學校教學質量檢查彙報材料

課改已經走過XX年，到今年我們的教材又開始了局部的修訂，也就是說XX年的課改是有成功也有調整。那麼我們作爲踐行課改的最基層單位我們自己在以後的工作中要發揚什麼，要調整什麼？或者說我們在思考我們的前方是什麼的同時，能否更清楚明白的告訴自己現在我們的腳下是什麼？

開學初，我們行政團隊就以上問題做了初步的探討和分析，在三個方面形成了共識：

一是爲什麼我們學校從1969年建校，43年了卻未形成一個各方面認可的有知名度有影響力的學校特色或品牌？這是因爲我們未對我們學校長期的實踐成果和教訓進行客觀的總結和梳理，更沒有進行深入的研究和提升。

二是爲什麼XX年來我們看到聽到學到那麼多先進的理念，專家的思想，名師的經驗，而在XX年時間裏卻未變成當下學校教師普遍的課堂行爲。這是因爲我們嚴重匱乏對這個環節的思考、普及、推廣和落實。

三是爲什麼我們對教育的矛盾、問題既心存一些困惑和抱怨，卻還親力親爲的對這些現狀推波助瀾。這是因爲我們從根本上缺乏對現狀主客觀方面的思考，缺乏改變現狀的信心恆心和能力。挑毛病容易，改缺點更難。現在我們學校的教育面臨的不是懷疑、批判，而是建設，發展，我們作爲管理者需要清晰地告訴老師們他們做什麼和怎麼做。

教學是行動的哲學，所以我們需要拋開顧慮，向高處看，向實處走。只要我們眼中有國，心中有人，用心做，我們就無需擔心我們工作的結果是先進還是落後，是順應潮流還是違背形勢。因爲任何認識都將被明天的見解所替代，任何成敗都會成爲繼續行動的寶貴資源，因爲在我們教育者心中，教育永遠行走在“進化”的路上。基於此，我們給我們學校制定了奮鬥目標：

1、在培養學生健康人格的過程中教學成績兩年內提高5分；

2、教師在教學實踐中兩年內有一半的教師能形成自己的風格，所有老師能勝任一個年級段的教學；

3、學校在管理的過程中能在給學科構建一套有可行性的、高效、生動的教學模式。

本着這個目標，現在對我校的教學工作彙報如下：