綜合實踐精選活動總結（通用21篇）
綜合實踐精選活動總結 篇1
一、民主、科學地確定綜合實踐的課題內容
1、自主化
教師、學生全員參與、自主制定活動方案。
2、多角度
在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總的情況進行梳理、篩選、歸類，然後根據年級確定的研究主題進行統一的規劃制定。
3、系列化
同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。
二、加強輔導，推進綜合實踐活動的深入
1、課時安排、落實制度
根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。由教師傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段處理，由學生個人或者以小組爲單位，進行自由活動，將其與其它學科如自然、社會、科學等融會貫通，保證了新的活動方式的實施。
2、階段性總結
爲了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
活動進行一個階段後，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收穫、活動中出現的新情況、今後的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據每一階段的活動情況，經常進行反思，形成書面報告，對典型問題組織統一討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。
指導手記：爲了進一步強化指導工作，教師有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
三、經驗體會
國小綜合實踐活動課程內容的包容量非常廣泛，學生認爲有研究價值的所有問題都可以作爲研究內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在社會生活中。
1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學生自主選題，自主確定階段活動的方向，自主發現問題、解決問題，及時記錄學習過程中的新思想、新發現。
2、本課程的目標旨在促進學生掌握新的學習方式，積累直接經驗，培養創新精神、實踐能力和自我成長的能力。本課程滲透於各門學科中，與其它學科有機結合在一起。本課程的評價不僅在乎學生的學習成果，更在乎學生積極參與的精神。本課程強調方法、形式的綜合，以學生爲主體，以教師爲主導，以研究性學習爲主線，使學生通過自主的、創造的、富於探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。
3、本課程着重於讓學生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經歷和直接經驗，並從小養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，學校充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行各種有計劃的富有成效的實踐活動;
根據學生的實際情況，通過開展形式多樣的各種活動，着眼於指導學生在積極的參與、感受、體驗中，發現實際生活、現實社會、自然世界中的一些問題，讓學生採用自己的學習方法，在學習、探索的學習過程中積極認識社會、認識大自然、發現一些規律，培養創新精神、實踐意識，促使學生逐步形成綜合實踐能力。
四、教改措施
1、加強理論學習，探索開展綜合實踐活動的有效途徑。
學習他人的先進理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索、實施和研究。
2、加強輔導老師之間的合作與交流。教師精心準備，認真上課，對活動實施過程中出現的問題作出及時、正確的調整與處理，每次活動後作出詳細的活動小結，並做好原始資料的蒐集和整理工作。同時，圍繞本課題認真撰寫案例和論文，及時總結經驗。
3、教師不斷學習努力提升自身素質。教師充分認識清當前課程改革的形勢，更新觀念，加強學習，加強研究，不斷探索，不斷提高自身內涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。
綜合實踐精選活動總結 篇2
培養學生的社會實踐能力是素質教育的重要環節。社會實踐活動是加強和改進未成年人思想道德工作的重要環節，是引導學生健康成長、快樂生活的重要途徑。暑假是一個能讓廣大青少年在社會實踐中大受鍛鍊、大展風采的時期。爲進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面落實素質教育精神內涵，教育引導團員學生在社會實踐活動的大潮中錘鍊自己、展現自己。
今年暑期社會實踐活動，我們以“與祖國共同奮進，促社會和諧發展”爲主題，積極投身到以“紅色的豐碑”參觀尋訪活動、“奮進的祖國”考察體驗活動、“和諧的家園”志願服務活動、“強健的體魄”陽光體育活動爲主要內容的暑期社會實踐中，在實踐中規範了行爲習慣，提高了綜合素質，促進了全面發展，讓廣大青少年過一個快樂而有意義的暑假。
在上級團委、校黨支部的領導和支持下，在校團委的精心組織，細心安排下，廣大團員學生結合自身實際，在“四個一”的基礎上，因地制宜開展了形式多樣、有成有效的暑期“六個一”社會實踐活動。整個活動，我們以“發展、和諧、奮進”爲宗旨，教育引導青少年學生積極深入鎮、鄉、村、戶，投身到暑期“六個一”社會實踐活動的滾滾熱潮中，大力弘揚和培育民族精神，傳播文明新風，增強愛國、愛鄉、愛家情懷，從而樹立正確而偉大的志向，增強他們的社會責任感，提高他們的適應力和實踐力。
學校結合學生居住分散實際，堅持今年的暑期“六個一”社會實踐活動繼續以因地制宜、就地自主組隊開展爲主，以組織開展團隊實踐、體驗服務隊爲輔的模式。據統計，全校24個班1000餘名學生積極投身到“六個一”社會實踐活動的社會大課堂中去。今年我校的暑期社會，主要從宣傳發動階段、組織實施階段，總結交流階段等三方面予以施行。
一、宣傳發動階段。
1、利用多種宣傳形式宣傳發動。學校黨政領導歷來高度重視每年的學生的社會實踐活動。學校“一把手”和分管領導分別在班主任會議及動員會上對活動提出要求，闡述了暑期社會實踐對學生成長、成才的重大意義，要求隊員們實踐過程中一定要嚴格遵守實踐活動團隊的紀律，最後還特別強調了團委在活動的組織中要做好學生的安全教育。團委利用校園智能廣播系統、團支部(中隊)會議、週一集會等形式進行全方位的宣傳發動。
2、校團委認真學習、貫徹、落實上級有關文件精神並把它作爲今年暑期社會實踐中的指導性文件，根據文件結合校情、團情及學生居住分佈等實際情況，並予以細化，印發《關於開展20xx年暑期社會實踐活動的通知》(正面)，《慶元三中20xx年暑期社會實踐活動情況記錄表》(背面)，做到人手一份，同進行網絡宣傳，努力做到精心設計、廣泛動員、全員參與、人人進步。在加強社會實踐的基礎上，不斷創新實踐形式，拓展實踐活動領域，豐富活動內容。
今年暑期的社會實踐在整體部署、突出重點的同時，通過各種靈活的形式擴大暑期社會實踐活動的影響面、參與面和受益面，吸引和組織更多的青少年學生投身到社會實踐活動中去。鼓勵學生參與當地的經濟建設和社會發展等實踐和調查，爲了解家鄉、建設家鄉奠定基礎。
二、組織實施階段。
1、教育引導青少年自主設計活動內容，做好聯繫、協調、指導工作。
爲了保證今年暑期社會實踐活動項目的順利展開，團委多次與鄉鎮政府、村委會溝通、協調，爭取得到實踐基地領導的大力支持和配合。在實施過程中，根據實踐過程中遇到的實際問題和實踐單位的要求，做出適當調整。例如在文化進士村——大濟，我們組織學生參觀古地道、古民居，實地查看吳氏宗祠，體驗家鄉文化。在齋郞村附近一帶的學生，我們引導附近學生瞻仰烈士墓和齋郎戰鬥紀念館，能利用當地的“紅色旅遊資源”進行愛國主義教育。縣城、城郊學生引導他們到石龍山祭掃烈士陵園。爲切實保障全體社會實踐隊員的活動安全，團委在學生分佈的鄉鎮、村莊報設了“安全小衛士”，讓村幹部、家長當安全顧問，負責做好安全教育工作，並與他們保持聯繫，及時予以指導。
2、因地制宜開展各式各類實踐活動。
由於我校生源面廣，有來自縣城的，有的來自城郊，也有來自百山祖鄉、合湖鄉、荷地鎮、江根鄉等偏遠山區。我們要求學生遵循就近就地、分散與集中、力所能及、保障安全的原則，在活動中不求轟轟烈烈，但求實實在在。對於“六個一”活動來說，主要體現在：在參加一次愛國主義教育活動中，有的團員、學生在家觀看《恰同學少年》、《井岡山》、《小兵張嘎》、《長征》、《太行山上》等愛國電視片;有的到石龍山革命烈士博物館參觀，瞭解烈士生平事蹟。
有的到網上搜集愛國英雄事蹟圖片，並進行就地討論與交流。在開展一次青年志願者服務活動方面，在南陽、竹山、楊樓等地的新農村文藝匯演中，學生積極參與“種文化”活動，自發組織志願小分隊，爲活動剪紙、發宣傳單、清掃活動場所、搬桌椅、洗茶杯，燒送開水;有些學生收集一些生產、生活等知識，並挨家挨戶進行宣傳。
308班王萍慧同學在村幹部的帶領下，走訪了幾家貧困戶，並給他們做家務活;有些學生到敬老院爲老人洗衣襪，打掃房間;有些同學組織志願隊在鄉村進行環保公益宣傳。在爲回報父母長輩做一件實事方面，有的學生開展“當一天媽媽”活動，以此體驗母親的辛勞;有的爲父母做飯、燒菜，雖然不怎麼理想，但深得父母的常識，有的第一次下廚，爲母親慶賀生日;陳玲俐同學陪奶奶去醫院，並一起聽了健康教育講座;有的父母整天在工地幹活，有的孩子從粗糙的雙腳中感知父母的辛勞，參加了一些洗碗之類的家務活。
在開展一次社會調查方面，慶元是香菇大縣，有多位學生對香菇的生產、加工，特別是香菇“爛棒”情況進行調查，並提出了自己的見解;原104班林燕與同學一起調查村裏外出人口情況;周瑩瑩同學對家鄉的森林資源現狀進行調查;有的學生對家鄉的經濟發展狀況作了調查，並對香菇、吊瓜的生產提出自己的看法;有的學生對同齡人的上網情況進行調查，並進行文明勸導;有的學生隨父母到鋼筆廠進行打工體驗，掙了400來元，買了自己喜歡看的書，新學期的學費也有着落了，甚感歡欣。
家住進士村——大濟的學生則進行大濟古文化實地調查，對26位進士進行歷史考察，借迎神節，加入提花燈的行列，並當起了“小導遊”。在讀一本好書方面，團員學生在暑期讀的書有《一千零一夜》、《駱駝祥子》、《紅與黑》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格林童話》、《魯濱遜漂流記》、《找準人生的北斗星》、《名人傳》、《童年》、《愛的教育》、《點路的燈》、《一百個名人和一百個小故事》、《無毒一身輕》、《長翅膀的綿羊》等，一部分學生還寫了讀書心得、讀後感。
同學們尤其喜歡看易中天先生的《品三國》和王立羣先生讀《史記》，把電視當作書來讀，通過閱讀來陶冶情操、淨化心靈。在參加一次環保實踐及徵文活動中，有的學生在家鄉過節氣時，與長輩一起清掃村莊大路小巷;有些同村學生一起提着垃圾袋開展“你扔我撿”活動;吳學敏同學清理家鄉河道的垃圾，讓河道變得更乾淨、整潔;有的同學在家體驗了節水之道，如在洗手間放一隻水桶，把洗臉、洗手的水倒在桶內，用來衝馬桶。
有些同學一起到公園清撿垃圾;有的學生在小區中引導人們進行垃圾分類，並進行清理;周麗敏同學在村裏的小溪旁立了一塊木牌，上面寫着：“保護水資源，從我做起，從身邊事做起。”提醒人們注意環保;吳偉芬同學加入“反墺小區環保隊”，收集災民安置小區中環保意識不足的地方，然後記錄下來，再想辦法解決;周華軍與幾位同學一起開展水質小實驗和水資源調查活動，瞭解了當地水資源的現狀，瞭解了影響水質的因素;有些學生寫一些保護水資源的徵文，如《小水滴的控訴》、《人類何時纔會清醒?》、《小河的自述》、《生命之源——水》、《讓我們一起節約用水》、《重視地球之腎——溼地》等。
三、總結交流階段。
組織各班團隊負責人先組織班內同學交流，隨後進行跨班、跨段交流，最後進行學校交流。要求講出實踐的酸甜苦辣、成敗得失及切身體會，發揮羣團聯動效益。以最大限度地提高德育資源利用率、輻射力及影響力。
實踐證明，暑期“六個一”社會實踐活動是教育人、培養人的重要載體，學生是喜聞樂見的。這種活動的開展極有利於培養學生創新精神和實踐能力的培養，提高青少年的綜合素質、社會責任感和社會適應能力。今後我們將繼續腳踏實地施行，並不斷予以健全和完善，以更好地爲青少年的成人、成長、成才服務。
綜合實踐精選活動總結 篇3
一年一度的綜合實踐課又開始了，週一早上我們坐着校車來到了職業技術學校實踐基地。由於這是第二次來參加綜合實踐活動了，學生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之後便回到宿舍，學生自由組合構成一個個溫馨的小羣衆，也讓我再一次想起了上師範學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了!
這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設了幾門新課程，學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。
有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每一天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每一天都能按時打掃宿舍衛生，按順序排隊去食堂打飯，每一天放學後到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳裏上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡!
即使那裏的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一個孩子吵着要回家，都表示必須要堅持到最後。但是還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。週二晚8：00查寢發現呂福星發高燒，被爸爸接走，週三晚8點查寢，發現劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。
這天週四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一併寫了下來。有的學生認爲收穫很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過羣衆生活，有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了，感覺那裏吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到那裏寫一寫自己的感受!
雖然有一萬個不願意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績!但轉念一想領學生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得託付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學生們一生就遠的回憶!
綜合實踐精選活動總結 篇4
本學期，三年級綜合實踐課程以“創新、實踐、發展”爲主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”爲目標構建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、佈置班級、動腦活動，瞭解班級佈置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它爲我們的教學提供了活生生的現實，也爲學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;並學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。
二、活動開展方法的嘗試
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級佈置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育佈置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課餘生活的內容,。把綜合實踐課落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。
綜合實踐精選活動總結 篇5
本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。爲了爲以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識
作爲初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。爲了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。
綜合實踐活動爲他們打開了想象的翅膀，也爲他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定研究方案，參與簡單的項目設計與實踐;瞭解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養良好的傾聽習慣，在小組討論中，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由於我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細緻，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而爲。
此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，衆人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨着活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。
一個學期是有些長的，可以有那麼多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的，每到總結時，總髮覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短，紮紮實實地開展好每一次活動纔是最重要的。相信只要有捧着一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教育才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩!
教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在未來的日子裏，我們的綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦!
綜合實踐精選活動總結 篇6
本學期我擔三年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材裏的幾個課題，圍繞着這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，瞭解社會，關注社會生活。
學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、彙報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
爲改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，爲提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。
爲貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收穫良多。
隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着爲全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期裏，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力，實踐能力，動手能力。
綜合實踐精選活動總結 篇7
這學期我們課題組對今年流行個人裝扮進行了課題研究。
在這次活動中我們學會了很多，瞭解了很多關於服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今後的實踐中，我也將運用到這些知識，爲我的生活添姿加彩。
經過這次研究性學習，我感受到這種活動的重要性。社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的潛力，善於經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨潛力和理性的思考潛力，致力於探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，並立於不敗之地。我們要時刻與外界社會持續同步發展做到與時俱進，不與社會脫節。我也瞭解到一個人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會爲你贏得多一份欣賞。我們在學習之餘，沒有太多的時間，沒有花在個人裝扮搭配上，那麼，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題，來爲我們的同學帶給更多的推薦。
我也瞭解了今年的服飾搭配知識，對我們的學生生活很有用處，所以，我覺得我們就應在以後的研究中多進行這方面的研究。
不同性格的人選取服裝時應注意性格與色彩的協調一個人的服裝顏色務必與周圍環境與氣氛相吻合、協調，才能顯示其魅力。
我們要使服飾的色彩搭配協調，原則上，就要儘量使得服飾的色彩屬於同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應手，千變萬化！
綜合實踐精選活動總結 篇8
一學期的時間很快就過去了，回顧這學期參加的實驗工作，心中感觸頗多，現將本學期的實驗心得小結如下：
一、自學相關理論，爲開展實驗做好充足的理論準備
自從參加這個課題後，我和同年級組的老師自學了相關的理論，隨着數學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學潛力、理論素養以及自我反思潛力等專業化水平都亟待提高。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在國小數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創設生動具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優化的關係？如何在國小數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾着我們，以往透過觀摩課研討爲主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發展的需要以及廣大教師發展的需求，基於解決教學活動中實際發生的問題，進而提高教師專業發展的新型數學教研方式急需建立。
二、用心參與課題組聽課，並心下自己的點心得
本學期聽了金珊珊老師的一節課題實驗課，搭配中的學問。課後與組內老師一齊討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。並撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節課題實驗課，課後自己反思，心下教後記，與同年級組老師一齊反思。
三、今後努力方向
1、關注學生的發展，滿足學生成長的需要。
國小生思維活躍，具有強烈的探究欲 望，他們不滿足於對書本知識簡單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎。隨着生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開始萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的認識，初步構成了對個體和社會生活方式的思考潛力、決定潛力。他們不滿足於單純的書本知識的理解性學習，具有參與社會生活的願望，且具有必須的社會實踐潛力。拓展學校教學活動空間和活動資料，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，並服務於社會，成爲學生身心發展的客觀要求。
2、轉變學生的學習方式，發展綜合實踐潛力。
設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在於變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。透過綜合實踐活動，爲學生打開一個開放的時空，由學生自主地、創造性地展開學習活動。作爲教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作爲重要的發展性教學活動。
綜合實踐精選活動總結 篇9
一、實施效果
1、學生通過查找、收集、整理資料，瞭解了垃圾食品對身心發育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養了學生的實踐能力、社會交往能力，以及蒐集信息、分析問題，解決問題，養成主動探究、敢於實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛鍊口才，提高口語交際能力，在實踐中培養自己動手操作的能力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。
2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，瞭解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。
二、體會與感悟
學生們是從生活經驗入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，並發表自己的觀點。活動中注重培養學生蒐集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，還培養學生主動探究、敢於實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，採訪中鍛鍊了學生的膽量，培養了學生的交往能力;
通過採訪調查，分析問題，發現了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區別。這些教育都是活生生的教育，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程!活動到最後，“作品”、“成果”質量的高低並不重要，重要的是學生在過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的;
學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注?學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作?學生的個性是否得到了健康充分的發展?
三、理性思考
在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這並不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發揮自己創造才能的機會。因此，培養學生的自信心無疑成了最爲重要的一條。
綜合實踐精選活動總結 篇10
這學期我們黎裏中心小校根據教育局教研室的指導積極開發綜合實踐活動課程，圍繞期初綜合實踐活動工作計劃，認真開展各項活動，使學生關注自然，體驗生活。結合我校心育特色，“求我養正”，培養學生關心他人、關心社會、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。根據學校、教師、學生三個層面確立課程目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書節，編輯學生自己的報紙、文集，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，爲提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。爲了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。如六年級學生以“對國小生睡眠情況的調查與研究”作爲課題，研究的目的是真正瞭解我校國小生目前睡眠的情況、瞭解睡眠對我們國小生的重要性、查閱和了解有關睡眠方面的資料，使同學們能正確地對待睡眠。希望通過這個調查與研究的過程，提高課題組每位成員的各方面能力。又如對五年級的學生，開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對家鄉水源的綜合利用作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力，
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着爲全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校這學期組織了小製作比賽、國小生綜合實踐操作比賽等活動，“心理健康節”、“科技節”等等，另外，六一節活動期間，由學生參與設計組織了全校性的大型文藝活動及大型遊藝活動。使學生的動手能力及創新能力得到了提高。
我校開展的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導;有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵。
綜合實踐精選活動總結 篇11
綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生的現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,走向社會,爲學生的發展提供了開放的空間,並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期,我班在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,爲有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的,它處於一個不斷生成的狀態,它是一種“活頁資源”。本學期,我們班開設了兩次的主題活動,根據學期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動;第二個主題爲“偉大的母愛”,根據學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我爲母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期,我們在活動中,學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現在這樣幾方面:
一是在活動中瞭解母親節日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節日,所以就組織學生開展了對母親節來歷的研究性學習。在成果交流時,學生的彙報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式爲主的彙報,現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果彙報。通過活動,既提高了學生蒐集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學生對母親節有了更進一步地瞭解。
二是在活動中培養社交能力。如:“瞭解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事;“讚美母愛”中請半數學生去搜集並試寫讚美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或製作卡片的形式彙報給母親,“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次蒐集或表達自己對母親的愛,心裏開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說心裏話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調查小報告的過程中,他們初步養成了學習的正確態度,發展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀,六年級的學生開展了“瞭解母親、賞識母親”的主題活動,通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地瞭解,能更多的去愛自己的母親,更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創新意識。如:在製作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中,讓學生學會觀察母親的生活、發現自己存在的問題,激發學生動手實踐的興趣,從而發展實踐能力,提升創新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束後,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作爲促進學生開展下一輪活動的動力。
四、組織管理求“有序”
由於綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我都非常重視主題活動設計、指導,每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,我能豐富活動方式,要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、設計、製作、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,並整理彙總。
學生是最大的受益者,因爲綜合實踐活動爲他們打開了想象的翅膀,也爲他們搭建了展示自我的平臺。
綜合實踐精選活動總結 篇12
兩個月的暑假生活已經結束了，爲了讓國小生過一個有意義的暑假，學校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動。因爲社會是學生接受教育的另一課堂，是鍛鍊學生獨立能力重要陣地，讓學生參與社會實踐活動，對學生的成長有很大的幫助。現在學生們懷着喜悅的心情走進新學期的課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流。在此將學生的社會實踐活動作以下總結：
一、社會實踐活動的內容與開展情況
(一)活動目的：
讓同學們過一個安全、健康、充實、愉快的暑假;培養學生多動手、動腦、協作、探究等能力;教育學生關注時事、關注社會、關注發展。
(二)活動內容：
1、調查研究課題：每個同學可以個人獨立完成，也可以“小組”爲單位集體完成下列其中的一項內容。
1)關於生活用水狀況調查
2)關於生活垃圾分類處理的調查
3)周邊農村工廠白色污染調查
4)交通安全問題調查
5)家鄉的變化調查
6)網吧的危害調查
7)我校國小生零用錢數量的調查
2、動手操作題：每個同學自行設計、製作一個玩具。
3.奧運知識課題
1)與父母一起觀看奧運節目，蒐集奧運知識。
2)選出你最喜歡或最敬佩的奧運明星，將他的事蹟寫下來
3)寫一篇奧運觀後感
4)我爲奧運添光彩，自己都做了些什麼事情，寫下來。
4.一、二年級實踐研究題
讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事，看電視節目等，寫下十個故事以上的題目，熟記五個有趣的故事。
(三)活動要求：
1、“玩具”製作要親自動手，材料可充分利用廢棄物，要多想象，重在創意，有特色。
2、小課題要在查閱資料、調查研究、積極實踐的基礎上完成，課題研究的調查報告或小論文要用方格紙抄正。
(四)成果彙報形式：
開學後，學校將舉辦一、二年級“故事大王”比賽(只有能講五個故事以上的，纔有參加預賽的資格)，其它年級舉辦“我與奧運”作文大賽，手抄報比賽等，對自己的成果進行彙報。對比賽優勝者，學校給予獎勵。
二、社會實踐活動取得的效果
從學生蒐集的材料看，大部分學生都很認真的完成了自己的實踐活動。在實踐活動中，學生能夠走出校園，走向社會，根據自己的興趣愛好，積極主動地參與，認真調查、蒐集、探究，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養了自己的動手操作能力，獨立自主的能力，合作探究意識和對大自然的熱愛以及民族自豪感。全世界都在關注奧運會，因此我們也設計了奧運題材的實踐活動。
許多學生在作文中表達了自己對奧運會的關注，對祖國強大的自豪。“我們全家坐在電視機旁，爲中國的奧運健兒加油。每當中國的奧運健兒在比賽時，我的心也跟着緊張;而每當五星紅旗升起的時候，我的心潮澎湃，無比激動。中國的奧運健兒太棒了!”這是一個學生在觀看奧運會後發自內心的感受，這纔是真實的情感，學生從中受到的教育是無形的，比起長篇大論效果更佳。這種自主的選擇，開放的活動，不拘一格的形式，都充分的調動了孩子的積極性、自主性，爲學生提供了個性發展空間，使學生能夠在親身經歷中實踐過程，體驗實踐活動中發展綜合能力與素質。
三、反思
雖然大部分學生參與到社會實踐活動中，但也有部分學生積極性不高，草草了事。怎樣讓學生對實踐活動感興趣，讓每位學生都活動起來，這是我們教師應該思考的問題。選擇社會實踐活動的主題很關鍵。在本次暑期社會實踐活動中，大部分同學選擇了奧運課題。因爲奧運就在我們身邊，還有的同學到青島看奧帆賽了。
選擇學生熟悉的主題，貼近生活的主題以及符合學生年齡特點的主題都是比較受歡迎的。另外，我們要將學生的這種興趣帶到學校來，帶到課堂中，與學校的綜合實踐課程結合起來，將這些活動與學科進行整合，使實踐活動的內容更充實，更具時效性。
綜合實踐精選活動總結 篇13
綜合實踐活動課程作爲一種新的課程形態，以活動爲主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、 “體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。
這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。
教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛鍊，並培養了興趣。在新學期中我校着重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。
開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。
通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師羣體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村國小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。
學校積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，爲孩子們提供必要的學習環境。另外，學校把綜合實踐活動作爲教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在於結論。它是以形成性、發展性的評價爲主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校採用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、蒐集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2)、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善於瞭解學生，瞭解他們的個性差異，從學生髮展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
隨着課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆佔用，上其他課。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從着手，業務素質不夠;
(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;
(4)由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;
(5)學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成爲新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐精選活動總結 篇14
通過親身體驗進行學習，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力，是實現素質教育的一項重要途經和內容。這門課應該是在教師的指導下走出教室開展綜合學習的實踐素材。綜合實踐活動強調整合，注重實踐，突出開放性，強調學生自主學習和親身經歷，體現參與，讓學生在活動過程中有所理解，有所體驗，有所感悟。要讓學生走一走、看一看、做一做，活動課就是要“動”——動手與動腦。
x月25日,西郊國小三（3）班開展了“我當小廚師”的綜合實踐活動，分爲以下幾個階段進行：1.活動準備階段。以博採衆長爲目的，我讓學生們去菜市場調查，讓他們通過看、聞、嘗、問等活動收集第一手資料。2.整理資料階段。通過多種方式如出剪報、寫日記、畫美食冊、做調查表、收集菜譜等活動讓同學們動口交流心得，動手進行資料共享。3、確定菜式，篩選他們手中的資料。4.成果彙報課上，同學們大膽展示研究成果，充分展現自我風采，成功地體驗了快樂。5.活動延伸階段。通過開展“我當小廚師”大賽等活動等後續活動，進一步提高同學們做研究的興趣，真正讓他們在動中學，學中得、得中樂。
通過此次上課，學生們作了充分準備，全體參與，讓學生在“做中學”,他們在活動中八仙過海——各顯神通,出色的表現,令師生嘖嘖稱讚。在陣陣歡笑聲中，同學們看着滿桌的美味，都感受到了勞動帶給他們的快樂，好好地過了一把當家作主的癮。也同時也體會到了，父母做飯時的辛苦。我們應孝敬父母。從而懂得要主動幫助父母擇菜了，週末可以幫家長炒個簡單的菜了。這樣既鍛鍊了學生們的動手能力，也增強了學生們的責任責任感。
綜合實踐精選活動總結 篇15
這學期我呆了一年級的實踐活動課，在一學期的教學過程中，我發現綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，我們教師要引導學生善於從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味着不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。在實施過程中，教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地爲學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有;我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活爲核心的實踐課程。
綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優秀的學生控制和把持着局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。
綜合實踐精選活動總結 篇16
培養學生的社會實踐能力是素質教育的重要環節。社會實踐活動是加強和改進未成年人思想道德工作的重要環節，是引導學生健康成長、快樂生活的重要途徑。暑假是一個能讓廣大青少年在社會實踐中大受鍛鍊、大展風采的時期。爲進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面落實素質教育精神內涵，教育引導團員學生在社會實踐活動的大潮中錘鍊自己、展現自己。
今年暑期社會實踐活動，我們以“與祖國共同奮進，促社會和諧發展”爲主題，積極投身到以“紅色的豐碑”參觀尋訪活動、“奮進的祖國”考察體驗活動、“和諧的家園”志願服務活動、“強健的體魄”陽光體育活動爲主要內容的暑期社會實踐中，在實踐中規範了行爲習慣，提高了綜合素質，促進了全面發展，讓廣大青少年過一個快樂而有意義的暑假。
在上級團委、校黨支部的領導和支持下，在校團委的精心組織，細心安排下，廣大團員學生結合自身實際，在“四個一”的基礎上，因地制宜開展了形式多樣、有成有效的暑期“六個一”社會實踐活動。整個活動，我們以“發展、和諧、奮進”爲宗旨，教育引導青少年學生積極深入鎮、鄉、村、戶，投身到暑期“六個一”社會實踐活動的滾滾熱潮中，大力弘揚和培育民族精神，傳播文明新風，增強愛國、愛鄉、愛家情懷，從而樹立正確而偉大的志向，增強他們的社會責任感，提高他們的適應力和實踐力。
學校結合學生居住分散實際，堅持今年的暑期“六個一”社會實踐活動繼續以因地制宜、就地自主組隊開展爲主，以組織開展團隊實踐、體驗服務隊爲輔的模式。據統計，全校24個班1000餘名學生積極投身到“六個一”社會實踐活動的社會大課堂中去。今年我校的暑期社會，主要從宣傳發動階段、組織實施階段，總結交流階段等三方面予以施行。
一、宣傳發動階段。
1、利用多種宣傳形式宣傳發動。學校黨政領導歷來高度重視每年的學生的社會實踐活動。學校“一把手”和分管領導分別在班主任會議及動員會上對活動提出要求，闡述了暑期社會實踐對學生成長、成才的重大意義，要求隊員們實踐過程中一定要嚴格遵守實踐活動團隊的紀律，最後還特別強調了團委在活動的組織中要做好學生的安全教育。團委利用校園智能廣播系統、團支部(中隊)會議、週一集會等形式進行全方位的宣傳發動。
2、校團委認真學習、貫徹、落實上級有關文件精神並把它作爲今年暑期社會實踐中的指導性文件，根據文件結合校情、團情及學生居住分佈等實際情況，並予以細化，印發《關於開展20xx年暑期社會實踐活動的通知》(正面)，《慶元三中20xx年暑期社會實踐活動情況記錄表》(背面)，做到人手一份，同進行網絡宣傳，努力做到精心設計、廣泛動員、全員參與、人人進步。在加強社會實踐的基礎上，不斷創新實踐形式，拓展實踐活動領域，豐富活動內容。
今年暑期的社會實踐在整體部署、突出重點的同時，通過各種靈活的形式擴大暑期社會實踐活動的影響面、參與面和受益面，吸引和組織更多的青少年學生投身到社會實踐活動中去。鼓勵學生參與當地的經濟建設和社會發展等實踐和調查，爲了解家鄉、建設家鄉奠定基礎。
二、組織實施階段。
1、教育引導青少年自主設計活動內容，做好聯繫、協調、指導工作。
爲了保證今年暑期社會實踐活動項目的順利展開，團委多次與鄉鎮政府、村委會溝通、協調，爭取得到實踐基地領導的大力支持和配合。在實施過程中，根據實踐過程中遇到的實際問題和實踐單位的要求，做出適當調整。例如在文化進士村——大濟，我們組織學生參觀古地道、古民居，實地查看吳氏宗祠，體驗家鄉文化。在齋郞村附近一帶的學生，我們引導附近學生瞻仰烈士墓和齋郎戰鬥紀念館，能利用當地的“紅色旅遊資源”進行愛國主義教育。縣城、城郊學生引導他們到石龍山祭掃烈士陵園。爲切實保障全體社會實踐隊員的活動安全，團委在學生分佈的鄉鎮、村莊報設了“安全小衛士”，讓村幹部、家長當安全顧問，負責做好安全教育工作，並與他們保持聯繫，及時予以指導。
2、因地制宜開展各式各類實踐活動。
由於我校生源面廣，有來自縣城的，有的來自城郊，也有來自百山祖鄉、合湖鄉、荷地鎮、江根鄉等偏遠山區。我們要求學生遵循就近就地、分散與集中、力所能及、保障安全的原則，在活動中不求轟轟烈烈，但求實實在在。對於“六個一”活動來說，主要體現在：在參加一次愛國主義教育活動中，有的團員、學生在家觀看《恰同學少年》、《井岡山》、《小兵張嘎》、《長征》、《太行山上》等愛國電視片;有的到石龍山革命烈士博物館參觀，瞭解烈士生平事蹟。
有的到網上搜集愛國英雄事蹟圖片，並進行就地討論與交流。在開展一次青年志願者服務活動方面，在南陽、竹山、楊樓等地的新農村文藝匯演中，學生積極參與“種文化”活動，自發組織志願小分隊，爲活動剪紙、發宣傳單、清掃活動場所、搬桌椅、洗茶杯，燒送開水;有些學生收集一些生產、生活等知識，並挨家挨戶進行宣傳。
308班王萍慧同學在村幹部的帶領下，走訪了幾家貧困戶，並給他們做家務活;有些學生到敬老院爲老人洗衣襪，打掃房間;有些同學組織志願隊在鄉村進行環保公益宣傳。在爲回報父母長輩做一件實事方面，有的學生開展“當一天媽媽”活動，以此體驗母親的辛勞;有的爲父母做飯、燒菜，雖然不怎麼理想，但深得父母的常識，有的第一次下廚，爲母親慶賀生日;陳玲俐同學陪奶奶去醫院，並一起聽了健康教育講座;有的父母整天在工地幹活，有的孩子從粗糙的雙腳中感知父母的辛勞，參加了一些洗碗之類的家務活。
在開展一次社會調查方面，慶元是香菇大縣，有多位學生對香菇的生產、加工，特別是香菇“爛棒”情況進行調查，並提出了自己的見解;原104班林燕與同學一起調查村裏外出人口情況;周瑩瑩同學對家鄉的森林資源現狀進行調查;有的學生對家鄉的經濟發展狀況作了調查，並對香菇、吊瓜的生產提出自己的看法;有的學生對同齡人的上網情況進行調查，並進行文明勸導;有的學生隨父母到鋼筆廠進行打工體驗，掙了400來元，買了自己喜歡看的書，新學期的學費也有着落了，甚感歡欣。
家住進士村——大濟的學生則進行大濟古文化實地調查，對26位進士進行歷史考察，借迎神節，加入提花燈的行列，並當起了“小導遊”。在讀一本好書方面，團員學生在暑期讀的書有《一千零一夜》、《駱駝祥子》、《紅與黑》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格林童話》、《魯濱遜漂流記》、《找準人生的北斗星》、《名人傳》、《童年》、《愛的教育》、《點路的燈》、《一百個名人和一百個小故事》、《無毒一身輕》、《長翅膀的綿羊》等，一部分學生還寫了讀書心得、讀後感。
同學們尤其喜歡看易中天先生的《品三國》和王立羣先生讀《史記》，把電視當作書來讀，通過閱讀來陶冶情操、淨化心靈。在參加一次環保實踐及徵文活動中，有的學生在家鄉過節氣時，與長輩一起清掃村莊大路小巷;有些同村學生一起提着垃圾袋開展“你扔我撿”活動;吳學敏同學清理家鄉河道的垃圾，讓河道變得更乾淨、整潔;有的同學在家體驗了節水之道，如在洗手間放一隻水桶，把洗臉、洗手的水倒在桶內，用來衝馬桶。
有些同學一起到公園清撿垃圾;有的學生在小區中引導人們進行垃圾分類，並進行清理;周麗敏同學在村裏的小溪旁立了一塊木牌，上面寫着：“保護水資源，從我做起，從身邊事做起。”提醒人們注意環保;吳偉芬同學加入“反墺小區環保隊”，收集災民安置小區中環保意識不足的地方，然後記錄下來，再想辦法解決;周華軍與幾位同學一起開展水質小實驗和水資源調查活動，瞭解了當地水資源的現狀，瞭解了影響水質的因素;有些學生寫一些保護水資源的徵文，如《小水滴的控訴》、《人類何時纔會清醒?》、《小河的自述》、《生命之源——水》、《讓我們一起節約用水》、《重視地球之腎——溼地》等。
三、總結交流階段。
組織各班團隊負責人先組織班內同學交流，隨後進行跨班、跨段交流，最後進行學校交流。要求講出實踐的酸甜苦辣、成敗得失及切身體會，發揮羣團聯動效益。以限度地提高德育資源利用率、輻射力及影響力。
實踐證明，暑期“六個一”社會實踐活動是教育人、培養人的重要載體，學生是喜聞樂見的。這種活動的開展極有利於培養學生創新精神和實踐能力的培養，提高青少年的綜合素質、社會責任感和社會適應能力。今後我們將繼續腳踏實地施行，並不斷予以健全和完善，以更好地爲青少年的成人、成長、成才服務。
綜合實踐精選活動總結 篇17
在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計劃，而是一次探究實踐創新的過程，是培養學生的綜合實踐能力的過程。
作爲綜合實踐課老師，應積極主動適應新課程改革的要求，及時抓住這一契機。教學中積極開發學生實踐能力，適應社會，走向社會，注意學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、調查、探究、合作，促進學生在教師的指導下，主動的、富有個性的學習，從而提升各方面的素質和能力
綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，美哦亞傳統的經驗，沒有專業的師資，這種全新課程，作爲實施該課程的老師，意味着更多的困難，意味着更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基於經驗，密切聯繫學生生活和社會生活，體現對知識的綜合應用。
也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，爲了生活經驗的獲得和社會實踐的形成開闢了渠道，爲學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本着，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、樹立教學新理念，培養複合型人才
教育思想觀念的樹立是關係到綜合實踐課程成敗的關鍵，因爲教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“爲社會主義現代化建設服務，爲人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
當今必須用科學發展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識，科學發展觀的實質是宏觀經濟社會更快、更好地發展，科學發展觀內容全面、協調，可持續發展，以人爲本的執政理念和要求，要以實現人的全面發展爲目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質教育宣傳少了，以至產生了錯誤觀念，注重應試能力，放鬆了素質教育，人們的教育觀念發生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發展。
我校總結好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，着重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革爲契機，行知實驗學校爲動力，謀求提高綜合實踐能力，開創新的育人環境。爲培養高素質的複合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程 ,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。爲此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關文件，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置綜合實踐爲必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我校特點，明確以下目標：
1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，農村環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強爲改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關係，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯繫，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，並指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善於發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間優化，又要位學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。
三、挖掘課程資源，豐富活動內容
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養，因此，應緊密聯繫社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現實意義且具有一定挑戰性的課題。
把環境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融爲一體，有計劃的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，並根據學生的年齡特徵分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校爲加強國防建設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。
其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐爲之課程化。組織學生春遊，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、採訪當地人，從調查染整長環保，羊毛衫廠的編織工序操作，農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。
提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認爲綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性範圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作爲一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現了學生個性發展的特色。因爲農村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨幹，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數，體現學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養和活動的深入開展提供了條件。
四、體現課程特徵，提高課程活力
綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特徵，讓綜合活動真正充滿活力。
(1)教學關係體現人本性
教師與學生建立一種新型的民主平等合作關係。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授於學生。和學生一起開展探究時間，樹立爲全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生爲本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊嚴，真正體現學生施展才華的關鍵。”
(2)活動時間應靈活使用。
綜合活動在時間上採用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，加上農村學校居住環境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問，勇於探索精神。鼓勵學生大膽設想，養成對問題、新知識，好奇心與求知慾，萌發創新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。
(3)活動方式提倡多樣性
綜合能力是複雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮學生主體能力的生成和發展，是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條件，並讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利於調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。
例如實踐操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。
五、探求合理科學的評價機制
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什麼?有哪些收穫?碰到什麼問題?有什麼決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。
教師應從學生髮展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不侷限成果與水平，強調過程中情感、態度、興趣、慾望，創新能力，協作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正體現多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
作爲校管理人員，也應更新教育觀念，不單從分數、升學率等方面評價教師，應注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性，組織能力，動手實踐能力方面，全面公正客觀的評價。注重素質評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創新和發展。
總之，綜合實踐活動一方面爲教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，纔可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。
綜合實踐精選活動總結 篇18
活動目的：提高學生實踐能力，體驗生活艱辛
農民伯伯給我們講了許多我們從書本上學不到的東西，教我們如何去剪枝，如何去播種。我們都在旁邊認真的看着，那股勁真有點像是一個個渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認真的多，這也許就是務農的真正意義所在。畢竟在實踐中可以學到更多，在娛樂中體驗成果，這樣寓教於樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前，村長爲我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠處沐浴到現在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中爲了加強基礎設施建設，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國家的政策好，在共產黨的領導下，以爲指導思想，堅持貫徹落實指導方針。當然電影也是早已預料的那種類型。《奇襲》，八一製片廠拍的，不用說大家也知道是什麼樣子了。
第二天上午的登山，這也許是同學們一直期盼的一項活動吧。我最喜歡的就是這個項目了。山路是樸實的，沒有過多的青石板的鋪設，就是那麼簡簡單單的小土路，感覺到塵土飛揚的真實感。山並不高，但是也正是因爲沒有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意識就有出來啦。到了山的後半段，和恐高的同學一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時候，腳一滑，以一個不太優雅的姿勢要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有佔到，真的很感謝他。還有就是因爲腳受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時候似乎比走平地舒服多了。總之，這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學是不一樣的。
很快這次活動結束了，不僅培養了我的實踐能力，還體驗了農村的辛苦。還讓我體會到，要想不這麼辛苦必須努力學習。
綜合實踐精選活動總結 篇19
本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神， 堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向 深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創 新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、廣泛進行調研，使課程開設更科學 爲了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織。 在這個組織中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動研究、指 導培訓、鑑定、資料管理等活動，各年級組負責確定、協調活動計劃，班主 任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制 定。
2、精心設計主題活動 在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍 繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總 的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最後由教學處做 通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。經 過廣泛的調研和交流，最後學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、 春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的 夢。
二、加強常規管理，保證課程順利實施
1、課時安排到位
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每週安排 1 課時，由教師 進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總 結，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一安排使用。
2、教師管理到位 理念是教育改革的陽光，有了陽光，纔能有教育的春天，綜合實踐活動 的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師 選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程。
3、活動指導到位 本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活 動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科 學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學 有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
4、評價、總結到位 本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化 評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、 結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動 質量，把活動的開展提高到一個新的層面。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有能力把這門課 程上好。我們將從認真落實國家課程規劃，真正使這一課程成爲激勵學生上 進，拓寬學生思路，開拓學生視野，形成學生能力與技巧的一門課程。
綜合實踐精選活動總結 篇20
一、引領學校科組建設。
1、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排。
並安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，爲綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。
2、科研課題是我專業成長起點。
教學實踐緊密結合的課題研究對教師的專業化成長起着極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養和科研水平，幫助教師從“經驗型”轉向“研究型”，進而提升爲“學者型”。課題研究，是爲教師專業化成長的一個重要載體。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學校，我作爲我校課題研究的負責人，一直親歷課題的研究，該課題已經申請爲省的優秀課題。這也成就了我專業成長。
二、課堂教學是我成長的催化劑。
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，爲保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，
評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。
三、培養青年教師發揮指導能力。
作爲市綜合實踐活動教學能手、鎮綜合實踐活動學科帶頭人，發展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養青年教師，每學期具體指導不少於2次，注重培養效果，培養對象每年能在校級出一節公開課。我指導的趙少華老師在我的引領下製作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學能手稱號，真正起到了輻射與引領作用。
教育是一種職業，教育更是一種事業。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成爲歷史。面對未來，自己秉承敬業、責任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬於我們的篇章。
綜合實踐精選活動總結 篇21
綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入國小階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級採取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。
一、實踐
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，並按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。
綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅遊去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛鍊了能力。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。爲此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，爲促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，爲此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師爲學生預先選擇並設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“自然課”、“製作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對於課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立並完善關於綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今後要解決的問題。