教師年度培訓計劃（通用16篇）
教師年度培訓計劃 篇1
一、指導思想
適應基礎教育改革的需要，以新課程師資培訓爲核心，服務基礎教育課程改革，進一步推進新課程的實施;適應終身教育要求，不斷提高教師專業化水平，增強教師的整體素質;適應教育教師的特點，變革培訓模式，提高教師培訓的針對性、適應性和實效性。
二、實施原則
1、突出課改、分類實施。以基礎教育新課程師資培訓爲核心，按照我市基礎教育新課程實驗的推進步驟，按市骨幹、學校骨幹、普通教師分層分類進行實施。
2、依託校本、強化參與。校本培訓是國小教師的重要培訓形式，是培訓與教育實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。
3、整合資源、共同推進。積極參加教師培訓院校、教研部門、電教部門以及國小校骨幹教師培訓學習，實現培訓資源的優勢利用，形成合力，共同推進新一輪教師培訓的健康穩步發展。
4、綜合考評、促進發展。以綜合考評爲手段，考試與考查相結合，以考查爲主;結果評價與過程評價相結合，以過程評價爲主;理論考覈與實踐考覈相結合，以實踐考覈爲主。
三、培訓目標
更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養;理解並認同新課程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，變革教學行爲，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力;明確教師專業發展內涵，養成教學反思習慣，樂於合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。
四、培訓任務
1、全體在職教師均應參加崗位培訓。
2、教師崗位培訓按照培訓計劃分年度進行，教師參加繼續教育的學時按年度在個人繼續教育證書上記載，並記入繼續教育檔案。
五、培訓形式
培訓分爲集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式。
集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，重在引導教師觀念和行爲的變化。
校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，重在促進教師觀念和教學行爲的實際變化。
以考代訓旨在圍繞新課程提升職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，重在讓教師明確新時期教師觀念和教學行爲應該發生什麼變化。
六、培訓內容
1、集中培訓
《基礎教育課程改革綱要》與課程標準解讀;教材教法研究;新課程教學設計與指導;學科知識更新與拓展;校本自學指南以及新教師上崗前的基本素質和基本技能的培訓。
2、校本培訓
新世紀教師素養;新課程教學設計與應用;新課程教學專題研修;教學診斷與反思;教學行動研究指南等。
3、以考代訓
新世紀教師素養
七、激勵措施
1、新課程師資培訓堅持“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度。
2、教師參加培訓學時的年度記錄，是教師年度考覈、晉級、晉升職務的必要依據，每位教師必須按時按質足量地完成任務。
3、加強對培訓工作全程的檢查、評估和督導。對檢查評估結果，按照學校有關規定給予獎懲。
教師年度培訓計劃 篇2
爲了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、培訓的指導思想：
以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則;突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
四、培訓內容：
主要爲現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容爲國中各科教材，採取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。
五、培訓的方式：
採取外出學習、聽課、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓爲主。
六、工作要點：
1、按照教育總校部署，做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加教師進修學校組織的繼續教育培訓。
2、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報。
3、搞好師德大討論學習活動
4、充分發揮我校骨幹教師的作用，讓他們作爲校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能;
5、繼續抓好“一人學習，衆人受益”式培訓。
學校選派骨幹教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課、彙總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
6、加強校本培訓的管理。
校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件;二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度;②師資隊伍建設;③組織培訓;④負責培訓效果測評;⑤檔案建設;三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓;②主持以組爲單位的教科研活動。
7、以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作爲本學期校本培訓的核心工作來抓。
(1)圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務：參與一次課改交流與研究;提交一份優秀教學設計;上好一節課改研究課;寫好一篇課改經驗論文。
(2)圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組爲單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然後人人交流學習心得。並從教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流;二是以教研組爲單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短;三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組推薦一節最能體現有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，並且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行爲的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新爲主要內容。
教師年度培訓計劃 篇3
一、 指導思想
爲了加快教育現代化進程，進一步落實國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》，不斷推進教育創新，根據基礎教育工作會議精神，圍繞教師教育“十五”計劃，以新課程改革理念爲核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識和運用案例於課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識;堅持學用結合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現代化，爭取師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍。
二、工作目標
1、骨幹教師評比;
2、切實完成課改通識培訓任務;
3、認真開展學校教師的教育科研培訓，邊培訓邊研究，在實踐中提高，在實踐中出成績;
5、繼續開展好教師現代教育技術培訓，加強學校網站的建設和使用，嘗試利用校園網絡平臺帶動教師培訓工作的現代化;
6、發揮學校在教師培訓工作中的核心地位，立足學校校本培訓，加大教師繼續教育的力度，教師全員培訓率達到100%;
7、繼續做好師徒掛鉤工作，加強對青年教師的培養;
三、主要措施：
1、加強教師思想與業務培訓，開展新課程教師培訓學習，通過看光盤交流做作業等形式進行，並在自己的教學博客中及時的進行反思與交流。
2、學習課程標準，使每一位教師都明確新時期的教育理念，用理論知識武裝自己的頭腦，指導自己的教學工作。
3、開展教材培訓。通過教材培訓，讓教師理清教材編寫的目標與建議，瞭解各單元知識點的銜接，做到吃透教材，從而更好的爲完成教育教學打好基礎。
4、鼓勵青年及骨幹教師開展研討課活動，讓他們儘早的走在教育的最前沿。
5、帶領教師開展課題研究，把學校的課題研究紮紮實實的開展起來，充分帶動全體教師走科研興校的道路。
教師年度培訓計劃 篇4
一、總體思路
圍繞《X縣“”教育事業發展規劃》，貫徹落實“推進學校標準化建設”會議精神，以“抓基礎，促達標;抓質量，促提高;抓改革，促創新”爲總導向，以集中培訓爲主導，以遠程培訓爲主渠道，以校本研修爲主陣地，整合運用優質教師教育資源，統籌規劃，精心組織，構建具有本縣特色的教師培訓運轉模式，打造一支具有可持續發展的師德高尚、業務精湛、積極進取、充滿活力的專業化教師隊伍。
二、工作目標
實施一個重點突破，三個維度提升，兩個載體推進的培訓策略，努力實現培養對象層次化、培訓方式多元化、考覈評比達標化、結果運用捆綁化。
(一)一個重點突破
以骨幹教師培養和培訓爲重點，在學科十佳教師中評選100名明星教師、20名專家型教師。
(二)三個維度提升
1.以集中培訓爲主導，提升專任教師的理論實踐水平。
2.以校本研修爲主陣地，提升教師專業成長的深度。
3.以遠程培訓爲主渠道，提升教師整體專業素養。
(三)兩個載體推進
1.青年教師讀書競賽活動
2.骨幹教師微型培訓課程評選活動
三、推進措施
(一)通過培養和培訓，打造一支素質優良、作用突出的省、市、縣級學科骨幹教師隊伍，爲“三培養”計劃的深入實施奠定基礎。
1.制定《X縣中國小骨幹教師管理辦法》，依據《辦法》加強對骨幹教師隊伍的管理。
2.制定《X年度骨幹教師高級研修班啓動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨幹教師高級研修班啓動大會。下半年組織召開骨幹教師高級研修論壇活動，中國小各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優勝獎30名。
3.本年度，在學科“教學十佳”教師評選基礎上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業務明星教師100名，專家型教師20名。
4.名師工作室建設。根據新一輪明星教師、專家型教師評選結果，對名師工作室成員進行動態管理，補充新名師，強化工作室職能，充分利用“名師”資源創造性地開展學科培訓、教學研究活動，發揮名師引領帶動作用。
(二)構建集中、網絡、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓模式，促進我縣教師專業素養的全面提升。
以《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》爲指導，緊緊圍繞我縣學校標準化建設的中心任務，以培養造就高素質、專業化教師隊伍爲戰略目標，以集中培訓爲主導、以校本研修爲主陣地、以遠程培訓爲主渠道，務實培訓內容，加大培訓力度，強化培訓考覈，注重研培結合，努力構建層次多元、三位一體、滾動過關的教師培訓新體系。
1.以縣級集中培訓爲主導，提升專任教師的理論實踐水平。
1)培訓者學術沙龍活動
爲了促進培訓者對新課標的深入理解，提升培訓質量，4--5月份，針對教育部最新修訂的《義務教育課程標準》，教研室組織學科教研員進行研究性學習，在研究學習基礎上部室內組織開展“解讀新課標”高位備課活動，每名教研員都要針對自身所承擔的學科課標進行解讀，彙報研究學習的收穫。在此基礎上，6月份，進修學校組織開展“解讀新課標”論壇活動現場會。要求國中、國小、綜合教研室各兩名教研員進行論壇交流，其中一人部室推薦，另一人學校抽籤確定。論壇活動評出一等獎2名，優秀獎4名。評選結果將作爲評選優秀教研員的重要條件之一。
鄉(校)片區自行組織開展新課標解讀論壇活動。
2)集中培訓實施策略
一般學科培訓(國小語數品德與生活(社會)、科學，國中語數外物理化學生物地理歷史思想政治)
培訓對象：相關學科業務領導;學科骨幹教師;學科輔導員。
培訓內容：新課標解讀;新教材分析與難點質疑、典型內容教學設計說明、課堂教學模式化培訓。
培訓方式：以集中培訓爲主，網絡交流爲輔。即每個學科經歷“網絡質疑、學習--現場集中培訓--網絡交流、共享”的過程，充分發揮網絡優勢，實現會前、會中、會後三位一體的培訓模式。
培訓學時：每學年每學科不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於30學時。
薄弱學科培訓(國小英語、音體美、信息技術、綜合實踐活動)
國小英語學科：
培訓對象：全體國小英語教師
培訓內容：語音教學;《全日制義務教育英語課程標準》解讀;教學技能培訓。
培訓方式：
1)聘請高水平的英語教師，採取分班、分期、分批教學。
2)滾動式、過關式培訓，一培一考、邊培邊考、培考結合。
培訓學時：年度不少於200學時。
中國小音體美學科：
培訓對象：承擔薄弱學科教學任務的所有在職教師
培訓內容：新課標、教材解讀與難點釋疑;單元教材教法培訓;中國小新課程課堂教學技能訓練與指導。
培訓方式：
1)集中培訓+二級傳導。即縣裏每月集中培訓一次中心中學和中心國小學科輔導員，學科輔導員針對村小教師進行二級傳導培訓學習。
2)滾動式、過關式培訓。滾動式培訓即：在瞭解掌握教師的專業知識水準、學歷層次、年齡結構以及教師需求基礎上，有計劃地設置有梯度的培訓內容，增強培訓密度，實施按需培訓;過關式培訓是指一培一考、邊培邊考，培考結合。對考試不合格的教師實行跟蹤培訓指導。
培訓學時：每學科每年不少於200學時。其中集中培訓不少於140學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於60學時。
信息技術培訓
培訓對象：中國小一把校長、業務校長;信息技術專任教師;45週歲以下學科專人教師。
培訓內容：轉變中國小校長信息技術應用的觀念;Windows操作系統的安裝維護、Office20xx辦公系統的使用、互聯網資源蒐集整理修改生成教學資源的操作、電子郵件和教育博客的建設和修改、學校互聯網服務器後臺管理系統維護、多媒體設備班班通設備以及多媒體教學資源的使用等。
培訓方式：與幹訓培訓整合進行;建立專任教師培訓班進行面對面集中培訓;捆綁式培訓，即：進修學校電教部負責全縣中國小信息技術輔導教師的培訓提高，信息技術輔導教師對本校45週歲以下教師進行校本培訓。
培訓學時：每學年每位教師不少於140學時。其中集中培訓不少於80學時，校本研修和自主學習不少於60學時。
綜合實踐活動課程培訓
培訓對象：學科輔導員
培訓內容：新教材新課標培訓;教學模式解析;教材重點內容解讀及難點釋疑、典型課例剖析、專題輔導。
培訓方式：集中培訓;滾動過關式培訓。
培訓學時：每年不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於30學時。
通識培訓、班主任培訓、心理健康教育教師培訓
培訓對象：骨幹班主任和心理健康教師。
培訓內容：通識培訓、班主任培訓和心理健康教育教師培訓整合進行，培訓內容以《積極心理學》、《心理健康教育課堂教學模式》以及《心理健康教師“六個一”解讀》爲主。班主任培訓要把“中國小教師職業道德”和“班主任工作方法與技能”融入到培訓內容當中。
培訓方式：集中培訓(根據集中培訓學習內容學校要按要求組織二級傳導培訓、校本研修、教師自主學習、網絡學習)。
培訓學時：每學年每項培訓不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於30學時。
新教師入格培訓
培訓對象：20xx年(含20xx年)新加入教育隊伍來的所有任課教師。
培訓內容：師德教育和教育法律法規、教育教學常規訓練、新課改教材教法、信息技術培訓、課題研究的基本方法、教師心理健康教育、班級管理及班主任工作藝術等。
培訓方式：以校本研修學習和自主學習爲主，學校業務領導要跟蹤指導，並把新教師自主研修成果計入教師個人檔案。
培訓學時：每年培訓學習總學時數不少於120學時。
2.以鄉(校)校本研修爲主陣地，提升教師專業成長的深度。
1)以師培先進校評選活動爲載體，推進學校專業發展化進程。
以教師專業發展型學校創建活動爲依託，採取在反思中概括提升、在交流中相互促進、在評估中整體推進、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。
三月份各中國小校在深入研究學習上級文件基礎上，制定具有本校特色的《校本研修工作計劃》，教師教育辦公室備案。
十月份以片區爲單位自行組織開展“校本研修工作經驗交流會”，教育局和進修學校領導組成檢查組，深入片區進行指導檢查。
十二月份，開展國中、國小“校本研修工作成果展”。進修學校評審小組依據《X縣中國小師培工作先進校評選指標體系》對各校校本研修成果進行量化打分，並綜合期初提交的校本研修工作計劃以及片區交流結果對各中國小校進行綜合評價，評選出“國中、國小教師培訓工作先進單位”各10所。
2)以提升每位教師專業水平爲目標，打造本土化的學習型團隊組織。
A.鄉(校)學科教材培訓及期初會課，活動內容包括：學科輔導員結合縣培訓內容對教材進行解讀並做個性化輔導、骨幹教師典型課教學設計分析及解讀、典型課設計集中研討及個性補改、業務領導專業引領式專題輔導。
B.縣級集中培訓結束三週內完成鄉(校)級學科培訓工作。培訓後，要在“學校的教研博客網”上傳鄉(校)級培訓資料。要及時將培訓的時間和參加人數、鄉(校)級學科培訓研究的具體問題、典型課教學設計、個性化輔導材料、總結或反思以及學科組集中研討後整理的學科教學問題等研究成果發佈到“學校教研博客”上，捅死結合教學問題，利用網絡在全鄉(校)範圍內繼續組織開展教學研討。
C.各鄉(校)深入組織開展學科“三制三課”活動、學科小課題研究活動、校本課程開發活動、教師讀書活動以及骨幹教師崗位研習活動等，注重各項校本研修活動的相互結合和穩步推進。
D.開展“中國小期中期末測試師生同室答卷”活動。學校領導小組組成閱卷小組，對專任教師的試卷進行批閱，結果及時反饋到個人。
E、在九年級專任教師範圍內開展“做、練、講”活動。即會考結束後一個月內，學校要求每位九年級教師完成15個省的會考試題，並結合所教學科對會考試卷進行全面分析，反思教學中的成功與欠缺，確立今後教學的方法與目標。8月份學校自行組織開展“會考”論壇活動。
3.以遠程培訓爲主渠道，提升教師整體業務素養。
1)利用長春市中國小教師遠程培訓平臺在全縣中國小教師中分層次開展繼續教育遠程培訓。
2)各校要把遠程培訓與集中培訓、校本研修培訓有機整合起來，使遠程培訓逐步成爲教師培訓的主要方式，讓遠程學習成爲教師專業成長的習慣性動作，逐步實現教師培訓方式的轉型。
(三)搭建兩個載體，促進校本研修的深度開展。
1.開展青年教師讀書競賽活動
結合第十七個“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《X縣新一輪中國小青年教師讀書演講比賽》，中學、國小各評選出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。一等獎獲得者和20xx年度讀書演講比賽中一等獎獲得者報送市繼教辦，參加市級評選。
本屆讀書競賽在市級獲獎人員將作爲下屆市級骨幹教師的後備人選，優先參加市級骨幹教師培訓，或在市級骨幹教師評選時予以相應加分。
2.骨幹教師微型培訓課程評選活動
按照《X縣中國小骨幹教師校本研修與培訓課程建設行動計劃》要求，六月-八月，繼續組織中國小縣級以上(含縣級)骨幹教師參加微型培訓課程評比工作，優秀培訓課程報送市繼教辦參加市級評選。
本年度市裏將組織在微型培訓課程中獲獎的200名優秀骨幹教師的異地培訓，我縣也將組織人力對骨幹教師提交的微型培訓課程進行認真評選，優秀培訓課程彙編成《骨幹教師校本研修與培訓課程優秀成果集》。
四、強化兩級培訓考覈，以考促學，推動教師自主發展。
(一)鄉(校)級培訓測試考覈
本年度九月份和十二月份，各鄉(校)組織鄉校級全覆蓋教師培訓質量測試考覈，兩次考試涵蓋義務教育課程標準、教材、教學技能、信息技術四項培訓內容。測試後，鄉(校)組成評審小組，負責閱卷、成績的統計、歸檔，測試結果折算成學分，記入個人繼續教育成績總評，記入崗位成長記錄袋，作爲對教師個人培訓考覈的重要依據之一。
(二)縣級“等比抽樣式”、“學科競賽式”培訓測試考覈
教育局和進修學校每年組織“等比抽樣式”和“學科競賽式”兩次培訓質量檢測考試。
各中心中學、中心國小本月內提交本鄉(校)在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學科專業化素質排名表，依據此表，教師進修學校按照百分比電腦隨機抽取參試人員，並集中在縣城組織教師培訓質量檢測考試和競賽考試，以考促學，以學評考，推動第二週期教師專業發展型學校創建活動的持續、健康、深入開展，激發全體任課教師的學習熱情，促進專業成長。
五、教師培訓質量檢測結果的運用
(一)鄉(校)教師培訓質量檢測結果的運用
鄉校級培訓測試結果實行“三掛鉤”。
與教師繼續教育驗證掛鉤，即得到四個培訓項目培訓合格證書的教師，方可對其年度繼續教育證書進行驗證。
與“三不準掛鉤”，即未參加培訓考試的教師，年度不準評優選先，不準發放獎勵工資，不準發放繼續教育培訓證書。
與結構工資、評先選優掛鉤，鄉(校)培訓檢測考試中，四項成績均合格的教師年終獎勵工資得獎勵工資總數的100%;測試成績列全鄉(校)參試教師前10%的教師在評優選先中要優先考慮，年終獎勵工資得獎勵工資總數的150%。一個項目成績不合格的不可評先進，年終得獎勵工資總數的85%;兩項成績不合格的不可評先選優，年終得獎勵工資總數的70%;三項測試成績不合格的不可評先選優，年終得獎勵工資總數的50%;四項成績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優資格，不予發放獎勵工資。
(二)縣級教師培訓質量檢測結果的運用
採取“橫縱向排列、捆綁式評價”的方式，實施檢測結果“四掛鉤”(即：與片區掛鉤、與學校掛鉤、與主管培訓工作的業務領導掛鉤、與教師個人掛鉤)，以此促動校本化培訓的自主發展、高效提升。
1.與片區掛鉤(橫向排列)
按片區內中國小參試教師總數的平均成績，給四個片區排隊，並作爲評選優秀片區的重要依據之一。
片區內平均成績列後兩名的學校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格，列前三名的學校享有優先權。
2.與學校掛鉤(縱向排列)
按照參試教師總數的平均成績，在全縣範圍內分國中、國小兩個系列進行縱向排列。列於後五位的學校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格;列前十位的學校享有優先權;未參加縣級教師培訓質量檢測的學校，取消其年度一切評先資格。
3.與主管教師培訓工作的業務領導掛鉤
連續三年排在後五位的學校，主管教師培訓工作的業務領導待崗學習。
4.與教師掛鉤
全鄉(校)教師總人數×參試教師的及格率=全鄉(校)教師年度繼續教育驗證的合格人數。學校通過測試或業績考覈等手段自行確定合格教師，並將合格教師、不合格教師名單報送教師進修學校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進行繼續教育驗證;針對培訓測試不合格的教師，教育局和教師進修學校要擇時組織補考，補考合格後方可對其進行驗證。
教師年度培訓計劃 篇5
一:指導思想
認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規程》的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規範管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業健康發展和保教質量全面提高。
二：培訓目的
本學期，我園繼續把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合爲系列培訓，以教材培訓、基本功爲主，其它爲輔。在培訓基本功中找本園業務較強的教師，利用課餘時間對其他教師進行培訓，着重培養教師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質教育、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度，提高教師業務素質。
三：培訓內容
本學期繼續針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續教育四方面對教師進行培訓，各項內容目的明確，措施得力，全面提高教師業務素質。
(一)本學期，教師基本功培訓的主要內容有：普通話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業務素質較強的教師，利用課餘時間對其他教師進行培訓，通過培訓,提高教師彈、唱、說、跳、畫等各方面能力。
1、普通話
(1)充分利用“幼兒早期閱讀”(本學期側重中班教材)培養教師用較準確流利的普通話讀單音節及雙音節詞、連詞造句、說話、講述等，提高教師的普通話水平。
(2)朗讀技巧，做到語音、語調準確，語速適中，語調連貫。
2、鍵盤
(1)體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩保持良好的手型。
(3)練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。
(3)指導教師看譜，彈出節拍的特點。
3、舞蹈
(1)按音節節拍做動作，並能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度。
(2)用動作表現音樂的節奏、力度等不同特點和情緒。
(3)根據不同表情、動作進行表演，創造出不同表情動作。
(4)學習一些民族、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術魅力。
6、簡筆畫
(1)物體形象，線條流暢。
(2)能根據一定的命題現場作畫。
(二)教材培訓
1、新教材大綱把握：
熟悉所教學科教學大綱，掌握任教年級段新教材的編排特點、教學目的要求和注意點。
2、講課：
能把握教材重點、特點、難點，教學目標適切，教法、學法選擇設計合理有據，教學程序有序，導學精當，主體突出，訓練到位。
3、評課;
能正確概括課堂實況、特點或特色，運用教學理論有理有據分析評議，能指出問題和不足，闡說自己觀點提出改進建議。
(三)外出學習
爲教師提供外出參觀、學習的機會，組織一次全園教師外出(包括到姊妹園)學習活動，通過外出參觀學習，瞭解其他園的先進經驗及教育方法，進一步提高本園的辦園質量。
(四)繼續教育
鼓勵教師參加繼續教育學習。
四：培訓形式
1、開學初利用第二週的時間，讓每個教師圍繞“怎樣圍繞新教材全面實施素質教育”談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想。
2、第三週至第五週對各班新教材全面細緻的通研一遍，對不瞭解的地方要進行討論並交換意見，組織全體教師以“座談會”的形式，討論我園下一步教研活動的開展。
3、利用每週二至週五下午放學後30分鐘對教師進行跳、說、畫等方面的培訓。
五：培訓要求
1、時間要準時，不得遲到、早退，有事要請假。
2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位，面部表情要好。
3、繪畫時做到佈局合理、物體形象、線條流暢。。
4、彈奏時兩手協調。
六：保證措施
1、加大教師的基本功培訓力度，充分利用下午放學後半小時對教師進行業務培訓。
2、加強幼兒的習慣養成教育，促進幼兒各方面發展，繼續實行幼兒常規檢查評比辦法，採取定期與不定期相結合的檢查方法，對各班幼兒的常規養成教育進行量化，記入教師績效工資中。
3、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性。開展以“講課、繪畫、舞蹈”爲主的各項比賽活動。提高教師業務素質，舉行幼兒聲樂、繪畫、故事大王等比賽活動，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野，發展幼兒各方面的能力。
4、爲教師提供外出學習參觀的機會，更新教師觀念，提高教師素質。
教師年度培訓計劃 篇6
一、指導思想
適應基礎教育改革的需要，以新課程師資培訓爲核心，服務基礎教育課程改革，進一步推進新課程的實施;適應終身教育要求，不斷提高教師專業化水平，增強教師的整體素質;適應教育教師的特點，變革培訓模式，提高教師培訓的針對性、適應性和實效性。
二、實施原則
1、突出課改、分類實施。以基礎教育新課程師資培訓爲核心，按照我市基礎教育新課程實驗的推進步驟，按市骨幹、學校骨幹、普通教師分層分類進行實施。
2、依託校本、強化參與。校本培訓是國小教師的重要培訓形式，是培訓與教育實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。
3、整合資源、共同推進。積極參加教師培訓院校、教研部門、電教部門以及國小校骨幹教師培訓學習，實現培訓資源的優勢利用，形成合力，共同推進新一輪教師培訓的健康穩步發展。
4、綜合考評、促進發展。以綜合考評爲手段，考試與考查相結合，以考查爲主;結果評價與過程評價相結合，以過程評價爲主;理論考覈與實踐考覈相結合，以實踐考覈爲主。
三、培訓目標
更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養;理解並認同新課程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，變革教學行爲，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力;明確教師專業發展內涵，養成教學反思習慣，樂於合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。
四、培訓任務
1、全體在職教師均應參加崗位培訓。
2、教師崗位培訓按照培訓計劃分年度進行，教師參加繼續教育的學時按年度在個人繼續教育證書上記載，並記入繼續教育檔案。
五、培訓形式
培訓分爲集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式。
集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，重在引導教師觀念和行爲的變化。
校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，重在促進教師觀念和教學行爲的實際變化。
以考代訓旨在圍繞新課程提升職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，重在讓教師明確新時期教師觀念和教學行爲應該發生什麼變化。
六、培訓內容
1、集中培訓
《基礎教育課程改革綱要》與課程標準解讀;教材教法研究;新課程教學設計與指導;學科知識更新與拓展;校本自學指南以及新教師上崗前的基本素質和基本技能的培訓。
2、校本培訓
新世紀教師素養;新課程教學設計與應用;新課程教學專題研修;教學診斷與反思;教學行動研究指南等。
3、以考代訓
新世紀教師素養
七、激勵措施
1、新課程師資培訓堅持“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度。
2、教師參加培訓學時的年度記錄，是教師年度考覈、晉級、晉升職務的必要依據，每位教師必須按時按質足量地完成任務。
3、加強對培訓工作全程的檢查、評估和督導。對檢查評估結果，按照學校有關規定給予獎懲。
教師年度培訓計劃 篇7
骨幹教師培訓是教師培訓的重要工作之一，本學期國小骨幹教師培訓重點是提高我區骨幹型教師的專業化水平，促進骨幹型教師向教育專家、名師型教師的轉化，充分發揮骨幹教師的帶頭和輻射作用，促進我區教師隊伍整體素質的提高。
一、培訓目標：
通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有
較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨幹和示範作用，使其中的優秀者儘快成長爲教育教學專家、名師。
二、培訓要求：
1、爲促進骨幹型教師的成長，使骨幹教師逐漸成爲我區的教育教學專家，我區骨幹型教師每五年必須輪訓一遍。市南區教體局每年集中組織培訓，由各職能部門共同承擔培訓任務。各校可根據學校實際分批安排骨幹型教師參加輪訓。
2、骨幹教師以集中培訓爲主，堅持集中培訓和分散培訓相結合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。爲促進骨幹教師從“經驗型”轉向“研究型”;從“模仿型”轉向“創新型”;從“個案指導”轉向“面上輻射”，更好地發揮輻射帶頭作用，骨幹教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少於100學時。
3、骨幹教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結合，業務指導與品格薰陶相結合;階段培養與長期跟蹤相結合。市南區教育中心教師將對參加培訓的骨幹教師跟蹤聽課，一學年不少於2次，參加培訓的骨幹教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導後對骨幹教師做出相應評價，附於骨幹教師培訓手冊中。
4、骨幹教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結合，每位骨幹教師應積極參與學校的科研課題，結合教學實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學中的實際問題。學年末，將自己的科研論文附於骨幹教師培訓手冊中。
5、加強骨幹教師的相互學習，成立骨幹教師學習小組，確定各小組的組長，以課例爲平臺，至少開展一次骨幹教師培訓組課例研討沙龍。學校應創造條件支持骨幹教師的相互交流，發揮骨幹教師的示範作用。
6、骨幹教師培訓時間爲一年，對於按時出勤，認真完成作業的骨幹型教師培訓期滿由市南區教育中心頒發骨幹教師結業證書。在繼續教育證書上登記48學時，24學分。
7、對於參加集中培訓，缺勤超過三分之一的學員(包括公假)以及作業不按時上交的學員，不予頒發本年度的骨幹教師結業證書。對於五年內沒有完成輪訓的骨幹型教師，市南區教體局將取消該教師的骨幹型教師資格。
8、骨幹教師配發市南區教體局統一印製的《骨幹教師培訓手冊》，每學期一冊，及時規範填寫，學年末上交教育中心師訓部。
三、培訓具體安排：
具體時間
培訓內容
培訓方式
培訓地點
負責人
20xx年7月25日-29日
開展集中培訓，由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區骨幹教師進行現代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質的專題培訓，並分別觀摩語文、數學特級教師示範課，組織開展研討互動。
專題講座、課堂教學觀摩
貴州路國小、定陶路國小階梯教室
師訓部
20xx年7月30日-9月10日
完成骨幹教師作業，發送到市南教育中心師訓部學員論壇，由師訓部教師評定作業等級。
網上交流
教育中心網站學員論壇
王冬梅
安曉兵
20xx年9月21日下午
語文骨幹教師集中培訓：
1、20xx級語文骨幹教師彙報課(3節)
2、骨幹教師紙上評課
3、發放證書
專題課例
互動交流
寧夏路國小多媒體教室
王冬梅
欒海瑩
20xx年9月28日下午
數學骨幹教師集中培訓：
1、20xx級數學骨幹教師彙報課(3節)
2、骨幹教師互動
3、發放證書
專題課例
互動交流
文登路國小
多媒體教室
安曉兵
20xx年10月22日
骨幹教師集中培訓(語、數、英、藝)
1、集中培訓講座
2、公佈本年度培訓計劃
3、確定各學習小組人員，選出小組長
專題講座
貴州路國小
師訓部
20xx年1月
骨幹教師階段性培訓反思
網上交流
網上論壇
師訓部
20xx年10月-20xx年5月
各小組相互聽課，開展骨幹教師培訓組課例式研討沙龍。
學員交流
各校教室
各學習小組組長
20xx年9月-20xx年6月
學科教研員跟蹤聽課，一學年不少於2次，參加培訓的骨幹教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動，組織相應的片、區級骨幹教師觀摩課。
跟蹤指導
互動交流
學校
師訓部
學科教研員
20xx年6月
結業典
教師年度培訓計劃 篇8
爲了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、培訓的指導思想：
以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則;突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
四、培訓內容：
主要爲現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容爲國中各科教材，採取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。
五、培訓的方式：
採取外出學習、聽課、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓爲主。
六、工作要點：
1、按照教育總校部署，做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加教師進修學校組織的繼續教育培訓。
2、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報。
3、搞好師德大討論學習活動
4、充分發揮我校骨幹教師的作用，讓他們作爲校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能;
5、繼續抓好“一人學習，衆人受益”式培訓。
學校選派骨幹教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課、彙總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
6、加強校本培訓的管理。
校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件;二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度;②師資隊伍建設;③組織培訓;④負責培訓效果測評;⑤檔案建設;三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓;②主持以組爲單位的教科研活動。
7、以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作爲本學期校本培訓的核心工作來抓。
(1)圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務：參與一次課改交流與研究;提交一份優秀教學設計;上好一節課改研究課;寫好一篇課改經驗論文。
(2)圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組爲單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然後人人交流學習心得。並從教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流;二是以教研組爲單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短;三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組推薦一節最能體現有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，並且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行爲的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新爲主要內容。
教師年度培訓計劃 篇9
一、自我分析
目前立足本職工作，多多向前輩和優秀教師學習，身爲教師，做到教書育人，爲人師表，做到敬崗愛業，積極參與教研教改和各種教研活動，改革課堂教學，關心愛護自己的每一位學生，用自己的良好行爲和語言，潛移默化的影響學生，努力成爲學生成長的引導者。通過自身不斷的學習與努力，積累更加豐富的教育教學經驗，並努力地將自己的教育理論與實踐相結合。成爲一名學生喜愛的優秀教師。
二、個人年度發展目標
1、 善於思考，勤於總結，不斷提升自己的教學教育能力。學習和借鑑優秀的教學方法，提高和創新自己的教學方法。
2、 多多學習理論知識，提高自己的技能水平，樂於動筆，勤於活動，及時總結自己的教學經驗，撰寫教學論文或案例。積極參加比賽活動，爭取拿成績。
3、 嚴格要求自己，不斷更新自己的專業知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求。
三、主要措施
1、 在教學過程中，認真上好自己的每一堂課，認真備課，盡力教學，爭取做到每課有創新、有亮點、有反思，並做好反思工作。認真的輔導差的學生，爭取共同進步
2、 以高標準要求自己，認真對待各種比賽。力爭提高學校的運動成績，提高學校體育的總體水平。
3、 抓住一切學習機會，利用一切學習條件，提高業務水平，增強自己的理論和技能方面的能力。
教師年度培訓計劃 篇10
爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。依據縣教育局教師培訓計劃，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：
一、在實踐中提升自己
1.每週爭取讀一篇與國小教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。
2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，並與同學科教師們課後進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少於18節。
3.利用課餘時間製作課件以利於課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平臺，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。
二、在反思中完善自己
1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經驗，調整自己的教學行爲，提升自己的專業素養和課堂教學的綜合能力。 2. 著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課後對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地 記下課後的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鑽研、勤思考，以便改進以後的教學工作，讓學習與思考真正 成爲自己的一個習慣。
三、在思考中鍛鍊自己
勤于思考，在實踐中探求、感悟。
力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
在以後的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。
教師年度培訓計劃 篇11
爲了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時(20xx職工培訓工作計劃)的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。
一、指導思想
以新課改理念爲指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，爲提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。
二、總體目標
1.進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。
2.深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定範圍內交流自己的成功經驗。
3.實施名師工程，培養和造就一批骨幹教師。
三、培訓內容
1.師德培訓。牢固樹立學高爲師，身正爲範的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂於奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。
2.青年教師培訓。本年度將着力爲青年教師專業化發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好抽籤課課、常規課、示範課、，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師儘快成長。
3.生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今後幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。
四、培訓形式
1. 教研組集中培訓
目的：爲了使全體教師對會考要求有更加明晰的瞭解，把脈會考的各個環節，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，XX年8月28日下午1：30會考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年會考閱卷的教師分學科對全體教師進行培訓。
2.參加區進修校組織的遠程培訓工作。
XX年10月10日---16日，我校教師將在網上進行全員培訓。
3.繼續開展教師講壇活動。
我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平臺，每月一次，將優秀教師高超的課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。
4.繼續進行抽籤課活動。
常年堅持的抽籤課活動是我校的又一特色工作。
由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽籤課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課後及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對於老師們的課堂教學幫助很大。
5.分散學習
根據個人情況讀書、研修、網上學習等。
五、工作措施
學校在以分管副校長爲組長的教師繼續教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實。
教師年度培訓計劃 篇12
一、 指導思想：
爲了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師瞭解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨幹教師隊伍。
三、培養對象：
幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，爲她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。
四、具體工作措施：
(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。 組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規範》、《幼兒教師行爲規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作爲培訓重點在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面着重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作爲重點，力爭使人員素質得到提升。
教師年度培訓計劃 篇13
爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。依據縣教育局教師培訓計劃，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：
一、在實踐中提升自己
1.每週爭取讀一篇與國小教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。
2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，並與同學科教師們課後進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少於18節。
3.利用課餘時間製作課件以利於課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平臺，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。
二、在反思中完善自己
1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經驗，調整自己的教學行爲，提升自己的專業素養和課堂教學的綜合能力。 2. 著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課後對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地 記下課後的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鑽研、勤思考，以便改進以後的教學工作，讓學習與思考真正 成爲自己的一個習慣。
三、在思考中鍛鍊自己
勤于思考，在實踐中探求、感悟。
力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
在以後的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。
教師年度培訓計劃範本(二)
一、指導思想
適應基礎教育改革的需要，以新課程師資培訓爲核心，服務基礎教育課程改革，進一步推進新課程的實施;適應終身教育要求，不斷提高教師專業化水平，增強教師的整體素質;適應教育教師的特點，變革培訓模式，提高教師培訓的針對性、適應性和實效性。
二、實施原則
1、突出課改、分類實施。以基礎教育新課程師資培訓爲核心，按照我市基礎教育新課程實驗的推進步驟，按市骨幹、學校骨幹、普通教師分層分類進行實施。
2、依託校本、強化參與。校本培訓是國小教師的重要培訓形式，是培訓與教育實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。
3、整合資源、共同推進。積極參加教師培訓院校、教研部門、電教部門以及國小校骨幹教師培訓學習，實現培訓資源的優勢利用，形成合力，共同推進新一輪教師培訓的健康穩步發展。
4、綜合考評、促進發展。以綜合考評爲手段，考試與考查相結合，以考查爲主;結果評價與過程評價相結合，以過程評價爲主;理論考覈與實踐考覈相結合，以實踐考覈爲主。
三、培訓目標
更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養;理解並認同新課程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，變革教學行爲，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力;明確教師專業發展內涵，養成教學反思習慣，樂於合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。
四、培訓任務
1、全體在職教師均應參加崗位培訓。
2、教師崗位培訓按照培訓計劃分年度進行，教師參加繼續教育的學時按年度在個人繼續教育證書上記載，並記入繼續教育檔案。
五、培訓形式
培訓分爲集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式。
集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，重在引導教師觀念和行爲的變化。
校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，重在促進教師觀念和教學行爲的實際變化。
以考代訓旨在圍繞新課程提升職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，重在讓教師明確新時期教師觀念和教學行爲應該發生什麼變化。
六、培訓內容
1、集中培訓
《基礎教育課程改革綱要》與課程標準解讀;教材教法研究;新課程教學設計與指導;學科知識更新與拓展;校本自學指南以及新教師上崗前的基本素質和基本技能的培訓。
2、校本培訓
新世紀教師素養;新課程教學設計與應用;新課程教學專題研修;教學診斷與反思;教學行動研究指南等。
3、以考代訓
新世紀教師素養
七、激勵措施
1、新課程師資培訓堅持“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度。
2、教師參加培訓學時的年度記錄，是教師年度考覈、晉級、晉升職務的必要依據，每位教師必須按時按質足量地完成任務。
3、加強對培訓工作全程的檢查、評估和督導。對檢查評估結果，按照學校有關規定給予獎懲。
教師年度培訓計劃 篇14
教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響着整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本着“建優質師資，促園所發展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師”的教師發展計劃，以分層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛鍊與提高教師教育能力與素質。
一、指導思想
以科學發展觀爲指導，深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，圍繞幼兒園新課程改革對幼兒教師專業發展的全新要求，構建實踐、互動、多元的課程體系，提高我園幼兒教師的師德修養、專業水平和職業技能，推動我市幼兒教育的改革和發展。
二、培訓對象：幼兒園在職教師。
三、培訓目標：
通過培訓，力爭使骨幹教師、青年教師成爲師德好、學歷高、業務精、能力強的複合型教師。
三、培訓內容
1、師德教育：教育法律法規，新世紀幼兒教師職業道德規範與修養，幼兒教師心理素質培養與心理健康維護，幼教名師優秀事蹟等。
2.教育教學實踐能力培訓
1)《幼兒園教育指導綱要》解讀
2)分年齡組說課研討
3)分年齡組聽課研討
4)幼兒園集體教學活動組織的基本要求、遊戲的組織等
5)幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求
3、專業技能培訓
1)語言類：講故事、朗誦、表演、教育敘事、案例、機智問答等
2)美術類：簡筆畫、線描畫、水彩畫、書法
3)音樂類：演奏、歌曲、邊彈邊唱、戲曲表演、舞蹈、歌表演
4)保育類：保教知識、技能比拼(配教、衛生消毒)
四、培訓的形式 ：1、自學、集體培訓、小組討論、師徒結對、
2、分層培訓(新教師、年輕教師、骨幹教師)
3、走出去請進來。
五、具體措施：
1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行爲。拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積澱文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。
2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。
3、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受爲主動型參與，積極研討，大膽發表見解，採取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。
4、運用展示、競賽等方式展現教師的個人特色與專長，從而達到教師技能技巧的普遍提升。
5、按照計劃紮實有效地進行課題的研究，在研究過程中促進教師專業化成長，並做好資料的收集、歸類、整理工作，並取得階段性的成果。
6、採取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓。
7、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取在市級以上刊物上發表或獲獎。
六、月安排：
二月份：1、幼兒教師職業道德規範與修養。
2、《幼兒園教育指導綱要》解讀。
3、師徒結對學習。
三月份：1、幼兒園藝術活動的組織與實施。
2、教師語言類基本功展示。
四月份：1、課例研究活動的探討。
2、教師美術類基本功展示。
五月份：1、幼兒園半日活動指導。
2、藝術作品賞析。
六月份：1、教師音樂類基本功展示。
2、保育員基本功展示。
七月份：1、讀一本好書。
2、教師基本功訓練。
八月份：1、自薦我的好書。
2、教師全能展示。
九月份：1、黃岡市青年教師全能競賽。
2、“走出去”參加全能競賽培訓學習。
十月份：1、《幼兒園教育指導綱要》解讀。
2、分年齡組說課、聽課研討。
十一月份：1、師徒結對指導展示。
2、藝術活動展示。
十二月份：1、半日活動展示。
2、教師論文、隨筆、經驗交流。
教師年度培訓計劃 篇15
一、 指導思想
根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(20xx-20xx)》、教育部《關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》等文件，以教師的和諧發展爲己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養作爲和諧校園創建的核心，把堅持“教師發展爲本，教師有效學習爲中心”作爲教師隊伍建設的基本理念，通過創建學習型組織，依託以校爲本的研訓模式，秉承學校人和心齊、求實創新的校風、求嚴求實求活求新的教風，實現讓每位老師和諧發展的辦學願景，形成一支學識淵博、培養一支師德高尚、業務精湛、觀念超前、科研先導、現代教育技術強的高素質教師隊伍。
二、培訓目標
1、注重教師職業信念、責任感和實踐能力的提高。
2、注重面向全體，更注重有針對性的分層培養。
3、注重統一規劃，更注重激勵教師自主專業發展。
4、注重個體學習，更注重教師之間合作共進的學習文化的形成。
5、 增強教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進而實現個人與學校和諧發展的價值統一
三、培訓內容
(一)加強教師隊伍思想建設，促進教師人文素養的提高。
教師的發展是教育教學改革成敗的關鍵，加強教師隊伍的建設，是提升學校覈心競爭力的必然要求。爲此，我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領導力、執行力、監控能力，努力建設一支師德高尚、敬業奉獻、爲人師表的教師隊伍。
1. 完善教師學習制度，提高學習能力。
強調“全員學習”、“全過程學習”，形成工作即學習，學習即工作，教學與研究互動提高的良性機制;強調“團隊學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調學校成員間的合作學習和羣體智力的開發，強化組織成員彼此理解與支持、協調合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學期精讀一本好書，撰寫一篇有質量的心得，開設一堂研究課，確立一個研究項目，使學校真正成爲一個學習的共同體，使學生、教師、學校獲得卓越和持續性的發展。
2. 邀請專家來校作講座
準備邀請進修學院的專家進行“課堂轉型----從轉變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發與實踐”講座，提高教師的素養。
(二)創設多種培訓模式和課程，提高教師課程執行力。
(1)通過校本教研、專題學習等方式，爲教師創設一個探討研究的氛圍，提供一系列學習、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經驗，提高教師的教學實踐能力，以適應時代發展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。
(2)設置分層培訓課程
A.加強高端隊伍建設，提高指導能力
進一步完善考覈制度，除考覈日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學習交流、課題彙報等形式，以磨練組織能力、協調能力，以及對教學問題的洞察能力，提高管理、指導能力。利用寒暑假時間，舉辦培訓班，規劃新學期學科發展計劃，引導組長學會思考，學會管理，營造教師學習文化。
B.夯實新教師基礎，激發內驅力。
對於初職教師，重點是學做人學做事，要按照“一年過關、三年成熟、五年挑大樑”的要求，落實青年教師培養工程，通過結對子、搭臺子、壓擔子等方式，經常組織各種各樣的比賽活動，引導青年教師苦練基本功，儘快適應教學工作的需要，從而縮短成熟期。學校制定了“教學結伴工作方案”，爲新教師配備師德表現好、教育觀念新、實踐經驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學習、實踐活動，使新教師能快速成長，實現對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成爲教學骨幹”的培養目標。
C、抓住骨幹培養工作，推動整個教師隊伍的發展
不斷修訂並完善《學校學科帶頭人實施方案》，規範學校骨幹教師隊伍的管理，爲學校教師個體發展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨幹力量和師資精品。對於骨幹教師，重點是學做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學科骨幹、名師評比，鼓勵他們上特色課、示範課、精品課，形成個性化的教學特色。
D.搭建教師發展平臺，促進教師專業發展。
針對學校師資發展不夠平衡的現象，將繼續落實研修方案，爲教師搭建發展平臺。本年度將繼續進行中青年教師教學大獎賽活動，引導教師正確瞭解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規劃和調整自己的發展之路。並通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發展。同時，也根據教師20xx年個人發展規劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業引領、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示範課、研究課等，引導教師主動投入教育實踐探索，追求專業卓越。
(三)加強教學實踐研究，提高課堂教學效能。
教學質量是學校的生命線，課堂教學是學校教學實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學質量的基本途徑，是全面提高教學質量的主要渠道。爲此，在教育新學期中，我們要以市教體局教學文件精神爲指導，圍繞“提高教學質量”這一中心，以提升校本研修的品質爲抓手，加強課程校本化實施研究，把教研組建設常態化。
1.制度建設：切切實實地抓好學習型教研組的建設，規範系統地抓好教研組的制度建設，積極推行教學、科研與培訓的制度化管理，建立和不斷完善各項規章制度，切實維護制度的嚴肅性和權威性，進一步健全和強化學習制度，規範和落實學習計劃，豐富學習內容，注重講究學習方式、拓寬學習領域和提高學習質量與效果，切實保證教研組學習的制度化、全員化和終身化。
2.校本研訓：務必抓好教研組的教研平臺建設，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教學爲中心、以課堂教學爲重點，以發現問題、研究問題、解決問題爲立足點，以活動爲載體，以合作互動爲抓手，切實提高全面教育質量和提升教師專業化水平，並搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業化訓練的舞臺。
3.課題研究建設：必須牢固樹立教學科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導採用課題研究的形式進行研究，建立符合學科特點和教師經驗與需要的課題研究系統.切實能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業務水平與科研素養。
4.團隊精神建設：一個優秀教研組，肯定有一個優秀的教研組組長，由他們帶出或培育了優秀的教師，由他們“教”出優秀的學科教學質量。在現代學校教育教學中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養好教研組長是舉足輕重，說得嚴重些同教研組“生死攸關”。德才兼備缺一不可，不搞論資排輩，更不能任人唯親，不拘一格選用教研組長。有了優秀組長用心、用力打造的形成的團隊精神，說課評課、集體備課、合作研究、師徒結對、資源共享、課程開發、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。
四、培訓形式
學校自培着眼全體，凸現個性，並體現層次性、交互式、開放型。
1、層次性：全員培訓、骨幹培訓、新穎學科(校本探究型課程)開發培訓。
2、交互式：新老教師教學結伴培訓、同學科不同年級溝通培訓、同年級不同學科整合培訓、兄弟學校合作培訓。
3、開放型：學校提供舞臺，教師自主選擇參與。如“教學論壇”、 “風采大賽”、“教學基本功表演”等。
教師年度培訓計劃 篇16
一、教師培訓的指導思想和目標
在職教師的培訓與提高屬於教師繼續教育範疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，在縣教育局和教師進修學校的領導下，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善於管理、富有開拓精神的生機勃勃的幹部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養、富有創造力的教師隊伍，以推進教育事業的改革與發展。
學校教師培訓的總目標：滿足學校發展的要求，學生髮展的需求以及教師發展的需求，促進學校的教師隊伍建設和學校的發展。具體目標是高級教師學習與整合新知識和信息，提高對實踐經驗總結和提煉的能力;中級教師學習與整合新知識和信息，提高教學的創新精神和創新能力;新教師新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。
二、教師培訓的實施
爲切實抓好教師培訓工作，特成立橋頭鎮中學校本培訓工作領導小組和橋頭鎮中學校本培訓輔助小組成員，以校長爲第一責任人，學校教務處和教科室聯合成立校本培訓辦公室，共同負責校本培訓的具體工作。教科室主要是制訂校本培訓計劃、組織學校教師培訓和培訓費用的預算以及教師培訓所獲學分的登記，校本培訓課程(科目化)的開發，校本培訓師資隊伍的聘請，校本培訓科目的教學提綱的收集和整理;教務處主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考覈和培訓科目教學情況的反饋;教開組、備課組參與教師培訓方案的設計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，瞭解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。教師立足本職、本崗，全員參加。
三、教師培訓的內容
1、理論學習
教師每學期必須閱讀一本名家教育教學理論著作，並摘記5000字理論摘記。
2、師德學習
教師必須參加學區和學校組織的師德教育學習，寫好師德學習的個人心得體會。
3、公開課
教師每學期要開出一節校級以上公開課。
4、聽課記錄
教師每學期至少要有十節以上聽課記錄，記錄要規範，要有評課記錄或評課稿。
5、教學反思
每學期1篇以上，有過程與結果反思。
6、論文、教學總結
教師在學期結束時要提交1篇論文或教學總結。
7、師徒結對
應儘量開展拜師學藝活動，並按師徒結對協議完成活動。
8、教研活動
教師要積極參加教研組和備課組的教科研活動。
四、教師培訓的管理、考覈
教師參加校本培訓學習實行簽到制度，由教科室和教研組負責對教師參加培訓的情況進行考覈登記，對教師的進步情況及時通報。加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任何的完成。學期結束時，由教務處負責彙總，並將教師的各種培訓內容量化評分，作爲教師教學獎、評優評先的重要依據。教科室負責對教師的檔案進行整理歸檔，對教師培訓所獲學分進行登錄，並報請縣教師進修學校予以學分確認。
五、教師培訓的對象
六、教師培訓的獎勵
根據教師參加教師培訓的量化評分，由教務處評定教師的教學獎的等級，作爲教師評職評先的重要條件，並給予350、300、260元的獎勵。