淺析民國時期崑崙中學對青海發展的影響論文

崑崙中學的創辦

民國時期，青海位於中國邊緣地區，教育相對落後。此時的青海人民逐漸認識到教育的重要性，爲了改變青海現狀，促進青海發展，青海開明人士以及當政者順應時代要求積極創辦學校，發展教育。

1.穆斯林中開明人士的覺醒促進了崑崙中學創建

自明朝中期創立了經堂教育起，到清朝乾隆帝前，青海地區穆斯林社會的教育主要以經堂教育爲主。清乾隆年間，西寧府僉事楊應琚深感“郡關東回民甚多，多習回經而不讀書”[1]p294，“重經輕書”、“重武輕文”的保守觀念盛行，爲了移風易俗，改變落後的局面，楊應琚於乾隆十一年(1746年)，在穆斯林聚居區的西寧府東關開辦回民社學，“創設學舍，延師教讀”[2]p295，這是青海創辦民族教育的開始，揭開了穆斯林教育的新篇章。

辛亥革命後， 孫中山領導建立了中華民國，在教育上推行改革。在實施國民教育時， 也重視民族教育。教育乃興國之基，爲一國文化之基礎，穆斯林們深知其重要性，於是一些開明紳士積極號召穆斯林們一起致力於發展教育。馬麒主政青海地區時，爲了發展穆斯林教育，在邵鴻恩等人的提議下，於1922年5月在西寧東關清真大寺內成立了“寧海回教教育促進會”。該會成立後，根據會章所規定的“促進回教青年弟子教育，並闡發回教真諦”[3]p84的宗旨，在穆斯林聚居區創設學校，招收穆斯林學生。

2.國民政府推行義務教育，爲崑崙中學的創辦提供了制度保障

1932年國民政府教育部頒佈了《第一期實行義務教育辦法大綱》和《短期義務教育實施辦法大綱》，通令各省推行義務教育。爲了順應時代趨勢，青海省教育廳也根據指示擬定了《推行短期義務教育之步驟》開始在省內推行義務教育。1935年，教育部又頒發了《實施義務教育暫行辦法大綱》開始推行第二期義務教育，省教育廳也擬定了《辦理義務教育進行程序》，把義務教育作爲“六大中心工作”之一，下發各縣執行。義務教育的實施促進了崑崙中學的創辦。

3.青海社會發展的現實需要是崑崙中學創辦的直接動力

青海穆斯林學校教育是在一個比較落後的基礎上建立起來的，經過馬麒等人的努力，教育貧弱的狀況有了較大的改變，但在1929年青海建省時，青海教育現狀仍然是：“講教育識字的不夠二百分之一”[4]p159，這樣的情況令人十分擔憂。1931年馬步芳任青海省回教教育促進會(以下簡稱回促會)會長，爲了實現培養政治經濟軍事文化人才的目的，學校的創辦成爲了亟需解決的問題。他認爲“軍事經濟教育爲充實國力之三大要素，尤以教育爲軍事經濟之基礎”[5]p4，“對於教育之推行，依然臂劃經營，戮力設施，俾能建立地方文化之基礎。”[6]p6於是專門撥款在西寧修建第一中學，簡稱“回中”，1935年更名爲高級中學，1936年又更名爲西寧中學，1942年正式更名爲崑崙中學。