教師的無私奉獻國旗下講話精選範文（精選19篇）
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇1
自古至今，教師都被譽爲社會文明的傳播者，以“人梯”的精神培養着數以萬計的人才;教師推動着人類的進步，歷史的發展，因而這項事業是偉大、光榮而高尚的。然而，沒有親身的體會，你感受不到她的偉大;沒有在這方寸講臺上的真誠付出，你永遠無法領悟出她的高尚。正如恩格斯所說：“精神能夠真正地浸於物質之中，行爲也纔能有血有肉。”
1994年夏天，我大學畢業之後，作爲一名教師留在了母校。面對熟悉的環境，自己扮演的角色卻發生瞭如此大的變化。不久前，我還是一個對老師充滿挑剔的學生，今天卻成爲一名大學教師。站在學生面前，聽到學生們帶着尊敬、信任，親切地喊一聲“老師”，我的心裏別有一番滋味。這一聲稱呼，包含了多麼神聖而複雜的感情。她意味着自己不可以再是一個經常做錯事情卻還總能夠被原諒的孩子，意味着在自己的雙肩上不再僅僅是對自己擔負着責任，更意味着從此以後自己的一言一行、一舉一動都將是學生的典範和榜樣!
7月份報到之後，我的教師生涯開始了。根據系裏的安排，第一年的見習階段我的任務是聽課學習，同時兼任系輔導員。作爲班主任，我接管了94級全體新生。第一次面對100多名對大學生活充滿憧憬和希望的十七八歲的孩子，我不禁想起了美國著名企業家艾柯卡的一句話：作爲老師，你可以有壞學生;但是作爲學生，你最好不要有壞老師。我感到自己肩上責任的重大。這些孩子付出了多大的心血和努力，終於跨進了這神聖的殿堂，我如何給他們展示這個殿堂裏的第一幕景觀，如何讓他們真正認識到在這個象牙塔的世界裏同樣充滿了競爭，需要他們付出艱辛的努力!注視着每一個學生，我真切地感到自己即將與他們緊緊地聯繫在一起。學生們信任的目光，家長們殷切的囑託，無不深深地打動着我。一位寧夏來的老大爺，千里迢迢地送兒子來上學，報到的那天沒能見到我，就在第二天一大早找到我的宿舍，又怕吵醒我，竟然在門口蹲了將近兩個小時，直到我開門時才發現他。他黑黝黝的臉上佈滿了皺紋，飽經滄桑的手顫巍巍地
拿着菸斗。見我驚訝地望着他，他連忙磕磕菸斗，憨憨地一笑，用地道的陝北話告訴我：他今天就要回去了，臨走之前想見上老師
一面，孩子交給學校，讓老師像帶自個兒的孩子一樣去教育他的兒子。儘管當時我纔剛剛走上工作崗位，還沒有成家，儘管我是如此的年輕，卻沒有覺得絲毫的不敬，在老人的眼裏，我是孩子的老師，是學校的化身，更是孩子未來的希望。我握着老人的手，一再地安慰着他，我說：’’您放心，我一定會盡職盡責的。”這不僅是我對老人的承諾，更是我對自己的承諾。記得蕭楚女曾經說：人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。我願意將我這隻蠟燭從那一刻起開始燃燒，一直到生命終止，去照亮每一個學生的前途。
接下來的日子平淡無奇，但我始終都精神飽滿，神采飛揚，因爲每一天我都與充滿青春活力和浪漫情懷的學生們生活在一起，因爲在人生的季節中，這個閒靜的秋日給我帶來了前所未有的心靈的富有，更因爲在學生們期待的目光中，我一次又一次深深地感受到教師的魅力，她的確是太陽底下最光輝而燦爛的職
業，是完美地實現自我價值和創造生命意義的樂園。我發現自己真正地愛上了這一崇高的職業。
現在我己是一名專業教師，站在講臺上，向學生們傳授的是專業理論知識。但課餘，我仍然經常同他們聊天，既講述自己的人生體驗，也瞭解他們的思想情感，在彼此的心靈溝通中，體味着濃濃的師生情意。今年5月份，我曾經教過的一個班不幸出了車禍，全班40名學生有20多名受了傷，重傷住院的近10名。猛
然聽到這個消息，我的頭“嗡”的一聲，我不能相信這個殘酷的事實，也無法想像事故的結果，更有一種莫名的恐懼緊緊地抓着我的心。我當即趕到醫院，一瞬間，我的雙手顫抖了，心痛得厲害。這原本是一羣多麼活潑開朗、朝氣蓬勃的大孩子，可現在展現在我眼前的是血跡斑斑的傷口、‘驚恐未定的眼神、手足無措的茫然和無奈。我急切地詢問着情況，查對着每一個熟悉的面孔，安慰着每一個受傷的學生，也鼓勵他們勇敢地去同傷痛做鬥爭。儘管我也是第一次經歷這種場面，但是在醫生向我交待病情時，在學生眼裏涌出淚水時，我知道自己應該堅強，因爲我是老師，是學生心中可以依賴的支柱。此時此刻，不需要我的眼淚，需要的是我的鎮定、我的理智，需要我盡所能地去幫助他們度過這個難關。還好，一切不幸總算過去了，學生們大都恢復了健康。望着他們的身影，我覺得自己是如此地熱愛他們。在我的生命裏，他們永遠是一幕常青不敗的風景，永遠是一道深深的抹不去的印跡!
我願意在這平凡而又偉大的事業中傾注我所有的心血，所有的愛。希望有一天，我的學生成長爲品質高尚、學有所長的優秀人才，領悟到大海波濤般的志士情懷時，能夠記起有我這樣一位老師。就像蘇聯電影《山村女教師》當中的瓦西列夫娜一樣，能有那麼多卓有成就的學生簇擁着她，向她祝福。
最後，我想以一段泰戈爾的話結束我的演講：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着綠蔭。”教師的職業就是這謙遜的樹葉，而我將努力豐滿這樹葉下的綠蔭，讓我的學生茁壯成長!
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇2
在古希臘神話中，有一位名叫皮格馬利翁的塞浦路斯國王，擅長雕刻。他雕刻了一尊少女像，神采飄動，栩栩如生，呼之慾應。皮格馬列翁深深地愛上了這個石雕少女。愛神阿佛洛狄成見他情真意切，深受感動，就賦予那雕像以生命，使之變爲活生生的人，兩人結爲夫妻。這個故事生動地說明了愛具有超乎尋常的力量。
人們常說：沒有愛就沒有教育。我認爲，教師對學生的愛，首先應該表現爲對事業的執著與忠誠。
從1988年參加工作至今，在教育這塊沃土上，我已經辛勤耕耘了整整十個年頭。十年來，是教師神聖的使命感鞭策着我，投向教育滿腔情;是學生美好的心靈感染着我，灑向校園都是愛。是領導的關心，同志們的幫助，使我獲得了教育教學上的一個又一個成功。從1989年起，我多次被評爲市級優秀教師、先進德育工作者。1994年，我先後獲滕州市和棗莊市兩級高中語文十佳教師稱號，我所帶的班級也曾多次被評爲先進班集體。
素質教育要求教師愛護每一個學生，而事實上，在學校裏只有品學兼優的學生才最受青睞。
記得俄羅斯諺語說：漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子纔是真愛。誠然，培養優秀的人才，“欲栽大木拄長天”是教育工作者的一大幸事和莫大的欣慰，而教育的使命要求我們把愛心播撒到每一個學生的心坎上，越是差生就越須加倍呵護。
作爲三類學校，棗莊九中的生源的確很差，有些學生甚至讓老師一籌莫展。去年高一新生入學不久，我便發現學生張方問題不少：他行爲偏激，狹隘自私，與社會上一些不三不四的人過從甚密，我細細查看了他的入學成績，發現竟有兩科是一位數。初次談心，他先是一言不發，後來竟不耐煩地拂袖而去：“我不跟你談，當老師的怎麼都跟我媽一個腔調。”我感到，不把工作做到點子上，無疑是隔靴搔癢。下午，我走進學生宿舍，遠遠發現張方正與幾個“哥們”下棋。他看到我先是臉現惶恐，既而投棋欲走，我用手輕輕拍了拍他的肩膀，示意坐下，繼續進行。在我的指揮下，張方竟把死棋殺和了，他簡直對我佩服得五體投地，非要與我對奕一局。我沒有推卻，一來二往，我從子力的配備談到整體攻殺，從象棋的發展談到民族的淵源，從棋品說到人品。往日不善言語的張方，居然睜大眼睛侃侃而談。在隨後的日子裏，經過十多次談心，我瞭解到，張方有一個溺愛自己的母親，又有一個過分嚴厲的父親，家庭教育極不正常。爲了進一步幫助張方，期會考試一結束，我最先對他進行了家訪。從孩子的成長到家庭教育，從學生的個性品格到喜怒哀懼，我與其父母進行了長達兩個小時的交談，最後，張方的父親笑着說道：“顏老師，鄰居都說我教子有方，聽你一席話，我覺得自己像個傻子。你放心，爲了您，我也得把孩子教育好。”長期的理解、尊重，父母的真誠配合，竟使張方像換了一個人。有一天，他找到我，開口就說：“老師，你真神，夠哥們，我要再不爭氣，你就永遠別再理我。”
“學生身上沒有任何東西是需要教師嚴酷對待的，如果學生心靈中出現了毛病，那麼，這邪惡要靠善良驅走。月巴最好的位置讓給差生，把最好的話語說給差生，把最美好的品德留給差生，只有如此，纔是教師愛心的真正體現。
我常常想，愛學生究竟意味着什麼?意味着理解尊重，意味着關愛呵護，更意味着無私無我，爲了學生寧可捨棄一切。
1995年初春的一個夜晚，以頑皮出了名的學生王蒙從建築工地的腳手架上掉下來，左大腿嚴重骨折。這種情況，早一分鐘治療，就多一分康復的希望。
可是，當我們把受傷的王蒙送到鎮衛生院，大夫卻直搖頭，他們建議趕緊送市醫院。而此時大風驟起，在公路上，我們攔車無望，求助無援，怎麼辦暗看王蒙那痛苦的神情，聽着他那一聲聲低低的呻吟，我來不及多想，拽上地排車向市醫院方向狂奔.狂風呼嘯，颳得人睜不開眼，看不見路，只好憑着感覺在路上拼命地奔跑。腳板磨破了，鞋子裏勃勃糊糊，我咬牙忍着，衣服溼透了，乾脆脫下，光着膀子，硬是把地排車從30裏以外拖進醫院。捂着坪抨直跳的心，拖着打顫的腿，咬牙辦完住院的全部手續，將學生送進手術室，這才長長舒了一口氣。
當王蒙的父親聞訊趕來，看一看病牀上的孩子，再看一看疲憊不堪的我，竟撲通一聲跪倒在我的面前，含着淚連聲說：“顏老師，你救了孩子，你救了孩子啊”…護勺比時此刻，一種崇高而神聖的感覺涌上我的心頭。這就是師愛，像烈火鑄煉着崇高，如春雨點滴入地。這裏無功無名，無私無我，一切的一切都是爲了學生，因爲我時刻都沒有忘記，自己也曾經是一個學生。
爲了學生，教師苦則苦矣，累則累矣，但是，我卻爲可以一己形象在學生前進的道路上樹起一個標誌，爲中華民族的傳統美德可以在我的身上得以顯現，感到欣慰與自豪。
教師的付出回報甚少，教師的職業註定應當燃燒自我，或許教師的一生平平淡淡，沒有驚天動地，沒有重彩華章，更沒有燦爛輝煌，但是，爲了學生我願捧出一顆滾燙的心。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇3
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因爲它已融入了我的生活,成爲我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽着哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。
我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們 是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因爲有愛，我們纔有耐心;因爲有愛，我們纔會關心;因爲有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
做爲幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛
幼兒。因爲愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級裏每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，爲每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。
做爲幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持幼兒的學習，促進每一個幼兒全面、健康的發展。幼兒是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力爲幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發幼兒主動學習的態度、興趣，在促進幼兒認知和智力發展的同時，還要關注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發展，因爲促進每一個幼兒全面、健康的發展是教師的重大責任。
做爲教師，不僅要把幼兒作爲一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作爲一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對幼兒的學習和發展負責，爲其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。
記得去年冬天的一個早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。做操時我感覺特別的冷於是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀老師好冷，” “老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手裏，“ 李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然後隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶溼潤了，再也沒有任何言語，因爲再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的 ，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱爲師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成爲一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。 行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇4
中學的講臺我未曾站過，大學畢業，初爲人師，教上了這樣一羣“特殊的大學生—他們原先都是各地市各中學的在職教師，年齡比我大，教齡比我長，生活閱歷也比我豐富。而我不僅要給他們上課，還要擔任95級政教班的班主任。接過重擔的瞬間，我看看自己的兩根“羊角辮”和一臉的學生氣，不由地擔心：我能行嗎?
迎新的那一天，我把“羊角辮”拆成了“馬尾巴”，爲了給自己壯膽兒，還特意穿上了一套被朋友們戲稱爲“老年裝”的咖啡色套裝。雖然是故作從容地走進教室，但是在迅即的掃視中，我還是意識到了我的惶恐，顯然在座的大多數人年齡比我大，其中更有幾個，恐怕得是四五歲孩子的爸爸或媽媽了。記不清當時我的開場白講了些什麼，但是看得出，他們對我這個小老師的反應是熱烈而真誠的。我講完後，不少人圍過來問這問那。有幾位學生對我的年齡感興趣，當然他們不會唐突，詢問方式委婉而機智。我問及他們出來上學的想法，有幾位回答說：“李老師，你年齡小，可能還體會不到，我們許多人，上有老，下有小，本來就夠嗆，現在拋家舍業，出來像小青年一樣去拼搏，實在不容易。”我連忙表示我能理解他們的處境，但同時提醒他們目光要放長遠些，困難並不可怕等等。聊着聊着，話題漸寬，心中己經感到彼此拉近了距離……
當然，班主任老師的工作遠遠不只是三尺講臺上一肇一笑，一舉手一投足，更多地，它體現在生活的方方面面……
新生軍訓期間，來自萊陽的一位女生突然暈倒。原來她在入學前不久剛做過人流手術，身體比較虛弱，由於開學前後這幾天的忙碌疲勞，加上對濟南高溫天氣的不適，吃不下飯。見我年齡小，不好意思告訴我真相，這個時候身體卻撐不住了。當時，我一方面迅速安排學生送她去醫務室接受治療，另一方面又囑咐幾位年齡稍大的女生輪流照看。考慮到學員在生活上的諸多不便，我買來了紅糖、雞蛋，將麪條煮好，親自送到女生宿舍，直到學員能吃下東西，病情好轉，我才放心地離去。第二天，這位女生的家人接到消息後趕到學校，她的婆婆握住我的手連聲說：“李老師，真是多虧了你啊!”後來這位女生還專門寫了一篇標題爲《教育學院—教師之家》的文章發表在校刊上。
女學員朱儁紅來自沂蒙山區，孩子不到三歲她就出來上學了。聽說她是偷偷報的名，爲此，家裏人對她老大不愉快。有一天我走進教室，發現幾個學生正在議論着什麼，她則在抹眼淚。不等我問話，早有人你一言我一語地說起了根由：原來今天她父親、丈夫來學校了，說家裏實在離不開，想勸她辦退學手續。我急忙來到學員宿舍，找到她的家人。我對他的父親和丈夫說我理解他們的難處和心情，但我還是耐心地給他們講當老師也得不停的“充電”，知識落伍照樣會被淘汰，要讓俊紅趁年輕多學點東西，兩年的時間很快等等。現在想來我說的話不免有些稚嫩，但最後她的家人還是被感動了。她丈夫說：“李老師，你說的話有道理，我們就聽你的，讓俊紅安心學習吧。”當時，一種被信任的感動和快樂縈繞着我，我第一次深深地體會到了作爲一名教師的神聖責任感!
我們的學生本身都是老師，作爲一個老師，首先要有一顆愛心。班主任的言行舉止在某些方面會起到潛移默化的作用。
1996年春季，院團委發起向貧困山區兒童獻愛心的活動。有些學員家庭負擔較重，加上當時某些地區有拖欠教師工資的現象，起初響應這項活動的學員不是太多。我瞭解情況後，專門開了一次主題班會，會上解釋了我瞭解到的貧困地區失學兒童的情況和親眼目睹的爲“希望工程”捐款的實例，並說：“我們每一個人都各有各的困難，可是我們畢竟還有一定的收入。如果失學兒童是你的弟弟、妹妹，是你的孩子，是你的學生，你怎麼辦?難道就眼睜睜地看着他們失學嗎?一元錢對於我們在座的各位來說，算不了什麼，可40多個一元錢彙集在一起，就可能拯救一位即將輟學孩子的學業。”說着我拿出自己剛領到的幾十元稿費交給了班幹部。會開得時間不長，卻使在場的每位同學受到了很大的感染。會後一位學生將身上僅剩的幾元錢菜票也捐獻出來，他說：“我的困難是暫時的，衆人拾柴火焰高，我手頭沒有現金，就把這些菜票捐上，雖然不多，但這是我的一點心意。”
正是這種愛心，使我們班形成了一種團結向上，一人有難，衆人相助的風氣;正是這種愛心，我班學員照顧孤寡老人張國英，兩年來風雨無阻;也正是這種愛心，我們班積極參加義務獻血、青年志願者、爲災區人民獻愛心、向山區孩子捐圖書等活動，在班級和社會之間築起了一道愛的橋樑!
近年來，在成人高校也掀起一股考研熱。如何引導學員擺正和處理好考研與學院規定學科的學習及工作的關係，是擺在老師和班主任面前的問題。有一位學員，由於沒有處理好這方面的關係，沒有拿到畢業證。俗話說希望越大，失望越大，當時他極度沮喪。爲了避免這位學生出現過激行爲和喪失信心，在離校的前一天晚上，我和這位同學談心，一直到很晚。第二天，我又把他親自送上歸途。回到單位後，這位同學努力工作，在擔任班主任和八個班政治課教學期間表現突出，受到師生一致好評。現在，他在北師大政教專業繼續深造。去年，他回家路過濟南，專程回來看我，並說：’’李老師，我回到單位後，思考了不少問題。我想我只有在工作和學習上做出成績，纔是對您最好的回報。在教育學院兩年時間，從您身上學到了不少東西。雖然您剛畢業，年齡和我們的妹妹差不多，但同學們都說李老師對我們除了師生情之外，
還有一種大姐姐般的手足情。”
是的，正是這種深情，使我現在仍然擔任班主任工作，因爲我願意和我的學生在一起。在這春夏之交的日子裏，又有一批學員帶着深情即將離校，奔赴各自的工作崗位，我願將這深情化作春風細雨，去吹拂普灑齊魯大地，去溫暖和滋潤每位學生的心田。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇5
我是淄博師範附屬國小一名普通的語文教師、班主任，自從步入教壇，便與學校天真爛漫的孩童結下了不解之緣。中師畢業時，我19歲，當上了一年級的班主任，學生們齊刷刷都7歲，論屬相，我們都屬狗，我是一羣“小汪汪”的頭兒。他們整天圍在我的身邊，問不完的爲什麼，唱不完的歌，道不完的小祕密，訴不盡的悄悄話……讓我盡情分享他們的歡樂，分擔他們的憂怨。我打心眼裏喜歡他們，並用我的身心和着那一顆顆稚嫩的童心，爲他們編織金色的童年，用我的知識、我的人格，教給他們去做人、去求知、去辦事、去健體，盡我教師的職責，奉獻我教師的真愛!
這種愛是綠葉對花的忠誠。面對一雙雙渴求知識的眼睛，從1+1=2的算式,a,o,e的發音，從一拳、一尺、一寸的書寫習慣到抗挫折教育的開展……備課、上課、批改作業、交談、家訪……日復一日，年復一年。
這種愛是一顆心給予另一顆心的溫暖。每到冬天，小楊帥的手總會腫得像個小麪包，膿瘡斑斑，也難怪，他的父母太忙，實在顧不上他。當他的雙手戴上我用了兩個晚上爲他精心編織的露手指頭的純羊毛手套時，我分明看到了孩子眼裏的那種感動的目光。
班裏的孩子劉亮身患股骨頭壞死症，長達三個小時的手術他一聲未吭。病牀前，我心疼地問：“劉亮，疼嗎?’，孩子眨着眼睛說：“刁老師，我記着您講的張海迪大姐姐的故事，咬着牙就不疼了，還有您總在我的身邊。”現在這個孩子已經勇敢地站起來，落下了一年的功課也已門門達到優秀。可不幸的事又突然降臨到這個孩子的頭上，就在上個月，他的媽媽因身患絕症，永遠地離開了他。“媽媽，媽媽”，一陣陣撕心裂肺的哭喊再也喚不回他那相親相依的母親。原以爲通過我的補課、我的鼓勵、我的攙扶，可以幫助一個孩子度過難關，可如今，我如何去撫平一顆突然失去母親的受傷孩子的心呢乎劉亮，多吃菜，對你身體有好處叮‘上樓梯小心”產老師—媽媽!”劉亮硬嚥着撲倒在我的懷裏。我的心顫抖了，我也是一個做母親的人了，這一聲“媽媽”喊得我心酸。我知道，這是一個學生對我，一名人民教師最最真誠的信任，我將義無反顧，把我的生命融進學生的生命裏，盡我教師的天職，母親的責任，讓老師、母親、姐姐、朋友的角色任孩子們挑選!
這種愛是火種，只要老師給學生點燃愛心的燭火，那一片燭火就會放射出更加強烈的火焰。自1995年以來，全班56個孩子在“春蕾行動”中救助了魯南貧困山區的三名失學女童：李玉娟、楊貌英、任福豔。四年了，他們用一顆顆火熱的童心，幫助遠方的小夥伴奪回了因貧困而失去暢遊知識海洋的權力。四年來，孩子們手拉手，心心相繫，肩並肩，練就本領，時刻準備與那塊本不應該貧瘡的土地進行挑戰。永遠難忘，1997年9月1日新學期開始，全班同學帶着全校1200多名學生的心願，部分書、書包和捐款，赴臨沂地區蒼山縣看望一直讓孩子們掛念的助學夥伴。激動和喜悅使孩子們忘掉了顛簸了一天的疲勞，剛剛見面，他們便迫不及待地把新書放進新書包，給小夥伴背上。不知是深切的渴盼、信中的熟識，還是剛剛見面的陌生，孩子們手拉手彼此都不說話，只有那幸福的淚花在眼眶裏打轉。我至今難以忘懷那天臨別時的情形：車上的孩子們哭了，車下的孩子也泣不成聲。就在我剛要邁步上車的時候，一直沒有說話的三個孩子一起開口喊了一聲老—師!”我站住了，還有什麼比那一聲呼喊更能打動我的心!
愛是涓涓細流，絲絲春雨，是星星之火，可以燎原。班裏的孩子少了幾分嬌慣，多了幾分對社會對將來的責任;昨日的調皮大王也己獲得了友愛、勞動、科技數枚獎章!這就是愛所能迸發出的巨大的力量。
愛是無私的奉獻，但愛更多地是不期然而然的回報。嗓子啞了，講桌上堆上了草珊瑚、金鳴片;下雨了，一雙小手悄悄爲我撐起一把雨傘。忘不了，教師節賀卡雪片般飛來;忘不了，他們悄悄地蒙上我的雙眼，簇擁着來到教室，睜開眼睛，那跳動着紅蠟燭的生日蛋糕上“祝大汪汪生日快樂”的情形;忘不了，拆開的信封裏，兩板螺旋黴素、三元六角錢和一封短短的信箋：刁老師，知道您病了。媽媽說，這藥消炎最有效。這三元六角錢，是我賣酒瓶換來的，您買點好吃的。
這就是我要打一輩子交道的孩子，我的心被深深地打動了。送往迎來中，沐浴着這份溫馨的情感，我還有什麼苦累煩惱，還有什麼不甘心，還會有什麼奢想!師生間這種純真的情懷，更加堅定了我的人生追求!
就讓我一如既往，捧着一棵心來，呵護每一顆小草，滋潤每一片綠葉，讓每一滴水都匯入愛的暖流，讓我的愛心在孩子的人格中延續……
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇6
法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，它徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最後就脫下了大衣。結果是逞強好勝的北風卻輸給了溫文爾雅的南風。
這則寓言給了我太多的啓示：我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
1995年，我曾在《校園文藝》上發表過一篇題爲《我呼少水的載歌載舞飾的文章，記述了我從教路上的一段往事。那還是我做高一班主任的時候，一天，上早讀課，我偶然發現一位同學的練習本上寫着我的名字，我就笑着對他說：“你替我籤的字真瀟灑。”誰知，聽了這話，他的臉立刻漲得通紅，站在那裏，不知所措。我馬上意識到他可能認爲我是在責怪他了，就耐心地安慰他。誰知到了下午，他竟給我寫了一封很長的信，信中說：’’老師：真對不起，我非常後悔，也非常難過。當您站在我的面前時，我想接下來的一定是一場暴風雨，沒想到您卻和藹地安慰我。老師，我相信，您大海般寬廣的胸懷，一定會容得下我這條無知的小魚的……，，
讀着這封信，我思緒萬千。說實在的，我真不知道這位同學錯在哪裏，他竟那樣內疚，那樣不安。如果真要道歉的話，我倒覺得應該是我們老師。扣心自問，我們是不是離我們的學生太遙遠了?孩子們的心田乾涸得太久了，哪怕是幾滴雨露，也會激起層層漣漪，我們應該在孩子們心靈的荒漠上多開闢愛的綠洲。老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻於完美的。”
師生之間這種細膩的愛、綿綿的愛，當我們真的把它作爲我們事業的基石的時候，那種情感是難以割捨的。
去年冬天，我的一位品學兼優的學生張立華被白血病奪去了生命。當我最後一次帶着幾位同學去醫院探望他的時候，他已經昏迷了幾次。當時最令我難忘的是，他拉着我的手，輕輕地說：“老師，我最願意聽您朗誦課文了。那次，您給我們朗誦《大堰河，我的保姆》時，我被感動得流了淚。老師，我再也不能聽您的課了，現在您能爲我再朗誦一遍嗎?’’望着這個在死亡線上掙扎的
孩子，望着他蒼白的臉，望着他渴盼的眼神，我心如刀絞。這是一個對生活無比留戀，對生命無比珍愛的學生向老師提出的唯一的要求，我沒有絲毫的猶豫和羞澀，當着小立華的家人，當着醫護人員，當着我的學生們，我放聲朗誦着：“大堰河/在她的夢沒有做醒的時候已經死了/她死時/乳兒不在她的旁側/她死時/輕輕地呼着她的乳兒的名字/大堰河/含淚地去了”讀到這裏，我看到，小立華的眼淚大顆大顆地滾落下來。面對着此情此景，我已經泣不成聲，在場的所有的人也都清然淚下
這是多麼真摯的情感的交流!這是多麼豐富的人生的體驗!這裏沒有虛僞，沒有自私;這裏有的是愛和愛的匯合，情與情的交織。老師們，誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，我們真正是屹立於天地之間的大寫的“人”!
然而，僅是深深地愛我們的事業，愛我們的學生，這還不夠當我們面對即將開啓的21世紀的大門，當我們沐浴在“科教興國”的春風裏，我問一句：“老師，您準備好了嗎?’’聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德加說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”試想，如果我們嘔心瀝血地培養了一大批未來的文盲的話，那麼，我們的教育真的像社會上某些論調所說的那樣一積重難返份‘誤盡蒼生”了。
在這裏，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白髮，也不想談教師病倒講臺和死後的欠賬單，因爲，日新月異的世界已賦予我們新的使命、新的責任。
當我承擔的語感教學的地區教研課題初見成效時，當我的教研論文頻頻發表時，當我輔導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎的時候，當我拿到全省高中語文優質課評選第一名的獲獎證書時，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養跨世紀的人才，需要跨世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼未來，轉變觀
念，改進方法，不當教書匠，要做教育家，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天，這纔是我們對學生的最博大、永恆的愛!
有一首題爲《夸父》的詩這樣寫道：一根柺杖/支撐了你/你說要去追趕太陽了/於是你用帶花邊的腳印編成了一條纜繩/拽住了/一隻任意漂流的小船/日後/在埋下柺杖的地方/定能長出茂林一片。我想，作爲教師就應像夸父那樣，拄着柺杖也要去追趕振興祖國教育事業這個太陽，即使有一天，像夸父一樣倒下了，但終於給這個世界播撒下一片生命的綠色!
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇7
記得有人說過：在所有的稱呼中，有兩個是最閃光最動情的：一個是母親，一個是老師。依然沉浸在初爲人母的喜悅和甜蜜中的我，得知校領導又安排我擔任班主任時，在感到振奮的同時又多了一份沉甸甸的感覺。一邊是78個求知的學生，一邊是十個月待哺的嬌兒，哪邊我也難捨。傍徨中，我的媽媽，那平凡一生而又奉獻一生的媽媽，淡淡地說：“要麼不做，做就做好。我把孩子帶回老家吧，在這裏你太累了。”一想到白髮的媽媽又要付出許多的艱辛;一想到弱小的孩子要因媽媽的事業而斷奶，遠離媽媽，獨自抱着冷硬的奶瓶，我的心就像針扎一樣。於是，從蹣珊學步到嗆呀學語，我堅強的媽媽伴隨着孤獨弱小的兒子在遠方艱辛地走過。
於是，我走進了這片希望的田野。78個可愛的孩子漸漸成爲了我精神生活中不可割捨的一部分。他們純潔的心靈，善良、誠實的品格，天真的神情舉止，使我時刻從內心深處感受到使命和責任就像炭火一樣，燃燒着自己去爲他們引路。跟他們在一起，我感到更年輕，更自信，朝氣蓬勃，充滿着陽光般的快樂。我愛他們，他們更愛我。一天又一天，陰晴圓缺四時八節，春風秋雨中，酷暑嚴寒裏，我把母親和老師雙重的愛，都寫進厚厚的教案裏，寫進綠葉一樣嘩嘩作響的作業本里。知道自己不是最好，但我努力做到更好。爲了上好每一堂課，我虛心地求教於老教師，常常吃着饅頭啃着教案。課堂上面對着這羣善解人意的小精靈，他們心領神會的表情讓我深深感覺到我們之間己架起了情感的橋樑，形成了心心相印的默契。我用尊重和友誼，理解和信任去表達對學生的愛，他們給予我的遠比這更多。低血糖的我參加了義務獻血，勞累使我暈倒在講臺上，醒來後，聽到的是一聲聲帶淚的呼喚，看到的是一雙雙凝滿了愛意和關切的眼睛，於是笑着與他們約定：每天早到半個小時，一同跑步鍛鍊身體。無言無形的教育己通過愛的對流產生了潛移默化的效果：班風越來越端正，學風越來越濃厚。看，在這希望的田野上，由愛心繪成的一幅幅畫面多麼美麗：父母離異，小小心靈飽受創傷而性格孤僻、不懂禮貌的學生會問“老師好”了，我知道，這是發自內心的;不愛學習、不守紀律的學生成績提高了，我知道，他還會更好;常犯錯誤、對自己沒有信心的學生作自我批評了，我知道，那顆希望的種子己萌發……我用愛心澆灌的這片沃土上已站滿了一棵棵青松，一株株白楊。幸福的感覺時時在我心中洋溢。
花季的少男少女常常被自己青春脈搏的跳動嚇得不知所措。愛，賦予我一顆永遠年輕的心，以青春的心態走進學生的心靈。我們一起賞析文質兼美的文章，一同克服面前的每一道難關。我精心保護着他們的創造衝動和渴望，培養他們開拓創新、自強、自立的能力，生怕他們將來會因無能而受挫折。漸漸地，女生在我面前不再羞澀，喜歡對我訴說心事和苦惱，私下裏，她們模仿着我的言談舉止，甚至學我留一頭短髮。男孩們踢球，喜歡讓我守在一旁，替他們看書包，幫他們抱衣服，他們會無憂無慮地在草場上把快樂任意揮灑。一個男孩，美術課上不小心讓刻刀害」破了手，殷紅的血讓這小小男子漢眩暈，他首先想到向我求助。我用自行車帶着比我還高的他奔向醫院，包紮、拿藥、打破傷風針，半個小時的奔跑中，一切都過去了，就要癱倒在地的我，無意中看到了他眼中深深的感激和關愛，一股巨大的力量使我又挺直了腰板，繼續做他堅強的、無所不能的老師。
我總是拖着一天的勞累，回到擺滿兒子玩具的家裏，渴望卻又害怕拿起電話聽筒，聽那端傳來孩子簡單的話語：“媽媽—家，媽媽一一家!”這幾個字裏蘊含着多少他對母愛的渴求，多少美好的嚮往，而我總是逃避似地趕緊把電話聽筒放下。逢到假期，連夜趕回家時，我終於看到了等候在大門外的白髮的媽媽和她懷裏的孩子，當孩子張開雙臂歡叫着撲進我的懷裏，心裏總是泛起苦澀的甜蜜。拼命吻着兒子瘦削蒼白的小臉，聽媽媽緩緩地說我兒子病了十多天了，一直沒敢告訴我。醫生對我說：孩子打吊瓶時，一直哭喊着要媽媽，嗓子都啞了。我的心似乎在滴血，爲孩子，也爲了每天都打電話給我報平安的媽媽。世上只有媽媽好，可我是個太不盡職的媽媽，我只有等待，等他長大，長大了一定會理解媽媽這份凝重的愛!
明天，九州桃李競芬芳，是我們永恆的追求，讓愛的進取喚醒沉睡的力量，把一生的摯愛燃燒成太陽奉獻給我的學生。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇8
在我小的時候，每次跟媽媽上街，常常感到無比自豪，因爲總有許許多多的人尊敬地跟媽媽打招呼“老師，您好您好，老師”……媽媽教了一輩子書，在那個不算太大的小城裏，幾乎每個角落都有她的學生，他們總是用各自不同的方式表達着對老師的愛戴之情。也許就是從那個時候開始，我就立志要做一個媽
媽那樣的老師。
終於，我如願以償，師大畢業後來到濰坊醫學院，真正成爲一名光榮的人民教師。那一年我剛滿20歲。
人們都說教師是“人類靈魂的工程師”，但這個工程師既沒有確定的教材，也沒有直接的藍本，他的設計也不可能在短期內出現結果，因爲他面對的是一個又一個正在成長着的活生生的人。因此，在這裏，我只能調動我全身心的愛去面對我的學生，用我全部的情感去構築一個偉大的工程。
因此，我在課堂上和課下都以一種真誠和熱情面對他們，在每一點知識的傳播和每一句話的交流中都傾注了我的愛。我終於可以把自己的知識毫無保留地傳授給那一雙雙渴求的眼睛，終於可以把自己的思想觀念傾訴給滿堂渴望傾聽的人，終於能夠以自己的人格構成光環去贏得學生的尊重和友愛。在這裏，我感受到了爲人師表的幸福和快樂，感受到了教書育人的自豪與光榮。
然而，這一切對於一個渴望指點江山的年輕人來說，還遠遠不夠。當我在校園中爲自己營造的這種溫馨親切的氛圍自我感覺良好時，外面的世界變得越來越精彩：山珍海味，錦衣華服，高消費的熱潮一浪高過一浪;金錢至上、享樂主義的價值觀念日益侵蝕着人們的心靈。人們將羨慕的目光投向揮金如土的大款老闆，把更多的熱情投向狩獵場、高爾夫、滿漢全席和極品服飾，而我們卻檬着這些微薄的收入，面對着日益飛漲的物價、購房和買車這些可望不可及的現實。在理想與現實、奉獻與索取的矛盾中，我終於沒能抵禦住奢華世界的誘惑，同許多年輕人一樣，試圖尋求新的突破。
那年春天，某電視臺招聘工作人員，我悄悄地報了名。在一番過關斬將的拼搏之後，終於榜上有名，走出了證明自己價值的衝動的一步。我想去告訴這個世界，我們教師不僅有知識，而且有能力，我們可以憑藉自身的力量，獲取我們可能獲得的一切!
學生們知道了這些。一天，我宣佈下課，班長喊過起立後，走上講臺，把一封信遞到我手裏，他的背後，就是幾十雙我所熟悉的期待的目光。
我打開信，上面工工整整地寫着：“老師，我們知道您有您的選擇，也沒理由挽留，但是，您應當記着，您永遠是我們敬愛的老師。”
那一刻，我的眼淚慢慢地滴落下來，淚眼模糊中，那些可愛的孩子們靜靜地站在我的面前一動不動。
這時候，我發現自己己經不可能再離開他們了。我告訴自己，我己經用實力做出了最好的答卷，而自幼對三尺講臺的那份感情，在與學生們的接觸中己經得到了昇華，也成爲任何事物都無法替代的祛碼。外面的世界精彩也好，無奈也罷，我會永遠站在講臺上，以我誠摯的愛心和滿腔的熱情，給學生一把打開智慧
大門的金鑰匙，爲他們啓動知識海洋的航船，在他們純掙的心田裏，撒播下一粒粒知識的種子。就這樣，我又輕鬆地走上講臺，用潔白的粉筆，繼續描繪我的人生。
也就是從那時起，我更加熱愛我的學生，爲他們的每一點進步而感到高興，爲他們的每一點困難而感到揪心。當得知有一位學生因家境貧困而面臨輟學時，我的心真的痛了，毫不猶豫地向他伸出了援助之手。而學生們，也以同樣的愛心回報我，讓我感動，讓我自豪。有一段時間，我的兒子和婆婆同時住進了醫院，那時也正是我上課最忙的時候，於是晚上各課，白天上課，下課後還得匆匆趕往醫院照顧病人，只覺得難以招架，疲憊不堪。有一天，當我匆匆趕到兒子的病房時，眼前的景象讓我淚流滿面，我的學生正在一口一口地餵我的兒子吃飯。千言萬語表達不出我當時的心情，世界上還有什麼比這種真摯的師生之情更寶貴的呢?
孔子說：“教學相長，得天下英才而教之，不亦樂乎。’，是的，作爲教師，愛的奉獻是無盡的。當我們用真理灌輸他們純潔的心靈時，我們的靈魂也得到了淨化;當我們用高尚情操充實他們的頭腦時，我們的人生也日益豐滿;當我們培養的桃李成爲建設祖國的棟樑之材時，人類靈魂的工程師的崇高感、成就感便油然而生。我們的生命在學生身上延續，我們的青春在他們身上閃光。是教師這一光榮的職業，讓我在神聖的講臺上收穫了快樂，在傳遞知識的艱辛中體驗着幸福。雖然我們只是重複着自己的生活，但正是這種單調的重複，纔有了時代的進步，社會的發展，纔有了歷史巨輪的滾滾向前。
我愛我的職業，我愛我的學生，不論他們最終成爲時代的巨人還是默默無聞的勞動者，他們畢竟都與我的人生旅程有一段重合的經歷，我負有責任，將我能給予他們的一切給予他們，把一段美好的回憶贈予他們。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇9
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神聖的，教師的責任是偉大的。愛護學生是教師的天職，愛爲師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。回顧自己從教20xx年的歷程，感悟自己爲師20xx年的體會，愛與責任成就着我從教的每一步，愛與責任詮釋着我爲師的每一天。
愛學生就要激勵你的學生。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。
對於國中生而言，會考的壓力使得學生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。20xx年會考前夕，我所帶的九年級班的兩名成績十分優異的女生在第二次模擬考試後顯得格外的憂鬱，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔憂，有時會因爲一點小事情發脾氣。於是，我找到了這兩名學生，進行了及時的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時這樣說：你們兩個寫得這一筆爛字，在會考中得不到高分，你看四班某同學的字跡清秀，在會考中絕對沒有問題。對於自尊心很強大的兩個女孩子而言，頓時失去了會考前磨刀霍霍的銳
氣，多了些擔心與焦慮。我瞭解到了原因後這樣對學生們講：“會考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內在的美呢?”孩子們異口同聲的回答：“內在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內涵.”學生們釋然了。之後，她們順利的通過了會考。
我們在自己的教育教學中就要教會學生學會“揚棄”，對於既定事實學會面對，不要鑽牛角尖，對於可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結果如何，我們都會收穫一種滿足與積累。作爲老師更應該懂得這一點：面對現實要學會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛學生就要理解你的學生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：如果人們不會互相理解，那麼他們怎麼能學會默默地互相尊重呢?
20xx年深秋的一天，我上課時發現小敏同學卻鬱鬱寡歡，臉上掛滿了憂鬱，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。後來經過了解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學階段，同時還有兩位老人等待着她父母去贍養，家中經濟狀況不容樂觀，對於小敏學習的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況後，我十分着急，暗思量：我應該幫幫小敏，她的學習成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學習的費用，小敏的父親得知情況後十分激動：“齊老師，作爲老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學習”小敏拿着我借給她的學費，眼淚簌簌而下。在隨後的學習中，小敏表現突出，取得了好成績。其實，面對無助的學生時，十幾年的教學生涯讓我更多的學會了去換位思考，首先，與學生進行換位。我這樣想：假設我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學生，我也會渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然，學生的未來可能會褪色與黯淡;如果老師及時的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進行換位。我們每個人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛學生就要賞識你的學生。清朝教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實很多學生都愛“面子”，希望老師能夠表揚自己。對於老師嚴厲、不顧情面地批評，他們爲了爭回自己的面子，有時會產生逆反心理，嚴重的將導致和老師產生正面衝突。心理學有關理論表明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以，對待學生，最好還是表揚多一點爲好。 對於犯了錯誤的學生，教師應該改變批評的方式，讓學生能夠心甘情願地接受批評，並且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。
師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責任，就沒有真正的教育，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力，願每一位教育工作者都能爲自己的學生奉獻出無私的愛。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇10
如果我是詩人，我要用美好的詩句謳歌我熱愛的教師職業;如果我是畫家，我要用多彩的畫筆描繪我眷戀的三尺講臺。我知道，沒有當過教師的人，怎麼也不會把如詩如畫的境界與教師的工作聯繫在一起，因爲教師太清苦，太忙累。然而，20xx年的晨昏風雨，20xx年的酸甜苦辣，沉澱下來，在我心頭涌動的依然是我對事業、對學生的一片摯愛。
20xx年前，大專畢業的我，步入了教師崗位，心中充滿着幻想和激情。可是，當班主任工作和兩個班的教學任務沉甸甸地壓在我的肩頭時，我才真正體驗到教師工作的艱辛和壓力。面對一雙雙渴求知識的眼睛我很難滿足，面對淘氣調皮的學生我手足無措，面對去家訪遭冷遇我滿腹委屈，這時我苦惱、迷惘，甚至有過動搖，但有件事深深感動了我，使我在動搖中堅定了信念。一次我帶學生到工地參加義務勞動，一位男生爲了保護我被突然滾下來的石頭砸傷了腿。我去醫院看望他，家長有意不見我，我很尷尬。這位同學卻安慰我說：“老師，您安心上課吧，我很快就好了。”面對這樣真誠的學生，我有什麼理由不盡心盡力地培育他們呢?從此後，我利用五年業餘時間和十個寒暑假，攻讀高師本科函授課程並取得了優異成績，爲教書育人打下了雄厚的知識基礎，我的課也越來越受到學生歡迎。
20xx年來，我一直擔任班主任。除了在學生的心靈中撒播知識的種子外，我更注重幫他們在困境中樹立信心，在逆境中鑄造理想。
1992年，我班一位新生還沒報到就因白血病住進了天津血液病醫院。消息傳來，我的心立刻被悲傷包圍了。教師的責任告訴我一定要幫她樹立戰勝病魔的信心。我帶頭捐款，並和全班同學發起了捐款活動。飽含全校師生深情的1萬元錢很快送到了醫院，她的病得到了及時治療。剛住院時，她情緒很不好，我發動同學給她寫了一封封熱情洋溢的信，又幫她購買了她需要的書。
新年到了，我從青島打去長途電話，跟她說，她的座位一直留着，希望她堅強起來，早日回到我們中間。電話那邊，她哭了;電話這邊，我也哭了。我們師生雖未見過面，心卻緊緊貼在了一起。春天，她來信了，把她化療後長出新頭髮的喜訊第一個告訴了我。捧着信，我激動得熱淚盈眶。兩年之後，她重返校園了!不久，她以我和她的事爲題材寫的作文獲全國徵文獎，我由衷地爲她的進步和堅強而高興。
1993年，我班轉來一位新生，他因父母離異而沉默寡言。爲幫助他儘快走出家庭生活的陰影，課餘時間，我給他補習功課。
節假日裏，我去他家家訪。爲改變他不開朗的性格，我鼓勵他參加班合唱隊，邀請他與我同臺朗誦詩歌。不久，他的臉上有了微笑，他的眼裏有了自信。經過努力，他考上了自己理想的學校。在來信中，他寫道：“楊老師，是您培養了我對音樂的興趣，是您幫我走出學習的困境。您的關懷使我明白：人活着就應該在他人心裏播下美好的種子。”還有什麼比用辛勤的汗水澆灌出春華秋實更讓人喜悅呢 正因爲如此，我甘願用自己的奉獻去實踐對事業的忠誠、對學生的摯愛。1991年，我的孩子上一年級，爲了送好畢業班，我忍痛將只上半天課的兒子鎖在家中。一到傍晚，他便爬上牀頭，趴在窗上辨別着每一個上樓人的腳步聲，而媽媽的腳步聲總是最後一個響起。一次給學生補課，回到家己是晚上7點半多了，孩子抱着餅乾筒睡着了，臉上還淌着淚珠。望着委屈的孩子，我的淚涌上來，我在心裏對他說：“原諒媽媽，誰讓媽媽是教師，誰讓媽媽有那麼多孩子呢?”是的，爲了我熱愛的學生，我捨棄了許多，許多。當上市政協委員後，好幾個民主黨派的領導曾動員我參加他們的黨派，開拓新的工作領域，走入另一個天地，我都婉言謝絕了。我覺得：一切民族精華的繁衍，一切人類文明的傳遞，都離不開教師平凡的工作，更何況我己與我的學生融爲一體了呢?
一場春雨，一份秋實。20xx年來我帶出了一個個優秀班集體，送走一批批合格畢業生，我自己也成長爲一名省級優秀教師、市教學能手。有一天。我突然發現白髮己過早地攀上鬢角，心中不免生出一番感慨;但一走進教室，來到學生們中間，想到他們未來的事業中將融進自己的生命，就更堅定了自己的信念：教師職業是一首無盡的詩，是一幅絢麗的畫。我和許多老師一樣，願用汗水和心血，在那詩行裏寫下燦爛的詩句，在那畫卷上繪上鮮亮的一筆!因爲我愛三尺講臺，我愛我的學生!
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇11
新年前夕，我收到弟弟的一張賀卡，上面寫着“爲人師、爲人母、爲人妻、爲人媳，姐姐，真難爲你了!讀完這短短的幾句話，我竟淚流滿面。我想在座的所有的女教師，都不難理解我當時的心情。是的作爲一個教師，一個母親，一個妻子，一個兒媳……我們都想扮演好每一個社會角色，完成好社會賦予我們的方方面面的責任。說實在的，作爲一名普通教師，我沒有想當一名事業上的女強人，只是想把各方面的事情都做得更好一些。但是，當事業與家庭發生矛盾的時候，當魚與熊掌不可兼得的時候，我想到的，我首先是一名教師，教好學生是我最重要的社會責任。
我從事的是現代漢語課的教學工作。教好普通話，大力推廣普通話，是我教學工作的主體，儘管它在高校屬於“小兒科”，但是，普通話是教師的職業語言，講一口標準的普通話是一個師範學院學生必備的素質。作爲一個戰士，槍聲就是命令;作爲一名教師，學生的需要就是自己的使命。我愉快地接受了這項工作，而且，一干就是十年。
聊城師院處在一個方言濃重的地區，學生又大都來自農村，方言本來就很嚴重，再加上思想上又不重視普通話，因此，要教好普通話還是真難，硬着頭皮，厚着臉皮，磨破嘴皮，不怕身上起雞皮”，顯示出我們這課的特點。記得在剛教普通話課時，一位家是威海的學生，上課一個月了，還是一點也找不到普通話的感覺。爲了幫助他，我首先在精神上鼓勵他、支持他，給他一份信心。課上時間不夠，我就利用業餘時間.i,q,x,z,c,s，一個音一個音地糾正，一句話一句話地領讀，還專門爲他錄製了幾盤錄音帶。經過一個學期的耐心輔導，終於扭轉了他濃濃的鄉音。當他以嶄新的面貌用流利的普通話再次登上講臺時，我明白了什麼叫“教書育人，’這位學生在臨畢業前夕找到我說：“邢老師，學普通話是我大學中最苦最累卻是收穫最大的一門課，而這收穫絕不僅僅在於學習普通話本身。”學生真誠的話語，使我理解了人類靈魂工程師的真正含義，從而也更堅定了我的選擇。
打鐵先須自身硬。愛的付出需要勇氣，更需要能力。爲了提高自己的業務水平，1993年夏天，我決定到北大去進修學習。在這裏，我不想說做祕書工作的丈夫工作忙不願讓我離開，不想說年過六旬的公婆不理解我爲何放着穩穩當當的書不教而去讀書，單單是看到我那兩歲女兒的一雙眼睛，就使我怎麼也邁不動
雙腿。母女連心啊!在那一瞬間，我真的有點動搖了，我多想做一個普通的教師和做一個好媽媽呀，可是我的教師責任感又使我別無選擇。就這樣，帶着對家對女兒的無限眷戀，我踏上了遠行的列車。在北大學習一年間，我沒有中途回過家，儘管電話中女兒一聲聲稚嫩的“媽媽，媽媽”的叫喊聲曾經化作我無數的眼淚，卻沒能動搖我學習的決心。我知道這學習機會來之不易，便珍惜每分每秒的時間，如飢似渴地汲取着每一滴知識的養分，每天聽課達6節以上，當時被同學們戲稱爲“聽課狂”。
北大進修歸來，經過嚴格測試，我成爲省級、國家級普通話水平測試員，從此就與推普結下了不解之緣1995年以來，我連續參加了省語委組織的普通話測試工作。每次測試都離不開坐車，而我又有嚴重的“暈車”毛病，一次次旅途的顛簸，頭暈、噁心、嘔吐，那種滋味只有暈過車的人才能體會到。可一走進測試
場，面對一個個學生，我就全身心地投入到工作中去。就這樣，我堅持參加了全省6個地區近20所學校的測試工作，每次一走就是20多天。
我所在的聊城師院是一所擁有7000多師生的高校，可是幾年來，全院只有自己一名普通話測試員，我毫不猶豫地擔負起了全院師生的一切輔導、講解任務，從此我的學生不再是一箇中文系。許多外系學生要求我能給予具體的個別的輔導，有的甚至提出要交課時費，輔導我答應了，卻從不收學生的錢。義務地盡我
的所能讓更多的學生熱愛普通話，學好普通話，一直是我的心願。輔導最忙時，一天要上八九節課，下課後，累得一句話都不願說。當拖着疲憊的雙腿跨進家門時，面對另一些在家等候輔導的學生，教師的天職又使我開始了新的一輪指導……
有時，當想到一次次連續不斷的輔導、測試，一天天地把孩子舍給鄰居、同學，一年年將如此重複幹下去，尤其當看到自己的同齡人在科研上碩果累累時，我也曾猶豫過、委屈過。但是，當聽到學生一句“邢老師，我喜歡你的課”;當收到學生新年時寄來的賀卡，教師節、三八節打來的祝福電話;當課程結束，學生專門爲自己準備一臺聯歡會，看到黑板上樸實熱情的大字“邢老師，歡迎您常常來坐坐”;當親身感受到100多名學生集體起立爲自己獻上一曲《愛的奉獻》、《好人一生平安》時，我被深深地打動了，淚水一次次流了下來。這淚水使我最強烈地體驗到了人生最大的幸福與驕傲，一旦擁有了它，一生則別無他求。
十年來，我捨棄的僅僅是對女兒的一點愛，對家庭的一點照顧，我所給予的卻是一種更博大、更厚重的對學生與事業的愛。十年來，我用自己的心血與汗水爲我們的校園支起一片文明的綠蔭，雖也曾苦過、累過，卻一次次堅定地幹下去。那麼，十年中支持我的，在我最困難時刻給予我精神力量的是什麼呢?是愛，是對黨和人民深深的愛。我是一個不幸中的幸運兒，少年時父母就雙雙病逝，是部隊的叔叔、阿姨，是學校的老師，是與我毫無血緣的人們把我這個孤兒撫養長大，把我送入中學、大學，我是在愛心的包圍中成長起來的。還在學生時代的我就曾許下諾言：用我畢生的勤奮與努力來回報那些曾給予我愛和關懷的人，報答黨對我的養育之恩和培養之情。正是這股愛的力量促使我去愛我的事業，愛我的工作，愛我的學生。
一份春雨，一份秋實;一份耕耘，一份收穫。1994年下半年我獲得院中青年教師課堂教學競賽二等獎。1995,1996,1997連續三年，我院師生的普通話測試合格率逐年上升，其中中文系自己所教班級連續兩年合格率達100%，全院有7名普通話兼職教師達到一級水平。
追求永無止境，奮鬥永無窮期。我要在新的起點、新的層次上做出新的成績，盡我的所能把我的感情我的愛傾注到我所熱愛的事業、我所熱愛的學生身上。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇12
生活中，幾乎每天都瀰漫綠意。
綠色孕育着生命，孕育着未來。正因爲有了綠，我們的世界才更顯平和;同時，又因爲有了愛，世界才更顯美麗、溫馨。
當初，正是帶着這種憧憬，這種愛"20歲的我躊躇滿志地跨進了博興二中的大門。
永遠記得那一天，1991年9月14號，自認爲準備充分的我登上了講臺，但很快我就意識到一切遠不是我所想像的那麼浪漫。我面前的學生絕大多數來自農村，由於上學晚等因素，他們大多數比我小兩三歲，有的只比我小一歲。站在他們面前的我充其量是位小師姐，顯得那麼底氣不足。深吸一口氣，我拋開已準
備好的開場白，對他們說：’’從今天起，我們要共度一段時光。這期間，學習上有什麼問題找我，因爲我是你們的老師;生活上有什麼困難，也請找我，因爲我還是你們的大姐，你們的朋友。我想，最起碼我們之間還不至於有什麼代溝問題吧?”聽到這兒，學生們笑了，我也笑了。於是，我便迅速地接近他們，和女孩子們一起唱英語歌，一塊兒看影集，分享我們的快樂，分擔她們的憂愁;和男孩子們大侃黎明、劉德華、馬拉多納、邁克爾·喬丹··一我對學生的檔案瞭如指掌，不出一星期，我就能迅速、準確地叫出所教兩個班上每一位同學的名字。學生在驚奇之餘，因自己受到了老師的尊重而感到高興，師生的距離一下子就拉近了。同時，我動之以情，曉之以理，使學生覺得我不只是個可親可近的大姐，而且是位嚴格要求他們的可敬可佩的英語老師。
有一次，一位學生因事假缺課。本以爲他會主動來找我補課的，但回來後的他跟沒事人似的。他不來找我，我便去找他。可課餘時間哪也找不到他的蹤影，最後終於在食堂找到了剛放下飯碗的他。於是，我餓着肚子，在辦公室給他補上了那一課，更補上了珍惜時間這一課。事後，這位同學逢人就說：“哇，真沒想到老師會那麼認真。以後可再也不敢缺課了。”
衆所周知，作爲教師僅有純真的童心、無私的愛心是遠遠不夠的，要做一個合格的乃至優秀的育花人，更重要的是將自己的愛心“外化”。我和同備課組的老師們經過不懈地嘗試和研究，終於探索出了“英語課文整體分層次教學法”，得到了地、縣教研室的肯定和支持，並且已將此成果上報省教研室備案。
功夫不負有心人。我所教的兩屆畢業班分別取得了全區大學聯考英語單科的冠軍、亞軍。我也先後獲得了縣優秀教師、地縣兩級三八紅旗手、先進個人、巾幗崗位明星等榮譽稱號。
我愛我的學生們，爲了他們，我幾乎放棄了所有的業餘時間。談戀愛時，對象常問我是否願意改行，因爲我把太多的呵護給了我的學生們，而花前月下，也只能是“霧裏看花”了;同學們聚會時，都勸我另謀他職，說尉跳出三尺講臺，前面是個天性更多的朋友則是緊皺雙眉，迷惑不解：憑你的能力，爲何不跳出那方寸之地，溢彩流芳?
其實，面對這些問題，我不是沒有困惑，我開始理解了“爲什麼選擇教師這一職業並不難，難的是一輩子當教師”這其中的道理。一系列活生生的例子又使我意識到教師的崇高和偉大，堅定了自己當教師的信心和決心。
還記得一箇中午，剛下班回家，媽媽喊我快接電話，說是河南長途。我沒有親戚朋友在河南，唯一一個令我牽腸掛肚的就是我的學生—劉玉芹，一位隻身考入河南化工學院的女孩。一接電話，果然是她，我剛輕輕地“喂”了一聲，電話那頭的她竟似乎有些吸泣。我一‘涼，忙問出了什麼事，她說：’’沒什麼，老師，別擔心。就是很想您。見不着面，聽聽聲音也可以·～…”
我信服梁啓超說過的一句話：“人生最苦的事莫苦於身上揹着一種未來的責任。”這話用在我們教師身上再恰當不過了。我們哪一位教師肩上不揹負着學生—這些國家和民族未來的希望和責任呢?但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪和甘甜啊!
印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我千葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着綠蔭。”我愛綠，愛綠葉，但我更愛我的學生，因爲教育的全部奧祕就在於愛。教師用自己的愛教學生懂得愛，教師用自己的愛去創造愛的氛圍，讓世界充滿愛。
我是一名教師，一個園丁，我願做一輩子用愛心點燈的人，在照亮學生光明未來的同時，也輝煌自己平凡的一生。青春獻教育，愛心鑄年華，這就是我的人生追求。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇13
說起教師，人們總是自然而然地把他同“奉獻”聯繫在一起，說它是太陽底下最光輝的職業，稱頌他像春蠶，像蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”正是對教師的最好寫照。那麼，什麼是“教師”?我說，教師就是一個把滿腔摯愛無私奉獻給祖國未來的光榮而又神聖的職業!
四年前的金秋，我帶着一份對教育事業的執著，來到了一所遠離縣城的鄉鎮國小，踏上了神聖而又清貧的三尺講臺，開始了傳道、授業、解惑的教師生涯。工作後的時光中有許多的快樂，但我覺得最高興的還是幫助一個個差生趕上來。
記得剛開始工作時，第一節課就看到一道憂鬱的目光，一個女孩正瞪着一雙無神而又呆滯的眼睛注視着我，我心中產生了一絲疑慮與震驚。也許是緣分，我第一次提問就點到了她的名字—宋潔。她極不情願卻又無奈地站起來，結結巴巴地半天沒說出完整的一句話產老師，她既笨又結巴。”一個小男孩大聲說道，他的話引起全班鬨堂大笑。小宋潔傷心地哭着跑出了教室。而我卻分明感到心情的沉重，趕緊追了出去，也由此瞭解了她。她隨母改嫁到這裏，由於口吃，智力又低下，一直很自卑，上課不遵守紀律，學習也不求上進，都三年級了，連自己的名字都寫不到一塊兒。當我瞭解了這一切，決心用愛心把宋潔這隻迷航的小船引上正確的方向。我充分利用課餘時間和假期給她補課，想盡多種方法，矯正她的口吃。記得11月的一個星期天，凜冽的寒風夾雜着鵝毛般的大雪整整下了一上午，我不顧家人的勸說，義無反顧地踏上了那條熟悉而又漫長的道路，風大、雪大、路滑，我只知道摔倒了爬起來，再摔倒再爬起。當我滿身泥雪出現在宋潔面前時，她哭了，並結結巴巴地說：“老師，謝謝你，我一定好好地學。”
冬去春來，花落花開，記不清有多少個這樣的日日夜夜，小宋潔的成績逐日提高，臉上也露出陽光般的笑容。在第二學期的一節活動課上，我讓學生說出自己最想說的一句話。話音剛落，宋潔就站起來用流利的話答道：“老師，好想讓你親親我。"18歲的我視線模糊了，一句再普通不過的話語卻讓我得到別人無法體驗卻又是人人都想追求的幸福。由此，我也真正懂得：愛沒有滲不透的空間;愛，沒有跨越不了的障礙;熱愛教育，需要我們把愛撒向每一個學生;投身教育，需要我們把愛變成一種執著的永恆。
琴絃鬆弛奏不出動人的樂章，生活懶散點不燃自強不息的火焰。這是我經常對學生講的，也時常用它告誡自己。1996年，我調入城裏國小，爲了適應新的工作環境，我投入了更大的熱情。記得秋假開學不久，鎮領導讓我開一節立標公開課，爲此我做了精心而又充分的準備。但由於長時間的勞累，在臨上課的前一天，我感冒了，發高燒39℃，嗓子疼痛難忍，胃也劇烈地疼痛，但我謝絕了校長和鎮領導緩幾天上課的好意，第二天帶着虛弱的病體毅然走上了講臺。每講一句，充血的聲帶鑽心地痛，虛汗浸溼了我的衣衫，但望着面前那一雙雙求知若渴的眼睛，我依然是激情高昂。課上得非常成功，當我用盡全力說“下課”時，全班響起了雷鳴般的掌聲，而極度虛脫的我此刻卻難以再支撐，昏倒在講臺上。在昏迷中，我覺得一雙雙稚嫩的手溫暖着我輸水的左臂。我用力睜開雙眼，看見全班50多名學生擠在那小小的病房裏，一雙雙眼睛注視着我，一聲聲呼喚浸入心扉：“老師，醒醒!老師，醒醒!”淚，順着臉頰流下來，從中我又一次體驗到了人生最大的幸福，一旦擁有，一生別無他求。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，有一份耕耘，就有一份收穫。工作幾年來，我的學生多次在鎮三科競賽、鎮學期統考中獲取第一名，我所執教的課多次獲縣一等獎，撰寫的論文也多次在省、地、縣評比中獲獎;在我縣開展的教學系列達標活動中，我首批達標，在縣中青年教師基本功比賽中獲二等獎，作文《石榴》還在全國第二屆語文教師範文比賽中獲得三等獎，而我本人也歷年被評爲優秀教師、優秀班主任。
回首過去，辛酸與喜悅並存，失敗與成功共生。一副對聯說得好，’’一本教案，一支粉筆，一片深情，清白爲人，一生何求多富貴;兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平身己是不貧窮!”而此時此刻的我，心中的信念更加堅定—選擇教育，我終生無悔!這正是：“滿腔熱血灑教壇，一片丹心獻校園，用盡青春育英才，願做紅燭照人寰!”
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇14
烏申斯基說過：教師如果想從一切方面教育學生，就必須從一切方面去了解學生。
我們實驗學校學區大，學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同。爲了全方位地瞭解學生和教育學生，就必須取得家長的支持與合作，因此，每任一屆班主任，我都是從一年級開始就建立老師、家長聯繫簿。隨着電話在人們生活中的逐步普及，我又增添了一個電話聯繫簿，聯繫簿不但幫我瞭解和熟悉了學生的基本情況，更重要的是爲我提供了學生髮展變化的可靠信息，使我能從實際出發，及時地對學生進行有針對性的教育。如有的家長髮現孩子進步比較快，就在聯繫簿上寫上“請老師在班裏給予表揚和鼓勵”;有的家長反映孩子在家不能按時作息、挑食等，我都能針對學生實際進行耐心地說服和教育。我對孩子的愛贏得了家長們的信賴，他們出差時，會放心地把孩子放到我家裏吃住和學習，有的學生需要吃藥或者看醫生，家長也會打個電話通知我，這時，我就變成一位母親，細心地照顧他們的飲食起居。
對那些家長沒有時間照顧的學生，在徵得家長同意後，我又在每天下午兩節課後，承擔起輔導學生完成家庭作業的任務。年復一年，每天我都是最後一個離開教室。我的努力促使學生們養成了良好的學習習慣，消除了不完成作業的現象。看到孩子的變化，有的家長要請我吃飯，有的家長要付給我操心費，還有的家長要寫文章報道我……對家長們這些好意，我總是婉言謝絕，並告訴他們：我這麼做是因爲我愛我的學生，這是我的責任。我真心實意希望我的學生學好，不是爲了出風頭。
1992年，在不到半年的時間中，災難接二連三地降臨到我的頭上：先是最疼愛我的父親因車禍去世，接着是我的女兒得了急性黃疽性肝炎，急需住院治療。爲了不影響正常工作，我說服愛人陪女兒住院。每天下班我去醫院看望女兒時，她都苦苦哀求讓我陪陪她，可我哪能捨得下七八十個學生呢?他們也同樣是需
要我去陪、去愛、去教、去帶的兒女啊!女兒住院兩個月，我沒誤過學生一節課。女兒剛好不久，我愛人突然患面部神經麻痹症，嘴歪眼斜，又需住院治療。禍不單行，愛人還在住院，又接到東北來的電報：婆婆病危。天哪，我的精神簡直要崩潰了l那天我哭了整整一夜。我丟不下生着病的丈夫，更捨不得親愛的學生和女兒。可是電報催得很急，我只好請假去了東北。我匆匆忙忙處理完老人的喪事，馬上趕了回來。第二天我一走進教室，學生們都哭了，這天學生聽課精力也格外集中。這一年，我班學生的畢業考試成績仍然是全級部第一。由於精神高度緊張和過度勞累，就在這一年，我患了耳膜內陷、耳鳴等毛病，常常嘔吐、頭暈。
喜歡好學生，這是每一位教師都能做到的事。愛一個智力發展落後、身體又有殘疾的學生，卻需要付出更多的艱辛，品嚐更多的酸甜苦辣，這其中的滋味並不是一般人所能體會得到的。
我班有個學生，名叫侯良亮，因患腦積水，眼睛看不清，雙腿又有殘疾，連路都走不穩。一、二年級時我班教室在樓上，這給他上廁所帶來了很大困難，他母親在樓上放了個痰盂，讓他在樓上小便，每天由我給他倒掉。可時間長了，有些好奇的學生也偷着用，痰盂總是滿滿的，每次倒時，尿不是灑到身上就是沾在手上，就這樣我一倒就倒了兩年。直到三年級我們的教室搬到一樓，我才告別了倒了兩年的痰盂。這個學生因智力發育不正常，行爲表現十分奇怪。有一次他趁學生去上體育課，一個人在教室把全班所有的書包都倒出來，學習用品混在一起，誰也分不出個你我來，把全班學生都急哭了。從那以後，不管上什麼課，只要下課我就讓他形影不離地跟着我。這個學生一年四季流鼻涕，上課時常常把鼻涕往周圍同學身上抹，沒有辦法，我又只好承擔起了擦鼻涕的任務。這孩子剛入校的時候，好趁女同學不注意時過去親人
家一下，我發現後及時與家長聯繫。他媽媽便教育他說只能和媽媽親，不能和別人親。可時間不久，他每次走近我時就非要和我親不可，親得我滿臉都是鼻涕，親完了還說：老師也是媽媽。
上到五年級，侯良亮偏要跟我吃午飯。就這樣，我家又多了一個吃飯的。他的家長心裏過意不去，提出每月付我600元錢。我說：“要是爲了錢，我是不會爲你的孩子付出這麼多的時間和精力的。我之所以能五年如一日地照顧他，是因爲我是侯良亮的老師。五年來我對你兒子付出的一切能用金錢來交換嗎?”幾句話把家長說哭了，哭得很傷心。說真的，五年來，對待侯良亮我付出的是一個母親的愛，同時更是一個無私的人民教師的愛。
我付出的是心血和汗水，看到的是一個個活潑可愛、全面發展的學生。他們的每一點進步，都能使我感到喜悅和成功。
我的工作受到各級領導的表揚，得到老師們的稱讚，更贏得了家長們的信賴。幾年來，我先後兩次被評爲泰安市精神文明先進個人，年年被學校評爲優秀班主任。面對鼓勵和褒獎，我深感自己做得還很不夠，今後我要加倍努力工作，把自己畢生的愛毫無保留地獻給我爲之傾心的教育事業。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇15
時值陽光明媚的季節，到處充滿蓬勃的生機，到處是萬紫千紅的花朵。當人們面對那芬芳的桃李讚不絕口的時候，辛勤的園丁依然默默地耕耘，精心地愛護，心中體味着奉獻的真諦，由衷的欣慰輝映出風雨無阻的身影和無私高大的形象。
此情此景，與作爲電大教師的我產生了強烈的共鳴。
七年的教師生涯，我依一方黑板，據三尺講壇，揮灑着辛勤的汗水，傾注着滿腔的赤誠，奉獻着無私的愛心，用自己無怨無悔的執著和年輕躍動的心書寫着一名教師愛的宣言。
在與學生朝夕相處的七年中，我每時每刻都在無微不至地關懷着我所摯愛的學生們。
95級財會班李銘同學，來自經濟不發達的農村，家境貧困，幼年就失去了母愛。家庭爲支付學費己到了窮途末路，而體弱多病的父親爲了他仍苦幹不止。要強的李銘看在眼裏，刻在心上，深知自己的學習機會來之不易，非常刻苦，成績始終名列前茅。他生活上卻困窘得很，每月的生活費只能維持半個月的花銷，甚至有時每天僅吃一頓飯，更沒有錢去買衣服，但仍舊硬撐着。看着身體每況愈下的李銘，1.78米的個子，體重才102斤，我的心在流淚，便毅然決定每月從並不豐厚的工資中拿出80元錢給他補充生活費，並常常把他邀到家中一起吃飯，一起過週末，一起自由暢談，以慈母般的關懷去撫慰他那受傷的心靈，讓他重新感受家庭的溫暖，並鼓勵他振作起來，不要向困難低頭。就這樣，他圓滿地完成了兩年的學業，並以優異的成績拿到了自學考試財會專業的本科證書。當拿到沉甸甸的、來之不易的畢業證書的時候，他硬嚥着對我說：老師，如果沒有您，我不會有今天，我一生都無法償還您對我的關心和愛護。如果我的母親地下有知的話……”這個沒有向命運屈服的男子漢，撲通一聲跪倒在我的面前，淚流滿面，泣不成聲……
這一切一切，我沒有絲毫的怨言，因爲無怨無悔的奉獻是人生最大的快慰，默默無聞的付出是每個教師不悔的選擇，精心細緻的呵護是我爲人師的重大責任。
爲了我的學生，爲了我的事業，我把時間和精力都傾灑在這三尺講壇。
1995年的12月15日上午8點，是我終生難忘的一刻。就在這一刻一條生命誕生了，我做了母親。儘管妊娠反應十分強烈，儘管預產期己到，我本應呆在家裏或醫院裏，但我沒有，對學生強烈的責任感促使我始終站在講臺上。就在14日的下午，儘管己有了預產的先兆，但我不顧家人的極力勸阻，仍然拖着笨重的身體站在講臺上上了三個多小時《基礎會計》的輔導課。講着講着，一陣陣腹痛向我襲來，眼前一陣陣發黑，我強忍着，忍着，終於下課了，而我己經是寸步難行了。在我被送進醫院的第二天凌晨，一個男嬰呱呱墜地了，我也從此跨進了含辛茹苦的母親的行列。五個半月的產假，我本可以心安理得地呆在家裏，傾注母親全部的愛，但當聽說95金融專業《企業財務與會計》無老師上課，需外聘老師時，我又坐不住了。爲了使學校節省資金，爲了使聽習慣了我上課的學生不耽誤學業，我毅然拋下了尚未滿月的兒子，拖着極度虛弱的身體走上了講臺。每次，當我離開搖籃中傲嗽待哺的兒子，頂風冒雪走出家門時，心裏一陣陣酸楚，一次次舉步又止，一次次回頭觀望，我畢竟是一位母親啊。但我卻深深地知道，我更是一名教師!當我出人意料地站在講臺上時，學生們眼睛都溼潤了，繼而爆發出了雷鳴般的掌聲。
我驚喜了，因爲我的付出得到了廣大學生的認可，學習成績有了普遍提高，我也非常有幸地被評爲德州市教學能手、師德標兵和全省電大德育工作先進個人。我不爲炫耀，只是爲我所摯愛的學生負責;我不怕吃苦，只爲能對得起社會賦予我的這個光榮稱號;我不會滯留，因爲強烈的責任心牽引我去征服另一處險要。我的付出不需要回報，我願以自身的鍥而不捨帶動蓬勃向上的學子們積極拼搏，充分挖掘潛能，樹立“永不服輸”的信念;我的付出不需要回報，只願把自我的知識毫無保留地奉獻給祖國繼往開來的青年一代，民族的騰飛纔是我唯一的祈禱。
也許我不是一名合格的妻子，也不是一名稱職的母親，沒有盡上賢妻良母的溫柔愛撫，但我所自豪的是：我正以自己不懈的努力樹立着具有鮮明時代特色的師表形象，用自己最純潔、最無私的愛培育着祖國繼往開來的青年一代，譜寫着永恆生動的愛心華章。教師職業的崇高與神聖，是指引我永遠前進的燈塔，更是我今生奮鬥不己的終極。
春夏秋冬交替，艱難跋涉前行。我全身沸騰的熱血，融合了事業、責任的脈搏，進發出“永不服輸”的時代強者;一顆無比赤誠的愛心，激盪起奉獻的波瀾，豐富愛的海洋。我默默無聞地傾灑熱情，只爲明日的桃李滿園吐菲，只爲書寫教師愛的宣言。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇16
記得那是前年的夏天，我們系財政本科畢業班有位學生，畢業前夕在我的留言本上寫道：’’趙老師，您很嚴，可是您很可愛。”我很嚴，可是我很可愛，這聽起來多像是流行歌曲中的一句歌詞：“我很醜，可是我很溫柔。”醜與溫柔、嚴與可愛，這兩對詞結合在一起似乎有些不可思議，其實這並不矛盾產醜’在外貌，“溫柔”在心底。同樣，“嚴”在形式、在手段、在外表，“愛”在心底。是的，一點不假，在平凡的教師經歷中，我深深地體會到：從嚴治學，從嚴執教是對學生最真、最深、最誠摯的愛。嚴與愛相隨相伴，只要你有一顆愛教育、愛學生的心，你就能使嚴與愛相融。
我是一位專業課教師，從教十年來，我一直秉承“教不嚴、師之惰”的古訓，以“從嚴治學”作爲我的學風，以“從嚴執教”作爲我的教風。所謂“嚴”，不僅包括嚴格要求自己，而且包括嚴格要求我的學生。
去年，我代課的班級有一位姓葛的同學，因生病一連耽擱了八節財政學課程。病癒後，我主動去找他補課，沒想到這個學生卻說：“趙老師，您把教案給我看看，或者我抄一抄其他同學的筆記就可以了，您犯不着爲我一個人再講八節課。”學生可能是出於好心，不願增加我的負擔，但我聽了以後非常生氣，因爲作爲一名教師，我清楚地知道，只看教案或抄筆記與親身聽老師講課的效果是無法相比的。我沒有答應他的請求，依然像平常給整個班級上課一樣，抽晚上的空閒時間，從7點到9點，在財政教研室裏給這個同學補滿了八節課。連續四個晚上下來，我很累，但我覺得，只有這樣我才完成了自己的使命，盡到了自己的責任。這個學生後來跟我開玩笑說：“趙老師一個人講課，我一個人聽，很有做博士聆聽博導教誨的感覺。”儘管我這小小的本科教師不敢與博士生導師相提並論，但我覺得，在治學的態度上，在培養學生的責任上，我們之間並沒有差別，是一樣的盡職盡責，是一的神聖和光榮。
然而，並非所有的學生都這樣風趣，從嚴治學、從嚴執教有時也會帶來僵持和尷尬。東南亞金融危機發生後，出於教師職業的敏感和科研的興趣，我在翻閱大量資料的基礎上，試圖分析這次危機的財政和金融政策原因，並以此爲題在課堂上作了個專題講座。講座引起了同學們極大的興趣，之後，我要求每位同學
課後查資料，寫一篇關於這方面的小論文。沒想到所交的41篇論文中竟有7篇是照抄報刊上的文章，其中有兩篇抄的竟是同一篇文章。我並沒有因此大動肝火，而是以此爲素材在課堂上批評了這種極不嚴謹的治學態度。最後，我又讓這幾位同學，除重寫論文外，每人再附一篇感想，感想的議題是：’’如果將來讓依靠抄襲別人的文章，偷竊別人的成果來做學問這樣的人當家理財，治理國家，我們的國家，我們的財政金融將會怎樣?”感想交上來了，大多數同學只寫了這麼幾個字：’’對不起，趙老師，我不該襲。’，我語重心長地對他們講產對不起我不要緊，將來如果以這種態度當家理財，治國治廠，造成巨大損失時，就不僅僅是一個對不起的問題了。同學們呀!應引以爲戒。”
“嚴”是我的爲師之道，也是學生們對我的首要評價，這樣以來，學生們會不會對我敬而遠之呢?不久前發生的一件事證明這種顧慮是完全多餘的。今年4月份，我院舉辦“中青年教師講課大賽”，我將代表系裏參賽。這個消息傳到了我曾代過課的95財政班，班裏的同學們竟爲此專門組成了一個“趙老師參賽策劃小組”，小組分設了形象策劃、語言設計、動作編排、提問配合等幾個職位，並安排了具體的負責人員，然後便當仁不讓地利用課餘時間爲我出謀劃策。試講時，有幾個字我發音不是很準，他們便查字典一次次幫我糾正，其耐心程度大大超過了我對他們平時的輔導;至於形態舉止、服裝穿着，甚至微不足道的一些細節問題，他們都考慮到了。決賽那天，我帶着41顆自信心，懷着對41位同學的感激之情走上了講臺—結果，我以並列第10名獲得了院三等獎。我覺得有些對不起同學們，可是，他們卻開玩笑說：
“趙老師，‘沒有最好，只有更好’嘛。”我不由心頭一熱，猛然覺得，我們的同學真是太可愛了!
當教師是清貧的，因而，只有耐得住清貧才能做個好教師。每逢元旦佳節，我總會收到好幾十名學生寄來的賀卡或明信片。記得有一次，看着這些來自各地，五彩繽紛的賀卡，我的孩子問我：“爸爸，你怎麼會有這麼多賀卡呀?”我沒有回答，而是反問他：’’這些賀卡漂亮嗎?，孩子響亮地回答：’’漂亮!哦又問：’’你說有這麼多賀卡富有?還是有這麼一打錢富有?”孩子不假思索地說：“當然是擁有這麼多賀卡富有。爸爸有這麼多賀卡，爸爸是個大富翁。”是的，爸爸是個大富翁，孩子說的沒錯，用市場經濟的金錢標準來衡量，這微不足道，但我卻覺得這是我巨大的財富，它價值連城，噢不，情義無價!從這些賀卡中，我感受到了學生我的支持和愛戴，感受到了學生對老師、對學校那純樸、熾熱的情感。每一張賀卡，就是一張可愛的笑臉;每一句問候，都是一股愛的暖流。拿着這些普普通通的賀卡，看着上面一行行激情洋溢的文字，我強烈地感受到了做一名教師的崇高，體會到了什麼是真情至愛，什麼是人生價值。
最後，我要說：作爲一名教師，如果你真心愛你的學生，那就做一名嚴師吧!嚴格地要求自己，嚴格地要求你的學生，因爲，嚴中有愛，嚴就是愛。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇17
滔滔黃河奔騰萬里，從我們學校門前流入大海。在那所荒草地、鹽鹼灘上的農村學校，我已經連續教了20xx年畢業班的語文課，這是領導和父老鄉親們對我的信任和重託。我沒有因此而驕傲，真正值得驕傲的是我以一顆真誠、善良的愛心換取了學生純真、美好的心靈。
三年前，我班學生陳利華的父親在海上捕魚時溺水而死，家庭頓時陷入困境，陳利華幾次想輟學。作爲班主任的我，多次做他的思想工作，並表示資助他讀完中學，終於使他堅定了求學的信心。那年我剛結婚，妻子從外地還沒有調過來，我就讓他和我同睡一張牀上。白天我督促他，晚上輔導他，生活上照顧他，把他當作親弟弟來看待。說來也神了，這個在班裏倒數的學生在升學考試中居然以全縣第四名的成績被東營師範學校錄取。今年3月2日，我到東營報社參加一個頒獎活動，在路上碰到了他，他告訴我，去年他當選爲學生會主席，入了黨，今年又被保送到山師大去攻讀本科。他深情地說：“荊老師，是您善良的品行和人格的力量征服了我，改變了我的一生。”說實在的，對於一個連續教了20xx年畢業班的我來說，這樣的話不知聽了多少遍，但每次聽到都會涌起一股熱切的衝動，因爲愛的花朵結出了豐碩的果實。
我愛我的學生，如同愛我的眼睛，我對所有學生都有一種特殊的感情。去年6月，我代表縣委參加了全市“迎港歸，愛崗敬業演講比賽”的決賽。在回去的汽車上，我發現售票員在往下趕一個沒有車票的小姑娘。出於一個教師善良的本性，我替小姑娘交了車費，並和小姑娘攀談起來。原來她叫陳小娟，父親是一位民辦教師，她是來東營給他父親買藥的，沒有了回家的車費。回到家，小娟那痛苦憂傷的目光時時縈繞在我眼前。不行，去看看她。趁午休之際，我買了點東西騎自行車去了她家。想必在座的各位對去年的炎熱還記憶猶新吧。小娟家那又黑又矮的房子裏，沒有電風扇，甚至連個紙扇也沒有。我聞到那刺鼻的氣味，看到炕上那個痰盂，有幾次想嘔吐，但想到小娟，都竭力忍住了。通過了解我知道：小娟的爺爺癱瘓在牀，奶奶80多歲生活不能自理，母親坐骨神經疼不能下地，父親在短短一年裏7次住院，生次開刀。家裏的一切重擔都壓在年僅12歲的小娟身上。12歲，12歲啊，正是如花的季節，正是在父母懷裏撒嬌的季節，正是坐在明亮的教室裏讀書的季節呀!小娟卻不得不輟學在家。回來後，想起小娟，我就心疼，彷彿她是我的女兒，我的妹妹。幫幫她，自己的力量太單薄，去喚起整個社會來幫她。於是，我頭頂烈日，連續8次去她家，奔波100多里路，終於掌握了第一手材料，通過兩個深夜的苦熬，一篇3000多字的通訊寫成了。
7月18日，《東營日報》頭版頭條刊登了我的文章—《陳小娟，嫩肩挑重擔》，在社會引起了強烈反響。市委國家森書記親自去看過兩次，省、市電視臺做了相應報道，在短短一個月的時間裏，捐款就達4萬元。小娟一家終於走出了困境，小娟也終於背起書包高高興興地走進了學校。
7月28日，不知是哪位學生，在東營電視臺爲我點播了一首歌—《好人好心》。當聽到：好人是這個世界上的魂”時，我的淚潛然而下。我深深地知道：愛不僅僅是一首感人肺腑的歌曲，也不僅僅是一場蕩氣迴腸的演講，愛是奉獻，作爲一名人民教師，踏踏實實地教書育人就是愛心的最好表達。
記得1995年冬天，一個教畢業班的女教師休產假，校長爲誰代課犯了愁。我考慮了一下，找到校長說：’’還是讓我來代吧。”我清楚地知道那不僅僅是簡單的一句話，而是一句沉甸甸的誓言。那三個月，我四個班連軸轉，根本照顧不了臨產的妻子和家裏病重的母親。臘月二十三，學生們都拿着成績單高高興興地回家過年了，我也想第二天回家去看看年近七旬的老母。深夜三點鐘，家裏來叫我，說母親病重了，當我深一腳、淺一腳地踏着雪趕回家時，我那含辛茹苦的母親己經冰涼了。母親拉扯我們兄妹八個非常不容易，我這個最小的兒子在她即將離開這個世界的時候，竟然沒有和她說一句話。那天，我哭了個天昏地暗。埋葬了母親，我匆匆趕回了學校，因爲臘月二十五，我的女兒出生了。當推開家門時，我呆了，屋裏有四五個大嫂在伺候月子。當時，30多歲的我當着那麼多人的面哭了，我知道我不僅僅是爲了我的
母親呀!那個冬季在我的記憶裏是冰冷的，我卻從此擁有了一個溫暖的春天。
直至今日，我不會跳舞，不會下棋，不會打撲克，或許別人尋找快樂的方式我會的很少，但我仍每天都很快樂，因爲我用人梯的風格，紅燭的火焰，春風的柔情去塑造學生的靈魂。在庸俗者心中，我是卑微的、渺小的，甚至是可憐的;但在純潔人心中，高尚人眼裏，我—一個小小的農村教師，毫不慚愧地說是偉大的。我的學生因爲我的愛而更加淳樸可愛，我的愛因爲我的學生而煥發出亮麗的色彩。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇18
1992年，我離開大學校園，來到山東省實驗中學。歡迎會上，老校長語重心長地說：“要做一名好老師，最重要的是學會用心去愛學生。”
上班了，我倒揹着手在教室裏轉了一圈又一圈，心裏卻找不到當老師的感覺。沒想到工作中的第一道難題如此令人尷尬，我竟不知道該怎樣去愛學生。是一件小事讓我茅塞頓開。那天路過鞠老師的班，有個學生正揉着眼睛進教室，鞠老師問：“怎麼?眯眼了?我給你吹吹。”說着鞠老師翻開學生的眼皮，輕輕地吹着，沒有一絲的做作和誇張，自然得就像在家裏給女兒吹眼皮一樣。就在這一瞬間，我找到了愛學生的感覺，愛學生首先需要一顆真誠的心。
有了這份真誠，學生的冷暖便時時掛在我的心上;有了這份真誠，學生的心事再也逃不過我關愛的眼睛;有了這份真誠，我成了所有學生年輕的母親，他們在我眼裏是同樣的聰明、可愛，甚至漂亮。學生小韓和家長鬧了彆扭，離家出走的車票都買好了，臨行前卻改了主意：“鍾老師對我那麼好，我一跑，學校把她開除了怎麼辦?”小調皮的一句傻話道出了真誠的魅力，那是決意遠行的浪子也割捨不下的牽掛。 人們在真誠付出的時候總希望得到真誠的回報，可種瓜得豆的事情也時有發生。由於學習的壓力、家庭環境的影響、青春期的變化，中學生心理障礙成了一個日漸突出的問題。我犧牲週末休息的時間去家訪，拐彎抹角地提醒注意孩子的心理健康，家長卻說：“老師，您說我們的孩子調皮搗蛋什麼缺點都成，要說他
有這樣的毛病，這不是糟踐我們孩子嗎?”對於這樣的學生，我花費在補課、談心上的時間數也數不清。頭天晚上談得好好的，第二天他就從門縫裏塞進張紙條：“收起你那別有用心的一套吧!”每到這時我就忍不住想：“人家自家爹媽都不急，還是算了吧!”但我眼前總是學生那痛苦的表情，耳邊總是學生那急切傾訴的聲音。我在心裏反問自己：“失去了別人的理解便失去了愛的動力，你到底是愛學生還是愛你自己?”既然愛就要捧着一顆心來，不帶半根草去，不圖物質的回報，不求精神的理解。愛學生更需要一顆無私的心。
心裏無私，我不再把家長的臉色放在心上;心裏無私，我不再被學生時好時壞的心情所左右。爲了提高這個學生的身體素質，我陪他跑步;爲了幫助他轉移注意力，培養多方面的愛好，我教他攝影;三伏天我悶在廁所裏爲他洗照片，一干就是大半夜。漫慢地，他的臉上綻出了笑容，那年輕的生命重新回到了陽光燦爛的日子。家長感激地說：“要不是老師提醒，這孩子就完了。’，後來，他從大學裏寄來賀卡：“在我生命最暗淡的時候，老師沒有拋棄我。”
時代在發展，它需要教育工作者具有更加全面的素質。我率先把微機技術引入班級管理，使班主任工作邁出了走向現代化的步伐;我把多媒體技術引入課堂教學，讓千年的歷史風雲在同學們眼前生動地再現;我把思考的觸角深入到時代的前沿和學生心靈的深處，多篇教育科研論文在各級刊物上發表。愛學生還
應該有一顆勇於開拓、不斷進取的心。
真誠之心，讓我找到了愛的感覺;無私之心，讓我體會到愛的真諦;進取之心，讓我的愛擁有了恆久的魅力。
望着身邊那羣活潑、聰明的學生，我總愛爲他們設計一個不遠的將來。那個辯論高手包冉，以後在同外商談判的時候，也會這樣成竹在胸嗎?那個抱回一大摞獲獎證書的郭道峯，得了諾貝爾獎也會是一副榮辱不驚的表情嗎?還有那個英語頂呱呱的李玉婷，在未來聯合國的講臺上，她又將代表我們的國家發出什麼
樣的聲音呢?一個個學生就要離開我們的港灣駛向新的彼岸，那就讓我們的心跟愛一起走，送同學們啓航。
教師的無私奉獻國旗下講話精選範文 篇19
1992年的秋天，帶着一份自信、一份熱愛、一份執著，我走上了大學的講臺。當我一登上講臺，我就發現自己這輩子一生相守的將是風華正茂的學生了。
我就這樣很愉快地與學生共同勾繪着圖畫，編織着未來。我告訴他們，你們是這圖畫的經線，老師是這圖畫的緯線，我們用心靈撞擊出的火花便是它精美的圖案。漸漸地，我發現學生那一雙雙明亮的眼睛中對知識的渴求竟是那麼多，那麼強烈，我突然感到了一種惶恐，感到了自己知識的貧乏。於是，揹負着這樣的一種惶恐，我考取了研究生。讀研究生說起來好聽，其實很苦很累。爲了不愧對我的學生，我寧願吃這苦，受這累。
研究生畢業前夕，那些和我一樣定向、委培的同學都在爲脫離原單位四處奔波，見我毫無動靜，很多同學不解地問我：“你真的就這麼乖乖地回去?你有那麼好的條件，爲什麼不找翟老師幫幫忙?”翟老師是我的導師，他是華中師大的黨委副書記。我說：“我出來讀書並不是想改變工作環境，我只是想多學點東西，不愧對自己的學生而己!”因此，我從未向翟老師提過分配的事情。沒想到，論文答辯前，翟老師突然找到我，問我是否真心想回來，他說他已經給我問了一家不錯的單位，而且他們同意出錢給支付培養費，讓我再好好考慮考慮。恰在這時候，女朋友也給我弄到了南方某特區一機關單位的商調函，並且警告我說堅決不會隨我到濰坊來。我一下子陷入了兩難選擇，前前後後想了很多，茶不思飯不想地鬥爭了很長一段時間，最後還是選擇了回來。我對翟老師和女朋友講：“還是讓我回去吧!一來那裏有生我養我的年邁的父母;二來學校出錢培養我也不容易，最主要的是我喜歡學生，喜歡那些能給我激情、信心、力量和青春活力的學生!’就這樣，我謝絕了導師的好意，把那紙商調函塞進了抽屜，悄無聲息地回來了。我知道這一回來，我失去的將不僅僅是一個更好的發展機會，而且也可能會失去傾心相戀的女友。
但我還是回來了。想想條件雖苦但正需建設的學校，想想自己在講臺上激揚文字、指點江山的得意神情，特別是想想那些強烈地渴求着知識、渴求着理解的學生，我似乎找不出不回來的理由。
我回來了，當我再一次面對着我的學生的時候，那種惶恐仍時時不能消去：我不斷地扣心自問，我到底能給我的學生什麼?是啊，我親愛的學生，我能給你們什麼呢?除了深夜伏案，精心各課;除了盡心盡力，給你們知識，教你們做人;除了不斷革新，讓你們學得好，用得好;除了促膝交談，解你們憂慮，消你們困惑，……我還能給你們什麼?是啊，除了知識和一腔摯愛，我一無所有;除了知識和一腔摯愛，我還能給你們什麼?
但是我想，有了這些也就足夠了。難道不是嗎，我親愛的學生，如果你想搏擊長空，我會給你插上騰飛的翅膀;如果你想劈波斬浪，我會給你注入弄潮的力量;如果你想做不滅的火炬，我會給你點燃青春的亮光!我親愛的學生，就讓我做一塊隧石吧，爲你們敲出心中希望的火;就讓我做一團火吧，爲你們點燃心中希望的燈;就讓我做一盞燈吧，爲你們照亮人生前行的路;就讓我做一條路吧，指引你們走向黎明。
那是在讀研究生期間。一天，我突然收到了一封學生的來信。學生說，他高中時談了一位女朋友，兩人感情一直不錯，但現在女友突然提出了分手，他一下子接受不了，感到絕望了，覺得生活一點意思都沒有。他想報復她，甚至想到了殺死她，自己也一死了之。讀完信，我的心猛地一沉。怎麼辦?寫封信，恐怕來不及了;打電話，又不好聯繫。沒容多想，我立刻跑去找到導師請了假，趕上當天的火車，顛簸了26個小時，從武漢奔了回來。當我帶着滿臉的疲憊出現在這位學生面前時，他一下子呆住了，猛地抱住我，嗚嗚地哭了起來。我知道我的語言也許會很蒼白，很無力，但此刻他還是願意聽我講的，於是我就跟他促膝長談，跟他談人生，談理想，談愛情……而且我還帶他找到我校一位從事心理諮詢的老教師進行了諮詢。我在學校陪他呆了幾天，見他心緒慢慢平靜了下來，而且那位老教師也答應我會繼續幫助他，我才放心地返校了。臨上火車前，在站臺上這位學生緊緊地拉着我的手，流着眼淚反覆地說：’’謝謝您，老師衛
謝什麼，我親愛的學生!在心裏我早己把你們視作自己一生的所有，一生的摯愛!你們是我一生看不夠的風景，是我一生讀不完的書，是我一生走不盡的路!
所以，即使燈光漂白了四壁，即使疲憊爬上了額頭，即使飄揚的粉塵將我如青絲的黑髮染上銀霜，即使無情的歲月將我勃勃的青春絲絲燃盡，我心甘情願，我無怨無悔!
因爲愛，所以我無怨;因爲愛，所以我無悔。就讓我的愛伴你一生吧，我的學生，我的責任，我的事業。