德育答辯的論文範例

德育是教育全面發展的重要組成部分，對培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。 古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛衆，而親仁。行有餘力，則以學文。”他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力於道德修養。

“行有餘力”，纔是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認爲：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中--道德。”

我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。

使學生在德、智、體等幾方面都得到發展，成爲社會主義現代化建設的合格人才。 把德放在首位，是因爲德調節着才的運用，起着靈魂和統帥的作用。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成爲這一社會或階級所期望的德才兼備的人。

學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負着“教書育人”的重任，所以，我們要本着全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養學生具有共產主義的道德品質，發展學生的智力和體力，使他們成爲全面發展的人。可是在我們的教學當中，存在着只重視智育，不重視德育的現象。

其實，德育是教師教學內容的重要組成部分，從我的教學經歷中，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一。

就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯繫密切的學科，每一課都應有一 定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如《勸學》一文中，作者以“青出於藍”“冰寒於水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。

文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不捨”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度，啓發他們總結出學習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過後天的學習，堅持不懈的努力纔可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

再如《師說》一文，韓愈論證了“關於從師學習的途徑，擇師標準的問題”，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點及“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專政”的進步思想。作者鍼砭了當時上層社會只看重門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。這些對我們今天有着深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現象也正是我們批判的現象。

再通過“今之衆人”和“古之聖人”、”其子”和“其身”、“巫醫樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣。

由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性，從而使學生樹立尊師重教的思想，培養他們謙虛好學的學風。德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。

所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。

這樣，使學生自覺地反盛思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學纔算成功。