學生幹部應處理好的幾個關係
學生幹部是高校內一個特殊的學生羣體，是學校教育管理的一支重要力量，是學生中的優秀分子。他們既是教育管理的重要對象，又是教育管理最基層的組織實施者。辯證唯物主義認爲，世界是一個矛盾的統一體，事事有矛盾，處處有矛盾，時時有矛盾。學生幹部工作也是這樣，經常會被一些矛盾所困擾，其中就是各個關係的處理。因此，要當好學生幹部，履行好學生幹部工作職責，充分發揮好學生幹部作用，更好地促進各項工作的順利開展，學生幹部必須正確處理好以下幾個關係。
一、在角色定位上，處理好學生與幹部的關係
學生幹部，顧名思義，既是學生，又是幹部，而且首先是個學生，然後纔是幹部。學生幹部既是教育者，又是受教育者，具有雙重身份。如何準確進行自我角色定位是學生幹部必須解決好的一個基本問題。學生是學生幹部最主要的社會角色。既然是學生，學生幹部就應該與其他學生一樣，以學爲主，認真完成好各項學習任務，自覺遵守學校各項規章制度，積極參加各項學生活動，主動融入到普通學生中去，不能脫離學生集體。是幹部，又與普通學生不同，要高標準嚴格要求自己，以自己在思想、學習、生活及工作等方面的示範與帶動作用去影響學生，要發揮好老師與學生之間的橋樑與紐帶作用，爲學生服務，做學生的公僕，不能搞特權、謀私利，更不能把當學生幹部當作做官而一味追求職位的大小和權力的多少。
二、在發展任務上，處理好學習與工作的關係
學習與工作的矛盾是每個學生幹部都會面臨的一個普遍性問題。作爲學生幹部，不可能像一般同學那樣把全部精力或主要精力都用於學習，經常要耗費比一般同學更多的時間和精力用於工作，經常要影響到課餘學習時間，有時甚至還要佔用正常的學習時間。從這個角度上看，學習與工作是有矛盾的。在實際生活中，也確有因處理不當而影響學習和工作、進而影響個人成長和發展的案例。怎樣才能既圓滿地完成學習任務，又盡職盡責地做好學生幹部工作，即正確處理學習與工作的關係，做到學業與工作兩不誤、雙豐收呢？
第一，要把學習放在首位。學習是學生的天職，不好學就不可能是好的學生幹部。不能認爲當了學生幹部、鍛鍊工作能力比學習更重要，不能因爲工作忙而放鬆自己對學習的高標準要求，更不能因爲工作而耽誤學習。如果學生幹部的學習成績不好，即使自己的工作能力再強，在同學中也很難樹立起威信。學生幹部的主要任務是學習而不是工作，必須始終將學習放在第一位，做到勤奮好學，學有所成。要把當學生幹部的壓力變成動力來促進自己的學習。學生幹部的模範作用，不單純地體現於活動上的帶頭上，還體現在學習上是榜樣．這樣方能提高自己在學生中的威信。
第二，要科學地安排時間。魯迅先生說：“時間就像海綿裏的水，只要你願意擠，它總還是有的。”學生幹部的工作要用一定的精力與時間，但是，只要科學地安排，時間總是有的。要善於安排時間，合理分配工作和學習時間，儘可能把工作安排在課餘及休息時間，不隨意擠佔學習時間；若因緊急工作而擠佔的學習時間要及時補上。在學習的時候認真學，工作的時候專心幹，做到“魚與熊掌兼得”。另外，平時既不浪費時間，又善於“擠”時間，像魯迅先生那樣“把別人喝咖啡的時間”，用來學習和工作。
第三，要提高工作效率。一個人的工作能力，絕對不是用工作時間的長短來衡量的，最重要的還是效率，就是爭取在有限的時間內做好工作或完成任務。所以，提高工作效率很重要。效率越高的人，時間安排上越主動，寬鬆的餘地就越大。因此，學生幹部在工作的時候，不考慮學習，並且在工作作風上要雷厲風行，不要拖拉、用最短的時間完成工作，從而保證有更多的時間用於學習。另外，在工作中講究藝術和方法，儘量發動其他幹部或同學一起工作，把工作量分解，減輕自身的工作負擔，同時在工作時利用零散的時間。
三、在人際交往上，處理好老師與同學的關係
學生幹部是連接學生和老師的紐帶，是架設在學校和學生之間的橋樑，是溝通師生之間、同學之間、學生與領導之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學生幹部具有較強的人際交往與協調能力。老師希望學生幹部當好學生的“帶頭人”起好先鋒模範作用，還要充當好“教育管理者”角色協助學校對學生進行日常教育管理。同學希望學生幹部要做好學生的“發言人”，要代表學生的意願和要求，要切實爲學生服務，維護好學生利益。老師與同學對學生幹部角色的不同期待增加了學生幹部處理人際關係的難度。不少學生幹部由於處理不好與老師和同學的關係給自己心理上帶來了不少的矛盾、衝突與困惑，也影響了正常的學習、生活和工作。那麼，學生幹部如何處理好與老師和同學的關係呢？
1．與老師的關係。師生關係是學生幹部首先必須處理好的人際關係。這裏的老師既是指上課的教師，更是指學生工作幹部和班主任。從教師的傳道、授業、解惑，學生的從師求學、拓展知識角度出發，建立尊師愛生、亦師亦友的密切師生關係，是學生幹部圓滿完成學業的需要。從學生幹部工作職責的要求考慮，也需要他們經常與老師保持密切的聯繫，一方面在老師的具體指導下，有效地開展工作；另一方面起到上情下達、下情上報的橋樑作用。要正確處理好師生關係，一是要尊敬老師，維護老師的威信，獲得老師的好感，縮短與老師之間的心理距離；不能自以爲與老師接觸多瞭解多而在同學中對他們評頭論足，不能摻和到老師相互關係中去。二是要積極主動與老師交流，力爭在學習、思想、情感、工作等方面得到老師的幫助指導。三是要及時認真完成老師佈置的工作任務。四是工作中多請示、多彙報，但不要越級。
2．與同學的關係。“水能載舟，亦能覆舟”。搞好同學關係、建立良好的羣衆基礎，對學生幹部順利開展工作是很重要的。學生幹部都是在同學中產生的，是由大家推選出來的，學生幹部首先是爲同學服務的。學生幹部應樹立從同學中來，到同學中去的觀念和全心全意爲同學服務的思想，從小事做起，積極爲同學服務。要真誠地關心體貼同學，及時彙報解決他們在學習和生活中的困難，做他們學習上的領頭人、工作上的帶頭人、生活上的貼心人。要平等待人，以理服人，公正爲人，不能厚此薄彼，不能拉幫結派。要深入到同學中去與同學打成一片，多徵求和聽取他們的意見及建議，要創造條件發揮同學的能力和特長，對他們取得的成績要表示由衷的高興與敬佩，不能嫉妒賢能。要尊重同學的人格和尊嚴，不能隨意對同學進行好與壞的分類，對同學的缺點與錯誤進行批評也要講究方法和策略。學生幹部一般不宜公開批評人，需公開批評的有三種情況，即普遍存在的現象，屢教不改的現象或緊急情況下的不點名的批評。批評教育同學要有耐心和誠意，要讓同學感覺到你是幫他而不是害他。
3．與學生幹部之間的關係。 學生幹部之間有時既是競爭對象，又是合作伙伴。作爲學生幹部要正確對待和處理競爭與合作的關係，學會在競爭中合作，在合作中競爭，既要平等競爭，又要真誠團結、精誠合作。尺有所短，寸有所長，每個人的能力都是有限的，要從“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”和“三個和尚沒水喝”的典故中去領悟這樣一個道理：和則利，不和則害。因此，學生幹部要多合作，少爭功，多溝通，多商討，防止家長制和一言堂。集體決議要堅決執行，個人意見允許保留，不能把討論會上的不同意見在同學中散佈。學生幹部之間應儘量避免矛盾衝突，有了矛盾衝突也不宜公開化、尖銳化，否則會造成相互之間的不支持和拆臺現象，也會在同學之間造成很不好的影響。
四、在行爲動機上，處理好個人利益與服務他人的關係
爲什麼要當學生幹部，不同的人則有不同的回答。有的學生幹部是以成才爲目的，希望通過學生幹部崗位的鍛鍊，完善自身的知識和能力結構，在工作實踐中增見識、長才幹，成爲能夠適應社會競爭的高層次、高素質人才，即鍛鍊型；有的則是以服務學校，服務老師，服務同學爲目的，充當學校、老師與學生的橋樑角色，即服務型。也有的學生幹部以發揮專長，滿足表現慾望爲出發點，渴望展示自我，充分表現才能，即表現型(這種類型以社團類幹部居多)。當然也有極少部分同學更加看重的是擔任學生幹部之後能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽、入黨、爭取在就業時有更多的機會，甚至撈取種種其他不正當的利益，即功利型。在這四種類型的學生幹部中，鍛鍊型和服務型佔主流。如何端正當學生幹部的行爲動機，處理好個人利益與服務他人的關係是學生幹部面臨的又一個基本問題。爲此，學生幹部須注意以下幾點：
1．要把服務奉獻放在首位。爲老師服務特別是爲同學服務是學生幹部的根本職責和首要目的。只有具備了服務奉獻的思想，才能不辭辛勞踏踏實實地幹好學生幹部工作，才能在服務奉獻的實際行動中不斷提高自己能力。如果把功利放在了首位，那麼就會感興趣的事就做，不感興趣的事就不做；能鍛鍊能力的事就做，不能鍛鍊能力的事就不做；對自己有益的就做，大益就多做，小益就少做，無益就不做。這樣是當不好也當不了多長學生幹部的。學生幹部要堅持做到做好工作纔是硬道理，爭着去服務、去奉獻，積極承擔更重要的擔子，要在學習中工作，在工作中奉獻，在奉獻中成長。
2．要合理追求個人發展。市場經濟使學生的價值觀念發生了新的變化，他們的主體價值意識更趨強烈，更加註重個性的發展和自我價值的實現，敢於自我肯定，喜歡自我表現，學生幹部尤爲如此。但過分追求個人發展和自我價值的實現，片而強調自我設計、自我發展，關心自我利益的滿足，講究實惠，這實質是個人本位主義和自我中心思想的表現，這是危險的，是錯誤的。
3．要正確看待社會、學校和老師對學生幹部羣體的評價與認可。在畢業生就業市場上，用人單位十分青睞學生幹部、學生黨員，因爲學生幹部、學生黨員能力強，素質高，具有服務奉獻精神，而不是簡單因爲你有學生幹部這個稱號。學校、老師在入黨、評獎、評優等方面給予學生幹部較多的傾斜，是對學生幹部工作的肯定與認可，不是學生幹部的待遇。這些外界的評價與認可是做好學生幹部工作的結果，不要當作個人目的去追求，否則會適得其反。
五、在團體歸屬上，處理好工作羣體與班集體的關係
根據學生幹部執行領導和管理職能的不同領域，可以將學生幹部分爲四大類型：一是班級學生幹部，包括班委會和團支部的學生幹部，這是學校最基層的學生幹部，數量最爲龐大。二是系（院）級學生幹部，包括團總支與學生分會的學生幹部，三是校級學生幹部，特指校團委、校學生會的學生幹部；四是社團學生幹部，包括校內各種正式成立的社團、協會組織的負責同學。在這四類學生幹部中，除班級學生幹部的工作羣體與班集體是一致的外，其餘均不一致。學生幹部在團體歸屬上又如何處理好工作羣體與班集體的關係呢？
第一，要始終把自己置於班集體之中，作爲班級普通的一員，積極參加班級活動，主動與同學交往。班集體是學生幹部學習、生活的據點和大後方，也是他們工作的基礎和後盾，大多數學生幹部都是從班團幹部開始幹起的，一步步幹到系（院）級或校級，不能因爲自己工作離開了班集體，也不能因爲自己工作忙而不與或少與班級同學交往。不能把自己凌駕於班集體之上，不參加班級活動，不遵守班級規範，不履行班級成員義務。
第二，要處理好與班級學生幹部的關係。不能因爲自己是系（院）級或校級的學生幹部，層次高，權力大，與領導、老師接觸機會多，對學生工作的信息瞭解多，就自覺高人一等，對班幹部的工作發號施令，指手畫腳，從而挫傷他們工作的積極性，影響他們在班級同學中的威信；也不能對班級工作漠不關心，要積極支持班幹部開展工作，爲他們出謀劃策。
第三，兼職的學生幹部要以班級工作爲先。有的學生幹部既是班級幹部，又是系（院）級、校級或社團幹部，一定要首先做好班裏的工作，不能因爲班級工作不起眼，難出成績而輕視它，相反，它會影響班級同學對你的認識與評價，從而影響你的評獎評優或入黨，因爲這些都是從班級開始的。