國小生寫作指導（精選24篇）

國小生寫作指導 篇1

一、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即透過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在國小生的作文裏，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。國小生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

(一)怎樣寫事

一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“之後怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，個性是主要人物，當時是“怎樣說的”、“怎樣做的”，又是“怎樣想的”，必須要寫具體。

(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動?爲什麼搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一羣人;不是用一兩件事來寫人物，而是透過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是務必有活動的基本資料、主要過程和重要場面。把印象最深刻的資料作爲重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好羣體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

二、怎樣寫人

寫人，是國小作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要爲事服務;要求寫人的題目，文中的事務必爲人服務。寫人爲主的記敘文，就是要透過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)透過一件事來寫人

透過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。爲了刻畫人物，對所寫人物務必進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描述。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選取一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選取典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、完美情感的事。對國小生來說，選取典型事例，要着眼於小事，選取那些最能反映深刻好處的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵着深刻的好處，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)透過幾件事寫人

能夠分成兩種狀況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事能夠是完整的，作者務必把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也能夠是不完整的，只着重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。透過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描述。

(三)學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描述，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描述，是透過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描述。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體說：透過外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;透過外貌描述，揭示人物的身份;透過外貌描述，展示人物在特定場合的內心世界;透過外貌描述，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描述要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描述有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語言描述要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描述，必須是貼合當時的情景，貼合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描述有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號;說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號;前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描述

是透過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行爲、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅僅要聽他怎樣說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描述是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描述人物的動作呢?

首先，要選取關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選取那些關鍵性的、最有好處的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作能夠用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描述

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描述人物心理，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描述要爲文章的中心思想服務;在描述人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

國小生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因爲“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，能夠換一種方式--在描述人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描述除了用“我想”之外，還能夠採用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的資料。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字裏行間，流露着“想”。

(4)直接抒發心中所想。

三、怎樣寫景

描述景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什麼特點呢?

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指帶給人觀賞的風景、建築等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描述是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章裏佔重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描述，但它們在文章中不是主要資料，是爲交代事件發生的時間、地點、環境，爲渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文裏也有寫人敘事的資料，但都是爲寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是透過對景物的描述和人物感情抒發表達出來的。作者能夠在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也能夠透過寫景表達出來，即所謂寓請於景;還能夠在景物描述中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描述務必爲人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文?

(一)要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、迴音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華禮貌數千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作爲寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要藉助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描述景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想象和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它能夠跨越時間的界限，能夠沖決空間的阻隔，他能夠使文章的思路開闊，讓景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的誇張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。

(四)寫景要抒情

寫景，不僅僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求國小生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發必須的思想感情。當然，這種感情務必發自內心，而不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是國小生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描述物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還就應包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特徵

從大小、形狀、色彩、質地(製造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因爲不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。

2.按照必須的順序寫

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內裏的順序。

3.狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅僅使所狀之物更加具體生動，還能夠開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物

大多數國小生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描述小動物的作文呢?

1.寫外形

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括色彩、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關係的句羣。最後，爲使描述更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。個性要注意提醒國小生“像--”、“猶如--”、“彷彿--”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣貌，相互追逐爭鬥的情形，如何築巢、休息的狀況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠國小生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了國小生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物，國小生的腦海力會出現許多花草樹木的樣貌，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特徵;再看色彩、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細狀況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.能夠從整體到局部

先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等爲序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描述樹葉，就寫它們的形狀、色彩和給人的感覺等;描述花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，能夠按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記

能夠用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間裏的生長、發育狀況。

4.以四時變化爲序

很多植物在不同的季節裏割據特色，所以，還能夠其四時的變換順序。

5.託物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描述上，還就應在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對完美理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想潛力，在描摹植物形態的同時，賦予它們必須的象徵好處。

六、怎樣寫遊記

在節假日，國小生在父母和老的在節假日，國小生在父母和老師的帶領下，到公園和遊覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將遊覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照必須的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇遊記。寫遊記有如下一些要求。

(一)寫遊記務必寫清遊蹤

要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所遊覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察

觀察是寫好遊記的基礎。遊覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、色彩、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料纔多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按必須的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從裏到外，從外到裏;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描述時彩繪有條理。

(三)要做記錄

學生遊覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。爲了避免這種狀況，遊覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選取。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含着怎樣動人的故事和秀麗的傳說等等。這些資料很有可能成爲學生作文時的寶貴材料，就應要學生記錄下來。在遊覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，爲下一步作文做好準備工作。能夠要求學生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是國小生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描述物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還就應包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

國小生寫作指導 篇2

國小生如何寫好考場作文

一、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章彷彿缺了點什麼。寫人、記事文章要如實地體現“附加條件”，而完成續寫、擴寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，纔會使所寫的文章生動、搞笑，吸引讀者。

如黑龍江省國小生作文質量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發生了什麼事情，有什麼結果。”同學們要在審清題意的基礎上，結合自己的生活經歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點務必展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

1、展開想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動物必須很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作爲寫作素材才能使故事更搞笑、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一箇中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點或思想;

2、運用擬人手法，使故事生動、合理。爲了使所寫的童話更具體、更有條理，還務必圍繞已確定的中心去描述動物的思維、語言、行爲和活動，也就是要把每個動物的活動狀況詳細寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

二、審清題目

寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會貼合要求。審題時必須要抓住題目中的關鍵詞語，並進一步展開合理的聯想。

如黑龍江省國小生作文質量測試題一：“選取20__年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但並不是做到這一點就算成功地完成了此次習作，還要注意時間的限制(20__年10月1日以來)，即不能夠寫20__年10月1日以前的事。另外，要選取主要事情去寫，不能把一天中經歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選取，不要眉毛鬍子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受務必真實，不要虛構浮誇。這樣，寫出的文章纔會切題、具體。

三、瀏覽式修改

儘管考場作文寫作時間有限，但成文後也要反覆地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當的標點符號。

總之，考場作文是對同學們寫作水平的檢驗，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠遠不夠，同學們還就應去探索的途徑。

國小生怎樣寫命題作文?

老師出作文題目，讓同學們根據題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。

當你在做命題作文時，不要看到題目就忙於動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。

一、認真審題，明確題意

仔細地弄清題目的要求，重點和範圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和範圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選取最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選取材料。

三、列好提綱，確定詳略

確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些資料與中心關係密切，要詳寫，哪些資料與中心關係不大，能夠略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就能夠按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就能夠避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。小精靈兒童網站

國小生作文示例：清明節

清明節這天，校園在三、四、五年級的每個班分別挑了兩位同學參加掃墓活動，我也被選上了，真高興!早晨，我穿上新校服，戴着鮮豔的紅領巾來到校園，上完了兩節課，就在大隊輔導員劉老師的帶領下，乘車去永昌縣烈士陵園。轉眼間，我們來到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀念碑，碑上鐫刻着徐向前元帥親筆題寫的“中國工農紅軍西路軍烈士紀念碑”幾個大字，碑前的臺階下還有兩排烈士事蹟陳列館。整個烈士陵園裏顯得莊嚴而肅穆。

掃墓儀式開始了，我們在雄壯的國歌聲中默哀3分鐘。之後，我們觀摩了永昌縣城關二校在烈士陵園進行的以“繼承先烈遺志，奉獻青春智慧，構建和諧社會”爲主題的隊會。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊，在會寧會師後，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍，挺進河西走廊，計劃打通由新疆到蘇聯的國際通道以便取得國際上的支援，爲我國抗日戰爭建立鞏固的西北後方。誰知部隊出師不久，進入河西走廊的西路軍部隊，由於歷經艱苦長征未及休整，加之人生地不熟、補給困難，在人數多於紅軍的強悍敵軍的圍追堵截之下，雖然奮勇抗擊，浴血苦戰，終因彈盡糧絕，傷亡慘重。各部隊相繼戰敗，除少數人突圍去了新疆，其餘大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長征以來最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個烈士陵園中，就長眠着犧牲在永昌境內的部分紅軍將士。

下午4點多，掃墓活動結束了。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士，爲了建立新中國，爲了我們安定祥和幸福的這天，他們拋頭顱灑熱血，犧牲了自己的生命，表現了革命戰士勇敢戰鬥和頑強不屈的精神。他們的事蹟，值得我們新一代少年兒童學習;他們的品格，激勵着我們永久前進。我必須要繼承他們的革命遺志，認真學習，奮勇拼搏，早日學好本領，努力成爲國家建設的棟樑之材，回報國家，爲構建和諧完美的社會主義社會奉獻自己的青春和智慧。

國小生寫作指導 篇3

輔導國小生寫作文的方法

一、觀察、思維、表達三種潛力結合起來培養

習作首先要有資料，很多習作資料源於生活之中，需要在觀察中發現;有了資料，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪裏要平鋪直敘，哪裏要畫龍點睛，都要想清楚;心裏有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。正如葉老所說，“在實際生活裏，養成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫。”“養成推理、決定都有條理的習慣，又是一種功夫。”“還有一種功夫是養成正確的語言習慣。”葉老在那裏強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達潛力。

先說培養觀察潛力。誰的觀察潛力強，誰善於發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對於寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察潛力的培養。”一要培養細緻觀察的潛力。國小生精細觀察的潛力不強，要悉心培養。二要培養按必須順序觀察的潛力。三要培養抓住特點觀察事物的潛力。四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總持續一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人明白個大概的，自己觀察得很仔細;同一個事物，每次觀察都有新的發現。寫觀察日記(可定點觀察，可移步觀察，可連續觀察)是提高觀察潛力的好辦法。有個國小生，學了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一隻壁虎放在密閉的容器裏天天觀察。過了幾天，他發現壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據觀察中的發現，寫成了觀察日記。

再說培養思維潛力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見構思對於作文的重要性。想心思，想什麼?不外乎想爲什麼寫(文章主旨);寫哪些，不寫哪些(文章資料);哪些先寫，哪些後寫(敘述順序);怎樣寫(語言和表達方法)。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一齊思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓練國小生“想心思”，能夠指導他們擬提綱，用提綱幫忙想得更清楚、更全面、更有條理。

最後說培養表達潛力。那裏主要指語言的表現力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言範式的積累。必須要多讀多背，還要在課內外閱讀中給學生“點化”。厚積必能薄發。多讀多背多練筆，學生用語言文字表達資料的潛力，必須會越來越強。

二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進。

低年級主要練習寫句子、寫話。包括：用學過的詞語寫句子;觀察簡單事物或圖畫以後寫幾句話;用句子(也能夠配上簡單圖畫)表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福(如，自制賀卡);能寫條據(如，留言條)，能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂於透過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什麼時候開始讓國小生寫句子、寫話?既要依據教材的編排，又要根據學生的實際，只要學生有這方面的願望，就要用心引導(有的實驗區一年級學生，入學一個多月就開始寫話;二年級就堅持寫日記)。

中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般好處上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。素描是寫記實作文的基本功，能夠培養觀察事物和用語言文字描摹事物的潛力。低中年級學生天真爛漫、富於想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養想象作文潛力方面，低年級能夠練習編童話、講童話，中年級能夠進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，並鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。

三、確立正確的作文教學理念

1、重視激發習作興趣，變“要我寫”爲“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴絃發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種慾望，一種衝動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成爲一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將習作興趣長久地持續。這是教師要花心思的經常要做的工作。

2、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神祕，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成爲生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了國小生作文的性質，就不會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話;立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠於中”才能“形於外”。爲人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要透過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文潛力，又重視正確價值觀的引領。對國小生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文資料。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”要想習作不胡編亂造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤于思考，不斷有所發現——世界上不缺少完美的事物，缺少的是善於發現的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的構成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟於事的。必須要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的資料。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能構成很強的作文潛力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種.種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文潛力。因此，教師要把習慣培養作爲作文教學的重要任務，貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤於讀書、樂於動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規範、工整書寫的習慣。

5、確立“寫作基於閱讀”的思想。習作潛力的根，是閱讀潛力。閱讀是寫作的基礎。“勞於讀書，逸於作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑藉課文這一個個例子，能夠使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。既要加強和改善閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合;又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤於讀書，超多閱讀，必能促進作文潛力的提高。總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。

四、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵

先說作文指導。以往的作文指導，公佈作文題目之後，大講寫法，然後讓學生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學生的主動性和創造性。

作文指導，如果能激發學生習作的興趣，使每個人都有資料可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至於寫法，不宜灌輸，在作中指導，比較有效。

在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”打開思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都能夠寫什麼，進而使每個學生都能找到自己個性想寫的資料。

接下來，要進一步引導學生思考：圍繞本次習作資料，都寫些什麼。最好有新的資料，新的角度，新的認識。比如，很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作，我們可不能夠換個角度，引導學生思考自己在校園和在家裏的不同表現，寫寫雙重人格的《兩個我》，觸及自己的內心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國國小生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不能夠學學外國，讓學生採訪與父母關係密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文，資料更具體、更真實。

國小生寫作指導 篇4

國小生作文輔導

專題一、如何寫事情

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德以前說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那麼，怎樣記敘好一件簡單的事呢?

一、要交代清楚事情發生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的資料，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。

然而，交代這六個方面資料不就應呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候能夠透過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的資料中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。爲了把事情寫得清楚、明白，在記敘中必須要寫好事情的起因、經過和結果，個性要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，能夠使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，務必在動筆之前，仔細地想一想，文章就應先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。

寫記敘文，務必思考哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那麼，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?(一)、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。這樣寫，能夠將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間爲順序的，有以事物發展規律爲順序的，也有以空間變換爲順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間爲順序和以事物發展規律爲順序的。

按時間順序進行敘述時，務必嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明瞭的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不必須非要寫出事情過程的四個層次(發生、發展、高潮、結局)。

(二)、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，務必注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響資料的表達。

(三)、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關於另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原先的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅僅富有變化，而且敘述事情的條理十分清楚。

有些小朋友望見同學寫出一些好文章來，便驚歎道：“這些資料，我也熟悉的，怎樣我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了，那是因爲你缺乏從小事中寫出深意的潛力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中能夠說是平常又平常的了，但它反映的思想好處卻是深刻的，成爲舉世公認的鉅著。

國小生寫作指導 篇5

國小生作文指導的幾點看法

作文是“源於生活，而又高於生活”的“藝術”形式之一。要想寫出好作文，務必要有豐富的資料和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的資料。而“豐富的資料”，就是文章的“血肉”，纔是國小生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。一、多觀察，多比較。二、多實踐，多體驗。三、多讀書，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規範，多讚賞。

輔導國小生寫作文，難道不就應是國小老師的任務嗎?讓家長來輔導孩子寫作文，不是校園老師在“推卸”自己的職責嗎?很多家長是這麼認爲。其實不然。作文是“源於生活，而又高於生活”的“藝術”形式之一。要想寫出好作文，務必要有豐富的資料和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的資料。而“豐富的資料”，就是文章的“血肉”，纔是國小生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。

一、多讀書，多感悟。

世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章就應怎樣做，我說不出來，因爲我自己的作文是由於多讀多看，此外並無心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地超多讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。

習作潛力的根，是閱讀潛力。閱讀是寫作的基礎。“勞於讀書，逸於作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤於讀書，超多閱讀，必能促進作文潛力的提高。

但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每一天捧着本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那麼回事，那是怎樣回事阿?”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎相違背嗎?其實不然。讀書的效果並不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領悟了多少，能用多少。所以，讀書並不是“捧着書一向看”。

培養孩子讀書的好習慣也要有要求：

1、選取好書。這個“好”包含着資料好、思想健康、文筆優美……孩子透過超多的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結構美、意境美，從中受到薰陶，提高鑑賞潛力的同時理清文章思路，之後誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發創作慾望，爲下面的寫作做鋪墊。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”，劉勰此言就是勸誡我們透過超多閱讀與欣賞去培養和獲得語感，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文潛力。

2、善於積累。好文章，必須要孩子們好好學習，積累詞彙，積累句子，瞭解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成爲自己的語言，以後要用到了，就自然會聯繫上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這麼多的文章之後，至少明白文章是怎樣一回事。

3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優秀的作品給人的啓示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣。能夠摘抄好詞好句或片段，能夠記錄當時讀後感受……學生在欣賞中積累超多的寫作知識與寫作素材，爲今後寫作作好充分的準備。

4、多思考。葉聖陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見，構思對於作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什麼?不外乎想作者爲什麼寫(文章主旨);寫了哪些，不寫哪些(文章資料);哪些先寫，哪些後寫(敘述順序);怎樣寫(語言和表達方法)。

只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠爲己所用。

二、多實踐，多體驗。

我們生活在社會上，每一天會碰到許多人，遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什麼道理，正確認識後將它寫下來，就可能是篇好作文。

葉聖陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，纔會做成什麼文字。”孩子的生活豐富了，感受纔會深刻，寫起文章來纔會左右逢源，觸類旁通。尤其是國小生，作文以記敘文爲主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次__”，很多孩子都不明白該寫什麼，一是好多都忘記第一次是怎樣做的了，二就是沒有什麼值得寫的第一次。大多數寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與衆不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就能夠看出：孩子們缺少生活!再如寫“一件有好處的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人歎爲觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過，該經歷過的更沒有經歷過，應對這樣的題目，孩子怎樣會明白該怎樣寫呢?家長就就應讓孩子多經歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等;幫忙家長做家務;安排自己的課餘時間，和朋友一齊郊遊等。

葉聖陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關係。要抓好作文訓練這個流就務必抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。總之，作文訓練的觸角就應伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啓發，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的慾望。

三、多觀察，多比較。

國小生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由於國小生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時纔會有話可說，有資料可寫，寫出來的文章纔會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調觀察對於寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察潛力的培養。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發現生活中的寫作材料呢?其實，很簡單，就是教孩子怎樣用心啓動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。

家長該怎樣培養孩子的觀察潛力呢?

1、激發孩子觀察的興趣，培養觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因爲他有興趣呀!孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長能夠借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就能夠讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也能夠讓他比較哪家的好吃，怎樣吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總持續一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人明白個大概的，自己觀察得很仔細;同一個事物，每次觀察都有新的發現。

2、教給孩子觀察的方法，培養觀察的條理性。因爲國小生觀察的目的性、持續性、細緻性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按必須的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜複雜，但都有必須的序。以靜物來說，方位有遠近、裏外、上下、左右、前後之分;一件事也有起因、發生、發展、結果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按必須的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應根據觀察對象的特點，選取觀察順序。比如，觀察一個較爲常見的草莓就能夠同時採用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到裏、由看到嘗的順序。

3、啓發孩子邊觀察邊思考，培養觀察的全面性。國小生觀察最大的毛病是觀察事物籠統，往往滿足於表面認識，所以要教給孩子從細處着眼，深入細緻的觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區別，觀察潛力也從中得到提高。

怎樣訓練孩子觀察事物呢?最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的範圍、對象，再按照必須的順序和重點，精心設計一系列“問題”，讓孩子帶着問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題爲止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累超多作文素材。

魯迅以前說過：“對任何事物務必觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長重視對孩子觀察潛力的培養，讓孩子養成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋裏一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的資料自然到達言之有物，寫作水平必須會隨之提高。

四、多練筆，多投稿。

作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟於事的。必須要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的資料。

要想自己的孩子能夠構成很強的作文潛力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多麼多的“單獨輔導”，家長就應把這種練習滲透到日常生活當中。

1、用筆對話。當發現孩子有什麼優點或缺點時，當您有什麼心裏話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回覆。

2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去;爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽;給遠方的親人聯繫時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”但是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。

3、投稿。這就要求家長和孩子一齊關注各種比賽或徵稿，然後鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。

4、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養成寫日記的好習慣，要麼家長和孩子一齊寫日記，要麼就需要老師在校園統一要求。這個習慣只有在大家多交流的環境中才能得以堅持，才能促進寫作潛力的提高。

五、多規範，多讚賞。

那裏的“規範”就是期望家長能夠給自己立一些“規矩”，給孩子起到“模範”帶頭的作用。例如，有的家長期望自己的孩子多讀書，而自己卻經年不看一本書;有的家長期望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎樣做呢?

1、和孩子一齊讀書。這包含着兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長能夠和孩子一齊討論書中的資料、作者的寫作方法等，能夠直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然後互相交流讀書的心得，既鍛鍊口頭表達潛力，又能廣泛涉獵文章，節約讀書的時間。

2、儘量說普通話，使自己的語言禮貌、規範。說家鄉話對寫作文有影響嗎?有一些地方語言，孩子平時就這麼說，但就不明白該怎樣寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎樣寫?(我也不會寫，亂寫了一個詞)。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，乾脆不寫了。尤其是國小生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描述自己時竟然用了“一張驢臉”，十分生氣又失望。我一問，原先家裏老有人這麼說他，難怪孩子也這麼說呢!所以，家長平時的語言更要禮貌、規範。

3、用欣賞的眼光看待家裏人，用讚賞的語言多誇獎家裏人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”。可孩子並不會這麼想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，但是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因爲寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那麼無私和偉大，“她天天嘮叨”;寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務和繁重的工作中體現父母不忘對子女的關愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎樣寫出“好”來呢?

4、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現錯別字多，語句不通，條理不清楚等現象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄。《語文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到資料具體，感情真實，有必須條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結構，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實於自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情!”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責;多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。

國小生學寫作文猶如嬰兒學走路，剛起步時，引導孩子就需要家長和老師這兩隻手同時用力，牽着學步。只有當孩子有了必須的自我控制和約束潛力之後，才能夠慢慢放開家長的這隻手，然後是老師在適當的時候鼓勵孩子不依靠別人自己走，並放手讓他自己走。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫忙和輔導，孩子必須能夠走得更快、更好!

國小生寫作指導 篇6

“爆竹聲聲辭舊歲“。我看着對門的對聯一直髮呆，這是什麼意思呢?今年的除夕之夜，我終於親眼目睹了。今天晚上，穿新衣、吃年飯、看春節聯歡晚會已經不是我最高興的事了，放炮變成了這個除夕之夜的主題。0點的鐘聲越來越近，我等待着、等待着……

“咚，咚，咚……“12下鐘聲，也就是0點的鐘聲終於敲響了。我和媽媽一溜煙跑到樓下，準備放炮。這時樓下放炮的人已經很多了。人羣中，有的放勝利花，有的放二踢腳……花炮，響炮真可謂多種多樣。響炮猶如雷公怒吼，把大地震得顫動起來;花炮猶如美麗的焰火焰，掩映着我們一張張笑臉。

我點燃一支香，把鞭炮鋪展，把手伸到捻前，準備點炮。突然，“咚!”“碰!”兩聲，嚇得我身子直髮抖，連手中的香都掉了。啊，原來是對門在放二踢腳。我鼓足了勇氣，拿起香，慢慢地向捻接近，終於點着了，我一個箭步跑到樓道里。“噼裏啪啦，噼裏啪啦……”響聲非常清脆，真好聽。我又把一支二踢腳平立在地上，把捻點着，馬上跑到樓道里。“咚!”“碰!”兩聲炮響震耳欲聾，嚇得我直往樓道里竄。過了一會兒，我才走出來。最後，我把一支“綠龍”吐珠插在地裏，點燃捻線，突然一個綠色的球飛起，好像一顆流星衝向天空。一個個綠色的珍珠呼嘯着劃破了漆黑的夜空。

此時真是爆竹聲聲辭舊歲。聲聲爆竹迎來了新的世紀。火樹銀花，把新世紀裝扮的更加美麗。願我們的生活更美好。

國小生寫作指導 篇7

春節是我國的傳統節日。每次過春節，人們總要貼春聯、貼福字、放爆竹。你瞧,家家戶戶都一派張燈結綵、喜氣洋洋的景象。

我們家也不例外。我拿起一副春聯，粘上膠水整齊地貼在門上。爸爸又將“福”字倒貼在門上。姐姐也在屋裏忙碌着，她先拿起幾隻紅燈籠,掛在屋子裏;又把一串小彩燈貼在牆上。小彩燈一閃一閃地,好像一顆顆正在眨眼的小星星。

吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開打火機，點燃了導火線。只聽“啪啪啪”幾聲，一條火龍直衝雲霄，一朵美麗的“菊花”開放了。它們五彩繽紛，一會兒變紅、變黃;一會兒變綠、變青;一會兒變藍、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開屏……真是美麗極了。這時，姐姐又拿起一個“大花炮”，平放在地面上，用打火機點燃。“轟”地一聲，它也飛向深藍的夜空。它時而像一朵嬌豔的紅牡丹，時而如一朵美麗的大黃菊，時而似一朵動人的紫羅蘭。

“爆竹聲中一歲除”，新的一年又過去了。我愛放煙花，更愛美好的春節。

國小生寫作指導 篇8

你們好!老師同學們你們認識我嗎?下面就讓我來介紹一下自己吧!我的名字叫葉峻林，今年11歲，上四年級了，在實驗國小上學，我的頭髮黑黑的，長着一雙水汪汪的眼睛，圓圓的臉，鼻樑上架着一幅近視眼鏡。

我們家三口人，爸爸、媽媽和我。我是一個性格活潑、愛幫助人的人，有一次，同位的橡皮找不到了，她着急地哭起來了，我就去幫她找，我四處找都沒找到，最後一看居然在她自己的書包裏，同位終於露出了笑容。我的另一個優點就是熱愛勞動，在學校我幫老爺爺關門、關窗;在家裏，我幫媽媽掃地、拖地、擦門、擦窗。

我是一個聰明的孩子，喜歡讀書、玩電腦，畫畫、練武都是我的特長。當然我也有缺點，那就是上課聽講不夠認真，有一次，老師在給我們佈置作業，而我卻在玩，並沒有聽到老師佈置的作業，等到回家，一想，作業不知道。還有一個缺點，那就是愛睡懶覺，每天早上，媽媽叫我好幾遍，我才能起來。

我下定決心，在新的學期裏，改掉這些壞毛病，上課認真聽講，不走神，不作小動作，按時認真完成作業，養成早起的好習慣，請老師、同學們爲我加油吧!

國小生寫作指導 篇9

太棒了!太開心了，我日思月想的萬聖節終於來臨了!

那天晚上，我和小夥伴們度過了一個狂歡而又快樂的夜晚。我們穿得很時髦：幾個男生帶着魔鬼面具，手拿大刀，樣子十分威武!有的女生披着披風，戴着墨鏡;有的戴着插着彩色雞毛的面具，有的面具上灑滿了銀光粉，十分耀眼。我呢，穿得更酷了!頭上戴着一頂女巫帽，披着吸血鬼披風，戴着海盜的眼罩，帥得不得了了!哈……”“這是誰的鬼叫聲?”“敢搶我鏡頭。”

頓時，我家餐廳已經混亂不堪。我媽媽拿出20包糖果來接待客人。“嗚嗚嗚”其中包括我的那10包巧克力糖。

我家餐廳裏的人物真多呀，有巫師骷髏、S超人、人猿泰山等等。“呸，我吃人猿泰山糖，他給我巴掌吃。”“呸，還說是啥泰山，簡直純粹一個神經病。”“對，留得青山在，不怕沒柴燒!”

“好，我得到了一個禮包。”“哇，27包巧克力糖。”我們信心滿滿，整裝待發向第一家前進。到了資金文具店前面，我對小夥伴們說：“等我說1——2——3——時，我們就一起衝進去，好嗎?”“好!”“不給糖果就搞亂!”我們異口同聲地說，便一起衝進去。“啊!”那位阿姨假裝被我們嚇着似的，她給我們每人發了三顆水果硬糖。之後，我們又向好多同學家裏討了不少糖果。原來空空如也的討糖帽，現在都要裝不下了!

最後，我們數了數討到的糖果，我們小組七個人共討了282顆!整整是去年的28倍左右!

我們在笑聲中，不停地舞動，不停叫喊，那晚整個小區都被我們的歡聲笑語所淹沒了!我愛萬聖節!

國小生寫作指導 篇10

今天我們學校要舉行運動會，同學們聽到這個消息，都像發瘋了一樣，因爲現在可以表現他們強項了。我來參加數學競走。

我們班數學競走選上了我，我們來到操場上，只聽到，老師喊了一聲：“預備!開始。”我們幾個人就做了起來，這時我想：做完在往過走。有的老師就說：“快點兒走，邊走邊做。”我就走了起來，我這時定睛一看第一題：4—6+3哎這道題怎麼沒有見過呢?我就胡寫上了，寫了一個1，第二道題：8899+88這道題好算，於是我又算了起來不一會兒我就算上了，在看看後面的題，由於緊張所以把那些題該怎麼做，忘得一乾二淨所以就胡寫了一氣，就交給了老師，不管結果怎樣，反正我參與了。

一會兒，跑賽開始了，你看那一排排的小朋友們，我越看他們，他們越像劉翔……，“開始”的一聲，小朋友們，飛一般的跑了起來，每當他們經過我的身邊時就覺得有一股股涼風吹過，那陣風吹出了他們的速度，他們的風采，他們的厲害，他們的快樂。

不一會兒，我最喜歡的籃球比賽來了，我們班和七(1)班合成一個隊——猛虎隊。

隨着老師把球扔到高空的時候，兩隊就開始搶球，你看，你看，七(1)班的馬飛，往高一跳，就把球擋到了自己的地盤上，激烈的籃球比賽，你看你看，王平接住了球，快點呀!快點投呀!耶!進了，進了。所有的同學歡呼起來，好像有什麼事使他們高興極了。這時七(2)班拿上了球，他們跑了起來，這時我越看他們他們越像姚明、李寧……進了進了，大家的歡呼聲壓倒了一切，也代表了一切。

開始發獎了，大家都喜氣洋洋的，高興極了。

祝：全世界兒童，快樂的度過這個美麗的節日，永遠記住一句話：友誼第一，比賽第二。

國小生寫作指導 篇11

春節是中國的傳統節日，俗稱農曆大年七年級。

春節時我們要守歲，放鞭炮等，來慶祝節日的到來。早上一起來要對父母說些祝福語，祝父母一年健康快樂，大人們樂呵呵地接受孩子們的祝福，孩子們活蹦亂跳地拿着壓歲錢，家裏一片歡樂的氣氛。

節日時快樂開心的事肯定也少不了，竄門兒，祝福親友，送禮，和自己的家人一起吃年夜飯，談談心，說說這一年的目標，同學之間約出來聚一聚，開心的事數也數不清。我父母帶着我去祝福親友，拜個年。在我們去親友家時，我發現了一件很有趣的事兒，我在一家人的門前看到有人在用雪做一個個小人。這一對小人令我很難忘：兩個大點的雪人中間有個小雪人，他們在互相拜年慶祝。從中體現了春節的快樂氣氛，讓一家人完全沉浸在和諧美滿，團團圓圓的熱鬧氣氛中，這讓我想起爸爸對我說過的一句話：“只要一家人能夠開心快樂，心中有愛就足夠了，這就叫幸福。並不需要太多物質性的東西來滿足自己!”父親的這句話已深深地鑲在我的心中，生了根。我倍受感動。

是啊!只要我們心中有愛，有理想，團團圓圓，家人健健康康，生龍活虎，就足夠。

之後，我們繼續拜年送禮，促進友誼，讓氣氛更加和諧，生活在祥和快樂的氣氛中，我認爲這就是過年。

國小生寫作指導 篇12

秋日的風吹得日益猛烈，使得那飄零的樹葉也加快頻率的舞動着，似乎也是確鑿它們也通了人性，爲我們歡悅的心鼓舞。看臺上的人們爲場上拼搏着的運動健將鼓舞着，也祝福着。那短短几分鐘，又或者是幾秒鐘的力爭上游，也許並不炫目也沒有得到榮譽，可在那黃昏的夕陽西下時，那揮汗如雨的身影卻永遠銘刻在你我的腦海中;那整整齊齊的隊列中，也許並不豪華，沒有什麼創新，可那隊伍中站得筆挺的俊姿將時時刻刻迴盪在你我心中。

正當大家把目光鎖定在激烈的角逐中，每一位幕後工作者忙碌的身影穿梭在你我中間：臺上，學生會的幹部正在挑選稿件，全校交來的疊疊稿件，一篇篇翻閱，一張張登記;臺下，學生會的同學們在記分員四周徘徊，奔跑於各個角落，爲大家報來喜訊;跑道旁，醫務室的老師正在爲受傷的運動員醫治。一幕幕，那感覺，無法用語言描述，無法用淚水錶達，也無法把它執筆保存。那感動留在你我心中，就這樣一生不忘。

可以說，今年奔放在秋季的運動會，是一次心靈的洗滌;今年奔放在秋季的運動會，是一次靈魂的交流;今年奔放在秋季的運動會是一次人生的回味……

秋日的風依然猛烈的吹着，把那一片片舞動着的金葉帶向哪兒去?是我們童年的訴說，更是我們一生的感動。對着飛往冬天的葉瓣，我悄悄許下祝福。願每一個人都在尋找一生的幸福。

國小生寫作指導 篇13

今天晚上，老師說學校會舉辦一個萬聖節晚會，得到這一消息，大家都高興得歡呼雀躍，心花怒放。嬉笑聲在教室裏久久迴盪。

光說不做可不行，這不，上課了，老師先帶着我們做面具，瞧我們一個個笨手笨腳的，X同學硬是把骷髏頭面具畫的慈眉善目，喜笑顏開的，竟和彌勒佛差不多。大家看了都忍俊不禁，鬨堂大笑。Y同學更是搞笑，我們做面具時，他竟趴在桌上睡着了，助教把他叫醒，問他做的面具在哪，想出他洋相。他還真有招，帽子一帶，白紙往臉上一貼，叫嚷道：一切搞定! 助教被搞的莫名其妙，問他畫了什麼。他鎮定自若開玩笑地說道： 這都看不出來?笨啊你!明明就是無頭幽靈嘛。助教也無可奈何一笑而過。連外教都被他逗樂了。

到了晚上，萬聖晚會開始了，鈴聲剛響，大家就像離弦的箭，爭先恐後向樓下衝去。到了晚會場地，外教早已經準備完畢，手裏都拿着一包包的糖，我們過去大聲叫喊：trick or treat。 得到糖的方式也各有不同，但一次僅給你一顆，有的外教讓你唱首歌，有的讓你回答問題。有的是看誰叫的最響，有的是從二樓拋下，看你們的技術。幾次都有人把外教擠到牆角搶糖，我拿到了三十多顆糖，大多數是撿到的，三四顆是唱歌得的，還有幾顆是回答問題得的，糖多的放不下了，只好一邊吃一邊走。回到寢室三十多顆都進了肚子。

國小生寫作指導 篇14

一羣整齊的隊伍。他們的身邊都是狂風。他們將與那些風一樣，狂奔在賽道上。

他們豪情萬丈，站在風中，目標只有一個，獲得那成功的金色。他們立在風中，時刻準備着，癡癡傻傻地應將瘋跑。

眨眼：

看!一聲發令槍響，他們齊刷刷的奔跑出去。

一跑起來就瘋了、就傻了、就狂了!幾十個抱着同樣夢想的學生，如幾十陣狂風一樣，旋轉在你面前。陣雨一樣，是踩踏的腳步;雷電一樣，是急促的叫喊;蟬蛻一樣，是堅定的信念;風車一樣，是擺動的手臂;猛獅一樣，是狂躁的姿態。操場上，踩踏出一場多麼熱情、多麼夢想、多麼勤奮的腳步啊----運動會!

這步伐，使寒冷的天氣立刻變得熾熱了，使飢餓的生命立即變得飽滿了，使平靜的心情立刻變得沸騰了。

使人想起：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

使人想起：大風起兮雲飛揚。

容不得休息，容不得平靜，容不得興奮。是衝開了，打破了，踩壞了的那麼一股勁!

好爽快的運動會!

學生們的手臂、腳、全身有力地衝撞着，疾速地衝撞着，如火如荼地衝撞着。它誘惑着你、感染着你、搏擊着你，它使你從來沒有如此激昂地感受到生命的力量、活力和快樂。它使你驚訝於平日課堂上的積極，那考場上的拼勁，竟然可以擁有如此波瀾壯闊的力量!

好爽快的運動會!好激情的學生!

每一步都充滿了力量。每一步都砰砰跳躍。每一步都是人與人之間的力量和毅志的競爭。每一步都使人期待在這步伐上，使人氣勢長虹。

好一個熱情了思想，激昂着生命的運動會!

當它漸漸平息時，世界萬界悠靜，以至使人想到對生命的陌生了。

簡直像來到了冰川上。

耳邊是北極熊狂嗥的叫聲。

國小生寫作指導 篇15

春節快到了，我不知道將怎樣度過這個春節。我記得往年過春節都很有意思。孩子們最喜歡的，當然是除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然後晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場景自然熱鬧非凡。孩子們這時的心情啊，別提多開心了!我也是在過年是才能找到那段童年裏最快樂的時光。

除夕之夜，家家戶戶吃完年夜飯後，最喜歡看的一定是《春節聯歡晚會》。裏面的節目都非常精彩，小品更是爲全國觀衆人民增添了一份歡樂的氣息。快到12點了，激動人心的時刻到了：我們會隨着主持人一起倒數：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零!”這時候，全國人民都沸騰起來了，家家戶戶更是禮花飛舞。我高興地喊到：“過年啦!過年拉!”孩子的天真、興奮勁也在這不經意間悄悄流露出來。到了大年七年級，家家戶戶都忙着給親戚們拜年，當然，我家也不例外。和親戚們在一起的時侯，自己常常會成爲被關懷的對象，這會讓我們的生活變得溫馨、愉快、充實。人間真情的珍貴可能在於一個教導會打開人的心扉;一個鼓勵會成爲推向人生轉折點的一種原動力，從而能夠改變一個人的一生;一個問候會扶平心靈的創傷;一種溫柔的態度會讓已經受到驚嚇的孩子對你產生好感，從而讓你有一個機會把他栽培成一棵參天大樹。這些都是人間真情，而且都來自親朋好友們的內心，我想，假如你遇到困難了，親友們會在你的身後默默地支持你、關心你!因此，真情和金錢比起來，金錢不是顯得太微不足道了嗎?

到了大年八年級，我就更應該提了，因爲這天是我的生日，然後爸爸就會請許多親朋好友來慶祝我的生日，還會買上一個大蛋糕。最高興的人當然就是我嘍!

今年的春節又會是什麼樣的呢?雖然等春節要經過一段時間，但是還是阻隔不了我對春節的嚮往，而且我還相信：只要持之以恆地等下去，終有一天你會等到你期待的那一天。對於春節，我將懷着一顆滿懷期待的心!

國小生寫作指導 篇16

嘿!大家好，我叫張雅芳，是一個活潑開朗的女孩，雖不出衆，但我非常欣賞我自己哦!

在學校裏，我是個乖乖女，學習成績也很不錯，比較擅長語文。當然在其他方面我也很注重培養自己，立志成爲一名德智體美全面發展的好學生。我的性格有點倔強，在某些事情上，我會堅持自己的觀點，但我認爲：相信自己，別人纔會相信你。

在家裏，我非常聽話，經常做一些力所能及的事。我也是家裏有名的“書呆子”，連上廁所也不忘掉捎上書本，像《四大名著》，《科幻小說》我都喜歡看。有時，我覺得看書是一種享受，是一件快樂的事。平時我還喜歡製作一些小東西，例如模型飛機、船、小包包等，都是廢物利用，既環保，又有趣。我也是一個時尚的女孩，喜歡聽流行歌曲，買些時尚小玩意兒，當然在追求時尚的同時，學習也不放鬆嘍!

我長大了想當一位科學家，像居里夫人一樣，發明好多好多的東西，爲人類謀福。

看了我的自我介紹，你們一定對我有所瞭解了吧!希望大家能喜歡我，和我交朋友，我可翹首以待哦!

國小生寫作指導 篇17

在溫哥華的郊外，六隻小鴨子正在向媽媽請求出去逛逛。媽媽堅決反對，但小鴨們一個一個向媽媽撒嬌，滿身的絨毛搖擺不停，不時眼裏閃爍着祈求的光芒。媽媽禁不住孩子的“攻擊”，終於答應了小鴨子們。

鴨媽媽喊着口令集合隊伍“嘎—嘎—”;但是小鴨子們纔不聽呢，不時地把腦袋伸出隊伍，好奇地觀看着這大千世界。路過馬路時，車輛都停在斑馬線旁，等着鴨子們先過。

就在這時，只聽“撲通”幾聲，兩隻小鴨子一不小心掉進了下水道。鴨媽媽聽見聲響，趕緊飛奔了過來，眼底滿是緊張。只見兩隻小鴨子在水底拍打着翅膀，飛撲着，掙扎着，“嘎——嘎——嘎——嘎”不停地喊着，好像在說：“媽媽，快來救救我，媽媽，快來救救我……”鴨媽媽心急如焚，拍打着翅膀直叫喚，身旁的小鴨子們也亂成了一鍋粥。

鴨媽媽強迫自己漸漸冷靜下來，忽然靈光一閃，想到了找巡警求助，於是整理好隊伍，率領着小鴨子們朝十字路口奔去。

遠遠就望見了巡警，鴨媽媽激動起來，朝巡警的方向嘎嘎亂叫。終於到了，鴨媽媽對着巡警“指手畫腳”，不時嘎嘎幾聲，可是巡警卻沒有明白鴨媽媽的意思。

鴨媽媽見狀，激動地直跺腳，忽然她看見自己的腳沾了水可以畫畫，於是她就拿腳沾水，把來龍去脈畫了個明白。巡警看後，恍然大悟，趕緊與鴨子們奔赴小鴨子們的“事發地點”。

到了下水道，底下傳來幾聲“嘎嘎”。巡警一看：兩隻小鴨在下水道里掙扎，隨時可能被水沖走，巡警知道了事情的嚴重性。

巡警焦急地解下鞋帶，系成一根長繩子，然後將繩子放進下水道，眼看馬上就要抓到小鴨子了，可是——鞋帶不夠長了。

鴨媽媽吵鬧着，“嘎嘎”聲不絕於耳。突然，巡警看到了一個長長的鉤網，於是便用鉤網將小鴨子們撈了上來。

小鴨子們一上來，就撲入媽媽的懷抱，不停地撒嬌，鴨媽媽用翅膀撫摸着他們的頭，臉上露出了笑容。然後，鴨子們都給了巡警一個吻表示感謝，一家人幸福甜蜜地上路了。

母親的愛是濃厚的，無論是人還是動物，母親都會爲孩子嘔心瀝血;如果人類也幫助動物的話，愛就在兩者之間相匯、交融!

國小生寫作指導 篇18

熱鬧歡騰運動會，貿易學子顯雄威。在這秋高氣爽的十一月裏，我們迎着秋日的陽光，伴隨着收穫的季節，迎來了歡快精彩的第七屆校運動會。

此次運動會我校共有455名學生參加了9個項目的角逐。一大早，全校師生就來到了運動場，他們有的安排場地，有的整理服裝，有的安放運動器材，忙得不亦樂乎，原本寂靜的賽場一下子熱鬧起來。

8：00隨着宣佈運動會正式開始，各班隊伍依次入場進行行進操的表演。此時進行曲驟然響起，一個又一個班級排着整齊的隊形，舞動着手中的道具大踏步向主席臺走來。他們個個衣着鮮豔，面帶笑容，昂首闊步，展示出青年特有的朝氣與活力。這些班級的表演各有千秋，有的隊形多樣，有的衣着亮眼，有的動作齊整，有的編排新穎，他們優美的舞姿吸引了所有人的目光。這些學生手中的道具可謂花樣繁多、五花八門。有些和着動感的音樂，手持雙筷敲打出清脆響亮的節奏;有些拍打着皮球，猶如歡快聰穎的精靈;有些衣裙襬擺、手握舞扇，劃出一道道優美的弧線，還有些氣宇軒昂、手持禮炮，向空中放射出五彩的禮花。他們的表演給整個運動會描上了絢麗多姿的色彩，猶如春天的花朵，夏日的陽光，帶着涼爽的秋風撲面而來，令在場的師生無不動容，無不欣喜。據瞭解，行進操所用的服裝以及道具很多都是學生自己挑選及購買的，他們表演的隊形以及動作也是自己探討和編排的。這完全體現了學生對此次運動會的熱情與嚮往，也充分展現了他們較強的自主能力和組織能力。

當行進隊伍全部入場後，接踵而來的是廣播操的比賽。伴着“時代在召喚”的旋律，所有學生擡頭挺胸，精神飽滿，節奏準確無誤，動作到位有力。在他們的臉上，我們看到了青春的氣息，青春的價值，青春的活力，似乎要在新的時代裏召喚更加美好的未來。

9：30當大會宣佈運動比賽正式開始，整個賽場頓時沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。你看那田徑賽場上的運動員，一個個如矯兔般飛離起點，像利箭般衝向終點，引得在場的觀衆興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會得到觀衆的讚美和鼓勵。因爲在觀衆的心中，這些運動員都發揮出了不屈不撓，頑強拚搏的體育精神，他們是運動場上的英雄，是貿易學校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗選手體力和毅力的項目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動，但是絕對比短跑更加讓人感動。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗，更是心理上的考驗。參加這個項目的運動員真正體現了努力拚搏，永不服輸的運動精神，它給我們的感受遠比成績要豐富的多。

再看那田徑賽場上的運動員，也個個摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠的運動員爲了得到更好的成績，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對目標跨出堅定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個人的巨大財富，更是將來能夠走得更高更遠的穩固基石。參加鉛球比賽的選手互相競爭，成績越投越遠。他們手中的鉛球彷彿變成了一個個充滿希望的許願球，不斷追逐着自己的夢想。

比賽一直延續到下午，師生們的熱情豪未減退。直到接力賽的最後一聲槍響，本屆運動會在全校師生的共同努力下，圓滿的完成了各項賽事，順利的降下了帷幕。此次運動會再創歷史之最，共產生9個項目的冠軍，有1人打破校記錄，1人平了校記錄，獲得男、女團體冠軍的班級分別是03f2班和04國際商務?3班。看着他們奪冠後洋溢着幸福的笑臉時，我感到運動精神在貿易學子中展現得一覽無餘。

體育是精神文明建設的一個重要組成部分，是民族素質、人民精神面貌的集中體現。運動會既是檢驗學校體育教育的水平與質量，展示學生青春風采，考驗體能與心理的具體實踐，也是學校教學改革與事業發展的一次綜合展演。它鍛鍊的是體力，激活的是生命，弘揚的是個性和青春活力，收穫的是笑臉和精神風貌。所有選手在本屆運動會上賽出了成績，賽出了風格，發揚了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢想，在比賽中創造了更多的美好和輝煌。

國小生寫作指導 篇19

靜謐無聲的夜晚明月高照，皎潔光亮的銀霜揮灑在地上。月亮像是戴着面紗的姑娘，明眸皓齒，明亮淡雅。再看看小村莊，家家都已經進入了甜美的夢鄉，月光柔和地灑在人們的臉上，彷彿母親的手輕輕地撫摸着人們的臉龐，又偶爾能聽見外面的幾聲犬吠，但是還有一家仍然燈火通明，這便是鐵蛋家了。

外面陰溼而寒冷，而這間小房子卻溫暖而舒適。一個瘦弱的身體正蹲在破舊的火爐旁熬藥，這就是鐵蛋了。

鐵蛋還有一個遠方的表哥，而表哥身在外地一年也能來看望幾次爺爺。而平常的生活，就只能靠鐵蛋白天上山去採藥，晚上，用採回來的草藥熬藥給體弱多病的爺爺喝。

又是一個風和日麗的天氣，鐵蛋還如往常一樣，穿着單薄的衣衫，背起竹簍向深山走去。他首先是環顧了一下四周，然後他動作嫺熟的採草藥，這時從草叢裏躥出一條蛇，那條蛇正要爬到鐵蛋的腿上，鐵蛋兒便急忙地用鐵鏟砍死了它。鐵蛋檢查了一下，確定沒有受傷後，帶上這條被他砍死的蛇開開心心的回家了。

晚飯過後，鐵蛋又開始給爺爺熬藥了。鐵蛋說：“爺爺，我今天採的草藥比昨天多了很多。您喝了以後，一定會有所好轉的。”爺爺笑着說：“你真是一個好孩子。”這時，門被“咣噹——”一聲打開了。鐵蛋一看是表哥來了!表哥氣喘吁吁的說：“這個是我帶的藥，快把它熬到湯藥裏給爺爺喝，這個藥很管用。”鐵蛋兒連忙把藥放在鍋裏，煎成湯藥給爺爺服下。爺爺看着兩個孩子在地下忙碌的身影，情不自禁地露出了會心的笑容。

濃濃的藥香，凝聚了祖孫之間的柔情。雖然藥香隨風消逝，但是藥香中的愛，卻不會隨着時間流逝而變淡，只會愈加濃厚!

月光如水，小村莊靜謐無聲，此時月光顯得更加皎潔了……

國小生寫作指導 篇20

我們平時所說的萬聖節，其實是萬聖節前夜，即10月31日，11月1日纔是萬聖節。

萬聖節前夜是西方國家的傳統節日，這一夜是一年中最“鬧鬼”的一夜，所以也叫“鬼節”。話說我們中國也有“鬼節”呢，即農曆七月十四的盂蘭節，俗稱中元節。

傳說在萬聖節那天，街道打扮的樣子很恐怖，在每戶人家的家裏要裝訂一些“鬼”的圖片，讓人很害怕。一些喜歡搞惡作劇的小孩會自己打扮自己的造型，有的在衣服上會畫一些鬼骨頭，有的會在披風上畫上一個殭屍的枯骨，讓人膽戰心驚。

在萬聖節那天一些小孩會挨家挨戶地去要糖，如果主人家給了他一些糖，就不會遭到“報復如果主人不在家或不給他們糖，將會遭到許多小孩的惡搞，如在門戶上畫一些小丑和一些對主人不恭不敬的東西。如果主人回來看到，也不能夠責罵小孩，如果一旦責罵和打孩子會說明今年他們家有病魔纏身，這一年，會沒有好運氣;如果主人一笑而過，說明主人是一個好心腸，不會斤斤計較的，從而會得到老天爺的眷顧，會在這一年中好運連連。家庭幸福美滿，不受病魔之神衝撞。

在晚上，大家都不會睡覺，會在大街上裝神弄鬼，有的用手電筒照在自己的臉上，頭上蓋着白色的紗布，好像是一個亡靈，永生不滅。有的會找一個長長的舌頭，披頭散髮，臉上畫一些血跡。據說在這一天，誰把誰嚇倒了，這個人就是扮得的，最會裝神弄鬼的，晚上在一起聚餐，戴上他們精心挑選的面具，在一個空曠的地方，熱情地跳起舞來。這一天據說比他們的新年到來更熱鬧，這一天他們會舉辦很多活動，一夜不眠，第二天也神氣十足。

國小生寫作指導 篇21

盼啊!盼啊，眼看春節就快到了，想到這兒，我不由得笑了起來，在春節前，人們個個喜氣洋洋、精神飽滿。逛街的人絡繹不絕，有的在買年畫，有的在買年貨，有的坐着火箱圍着火爐看電視，還有的人在打麻將等等，不一而足。

街上人山人海，各種各樣的貨物琳琅滿目，人們恐怕想買什麼都很難選擇。

春節前，家家戶戶都燈火通明，都把房子打扮得別具一格，各有各的個性。他們把買來的年貨放得滿地都是。買來的年畫怎麼個貼法，那就各有自己的風格和喜好了。有的正着貼，有的倒着貼，還有的歪着貼，各有千秋。人們把買來的菜全部都弄好了，只等春節一到就可一飽口福了。家家備有鞭炮，人們穿上新衣服，準備迎新年、在春節前，人們一出門，如果遇上了好好朋友，口中總是不忘說一句“買年貨啊。”

人們殺豬宰羊，忙碌地準備着春節大吃大喝一番。

春節到了，小朋友們便早早起牀，來到爸爸媽媽的房間開始了傳統的拜年儀式。小朋友們對父母說着一些吉祥話兒，爸媽就拿出壓歲錢，讓小孩子們高高興興。大家都希望今年能夠吉祥如意。

人們一直玩到深誑，跟裏啃着美味的水果，手裏燃放鞭炮煙花……大人小孩子忘懷的玩個痛快。

國小生寫作指導 篇22

在我的生命中，值得感恩的人很多，而最應感恩的人，當屬母親。

母親賜予了我生命，從我呱呱墜地，母親就註定要爲我操勞辛苦一生，我註定要成爲母親永遠放不下的牽掛。我的每一次成功，在母親的眼裏都放大了十倍;我的每一次失敗、沮喪和痛苦，都會使母親的心痛苦地縮成一團，寧願痛苦降臨在她自己身上，爲我分擔憂傷。母親，真是最值得我感恩的人啊。

學習上，母親對我諄諄教導，是我的良師益友。記得那天晚上，正在奮筆疾書的我突然遇到了一隻“攔路虎”，任我絞盡腦汁也無濟於事，這時，母親看出了我的困擾，她拿起試卷看過一遍後，便爲我耐心地講解起來，不厭其煩地變換解題思路和方法，直到我茅塞頓開、完全明白爲止。母親的教導，就像一把金色的鑰匙，開啓了我智慧的大門。

生活中，母親對我可謂是無微不至、呵護有加，含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕嚇着，是我的慈母。那次期會考試中午回來吃飯，呵，美味佳餚擺了一桌子，有肥而不膩的紅燒肉，有五顏六色、香氣十足的各種蔬菜，還有冒着熱氣香噴噴的幹米飯……我控制不住食慾，一坐下就狼吞虎嚥地吃起來，母親一邊往我碗裏夾菜，一邊不時地提醒我：“慢點吃，別嗆着……”聽着母親關愛的話語，我感到內心是那樣溫暖，生活是那樣美好。母親的關愛，就像冬日的陽光，時時溫暖着我，激勵着我。

母親不僅在學習生活上對我呵護備至、諄諄教導，在做人方面更是給了我莫大的教誨。

在我七八歲時，有一次母親帶我去超市買東西，在玩具櫃檯上，一款小巧別緻的玩具深深吸引了我，可母親不答應給我買，而我又確實喜歡，於是趁所有人不注意時偷偷地把玩具揣進了衣兜裏，回家之後母親發現了我衣兜裏的玩具，頓時明白了怎麼一回事，於是二話沒說立刻拉着我回了超市，並讓我當面向負責人道歉，當時我感到無地自容，臉上也火辣辣的，但最終還是認了錯……在回來的路上，母親語重心長地對我說：“孩子，玩具不值錢，但這關乎一個人的道德品質啊!如果放任不管，必將一步步滑進毀滅的深淵啊，小時候偷玩具，大了就偷金具，最終難逃法律的懲治啊!”

那次過錯，將是我一生的恥辱，讓我銘記一生。母親的話語，讓我明白了人生的許多道理，同時把我剛剛萌發的罪惡的邪念在搖籃中扼殺，我還有什麼理由不感恩母親呢?

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的廕庇?”冰心的詩，準確地表達了我對母親的敬重和讚美。母愛，像一縷春風，吹拂着我們懵懂的心靈;母愛，像三月裏的小雨，滋潤着我們幼小的心田;母愛，像金色的陽光，照耀着我們前行的道路。

國小生寫作指導 篇23

萬聖節是西方國家的節日，傳說在萬聖節那天，會有鬼。所以很多人在家裏製作了南瓜頭，晚上來嚇唬別人;還有小孩在別人家敲門說着：不給糖就搗亂;還有人用電子郵箱發賀卡來祝福。月一日。在西方的國家，一片熱鬧：

一個叫紅紅的小女孩正在跟着一羣小夥伴們一起到別人家敲門，口裏念着：不給糖就搗亂，快給糖果，不然我真的要搗亂啦。那個人的家打開了門，給了小朋友們糖果，嘴裏微笑着說：給你們糖果吃，不要搗亂哦，快走吧，去別人家好好地玩，祝你們快樂。紅紅和小夥伴們到另外一個要糖果吃，嘴裏還吃着香香的糖果，對那個叔叔說：不給糖就搗亂，給糖果吃，不然我們就要搗亂哦。可是那個叔叔非但沒有給他們糖吃，還罵了他們一頓：“去去去，你們別來搗亂，別去我家要糖果，你們快點滾出去，去別人家要糖果，別到這兒來。”紅紅和小夥伴們哭了，垂頭喪氣的走到另一家，“啊!有鬼啊!”“別怕是我。”一個戴着南瓜頭的叔叔說道，原來是你啊，小夥伴們和紅紅紅驚呆了，這位嚇唬我們的叔叔竟然是不給我們糖的叔叔，那位叔叔見夥伴們和紅紅很驚訝，解釋道：“大家不用怕我，我只是逗你們玩的，來來來，叔叔給你們糖果吃。”小夥伴和紅紅領了糖果，嘴裏一片歡笑。

萬聖節雖然有時又會被別人嚇，但也可以要糖果吃。

萬聖節是多麼美好啊!

國小生寫作指導 篇24

歲月是一條不老的河，逝去的是時間，留下的是記憶。生活中，總有那麼一些動人的點滴，化成某個瞬間，需要你用心好好珍藏。

多少年了，在我的內心深處珍藏着媽媽那雙寂寞的眼神，無怨無悔的付出。

有人說父愛是一片天，支撐起整個家庭。那麼對於我來說，母愛就是一片海，海是平靜的，她使出全身力氣來拍打峭壁，使之變得光滑與烏亮。

記憶中的母親是一個十分高大的女性，對我的要求十分嚴格，生活習慣，行爲舉止都要達到她的要求。可不敢相信如今的母親竟然對我這樣百依百順，時刻與我形影相隨。她總是說：和女兒在一起我高興!我卻不以爲然，十幾年了，母親何時變得愛與我親熱了，夏日的夜晚我放學回家，每每循着牆走到院落，母親總是癡癡的望着天，數天上的雲;總是反覆擺弄手中那些早已枯萎的花。這眼神中滲雜着多少孤單與憂心。看此景，我終於淚如雨下，母親的依賴，原來是緣於寂寞，從來不曾發現原來母親也需要我的陪伴。這一刻，讓我怎能不愛她!

不經意間，發現了一本關於母親的日記本，不由心生疑惑，只讀了幾年書的母親還有這樣的習慣?於是我打開了第一張，上面用歪歪扭扭的字寫着：“今天是小女兒兩歲的生日，我希望她快樂”再往下看：“大女兒生病了，我好急”緊接着是第三張、第四張：“今天真累，不過還要掙錢供女兒們上學。”此刻，本中的詩行幻化成昔日的甜蜜，駐足在我心底。一股暖烘烘的熱潮涌入心底，心中的愧疚與悔恨頓時將我全部包圍。母親想的、念得全部都是我們，爲我們擔驚受怕，爲我們日夜操勞，爲我們犧牲青春。這一刻，讓我怎能不愛她。

擦乾眼淚，走出房間，母親展顏一笑，我無比滿足。我會將母親濃濃的愛意珍藏在我心底，那時候讓我用心再愛一次!