培養學生的良好習慣

本班有個同學動不動就愛發小脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，上課受批評，跟老師慪氣，在學校時，同學們有時不小心碰到她的時候就會發脾氣，而且，她的脾氣還有個特點，那就是發脾氣時誰問什麼都不說話，噘着嘴，站在一個地方誰拉也不動，有時就連老師的耐心勸慰也聽不進去，摔東西，撕紙來發泄內心的不滿情緒。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發脾氣，趴在桌子上哭個沒完，同學惹着她時，她就會噘着嘴，站在一個地方誰拉也不動，在那生氣。人人都把她當成我們班的不定時炸彈，誰也不敢輕易惹她。

經過我反覆思考分析，發脾氣是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產生的一種消極情緒體驗。許多孩子，由於情緒的自我調控能力較差，衝動性較爲明顯，因此常常在不該發脾氣的時候發脾氣，因爲一點兒小事就會相互打起來，因爲父母的某些做法不夠合理而衝他們大喊大叫……但小孩子的憤怒來得急，去得也快，比如有的小孩子可能今天因爲發生一些矛盾而大發雷霆，而明天兩個人就可能一塊兒做遊戲。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個人都不可避免地會產生憤怒的情緒體驗。發脾氣憤怒是一種有害的情緒狀態，常常會給人帶來意想不到的麻煩，如同學關係疏遠，師生關係緊張，而且長期、持續的憤怒對個體的健康損害也是極大的。過度的發脾氣甚至還會使人喪失理智，引發犯罪或其他後果，因此控制憤怒的情緒十分重要。

由於憤怒常常是突發性的情緒反應，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。但是，憤怒和其他情緒反應一樣也是可以控制的。爲此，我分別採用情境轉移的方法和評價推遲的方法幫助孩子克服這個毛病。

另外我還和家長進行溝通，每天通過網絡和家長針對孩子的一些不良習慣共同進行教育。如果今天她又表現不好了，讓家長注意她在家的表現，並每天和孩子進行溝通，和她聊聊，通過家長了解她表現不好的原因，針對原因進行有的放矢的教育。可以說網絡的普及和應用爲班主任和家長共同教育孩子提供了一個良好的平臺和溝通的途徑。在我們共同的努力下該生現在遇事不像以前那樣發脾氣，控制自己的情緒比以前有進步。不但如此孩子和家長也更加親密和諧了。