耳朵上的綠星星反思總結（精選17篇）

耳朵上的綠星星反思總結 篇1

《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：一是成功地採用了隨文識字的教學方法，讓學生在語言環境中自主識字，享受識字和閱讀的樂趣，西師版國小二年級下冊《耳朵上的綠星星》教學反思。引導學生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導寫字時突破“驚訝”和“善良”中所含的生字，並練習用“善良”說話。將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來，將認讀、理解與運用結合起來，推動學生聽說讀寫能力的整體提高。二是成功地開展了情景教學，讓學生入情入景地朗讀，，受到人文情懷的薰陶，教學反思我始終以教師之情激發學生之情，讓學生在動聽的歌聲中走進故事，在扮角色朗讀中逐步走進文本，在老師的引導下，把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細細品味故事，通過有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學生盡情享受童話故事的情趣和語文閱讀的樂趣，實現工具性與人文性的和諧統一。

當然，本節課的教學也留下許多不足之處：課堂上老師對學生調控不夠，學生在老師創設的情境中閱讀感悟是，隨“活”但也“亂”，有些孩子毫無顧忌隨便接嘴。整個班級的發言面不廣，尤其是女同學除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時就像一個個旁觀者或者收音機，所以激發女同學大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。

耳朵上的綠星星反思總結 篇2

我將活動重點設爲：引導幼兒根據故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的祕密。我在教學設計中通過設置問題情景，在分段講解時將一系列問題逐步遞進，層層展開，啓發幼兒積極思維，在前兩個環節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時培養了幼兒對語言的理解力。

不足之處是沒有充分挖掘體驗故事的情感美。

在完整欣賞故事後，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?爲什麼?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

雖然存在着一些不足，但我覺得還是有收穫的，我相信只有自己不斷的積累，纔會在教學當中有所長進，爲了這羣活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

耳朵上的綠星星反思總結 篇3

在本學期開展的語言課競賽中，我準備了一節大班語言活動《耳朵上的綠星星》，這節課給我的印像非常深刻，孩子們能開心地投入到活動中去，而且也是輕鬆地接受知識。

這節課有兩個目標：

1、通過故事使幼兒懂得，做事要多爲他人着想，要互相關心，互相幫助，給別人快樂自己也會快樂的道理。

2、激發幼兒語言表達的慾望，大膽、清楚表達自己的想法和感受，大膽學說角色對話。

在教學過程中我主要把握了以下五個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，幼兒自由創編故事。

3、完整欣賞故事，初步理解故事內容，感受小松鼠的善良美好。

4、看課件，分段欣賞故事，學說故事對話，學習形容詞。

5、情感教育，使幼兒懂得做事情要爲他人着想。

整個活動下來，我覺得故事情節有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個環節較容易把握，同時也給了我一些啓示：

第一，故事開始採用先讓幼兒自由創編的方法，能充分激發幼兒的想象，同時也爲讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。

第二，在第四個環節中讓幼兒學說故事對話，這調動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。採取分段欣賞故事則有利於幼兒對故事的理解與把握。

第三，在情感教育時我採用了設問的方法，幼兒能較輕鬆的深入到故事內涵，難點突破的較容易。

耳朵上的綠星星反思總結 篇4

《打掌掌》是一首江西童謠，旋律歡快跳躍。歌曲根據兒童遊戲打掌掌描繪了花兒朵朵開放的優美意境。歌曲爲四二拍與四三拍的混合拍一段體結構，這種拍子的結合，更是增添了音樂遊戲的趣味性。

在學習本堂課時我從節奏入手，首先我會放伴奏，在黑板上畫圖譜，讓孩子們明白這首童謠的節奏，孩子們會一目瞭然，他們會從圖譜中知道這首童謠爲二拍子和三拍子。接下來我會放第二遍伴奏，讓孩子們觀察老師的二拍子與三拍子的不同點，尋找拍點，並模仿老師打拍子，孩子們的模仿能力是比較強的，他們可以很好地跟伴奏打節奏。接下來我會播放原唱歌曲，讓孩子們在聆聽童謠的基礎上打拍子，在這一環節，我會選幾位表現優秀的小朋友，讓他們上來當小老師，跟小朋友一起爲歌曲打節奏。這樣，多聽幾遍，孩子們就會唱了，然後我會檢驗孩子們的學習程度，視情況定接下來的學習內容。在這樣的基礎上再去學習歌曲，非常自然舒暢，水到渠成，孩子們也不覺得爲難。在孩子們完全熟悉童謠的基礎上，我會選一名錶現最佳的小朋友跟我一起合作，示範打拍子的動作及要點。孩子們看的很認真，接下來是生生合作時間，他們邊唱邊玩打掌掌的遊戲，這一環節孩子們非常地開心。

耳朵上的綠星星反思總結 篇5

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發，犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

我緊扣教學目標、佈置學生預習、抓住教學重難點，採取自主、合作、探究的學習方式，將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆誦讀等方法，完成本課教學。

在上課開始，首先提出研究主題：爲什麼大家都喜歡小露珠？使學生把握研究主題，激發探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學生看，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的“閘門”，使學生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學生強烈地閱讀課文的願望，爲學習全文創設良好的意境。

創設生活化的言語實踐情境。引導學生打開生活積累的“倉庫”，喚起學生的生活經驗，展開豐富多彩的想象，讓學生根據自己平常的生活經驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內容自然地融合在了一起。讓學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，使學生真正體悟身邊之美，領悟到身邊世界的可愛與親切。

結合課文內容展開聯想。安排說話練習，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，爲什麼還在笑？想象小露珠當時的想法。意在培養學生的思維、想象、創造能力，發展學生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領學生在感受文章語言美的同時，深入地領悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。

但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調動學生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學生表演時，在學生的評價之後還應該讓學生再次表演，讓學生真正理解課文。

耳朵上的綠星星反思總結 篇6

一節課下來，整體上感到能夠把“以生爲本”作爲教學設計的主導。讓學生在情感上獲得豐收，學生們能夠積極參與、勇敢的說出心裏話，發出內心真實的呼喊。但在抓文本上，明顯不夠，儘管學生能夠根據自己的理解去演短劇，去唱歌，但缺乏老師的有效調控和引導，語文學科的語文性沒得到很好的落實，課堂上對課文關鍵的句子段落的處理也不太理想。

關注學生的主體地位，以學定教，是現代教學思想的重要體現。學生是學習的真正主人。教師只是學生自主學習的促進者、引導者。學生有着巨大的發展潛能，教師應該尊重學生的自主性、能動性和創造性，使他們意識到自己是學習的主人，逐漸形成獨立學習、自主發展的能力。

杜郎口給了我們一個很好的平臺，也帶給我理念上的根本轉變，沒有穿新鞋走老路，而是踏踏實實的在走自己的路，走學生學會學習的路。課堂上學生積極向上的精神狀態、流利的口語表達、豐富的情感體驗也讓我初步嘗試到以生爲本的教學模式帶來的快樂。

耳朵上的綠星星反思總結 篇7

課文初始，我讓學生初讀課文，結合課前的複習，以反饋的形式出現。我先出示有注音的生字，學生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學生認讀，並說說自己是怎麼記住它的，給它組個詞或用這個詞造句，學生也都出色地完成了任務。如此循序漸進，從而達到拓展練習的目的。

指導朗讀，讀中感悟。低段教學的要求便是讓學生多讀，以讀促悟，讓學生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發學生的愛國情感。因此我採用了課件範讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發揮教師的主導型，體現學生學習的主體性，在教學第一句詩時，我先讓學生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩句內容，得到感情的昇華，譬如，在學習“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的“金秋十月，果實累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅於二月花”的詩句，更讓學生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

耳朵上的綠星星反思總結 篇8

閱讀是學生個性化行爲，教師如果能善於創設良好的氛圍和情境，就能促進學生與文本的對話，讓學生更好地把自己獨特的理解和感受表現出來。在反饋第二自然段自學情況時，我善於創設情景並充分利用了課件，大大激發了學生的探究的積極性，使他們對句子有了更深入的理解。如描寫葡萄顏色多的這句話，我通過讓學生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同，通過展示葡萄五光十色的圖片讓學生進一步理解“五光十色”不僅表示顏色多，還表示新鮮、有光澤的意思，從而體會文章用詞的準確和優美;最後一句描寫老鄉熱情好客的句子則通過創設情景，請學生說說老鄉會說些什麼、做些什麼，並通過表演把老鄉熱情好客的形象在學生心中活化起來，這樣學生不僅領會了句子的感情還進行了口語交際訓練，能力得到了發展。

課文第三段介紹了葡萄乾的製作過程，是學生理解的難點，教學時我遵循學生的認知規律，讓學生通過自主閱讀、觀看形象的圖片，自己提出疑問——晾房四壁爲什麼要留着許多小孔?再通過讀書自己來解決這個問題，並通過讓學生看圖爲大家介紹葡萄乾的製作過程這一環節來檢驗學生是否真正讀懂了這一部分。學生學得是有滋有味.

我們的祖國多麼廣大，我們的家鄉山美水美人更美。讓我們走出教室，自己去觀察，自己去了解自己的家鄉吧!接着通過維吾爾老鄉的一封信，鼓勵學生用信的形式介紹一下自己的家鄉，鍛鍊學生的寫作能力。

耳朵上的綠星星反思總結 篇9

通過本堂課的教學，我深有體會：它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啓示，給語文教學以啓示。

第一：要以學生爲主體。作爲教師，我們應該關注每一位學生，不應有好壞之分。常說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。作爲老師應該尊重、關心、相信每一位學生，在機會面前人人平等。

第二：教學中不宜弄虛作假，不管是給誰聽，都應是最真實的。常在各種公開課上看到，學生回答問題時，答案非常準確，簡直是標準答案，讓每個老師都驚歎這學生素質真高;以及回答問題時就那麼幾個人，在朗讀時，久經訓練的聲情並茂的齊讀，還有一堂課下來，看着學生仍是很乾淨的書頁，讓我感到現在很多公開課都變味了，這都是爲了出新片面追求課堂的表演性，忘了語文課爲何物。用一些令人炫目的“花招”代替了腳踏實地的語文訓練。這樣的“表演”學生反感，對語文教學無益。教學是一門科學，科學的價值在於求真。只有真的，才經得起時間的考驗，只有真的，才能讓學生受益。作爲公開課，應是一種教學思想的體現;應是一種課堂實踐的引領;應是一種教學藝術的創新;應該是高效優質的課堂。

第三：課堂上要民主。課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、夥伴、協作者的關係，學生敢想、敢說，願意想、願意說。只有這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。

爲了每一個孩子的發展，願我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教學，使之更加有利於學生的發展。

耳朵上的綠星星反思總結 篇10

本節課重點指導學生朗讀,使學生在讀中感悟,所以我力求創設情景,讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王,悲孩子所悲,喜國王所喜,力求使學生忘掉自我,融入故事之中,收效較好.與此同時,尊重孩子的理解,允許並提倡個性化朗讀,從課題到文句,都設計了這方面的練習,對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用.

讀文基礎上注意拓展學生思維空間,讓學生進行合理想象,讓學生想一想,說一說,既進行了口頭表達能力的訓練,又使學生更深層地理解了課文.

朗讀是重點,但低年級不能忽視基礎知識的學習,因此,我設計了複習鞏固環節,以活潑的小遊戲來激趣,進行復習檢查,收效較好.

此外,我能夠關注個別生,在課堂上,尋找機會讓曹嘉匯,夏望博,朱凱倫,任躍鵬等讀書,答題,激發他們學習的興趣.同時,我注重了對學生的評價,儘量地能夠結合課文內容,做到及時,自然,真誠,如:我聽出來了,一個傷心的孩子.

在過渡語的設計上也力求自然,流暢,力求又音韻美,以期對孩子有一個潛移默化的影響.而板書則力求簡潔,突出重點,突出誠實一詞.

耳朵上的綠星星反思總結 篇11

本節課是在學生獲得有關影子的知識的基礎上，探索和認識光的一般特性，激發兒童對光的濃厚好奇心和探索興趣，並通過製造彩虹活動讓兒童動手動腦，進一步認識太陽光，瞭解彩虹形成的簡單知識，發展積極主動地探索和研究科學的能力。

本節課的教學設計我本着學生是學習的主體，學習是以探究爲核心的宗旨設計的。在整個教學活動中，學生經歷了猜猜——想想——探究——驗證的探究式學習過程，在設計實驗的過程中，注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，並讓學生以小組爲單位進行探究、彙報，學生的彙報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，並善於及時捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。學生能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研究問題，知道了彩虹多形成於夏天雨後的原因……

教學中我注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。在活動過程中，既做到關注學生製造彩虹的方法、又關注學生自主進行探究活動，並在研究活動中培養學生的科學素養。同時，在教學環節的設計上基於學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。重視對學生髮現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

我在教學中還有很多不足之處：一、教師收集的圖片效果不好，影響了學生的判斷;二、在探究彩虹形成原因時，有些強加給孩子的感覺，這個環節如果能在孩子們做完實驗後再總結，效果會更好;三、學生製造完彩虹後應該在彙報中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的製造彩虹的方法;總之，對於初次教學品生學科的我來說，需要學習的知識太多了，我會在今後的教學中不斷的探索教育教學方法，也希望各位提出寶貴意見。

耳朵上的綠星星反思總結 篇12

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以爲常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重複變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷着與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規律運動和變化，認識到太陽的(視)運動與影子之間的關係，感悟到司空見慣的現象中往往包含着值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

首先，根據學生的年齡特點，本課採用學生喜歡的探究活動的方式，如畫物體的影子、踩影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發現科學現象的規律。本課的主要活動有：畫物體的影子、踩影子，做日影儀測影子，連續觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，並在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發現，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點，預測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的遊戲，讓孩子們在陽光下追逐，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。並且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學生將活動中的感悟認識在自己的頭腦中進行歸納整理。

耳朵上的綠星星反思總結 篇13

要 學好英語光靠每週幾節英語課是不夠的，所以教師可以利用空餘時間開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不同班級、不同層次進行組織，加強課外 輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養“小助手”，把班級分爲八個小組，每組一名組長， 要求他們主動幫助基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落後學生。成績進步者及時獎勵，在班級內營造良好的學習氣氛。

在 抓好課堂質量的同時，作業的佈置和批改亦不容忽視。作業的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的基礎及易錯題爲主，一天幾題，積少成 多，及時鞏固，做到精講精練。作業的批改中，我不忘給學生評價，及時讚賞進步較大的學生，激發和保護他們的信心，對於退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的 話。

新課程改革必須要與實踐相結合，必須以知識技能的整合及人文精神的培育爲基點，以人的和諧發展爲目標，關注學生富有個性的學習，保證教學的新穎性、生動性、靈活性，是每個人得到充分的發展。

耳朵上的綠星星反思總結 篇14

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀爲本、以講助讀、以演練讀”，我認爲學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀爲主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。

耳朵上的綠星星反思總結 篇15

《在沙漠中心》這課富含人生哲理，教學時要注意理解其深刻內涵，由於時代和國別的關係，本文在敘述的時候，尤其是在闡述作者思想活動的時候，有些語言比較抽象，講讀時要注意深入淺出，可以舉一些易於理解的例子來幫助教學，引導學生抓住細節，體會主人公的心情變化，加深理解課文內容。可以設計一個話題，讓學生聯繫自己的生活體驗談“冒險”，正確認識“冒險”並不是一味追求刺激，要理解它與“生之意義”“死之價值”的關係，讓學生將所學所感同自己的思想認識生活現實融會貫通。教學這篇課文，讓學生領會到飛行在今天看來是平常的。但在20世紀初它是一項冒險的事業。

這篇文章比較深奧所以對心理描寫的句子的品味理解是學生學習這篇文章的重點，由於我的預設性太強了課堂上在環境描寫這個環節花的時間太多，導致在後面分析文中主人公的心理的環節時間不夠，品讀時比較倉促。學生的閱讀積極性也沒有調動起來。我想以後應當在如何真正的做到深入淺出上下功夫，以及自己對文本的細讀是非常重要的，在教學之前應紮實的把課文讀懂讀透，才能上出好課來。

這堂課大致流暢地展現了自己的教學設計，也達到了教學意圖，細節方面也落實到位。一、突出課堂的豐富性豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時，如果不理順思路，有可能會帶來條理紊亂的後果。所以在步驟的設計，費了一些心思，還好結果是令自己滿意的，每個環節的串聯是順暢的，而且也達到了步步深入的效果。在每個環節的銜接上，沒有遇到一點磕絆，可以說是一氣呵成。

我希望把自己年輕的激情揮灑到課堂上。這堂課上，基本展現了自己的風采，也調動了氣氛。課堂練筆環節的例句模仿，我設計了優美的畫面和音樂背景，學生也造出了比較有亮點的句子。但遺憾的是課堂時間有限，七年級學生還對公開課比較生疏，願意站起來朗讀自己的學生不多。課堂最後的配樂朗誦材料，是我親手寫就的，爲了拉近與學生的距離，我用寫信的方式書寫對本人的感悟與作者的心靈交流，帶來親切感，昇華了課堂的主題，加深了課堂的深度。稍感遺憾的是，該班音響不是很好，稍稍消弱了配樂的感染力。

耳朵上的綠星星反思總結 篇16

由於這組課文的單元目的是讓學生去感受人與人之間純真的感情，體會到互相關愛帶來的快樂和幸福。所以，我把這節課的重點放在了大家對卡羅納無限關愛上，並重點指導了老師安慰卡羅納的兩段話。這篇文章語言生動，描寫細膩，字裏行間都透露着大家對卡羅納的愛。在“研讀課文，感悟愛”這一環節上，我把時間和機會留給學生，讓學生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的”句子，並交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之後充分發表自己的閱讀感受，感悟愛。並重點朗讀指導了老師說的兩段話，分別從傷心和嚴肅、心疼和鼓勵等角度進行引導。在“說話拓展，延伸愛”這一環節中，讓學生也加入關愛卡羅納的行列中，寫一寫想對卡羅納說的話。不但昇華了學生的情感，還鍛鍊了學生的寫作能力。

設想是美好的，但由於個人水平問題，在課堂上還存在着許多的不足。在今天的課堂學習中，我感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在瞬間作出相應的機智反映，抓住學生閃亮的生成，而是按着自己固有的思路，“循規蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環節需要進一步揣摩和反思，所以今天的課堂學習，讓我收穫很大。

耳朵上的綠星星反思總結 篇17

在課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前後表現不同來體會。在進行這三方面的引導中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學生在回答仍存在含糊不清的地方。在今後的教學中要多學習課上靈活引導學生，過渡語言簡練準確，利用學生的完整思維。

本節課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張，沒能正常發揮。造成的原因包括：

(1)對於課文的重點把握還是不夠到位，導致講的內容偏多，使整節課上起來顯得有點急促，說話的語速也比較快。

(2)心理素質不高。學生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大。

(3)駕御課堂的能力還有待於提高。

同時，教學語言不夠簡練，課堂環節銜接導語有待於進一步學習。對於漢字的書寫規範和美觀的基本功還應該加強。