“四有”教師心得體會：甘灑熱血譜春秋

參加工作十多個春秋，我一直擔任國小數學教學及班主任工作。十多年來，取得了可喜的成績！回顧走過的春秋，有太多的感觸！

一、德高爲範

德國著名教育家赫爾巴特曾說：“道德普遍的被認爲是人類最高的目的，因此也是教育的最高的目的。”作爲一名光榮的人民教師，她深深懂得“爲人師表”的深切含義。因此我認真學習黨的方針政策和教育法規，從不參與社會上各種違法亂紀的活動。在師德方面，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己一定先做到。工作上任勞任怨，兢兢業業，服從工作安排，並能出色完成各項工作。

嚴格遵守教師職業道德，做到敬業奉獻，真誠的關心和愛護學生，無論是思想上，還是學習、生活上，全面關心每一位學生。對學生不以成績定優劣，堅決做到公正、公平、真誠、無私與愛心贏得了學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。

多年來，所帶班級一直是全校的優秀班級，和學生同上課、同出操，無論天晴還是下雨，夏天還是冬天，從不遲到早退，天天爲了學生的一切，爲了一切學生，在奮鬥不息。把教育當做生命，把全部愛心獻給了學生。

二、學高爲師

勤於學習，充實自我，這是成爲一名優秀教師的基礎。我不斷的學習鑽研，增加自己的知識量和提升教育教學水平。平時經常鑽研有關的教育教學經驗，並作了大量的筆記來充實自己頭腦，不斷更新觀念，經常參加學校裏教研指導活動。在教學中，經常爲學校青年教師出示範課、觀摩課，深入研究教法，以適應教學改革發展的需要，樹立現代化教育觀、教師觀、學生觀，並以此來指導自己的教學，並取得非常好的效果。

在“345”課堂教學改革模式的帶動下，學生的個性及差異成爲教師不得不面對的首要問題。因爲基礎教育課程改革綱要明確提出，要尊重與關注學生的個性及其差異，充分挖掘學生個性天賦之中的豐富資源，促進學生個性的完善及發展。但是，這是以首先培養教師個性爲先決條件的，須知，沒有個性的教師是難以培養出有個性的學生的。爲此，從備課方式的個性化、導課方式的個性化、組織課堂教學方式的個性化、佈置與批改作業方式的個性化四個環節來進行總結。

三、奮勇爭先，發揮骨幹帶頭作用

自參加工作以來，在工作中不斷髮現問題，研究問題，是學校的數學骨幹。多年來一直擔任備課組長、班主任，並一直擔任兩個班的數學教學任務。所教數學成績居全區前茅。

作爲濰坊市教學能手，數學課教學風格獨特。多年來，潛心研究數學的教法。在教學中不斷探索新的授課形式，使數學課真正做到寓教於樂，提高學生學習興趣，使教與學成爲一種互動關係，使教師和學生成爲合作伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領其他教師進行教育教學研究工作，進行了卓有成效探究與實踐，並取得了一定的成果。

不僅個人做得最好，爭取創優，而且還幫助數學組的青年教師，讓他們共同進步。如：多次舉行公開課，觀摩課，示教課供老師們學習

總之，自工作以來，勤奮耕耘，孜孜不倦，博得了領導的讚賞，學生的歡迎，同事的好評，用實際行動體現了一名優秀教師的高尚品質，她在教師平凡的崗位上，不斷求索，取得了不平凡的業績，成爲開發區教育事業發展史上的一塊堅實的基石。