特色學校創建工作彙報材料大綱
----努力突出辦學特色 精心打造教育品牌
xxxx位於縣城貿易中心東200米，校園環境優美，師資力量雄厚，是一所遠近聞名的學校。
近幾年來，學校的教學工作在縣教體局及中心校的正確領導和關心下，堅持科學的發展觀，堅持“以人爲本，關愛學生，彰顯個性，主動發展”的指導思想，以質量爲中心，以課堂爲陣地，以活動爲載體，以效率爲靈魂，努力突出辦學特色，精心打造教育品牌。
XX--xx年以來，我校年年被中心校評爲目標管理先進單位。xx年春期我校在中心校舉行的10次質量檢測中，獲得九個第一，一個第二的好成績，六年級畢業檢測總成績也位居全街道辦事處第一名。xx年春期在南陽市教體局四年級質量檢測中我校取得了全市第二名的優異成績。xx年春期我校研究的十一五課題《運用信息技術，培養學生的創新思維能力》獲省市應用成果獎，受到了省教育廳領導的高度讚揚。XX年秋期學校被評爲全國學習科學實驗先進學校，XX年春期學校被南陽市教體局評爲南陽市培優補差先進學校，XX年秋期學校被南陽市教體局和作文指導報社評爲南陽市作文教學先進學校，我校校長xx年春期也被南陽市教體局評爲首屆名校校長。我校的具體做法是：
一、身先士卒、率先垂範，以榜樣的作用鼓舞人。
（一）成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。
近幾年來，學校爲加強對教學工作的領導，成立了以校長爲組長，各處室主任爲成員的教學教研工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業務學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。
班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對於教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。
學校開展的教學活動，領導班子也根據學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展。
（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學水平。
課堂是教學的主陣地，課程改革的着力點在質量，落腳點在課堂。新課改需要高效課堂，教學質量的提升呼喚高效課堂。
每期開學，學校都要根據工作需要新進一批年輕的教師，這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少教學經驗，教學方法也適應不了新時期教學的需要。
爲此，每期開學學校都要召開專題會議，要求業務領導多關心青年教師，多指導青年教師，多關心他們生活上的疾苦，每天蹲點聽課，聽後就評，聽後就測，評課時重點指出不足，教給方法，指明努力方向。
領導重視了教學，新來的聘用老師也就把教學工作放在了重要位置，塌實工作，認真批改，經常看到他們一起教研，一起製作課件的情景，經常看到他們默默無聞手把手輔導學生的場面，在教師中已形成了比學趕超幫的良好氛圍。
二、立足課堂，注重實效，紮實開展教研活動。
（一）搭建教研平臺，營造書香校院。
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成爲學校發展的頭等大事。
爲此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作纔會精彩；只有學習精彩，人生纔會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。
學校先後組織全體教師學習了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學方法》、《洋思中學教學經驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以昇華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。
除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。
（二）以課堂爲陣地，紮實開展教研活動。
課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。爲此，我們就如何創設有效課堂進行了探究。
1、 紮實開展說課活動。
爲使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每週週一下午爲集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一週的教學內容進行說課，課說完後，再對下週的課件製作進行安排，每人制作一個課件，備課組長週五離校前將課件收集齊上交教導處，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。
2、典型引路，示範帶動。
爲解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示範課活動，讓上一期各級評出的優質課教師授課，然後組織全體教師評課。
示範課用具體的課例引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。
3、認真開展優質課比賽活動。
課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。爲此，我們每期都要舉行優質課比賽活動。
優質課比賽以級段爲單位，人人蔘與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收穫。
評課時，要求評課教師以發展性評價爲指導，實現課堂教學的三個轉變：即評價信息由教師的教轉向學生的學爲主，評價目標由側重學生知識掌握程度轉向評價學生全面發展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評價。
4、強力進行作文教學改革。
作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦於寫作文，許多教師苦於教作文，於是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。
學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每週週四下午預備前，隨機抽查一個班，然後進行錄像。下週抽時間對本節課進行評議。
剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什麼話的都有，幾周後，都逐漸感到學校這種做法有利於教師的專業成長，有利於作文教學水平的提高。
這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變爲願上、樂上。
（三）以課題研究爲載體，強力推進課程改革。
爲使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的“十一五”課題《xx》爲載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。
學校對課題的實驗情況，一週一反思，一月一總結，經過實驗探究，學校構建了“創設情景—問題探究—交流驗證—總結深化”新型的課堂教學模式，xx年4月份學校研究的課題獲省市級應用成果獎，受到了省專家評委的高度讚揚，許多教師有多篇文章在省市級刊物發表。
三、創新管理方法，用科學的方法激勵人。
1、完善教學常規檢查制度。
幾年來，我們根據教研室的指導精神，結合學校具體實際，以“講實用、講效益”爲原則，對《xxxx教學常規細則》進行了完善，努力使全體教師的各項教學常規工作做到制度化、規範化、科學化。工作中我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，並從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。
2、科學管理，認真落實常規工作的每個環節。
幾年來，我校的教學管理採用動態和靜態相結合的方法，不僅重視結果，還要看到教師爲此付出的過程；不僅看到教師的成績，更要看到教師的進步，用發展的眼光評價教師。我校的教學管理主要採用以下做法:
（1）認真落實查崗制度。
根據學校的要求，每天由值日領導對教師的上課情況進行檢查，主要檢查教師是否課前3分鐘到崗，上課時是否運用了課件、卡片或者小黑板，並對檢查的情況一週一總結，一週一通報。
（2）採取靈活的檢查方式。
對於教師的備講輔批等常規工作，教導處一月一檢查，一月一總結，一月一通報。對於教師個人存在的問題單獨談話，對於常規工作做得好的教師學校通報表揚，並在期末評先時優先考慮。
教師的常規工作除了一月一查外，學校還採用聽查相結合的辦法：每週包級領導到所包級聽課，聽後就評，聽後就測，聽後就檢查授課教師的教案、作業、單元試卷的批改等。
(3)舉行常規展評活動。
每期學校都要舉行教案作業展評活動，人人蔘與，活動結束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學到了什麼。這樣在展評中互相學習，共同提高。
3、講究方法，採取措施，切實做好培優補差工作。
樹林裏沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質完全一樣的學生。爲了使每一位學生都能進得來，留得住，學得好，學校特別強調要做好培優補差工作，強調要提高教學質量，必須做好邊緣生的轉化工作，並且要求教師在此項工作上，思想不放鬆，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。
每期開學，每一位教師根據本班實際和學科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學生，心中有目標，行動有方法，使培優補差工作起了事半功倍的效果。
爲了督促教師切實做好此項工作，學校改變了評價方式。評比時新添了前30名學生的平均分和後10名學生的平均分，這樣的評價機制使每一位教師都充分認識到要想取得好成績，必須在平時的教學中，加大對優等生的培養，做好差生的轉化，從而在教師中形成了培優生，補差生的良好氛圍。課堂上經常看到教師手把手輔導學生，辦公室經常看到教師找學生談心，放學時，經常發現教師騎着自行車到學生家中進行家訪。這樣，面向全體學生，面向最後一名學生實實在在落到了實處。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。成績代表過去，未來更需努力。我們取得的點滴成績與上級領導的要求還有很大的差距，與先進學校相比還有一定的距離，在以後的工作中，我們將在縣教體局及中心校的正確領導下，以更加高昂的鬥志，團結協作，努力工作，創新方法，奮力拼搏，力爭使我校的教學工作取得更好的成績。