有目的、有計劃地創設和控制一定的條件，結合班級管理、班隊活動、以及家庭、社區教育，對影響學生心理髮展的自變量進行分析研究，從中總結出一般規律。
（3）滲透法：加強在班級管理中的心理健康教育滲透，加強各科教學的心理健康教育滲透。
具體操作步驟：
第一步：採用問卷調查、座談、日常觀察等方式方法，客觀分析當前中學生心理健康的現狀、學生心理健康問題的成因以及中學生心理健康問題對學習狀況的影響。
第二步：採用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻分析法、個案研究法、行動研究法，學習借鑑別的學校開展心理健康教育的先進經驗，結合我校的具體
實際情況，確定心理健康教育的目標、方法、手段、形式、模式、機制和評價體系。
第三步：通過調研法、行動研究法、實地考察法、觀察法、教育經驗總結法等方法，每月進行一次總結，創新各種教育方法，積極利用各種教育資源對學生進行心理健康教育，加強養成教育，改善學生學習狀況，調動非智力因素，活化學生學習心理。
四、課題研究的原則
1、教育性原則。始終要注重培養學生積極進取精神，心理健康教育與思想政治教育、道德教育有着不同的任務和內容，但其根本目的是一致的，都是爲了使學生“學會做人”、“學會讀書”、“學會生存”，是學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品德和心理素質，成爲社會主義現代化所需要的人才。
2、針對特點性原則。針對中學生的年齡特點，針對性別特點，針對學生的表現特點，針對學生的個性特點。
3、面向全體學生的原則。心理健康教育不僅是對有心理問題的學生，在過去很長的一段時期內，人們對於心理健康的追求主要侷限在醫學範疇，即：在心理疾病的治療方面，現在開展心理健康教育是面向全體學生，防患於未然。
4、主體性原則。心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質，學生是心理髮展的主體，應充分調動學生參與教育活動的積極性和主動性，一切方法要落實到學生身上，一切教育效果也要體現在學生身上，因此，教師必須全面瞭解學生，以學生爲出發點與歸宿，儘可能地提供和創造條件，使學生成爲教育過程中的“主角”。
5、平等尊重性原則。在教育過程中教師要以平等尊重的態度對待學生，對所有學生一視同仁，特別是那些心理不健康的學生更應注意，以確保心理健康教育在民主型師生關係中進行，沒有師生之間的民主氣氛，就沒有學生的主體地位，當然也不是放任、遷就學生。
6、發展性原則。學生是成展中的人，他們的心理也處在發展之中，這就決定了學校心理健康教育應是發展性教育模式，應圍繞“促進發展”進行，着眼點在於通過積極地指導學生日常的學習與生活，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面、和諧地發展。
7、藝術性原則。心理健康教育工作是一門科學，同時也是一門藝術。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理論知識和技能、技巧，善於運用語言、表情和其他教育手段來理解學生的心靈，掌握打開學生心靈的“鑰匙”，促進學生的心理朝積極健康的方向轉變。
8、協同合作的原則。心理健康教育工作是學校工作的一部分不能孤立地進行，不能與學校其它的教育教學工作割裂開來。從教育體系來說，心理健康教育應滲透到各教育之中去，與德、智、體、美、勞等教育要求結合起來，並滲透到各門學科之中去，形成多角度、多層次、多方面地協同一致地進行工作，以收到事半功倍的效果。
六、課題研究的進程
1、準備階段(20xx年4月20xx年7月)①確定課題名稱，成立課題領導小組。
②討論課題的研究方案以及課題的資金籌備問題，完成課題申報工作。③組織成員學習《課程標準》、《國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》、《中國小心理健康教育》等心理學理論，學習構建理論，完成課題研究培訓工作。
④開設心理信箱。
⑵研究實施階段（20xx、820xx、12）課題組成員進行理論學習,開展心理健康問卷調查並寫出調查報告、研究心得和發表相關論文。具體包括資料的收集，對相關人員進行培訓，加強對課題的理解，豐富實踐訓練的內容：
①20xx年8月20xx年12月，確定課題研究內容與方法；制訂獎勵機制，建立“學生成長記錄袋”等制度。課題組進行學生心理現狀調查，並撰寫《中學生心理健康現狀的調查研究報告》階段性成果報告。
②（20xx年3月20xx年7月，各年級、各學科剖析學生心理健康問題對學習狀況的影響，實施導師制，開通心理熱線。並撰寫《影響青少年心理健康的歸因分析研究》調查報告；
③20xx年8月20xx年12月，發揮家長學校和家長委員會的功能，強化學校、家庭、社會三位一體科研理念；引導和幫助家長樹立正確的教育觀，以良好的行爲、正確的方式去影響和教育子女，優化家庭教育環境。撰寫《青少年心理健康的評價方法》論文展示；
⑶研究總結階段（20xx.320xx.6）總結與反思。收集各年級、各學科的實施情況，小組成員寫出階段性報告；開展學科滲透心理健康教育優質課、主題班會比賽等活動。撰寫《解決青少年心理健康問題的建議和思考》調查報告，驗收子課題，總結和評定實驗成果，寫出結題報告，編寫校本課程，申請結題。
七、課題研究分工
田小禾：負責各階段課題任務分配、資料收集。司玉龍：依據調查表，撰寫調查報告。許清波：依據調查表，撰寫調查報告。杜俊玲具體負責問卷調查，開展個案研究。楊建紅具體負責問卷調查，開展個案研究。何靖具體負責問卷調查，開展個案研究。李靜具體負責問卷調查，開展個案研究。
八、課題組織機構
1、組長
田小禾中學政教處主任，中學高級教師
2、成員
司玉龍中學團總支書記中學一級教師從事中學思想品德學科教學許清波中學一級教師從事中學思想品德、歷史學科教學杜俊玲中學一級教師從事中學體育學科教學楊建紅中學一級教師從事中學英語學科教學