關於理科實驗班設置的構想

高一年級只有六天的時間即將結束了，然關於理科實驗班的設置仍舊遲遲未定，學生及家長有些焦躁，問個不停，老師和班主任也都是一團迷霧。還有六天就將召開家長會，作爲班主任的我如何面對家長的提問？很顯然，如果家長會上我仍舊說不出個所以然，學生和家長會有十足的理由認爲學校的管理存在嚴重問題——而我是沒有問題的，因爲這不是我能力範圍內的事！傷害了學校的聲譽，影響了一中的宏圖大業，我於心不安啊。

這裏有兩個關鍵問題：設置一個還是兩個理科實驗班？如果設置兩個，應該如何設置？

我以爲，解決上述問題的關鍵是：設實驗班的目的是什麼？如果這個問題沒有搞清楚，那麼我們的行動方案就很容易顧此失彼。

辦理科實驗班的目的：就是要分層教學，就是要去衝擊前50名。隨着優質生源的急劇集中和壟斷，幾家學校在一本率上相差不會太大，都是百分之八十幾——當然前提是各個學校都認真並高水平的教學。接下來，可供頂級學校爭搶眼球的形象片、亮點少得可憐——似乎只有前五十、前十了——這也不是學校的錯，所有的人和學校都被挾裹到這股浪潮中，幾乎無一倖免。

實驗班教學中的最大問題：我以爲，在所有科目中，難度最大的兩科是數學和物理，而恰恰是在數學和物理的教學中，因爲學生差異太大（實驗班裏的學生從第一名到八百多名的都有——幾乎是倒數幾十名了），學生學得辛苦，老師教的也累，導致因材施教、分層教學很難實施，實驗班的特色就打了折扣。

正是基於上述辦實驗班的目的以及實驗班教學中存在的問題，我認爲：辦兩個比一個好。兩個班能對更多的尖子學生實施分層教學和因材施教，但前提是這兩個實驗班的層次是不同的（如果不注意這個前提，那就辦一個實驗班更好，因爲學生層次集中），否則教學依然會很難展開，從而對設置實驗班的初衷大打折扣！

並且這裏還有一個重大的誠信和責任問題：你說的是辦兩個理科實驗班，怎麼辦着辦着就只有一個了？當然，因時而變不是不可以，只是不能變得隨意，這在當下的招生中尤爲重要，領導要全盤考慮好，免得今後被動，自己下不了臺！！！