淺談國小英語巧記單詞方法

在國小已經從事三年的高年級英語教學了，我發現，學生低年級時候剛剛接觸英語時，都還對英語有一種新鮮感，且絕大多數學生的學習熱情都很高漲。然而，隨着時間的推移，學生開始感到英語難學了，單詞多、難記、不會拼讀。

高年級學生因爲背單詞吃力，所以出現很嚴重的強弱分化。學生因爲不知道讀音，沒有相應的語音認知基礎，經常用漢字或中文拼音標註英語單詞的讀音，英語發音聽起來怪異。例如，dumplings--打破鈴死，hands—漢子，shower燒鵝，muscles-媽收拾等等。一大部分孩子，能聽，也能說，但不會讀，更不會寫，相當一部分學生依靠死記硬背記單詞。

針對這一情況我在這半學期，選擇了《關於“自然拼音教學法”輔助國小英語課堂詞彙教學的研究》這一課題，半個學期下來我研究出來以下成果：

“自然拼音法”（phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據英文字母在單詞裏的發音規律把這個單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學校裏，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學習自己母語的方法。因此自然拼音英語學習法是全世界最快、最簡單、最有效的，它與傳統英語學習法相比，效率至少提高三倍，它只須學習103個基礎發音，就能讓所有學習者見詞能讀、聽音能寫。

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要藉助一套標音法-自然拼音法（phonics）。及早採用自然拼讀法進行語音教學，能有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

我們要幫助學生建立起初步的phonics概念，幫助學生在字母與其相應的讀音之間建立起初步的對應關係。老師要根據字母和音素的內在聯繫，運用拼讀分解音素的方法，進行分步、分類、分層的教學。下面以元音爲例：long vowel (長元音)

a [ei] : ai paint pain tail rain nail maid jail rail

ay ray say bay way hay lay may pay

e [i:] :ee bee peel reeds eel see teeth jeep feet

ea peanut meat eagle sea leaf pea peach tea

ey monkey turkey jockey donkey key trolley hockey money

i [ai] :ie tie pie lie die

igh right sight night tight light sigh fight high

o [ou] :oa coat toast road boat coal goat toad soap

ow yellow pillow row rainbow bowl window hollow low

u [ju:] :ui suit juice fruit

ue blue glue sue

i [ai] : y fly spy sky shy cry my type dry

e [i:] :y puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony

short vowel (短元音)

a : bag cat mat map apple bat hat fan

e : pen well egg red bell hen net bed

i : lick six bib pig pin ink hill kiss

o : ox on octopus box sock ostrich operate

u : cup nut bus sun uncle under umbrella gun

單元音單詞拼讀 (consonant-vowel-consonant combinations):

如果一個英語單詞或音節裏只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發短音.

如：　sam, cat, mat, 等等．

雙元音單詞拼讀(two vowel words):

一個單詞或音節裏有兩個元音時， 一般來說，前邊一個元音髮長音（其字母本音），後邊一個元音不發音．

如：　make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat, key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等。

由於時間關係，我在五年級的學生中只教授了輔音和輔元輔e,結構的單詞。可是我卻受到了不小的效果。學生們輔音字母沒有弄混的了，看見不認識的生單詞輔元輔e結構的，也會正確拼讀了。

這麼一來，總結英語單詞發音和拼寫之間的規律，那麼就能輕鬆做到見到單詞就可以正確地讀出來，而不管原來認不認識它；同樣，聽到一個英語單詞可以正確地拼寫出來，也不管是否知道它的意思。這就是“自然拼音法”的“魔力”所在。英語讀音中的“音素”與拼寫時的字母絕大多數存在這種“天然的、自然的”對應關係。又因爲英語的因素的發音有許多跟我們的漢語拼音相同或相似，所以也有人將“自然拼音”叫做“拼音英語”。

“自然拼音”可以幫助孩子輕鬆地做到“見詞讀音、聽音寫詞”，但絕對做不到“聽詞知意”或“據意寫詞或說詞”。 要讓孩子建立意思和拼讀之間的聯繫有許多方法，其中最常見的一種就是讓孩子多閱讀。閱讀是人在不斷地根據單詞的拼寫獲得信息、同時也是在腦中強化單詞所表達的意思的過程。

總而言之，對於單詞發音，我們要讓學生懂得“知其然，知其所以然”的發音規則和拼讀規律，不僅能做到見詞能讀，而且聽詞能寫。讓我們巧用自然拼音法，幫助學生以“拼”帶“讀”，以“讀”促“寫”，長期以往，學生定能“見其形讀其音，聽其音想其形”，記起單詞來纔會信心倍增。