俗世奇人反思小結（精選8篇）

俗世奇人反思小結 篇1

本人將以《俗世奇人》爲例進行反思。《俗世奇人》是延邊教育出版社九年級下冊第二單元的第二課。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風情。本單元以民間文化爲題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間世人軼事,文筆生動、妙趣橫生。

“刷子李”是生活於市井裏巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文幽默風趣，故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。

從總體上看，本課教學設計較爲科學嚴謹，目標制定準確，媒體選擇恰當。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)緊湊、合理、流暢較好地完成了素質教育教學此文轉自斐斐課件園目標，突破了重點和難點，注重學生的參與意識，注重學生的能力培養，情感體驗和思想道德水平的提升。使知識的學習成爲塑造學生人格的有效手段。

俗世奇人反思小結 篇2

①課堂結構安排還要趨於合理化

本節課設計初衷是先讀後品，但實際上課中，由於急於完成預先計劃好的內容,讀的過程略顯倉促,沒等學生深入瞭解課文,就急急地解決設計好的問題,所以學生顯得很木。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)應把學生的閱讀落實到實處,老師要爲學生的學服務,而不是讓學生爲教師預先計劃好的內容服務。

②本文語言大有特色，例如：“有絕活的吃葷，亮堂，站在大街中央;沒絕活的吃素，發蔫，靠邊兒呆着”在品味語言同時應培養學生[此文轉於斐斐課件園]用類似的句式即興造句。這樣才叫活學活用。但是我總怕會耽誤時間，便沒有展開此環節，很後悔錯過了這樣培養語言運用能力的機會。

③合作探究環節給學生時間太少，弄的學生髮表討論結果時，支支吾吾，語無倫次，我聽着着急，便生拉硬拽，總怕學生不能領會，便多說了幾句，明顯還有老課堂的痕跡，這是我今後要注意的一點。

俗世奇人反思小結 篇3

①創設情境環節我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學生體會了天津語言特色，學生邊聽、邊看、邊樂呵，接下來讀課文的時候便十分樂於讀得有聲有色，津味十足，使學生快速領略了本文語言的一大特色，進入了本課的幽默神奇的奇人行列中。

②充分體現了以學生爲主體的課堂教此文轉自斐.斐課件.園學。通過“刷子李的奇表現在哪些方面”“作者是採用什麼樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的提出,採用探究式等學習方式進行學習與探究。學生通過討論、合作、交流共同完成學習任務，在這一過程中，充分調動了學生的積極性、主動性和創造性，發揮了學生的主體作用，從而鍛鍊了學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。同時學生的思想覺悟也得到了很大的提高。

俗世奇人反思小結 篇4

靜心思之，這堂課在“三個維度”——溫度(教師情感的溫熱度)、廣度(在主題的範圍內旁延擴展)、深度(語文性、情感性和思想性的深刻和恆久)的體現上，明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結尾的人物系列來彌補這一點，然而正如專家點評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結束”，“未關注刷子李們的苦難生活”。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應有的高度而流於平庸!拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程! 俗世奇人詞語解釋

此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態，挖掘人物背後的厚重的民俗文化意蘊。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。

執教《刷子李》，有亮點，有敗筆，留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們爲演繹精彩語文而一路同行!

俗世奇人反思小結 篇5

經過對這篇文章的認真準備，我對新課標的理解加深了，瞭解了更多教學手段，鍛鍊了自身素質，課後反思如下： 俗世奇人課後練習解題指導

課文《刷子李》語言樸素，具有濃郁的“天津”風味，並且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

本文細節描寫對於塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。

本文講述的是一個小人物的故事。泥人張對海張五的反擊，對權貴的蔑視，折射出千百年來勞苦大衆的價值取向，“草根文化”的無奈與抗爭，揚善懲惡、大快人心的傳統文化意識。這些，就是文本的靈魂和精髓。只有當教師具有豐厚的文化底蘊時，才能不俗讀，不淺讀，不誤讀，不死讀。只有當教師理性視野開闊深邃，情感世界豐富純真，感悟能力靈敏延展，才能“引而善發”。

在對學生閱讀方法的傳授上顯得不足。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識的傳授更爲重要，教授方法纔是教學的根本。雖然在本節課上也教學生運用圈點勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運用上都值得學生借鑑，但上課時我在這方面點撥得較少。

應加強自身綜合素質的培養。在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發學生的興奮點。同時作爲語文老師，這樣也才能在語言表達上給學生作個很好的示範。

俗世奇人反思小結 篇6

有待改進的地方：

1、上課過程中，老師的強勢地位過於突出，學生的主體地位體現不夠。因爲在課堂上，只有充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課外充分預習的基礎上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節課在讓學生反思質疑這一塊上則較薄弱。 俗世奇人 課堂教學實錄

2、在對學生閱讀方法的傳授上顯得不足。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識的傳授更爲重要，教授方法纔是教學的根本。雖然在本節課上也教學生運用圈點勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運用上都值得學生借鑑，但上課時我在這方面點撥得較少。3、應加強自身綜合素質的培養。在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發學生的興奮點。同時作爲語文老師，這樣也才能在語言表達上給學生作個很好的示範。

俗世奇人反思小結 篇7

回顧整個教學過程，教師控制課堂的現象基本不見了，學生也由過去的聽衆成了學習的主人。一節課下來，儘管有許多不足，但我還是非常有收穫，我領悟到了課堂教學的一個真諦：那就是教師應該把學生的感覺放在第一位，應該多爲學生創造機會，讓他們成爲真正的學習的主人。

總之，在本課的教學中，我的收穫很多，有成功也有失敗，但無論是成功還是失敗都將成爲我進步的動力，我相信凡事只有更好，沒有最好。反思，能讓我拒絕平庸;反思，能使我捕捉教學中的靈感;反思，使我們教學經驗昇華、使我的教學生命如東昇的旭日，每一天都是新的。我相信只要長期堅持，不斷積累，終會有“集腋成裘”、“聚沙成塔”的收穫。 本文中的兩篇短文都是以手藝人的高超手藝爲話題，既爲奇人，則軼事多多，但作者均選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領大智慧。作者描寫人物的本領可見一斑。爲此，在瞭解了奇人的高超技藝，見識了奇人奇事後，我重在通過讓學生賞析文章生動活潑的人物語言、敘事語言以及品味作者巧妙的情節安排，來學習作者神韻畢現的寫人技巧。

俗世奇人反思小結 篇8

回顧整個教學過程，我感到有以下幾點值得反思，以利於今後的教學

其成功之處有：

①創設情境環節我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學生體會了天津語言特色，學生邊聽、邊看、邊樂呵，接下來讀課文的時候便十分樂於讀得有聲有色，津味十足，使學生快速領略了本文語言的一大特色，進入了本課的幽默神奇的奇人行列中。 20俗世奇人 刷子李 好嘴楊巴課文在線朗讀

②充分體現了以學生爲主體的課堂教學。通過“刷子李的奇表現在哪些方面” “作者是採用什麼樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的提出,採用探究式等學習方式進行學習與探究。學生通過討論、合作、交流共同完成學習任務，在這一過程中，充分調動了學生的積極性、主動性和創造性，發揮了學生的主體作用，從而鍛鍊了學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。同時學生的思想覺悟也得到了很大的提高。