高中數學社團活動總結（精選5篇）
高中數學社團活動總結 篇1
時間過得很快，轉眼一學期又將過去，回顧一學期以來的工作，感觸良多，。開展趣味數學活動要按課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。我們選擇的活動內容來自課本、高於課本，又聯繫生活實際，由此引起學生的學習興趣。我們的主要工作現小結如下：
一、通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很大的提高。學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，提高了學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。從下面的例子就可以看出學生的變化。李卓賢家最近買了一臺電腦，學生都很羨慕，但買電腦不上網，就失去了它的價值，於是他們到電信局去調查，結果有兩種上網收費方式：一種是每月無論上網時間多長均爲65元;另一種是計時式，每小時3元，那麼採用哪種上網方式更適合他們家呢?同學回來把兩種收費整理成兩種收費Y元與_小時的函數：Y=(0。
二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動。開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶着任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛鍊。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，並依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算、幾何體的手工製作，以圖片的形式展現數學的圖形美……不過，因第一次進行走出教室，走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創新意識再上一個新的臺階。
三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。到目前爲止，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗杆的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看着她們爲了減小誤差一遍遍測量，而且一邊測量，一邊紀錄，一邊修改、完善，還不時地蹦出來新的方法，新的方案，此時此刻，我們這些指導的老師會被同學們的興奮所感染，一同分享着她們的快樂。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?比如在測量旗杆的高度時，還適時地給她們介紹了正餘弦定理與三角函數之間的聯繫的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看着同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間。
通過組織數學社團，激發了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨鍊了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。組織數學社團活動可以使學生樂學、會學、健康發展。
高中數學社團活動總結 篇2
《數學課程標準》總體目標中指出：初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強數學的應用意識;增強對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創新精神和實踐能力。思維開發，對學生的全面發展起到非常重要的作用;通過數學中的一些問題進而開展有關思維開發的興趣小組活動，對學生的數學理解能力、應用能力以及綜合思維能力都起到很好的幫助。我校特成立以“思維開發”爲主題的數學興趣小組，採用科學有效的教學途徑、方法和手段，培養和促進國小生良好思維品質的形成和發展，提高學生分析數學問題和解決數學問題的能力，從而促進教學質量提高。對本學期開展活動的情況和一些經驗，現作簡要總結。
一、“思維開發”活動的依據
1、多元智能學說：每個人的智能是多元的，各種智能只是領域的不同，而沒有優劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。個體間的智能差異是多元智力之間不同的組合而導致的，每個學生都有發展的潛能。
2、國小生認知發展規律：國小時期是學生思維發展從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，因此我們應當有針對性地發展他們的思維，使他們思維中的具體形象思維成分逐漸減少，抽象邏輯思維成分日趨增多，不斷提高他們思維品質的發展水平。
3、國小生心理髮展特點：蘇格拉底認爲：如果被問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導着自己發現真理。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。隨着國小生觀察力、記憶力、想象力的發展，凡事總愛問幾個爲什麼。“問”是開路先鋒，“問”是深耕之犁。學生能提出問題，就是思維涌動、活躍的表現，這時就需要我們去打造學生思維睿智的大腦，培養和發展學生思維的敏捷性、深刻性、獨特性和批判性，培養他們思維的廣度和深度，靈度和速度，獨特角度和創新度。
二、活動開展的原則
1、因材施教、循序漸進原則
思維品質的培養要與教材內容的學習及課內外的練習有機結合起來。要由易到難，由淺入深，難易相當，逐步遞進，適當設計一些條件的變式以及答案不唯一的開放性練習，激活學生的創新意識，培養學生的思維品質。
2、個性化原則
個性的不同，思維背景就不同;角度不同，發現事物的層面就不同，對問題的理解與解決的方案也就不同。發展學生個性就是從根本上開發學生的思維品質。
3、激勵性原則
教師要平等地對待孩子，在課堂上努力爲每一位孩子提供表現的機會，要承認差異，善於看到不同層次孩子所取得的成績，通過鼓勵，賞識孩子的思維行爲，讓每個學生體驗到成功的喜悅和自身的價值，點燃孩子思維進取的火花。
三、活動開展的方法
(1)科學進行口算訓練，培養學生思維的靈活性、敏捷性。
(2)“靈活練習”，培養學生思維的靈活性、深刻性。
(3)創設問題情境，培養思維的靈活性、創造性。
(4)激發求知慾望，引發積極思維，培養學生思維的靈活性、廣闊性。
(5)加強動手操作培養學生思維的敏捷性、深刻性。
(6)引導聯想，培養學生思維的靈活性、創造性。
(7)提供聯想的機會，培養思維的敏捷性、靈活性。
本學期的“思維開發”興趣小組活動開展的有序、順利，同學們樂於參與、主動參與，取得了較好的效果。但是這過程中還是會存在一些不理想和侷限性，對於還不到位的地方，我們也將與其他教師交流、借鑑好的方法來彌補不足，爭取興趣小組活動質量可以更上一層樓。
高中數學社團活動總結 篇3
一、趣味數學組教學總體思路
爲了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使趣味數學組學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學爲中心，以優化課堂教學結構爲突破口，以全面提高學生素質爲目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，儘快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、在趣味數學組，以數學知識爲載體培養學生對數學的興趣
1、加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對於那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。
2、培養他們對數學難題的直接興趣。
3、合理安排各個競賽知識的先後順序。
4、個別學生的重點輔導。
重點輔導是一個非常重要的問題，也是關鍵問題。趣味數學組中不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，比如其中劉垚倩等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容，擴充自己整體的知識面。平常關心他們的學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識。
另外，我經常引導學生養成總結的習慣，隨時記錄感受體會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的熱情。
三、讓評價促進學生全面發展
學習的24名同學，對他們的學習評價，既關注他們對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展，使評價結果有利於樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進學生的'發展。這樣在一定程度上調動了學生的學習積極性。
四、成績與收穫
經過一個學年的努力，本趣味數學組學生對數學興趣更濃了，一個學年來，學生的數學素養得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關係融洽和諧。
五、問題與努力方向
1、繼續加強專業理論和教法方面的學習;
2、繼續培養學生學習數學的興趣;
3、培養學生的自信心和進取心，還有學習習慣。
高中數學社團活動總結 篇4
時間過得很快，轉眼一學期又將過去，回顧一學期以來的工作，感觸良多，開展趣味數學活動要按課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。我們選擇的活動內容來自課本、高於課本，又聯繫生活實際，由此引起學生的學習興趣。我們的主要工作現小結如下：
一、通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很大的提高。
學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。
數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，提高了學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。從下面的例子就可以看出學生的變化。李卓賢家最近買了一臺電腦，學生都很羨慕，但買電腦不上網，就失去了它的價值，於是他們到電信局去調查，結果有兩種上網收費方式：一種是每月無論上網時間多長均爲65元;另一種是計時式，每小時3元，那麼採用哪種上網方式更適合他們家呢?
二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動。
開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶着任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛鍊。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，並依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算(附調查、理論依據、計算方法)、幾何體的手工製作，以圖片的形式展現數學的圖形美……不過，因第一次進行走出教室，走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創新意識再上一個新的臺階。
三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久。
學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗杆的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看着她們爲了減小誤差一遍遍測量，而且一邊測量，一邊紀錄，一邊修改、完善，還不時地蹦出來新的方法，新的方案，此時此刻，我們這些指導的老師會被同學們的興奮所感染，一同分享着她們的快樂。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?……比如在測量旗杆的高度時，還適時地給她們介紹了正餘弦定理與三角函數之間的聯繫的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看着同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間……
通過組織數學社團，激發了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨鍊了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。組織數學社團活動可以使學生樂學、會學、健康發展。
高中數學社團活動總結 篇5
時間過得很快，轉眼一學期又將過去，回顧一學期以來的工作，感觸良多，開展趣味數學活動要按課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。我們選擇的活動內容來自課本、高於課本，又聯繫生活實際，由此引起學生的學習興趣。我們的主要工作現小結如下：
一、通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很大的提高。學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。
二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動。開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶着任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛鍊。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，並依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算(附調查、理論依據、計算方法)、幾何體的手工製作，以圖片的形式展現數學的圖形美……不過，因第一次進行走出教室，走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創新意識再上一個新的臺階。
三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。到目前爲止，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗杆的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看着她們爲了減小誤差一遍遍測量，而且一邊測量，一邊紀錄，一邊修改、完善，還不時地蹦出來新的方法，新的方案，此時此刻，我們這些指導的老師會被同學們的興奮所感染，一同分享着她們的快樂。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不
能改變?如何計算誤差?……比如在測量旗杆的高度時，還適時地給她們介紹了正餘弦定理與三角函數之間的聯繫的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看着同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間……
通過組織數學社團，激發了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨鍊了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。組織數學社團活動可以使學生樂學、會學、健康發展。