教師節優秀教師材料

石珍四,從教近三十年，一直擔任班主任工作。每天很早就到學校，工作雖然很累，但是她認識到：對家長，教師代表着學校，肩上扛着責任；對學生，教師代表着家長，雙手履行義務；雖不可能幹出驚天動地的業績，但可以爲教好學生付出一顆愛心，爲孩子們的健康成長作出她的奉獻。

一、換位思考——讓留守孩子在愛中得到滿足和教育

對於班級的留守兒童，她經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使她對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，並努力創設着寬鬆和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

二、寬嚴相濟——讓後進生在和諧與激勵中得到教育

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，她認爲，作爲人民教師，放棄任何一個學生都有會讓她難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對於這個問題她的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因爲她始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“後進生”，是能夠轉化的。她愛全體學生，不偏愛優秀，不嫌棄後進。平等待生，與生爲友，尊重學生人格，從不體罰，誠懇接受學生意見，學生樂於與之溝通。在工作中堅持正面教育，儘量發現後進生的閃光點，使之不自卑，樂意改錯.

石老師班上有一位學生，每天要從很遠的地方乘車來上學，家長一年到頭不在家，這個孩子自己洗衣做飯，自己來校學習，除了父親從遠方給他寄來生活費以外，沒有親人在身邊，一切都靠自己。石老師對這個孩子百倍地關心、呵護、教導，在這種嚴父慈母般人格力量感化下，這個孩子一直讀完國小畢業。而且成績優秀。事後，很多人問她用什麼招術使這個頑劣的孩子堅持來校上學並且能夠學得這麼好時。她說：“實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”

三、激發興趣——讓學生輕鬆學到知識

在語文教學中，石老師精心備課，課前充分準備，課中課後精講精練，堅持按少年兒童心理規律教學，採用激發興趣的教學方法，讓學生樂學；上課從不拖堂，放學從不留學生補課，她相信只要充分抓好課堂四十分鐘，學生更有興趣學習。學生的作業適量，她時時注意減輕學生的負擔。她明白，只有保護學生的學習興趣，讓學生樂學，學習效果纔會更好。

彈指一揮間，幾十年過去了，她在班主任這塊教育園地裏辛勤地耕耘，默默地奉獻着，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。本着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，她將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，實踐 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香” 。