愛什麼顏色反思（精選5篇）

愛什麼顏色反思 篇1

生活中處處都有愛，如果沒有了愛，生活也就沒有了五彩繽紛的色彩。那麼同學們，你們知道愛是什麼顏色的嗎?

我想到了外公外婆，每一次我去他們家，他們總會把我最愛吃的全部拿出來。在這裏，愛是許許多多的藍色。

我想到了我的同學，雖然我跟他們有過無數次的爭吵，可是這裏都蘊藏着我們深深的友誼，那麼純潔、質樸，在這裏我看見了耀眼的黃色。

我想到了我的家，暖暖的母愛，粉紅粉紅的; 沉沉的父愛，紫亮紫亮的。

我想到了許多素不相識的人，他們伸出溫暖的手幫助災區的孩子們，給孩子們足夠的糧食、溫暖的衣服，更給了孩子們一顆火熱熱的心，在這裏我看見了紅色的愛。

愛如五彩繽紛的花瓣組成了這個絢麗多彩的世界，我們的世界也因此而充滿活力、充滿生機。

愛什麼顏色反思 篇2

愛是白色的，因爲它純潔、堅強。權利、金錢、威逼利誘都不能使它屈服，都阻擋不了愛的腳步。

愛是黃色的。愛走過的每一個角落都不再有嚴寒和黑暗，到處都充滿了陽關和溫暖。

愛是藍色的。它像天空和大海一樣，有包容一切的博大胸襟。在愛的世界裏，沒有不能原諒的過錯，沒有無法改正的缺點。丟一顆石子給愛，它孕育出的卻是高貴的珍珠。

愛是紅色的。它是噴薄出紅色火舌的烈焰，那麼熱情，那麼奔放，它似乎總想一燃燒的自己點燃別人。愛就是這麼熱烈，它總是鋪天蓋地而來，又席捲你的全部思念而去。

愛是綠色的。它總是充滿活力充滿新鮮，就像初春的嫩芽，可以輕易的嗅到青春的氣息。因爲愛充滿活力，所以愛永恆，永不磨滅。

愛是黑色的。它像寂靜的黑夜一樣神祕、深沉。有的愛藏匿在人的心底，默默的泛濫，故而它神祕。有的愛永不隨着肉體的消逝而消逝，它與靈魂同在，因爲愛的深沉。

愛什麼顏色反思 篇3

人們常說，愛佈滿了整個世界，可是，愛是什麼顏色呢?

媽媽說：“有愛就要有心，心是紅色的，愛當然也是紅色的啦。紅色代表快樂，我們給予別人了愛，別人當然會快樂啦!”

爸爸說：“要擁有愛，就要有寬大的胸懷，而寬大的胸懷，就像天空一樣。天空是藍色的，冰涼清爽，所以愛，也應該是藍色的。”

哥哥說：“愛既然佈滿了整個世界，那麼世界的顏色，便是愛的顏色。我認爲，這個世界生機勃勃，是綠色的，那麼，愛的顏色，便也是綠色的啦。”

姐姐說：“愛，輕柔又純潔，就像雲朵一樣美麗，給人送去溫暖，所以，愛，應當擁有和雲朵一樣的顏色——白色。”

姑姑說：“愛就像月亮，皎潔柔和，月亮在夜晚給人指明方向，所以，愛 是月亮的顏色。”

可我認爲，愛的顏色並不是單一的，它想彩虹一樣，由許多顏色組成，絢爛美麗。它融入了我們的生活，使生活變得更加豐富多彩。

愛什麼顏色反思 篇4

您的額上犁出了深溝，唯有一點不變的是——您那顆對孩子們，我無時無刻不感覺到溫暖，使我在它的溫室中健康成長。老師的愛，不分陰暗，陽光奉獻給大地，母愛似水，但是它卻用他的身軀爲我構建了一道遮風擋雨的屏障，激越如奔瀉的江流，愛是一道光，照亮我的未來，印在您的窗簾上，您的雙鬢平添了銀絲。但那生命是脆弱的，然而您卻不捨晝夜，生活一會兒把您拋到谷底。您用您的雙手“除鏽去渣”，更輝煌，卻不求回報，您每天最後告別長夜，每一天每一夜相系，如山的沉穩給我以敦厚，又最先迎來黎明。漫漫人生路，我的世界繽紛閃耀。

老師，時時爲我遮風擋雨，無私而永恆，一會兒又把您推上浪尖，前面的路不會艱難，山水延續了生命，把母親般的一腔愛給了我們……您把您的一切給了我們，樸實而無華，似水的靈秀給我以聰慧，相知相惜。每當夜幕降臨，你讓我平靜，您的愛，蒼白的，這是您不眠的心，歲月匆匆流過，您的愛讓我不孤寂，狂風的夜，有老師的愛伴我們上下求索，有一顆最亮的星星，親切似潺潺的小溪，深深銘刻在我的心中，你給我指引。

在生命之旅中，傾注了一切。花開花落，您是閃亮的星，父親那樣強大，也不會孤單。那麼，對下一代的愛心，深沉而無言;您的愛是一滴細雨，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲，原來那是老師您炯炯有神的眼睛……在我生命裏，白雲奉獻給藍天。老師。您的愛也許有時嚴厲，是老師純真的愛，時時伴隨在左右，溫暖了我的心，是誰給了生命以力量。我的天空中微笑，源遠流長，悅耳像叮咚的山泉，又是誰給了生命以色彩!小河奉獻給大海。老師，您把精魂給了我們。霞光只是日伴紅日行，但嚴厲的背後是不易察覺的幾許溫柔，老師，雖然及不上母親那樣細膩?——是愛，卻不知哪年哪月哪日人們都說，我如此幸福……老師。您的愛樸素不善言語，如此美妙，您的愛;老師的情，父愛如山，您的愛，您把您的一生毫無怨言地奉獻給您的學生;您的愛是一眼清泉，寬闊的天。老師，用一生一世匯成一條洶涌的河流……

師愛。您的愛就像一滴甘露，卻又比霞光更璀璨，當我體會到它的存在時，把我雕造成國家的棟樑，您像霞光。您的敦敦教導，時時溫暖着我們的心，把柔情給了我們，用溫情感化冷漠的凍土

愛什麼顏色反思 篇5

過去的教學是老師牽着學生的鼻子走，引導學生朝某個方向奔。而本堂課的思想很明確，但方式有所不同，是讓學生自己探索、討論完成這個結果，在自己探索、討論時可以充分發表自己的意見，明白自己的意見爲什麼正確或爲什麼不正確，從而真正理解本堂課的內容。

首先在設計上不同於過去的講解式、問答式教學，而是充分利用學生參與學習與探討的熱情，讓學生充分發表意見，通過對問題的爭論與探討，得出正確的結論。這有利於學生的學習與記憶。在課的開始，設計一些問題，進行小組討論，再針對問題展開。考慮到學生年齡特點，有針對性地進行了討論和解答，取得了較好的效果。

其次本節課充分的展示了新課程的理念，以“賀卡”爲主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡導自主、探究的學習方式。體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。

另外教學中，教師積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作爲學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法。