一國小九成學生不瞭解雷鋒事蹟 教師稱很無奈

在雷鋒紀念日裏，很多單位的“學雷鋒”活動都進行得紅紅火火，但“每年一次”、“僅此一天”的活動形式，是否真的有意義呢？實驗國小在全校低、中、高3個年級段的孩子中作了一次調查，發現學生心目中“雷鋒”的形象其實並不清晰。

讓學生深刻體會雷鋒精神很難

在3個班級共84名學生中，有一半人在“學雷鋒紀念日是哪一天？”一題中回答“不知道”；對於雷鋒的事蹟，90%以上的學生表示“只知道一點”或“從來沒聽說過”；68%的學生沒看過《雷鋒日記》，11.9%的學生“看過，但沒太大感受”。“3月5日要做好事”、“要學雷鋒叔叔助人爲樂”……採訪中，大部分孩子對3月5日的印象和理解，還停留在非常淺的層面，而在“除了3月5日以外，你還會學雷鋒嗎？”一題中，7.1%的學生表示“不會”，25%表示“會，但要有人組織”。“並不是我們的孩子不愛幫助別人，而是每年一到這個時候就組織學生‘學雷鋒’，但每次不去敬老院慰問孤寡老人，就是幫助社區打掃衛生，想要讓學生深刻體會‘雷鋒精神’也很難。”採訪中，不少老師也坦言，這種狀況讓他們很無奈，但卻苦於想不出更好的方式。“雷鋒精神”應該添加新內容“在3月5日這天聯繫一家單位，上門搞搞衛生、做做義診，我們單位每年也會組織類似的活動，感覺已經變成了一個符號、一種姿態。”很多家長也發現，每到3月5日，身邊的學雷鋒活動就開始“扎堆”，“感覺這樣的形式主義對孩子的教育意義不大，真正的助人爲樂，應該滲透在每時每刻和身邊的每個角落。”

“每年的學雷鋒紀念日，都會有好幾批人過來慰問，但有一羣孩子，卻已經堅持了一年半，像這樣的學雷鋒，我們發自內心的感激。”

“不是說新時期我們不要提倡雷鋒精神了，而是雷鋒精神應該添加一些新的內容。”只有真正爲他人考慮的行爲，才稱得上是“學雷鋒”，“像撿起地上的一片紙屑、幫助身邊有困難的同學、珍惜每一分鐘，這些都是學雷鋒的具體表現。”