關於學困生良好作業習慣培養的一點想法

各位家長：改變學困生糟糕的作業習慣，我認爲：首先把字寫端正。

俗話說“字如其人”，因爲寫字的好處不僅僅在於“實用”，其更大的意義在於練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。認真作業的習慣與學習態度是密切聯繫在一起的。這一習慣的養成對於學生良好意志品質的培養也有着十分積極的意義。而對於學困生而言，與要求提高作業速度、作業質量相比，把字寫端正來得相對簡單一些。

把字寫端正，教師要創設一個認真寫作業的外部環境。保證充裕的作業時間，作業的數量也要控制，對於學困生尤爲重要。在他們力所能及的範圍內完成作業。課堂作業的數量少一些，難度低一些，這樣纔能有更多的精力來關注學生書寫格式的規範，例如：每小題要空行，等於號要用尺子畫。對於學生作業的書寫情況，經常進行講評，樹立典型示範。評價學困生的作業，多表揚，降低要求，讓他們有摘星的機會。慢慢培養他們把字寫好的作業習慣。作業及時交了，給顆五角星，正確率今天比昨天好了，給顆五角星，作業全對了，給顆五角星。摘星榜上的五角星一顆一顆的在增加，這些學困生的信心也在一天天的增加。

其次， 家校攜手，立體監控

前面二年養成的作業習慣已經根深蒂固。短時間轉變是有困難的。這時候，就可以發揮家校聯繫的優勢，和家長們多溝通多交流，獲得家長的理解和支持，儘量請你們每天做好學生作業的監督工作。

寧劉是這羣孩子的代表，任何一點響動都能影響他，再少的作業也能拖到放學後，甚至還要帶回家。剛接手時，由於不熟悉，作業情況非常嚴重。不能打，不能罵。苦口婆心也用上，效果還是不明顯。只能使用殺手鐗——盯。課間同桌盯，飯後教師盯，到家家長盯。和劉寧媽媽充分溝通，發揮媽媽的優勢，每天電話聯繫，學校、家庭的情況互相交流。教師的不放棄影響了媽媽，媽媽的堅持鼓勵着老師，愉快的攜手，讓劉寧的作業慢慢步入了正規，由於基礎太差，作業還是有拖拉，但是已經有很大的改善。教師的真誠讓劉寧媽媽發出了感慨：老師真是不放棄，很感謝老師。

此外，爲了能讓家長明確作業習慣的養成要求，更好的配合這些孩子良好作業習慣的養成，在此家長會上向家長進行明確闡述，和這些學困生家長進行個別交流，不談成績，只談作業。**的字最近寫端正了，**開始能完成課堂作業本了……教師真誠的交流，讓這些家長們充分認識到培養良好作業習慣，就可以達到良好學習習慣養成的目的。經過一年多的努力，有了家長的支持，學困生的作業習慣好多了，學習積極性也高了，學習也會有進步。