豐收的果園評課稿範文

王老師執教了一年級上冊數學活動課《豐收的果園》。本節課是在學習10以內的加減法、認識10以內的數和方位等知識之後出現的活動課。本課信息量很大，知識點多，涵蓋的內容很廣，所以給剛參加工作三個月多的王老師帶來不少的難度，也是一種自我挑戰。

一、選課。

其實公開課選課很重要，其實王老師選10的加減法進行教學的話，相對比較簡單一些。但是由於我們現在教學的第八單元內容很多，所以當時王老師考慮到自己10號的時候不知道能上到哪，上的課會不會牽涉到學生未學過的內容，又想提前準備教案和“磨課”等，所以才決定上這節活動課。除此以外我們考慮活動課平常易被老師們忽視，所以王老師想試着上一下，也希望通過上活動課進一步瞭解數學活動課的教學方式方法。這種精神可嘉，值得我學習。

到彙報課那天，王璐老師第八單元10的加減法的內容沒有上，所以在探究課的層面上只能教學到9以內的加減法。連加連減、加減混合和求未知數在本節課也都不能呈現出來。這也是本節課讓我感到可惜的地方。

二、磨課。

我以前只聽說“磨課”是多麼讓人痛苦並快樂的事情，真正的體會還是這次青藍工程徒弟的彙報課。作爲師父們和徒弟們感受都很深刻。就王璐老師的課來說，從韋主任安排上課表那一週開始，我和王璐就開始制定計劃，如何選課合適，怎樣安排試上，在哪個班“磨課”，如何備課等等。接下來王璐準備了初次的備課，層次還是比較清楚的，但是通過兩次試上，發現沒有數學活動課的味道，所以教案又大量進行了修改。在聽取了我和聽課老師潘茜和仇曉茜兩位老師的意見後，王璐老師又準備了第二次的教案，並在一（6）班第三次試上。爲了讓王璐老師更好地把握教材、課堂常規、課堂節奏，我在班級也上了這節課，也就是我們倆同課異構了一次。

三、評課

《豐收的果園》是蘇教版國小一年級數學上冊第八單元結束後安排的一次場景實踐活動，活動的目的是讓學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感；同時能綜合運用認數、計算和方位等知識靈活地解決一些實際問題。

在“豐收的果園”裏有梨樹和蘋果樹，各種小動物在收穫水果，畫面中提出一些問題供學生思考和回答。而回答這些問題並不是這次實踐活動的全部內容，要讓學生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應該怎樣到畫面中去選擇有關的信息，更要讓學生試着提出一些問題並自己解決。

就本節課的教學來講，目標基本達成了，本節課還有很多值得我學習的地方。如王老師在本節課上多次對孩子進行思想品德教育；積極培養學生完整的描述情景和問題的能力；通過“磨課”把自己以前上課出現的語氣詞“啊”和“吶”的毛病改掉，在本節課中幾乎沒有出現這個毛病，這種努力的精神值得我學習；適當的運用評價語和鼓勵機制激勵孩子探究；環節清晰，先探究數和方位問題，接着着重讓孩子發現圖中的問題並試着解決。教師的語言親切柔和，適合教學一年級；常規習慣做的很好。

本節課的問題：

1、教師的教態：整節課王老師來回走動的幅度過大過多，影響孩子的注意力。我在聽課的時候有時擡頭，都要找老師在哪呢？建議老師課堂上多數時間在講臺上，在巡視的時候可以來回走動巡視。

2、教師的語言：不夠精練，重複問題和孩子回答的情況較多。

3、問題的提出：問題出示後，在引導孩子方面顯得稚嫩，沒有經驗，課堂駕馭能力有待提高。如在學生說一個太陽和五棵大樹合起來是6的時候，王老師沒有明確的給予答覆，同時又沒有找到更好引導孩子發現同類物體的加減法問題的方法。面對低年級學生，往往課堂上會出現各種各樣無法預想到的情況，這時就是考驗老師們的應變能力，同時課前的預設也要做好。

4、課件製作：王老師用的是以前版本的例圖，圖中有些地方與現在的圖例不一樣，不過不影響教學。在製作的時候如果能將圖中的信息分開，一部分一部分的出示，讓學生觀察描述，學生會更容易發現問題，解決問題。這樣在探究加減法的時候層次性會更清晰，引導起來也會更容易。

5、教師課堂表現有些緊張，由於通知的比較遲，當時建議王老師推遲五分鐘上課，這對第一次那麼多的老師來聽課，又是剛走上講臺不久的王璐來說是一個突發的事件，造成她心裏比較緊張。所以在板書課題的時候忘記寫“的”，寫成了“豐收果園”。

總之，通過這次的青藍工程活動，作爲師父的我學習到徒弟身上努力向上的精神，也深刻體會到“磨課”帶來的快樂，更多的收穫了數學課堂教學中寶貴的經驗與方法。教學相長，希望所有的師徒都能在這樣的活動中有所思，有所得。