教育機構的心得體會範文（精選17篇）
教育機構的心得體會範文 篇1
5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了爲期兩天的《xx班主任專業成長高級研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個年頭了，但是擔任班主任才從去年開始。當我得知有這樣一個培訓機會時，非常的激動。
這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例。
25日上午xx老師向我們作了《機制建設》的報告。xx老師結合自己班級的詳實鮮活的案例，用樸實生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學生都參與小組建設，都爲集體付出；用行政功能將班級重新建制；根據學科特長設置崗位，根據學生能力特長設置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學生，解放了老師，解放了學習生產力。
25日下午來自xx國小的xx老師給我們帶來的是《教育是溫度的》。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做爲一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。爲了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也爲之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什麼是出色的教師，什麼是優秀的班主任！作爲年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多！
26日一整天的學習都是xx老師關於《新座標的支撐點》的專題報告。聽完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個真心實意做教育的好老師。過去體會到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業、熱愛學生，而現今的師德追求的是一種內化和外化的統一，它包涵教師的思想境界、理念、行爲、業務水平等內涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學生的心靈，一個優秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如老師所說教師無小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。
這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
教育機構的心得體會範文 篇2
我校組織全校新一輪高一教師參加了“計劃”遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網絡和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次爲期十三天的國培計劃的高中英語教師培訓。
本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽衆多專家、學者乃至國內的學術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收穫頗豐！
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如xx老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際（也就是要創設交際情景和形成交際共體），創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。爲我今後可以交際的教學指出了方向。
xx老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確“重點”，突出“意識”，處理“關係”，落實“環節”教給我們行之有效的方法，避免我們以後走岐路……我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實效的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成爲每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
教育機構的心得體會範文 篇3
今年暑假，我有幸參加了教育局組織的中國小音樂教師培訓，獲益匪淺。通過一週的認真學習，讓我認識很多優秀的音樂教師，他們多才多藝，引領我們走進音樂的殿堂，使我對音樂教學工作有了新的認識。
我並非音樂教師，而是一名國小語文教師，可以說對於音樂，自己就是個門外漢。可我對音樂教學卻嚮往已久，本着對音樂的熱愛參加了這次培訓，藉此機會提高自己的音樂水平，
讓自己更加完善，才能更好地履行音樂教育這神聖的職責。
通過此次學習，我深刻體會到一名教師應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師才能持續發展，才能更好地履行自己的職責。作爲一名合格的音樂教師遠非是教孩子唱首歌那麼簡單，還有很多值得探究。如何豐富音樂課堂，讓課堂充滿活力，讓學生學到更多的音樂知識，讓他們翱翔於音樂的天空，感受音樂的美好，這是所有音樂教師義不容辭的責任。
爲期一週的學習，讓我見識到了真正優秀的音樂教師：當我看着老師用那靈活的雙手，在琴鍵上彈奏出一首首動聽的音樂時，我內心十分激動，對於音樂的學習興趣更加濃厚了。當聽到老師用他那嘹亮的嗓音，唱出一首首動聽的歌曲時，全場的教師震住了，是被宋老師那完美的唱功和高超的彈奏技術所震撼。遇到這樣一位多才多藝的音樂導師，怎能不令人欣喜萬分呢？我想，大家都愛上音樂教學了。
身爲農村國小教師，很高興能有這次“音樂之旅”，在此期間，老師給我印象也十分深刻，他不僅是一位優秀的音樂教師，更是一位優秀的兒童歌曲創作者。從他身上散發着音樂的光芒，感染着在座的每一位教師。如何讓孩子們愛唱兒童歌曲，如何讓孩子們有歌可唱，已成爲我們教師不可推卸的責，也是應盡的義務。
短短七天的“音樂之旅”讓我這個音樂門外漢已經推開了音樂大門，走進了音樂的海洋，對於今後的音樂教學也充滿自信，我會讓孩子們聆聽着音樂之聲，哼唱着優美動聽的兒歌，譜寫着自己心中的樂譜，奏着歡樂的樂章，做個幸福的孩子。讓音樂伴隨着他們長大，讓他們唱着自己的歌曲長大。現在的我學到了很多音樂知識，以及教學手段，懂得怎樣做一名合格的音樂教師。
希望今後這樣的培訓要多開展，以提高農村教師隊伍的綜合素質，讓農村的孩子也能享受音樂之旅！
教育機構的心得體會範文 篇4
今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長都在認真聽講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長認真聽課的另外一個原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價。鄧濤教授從一認識教師的需要與追求；二教師管理的現實問題與改進；三如何評價教師這三個方面展開了話題。
《xx學校校長專業標準》中明確講明校長的五大任務一是規劃學校發展；二是營造育人環境；三是課程與教學；四是引領教師成長；五是協調內外環境。
xx教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進的理論知識和許多好的觀點。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。
模糊管理是在批判吸收科學管理的基礎上，以系統科學尤其是模糊科學的成就爲理論指導，吸納中國傳統管理哲學、管理方法論和管理模式而建立起來的一門新的管理學。模糊管理是在有限的規範、不十分清晰的界限以及複雜的人際關係情況下的一種管理方法。
提到模糊管理，不少人就與糊塗、無序、不作爲、經驗管理等字眼相聯繫。其實，模糊管理不是不管理，不是單純的經驗管理，更不是糊塗管理，而是科學與人文統一、理性和非理性交融的文化管理。
宏觀而言，它在綜合利用現代科技和管理先進成果的基礎上，以系統理論尤其是模糊理論爲指導，吸納了人本管理、古代樸素管理中有價值的方式、方法和理念。它超越簡單、精確化的科學管理，向系統整合的人本管理復歸。微觀而言，它在掌握管理對象的基本情況和發展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的融合點，用考覈等常用手段引導管理對象的行爲，以實現對某一目標值的軟控制。
教育管理的模糊模式產生於20世紀70年代的美國。一些學者不滿於原有理論模式對組織行爲的解釋，認爲原有理論模式對許多組織的管理實踐來說缺乏說服力，而對學校來說，更適於模糊管理。在我國，教師工作是學校工作中的重要環節，要善於用多種思維方式分析教師的思想現狀，分析哪些現象或情況適於精確的量化管理，哪些適於模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在學校教師管理工作中的應用是一種嘗試、實踐，有其積極的意義。
教育機構的心得體會範文 篇5
時間過的真的很快，轉眼之間學習現代教育技術已要接近尾聲，經過半個學期的現代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後當一名人民教師起到了非常大的作用。不管是理論，實驗，還是合作能力方面，我都收穫了許許多多。現在就讓我談談我的心得體會。
一、我學會了如何使用多媒體教學
我們做的第一個實驗便是如何使用多媒體，助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用，包括液晶投影儀，中央控制面板，展示臺等等，並給我們講述了教學時可能碰到的問題及解決方法。
二、學會了如何從網上獲取與教學有關的有用信息
李曼老師給我們介紹PPT控和百度文庫中如何下載文章、課件。李曼老師在講授如何下載課件時，不需在百度文庫中註冊就可以下載課件，這種做法很實用。網絡上的資源無窮無盡，而且十分豐富，通過網絡，我們可以查閱大量資料，這樣使我們的教學更有魅力。雖然我們利用網絡進行教學則能使學生看到圖文並茂、視聽一體的交互式集成信息，但是重要的板書須寫在黑板上。
三、學習了PPT的製作
以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，有時顏色搭配十分不好，我的老師給我們講了顏色搭配的技巧，以及如何製作PPT的原則，使我在以後的教學中受益匪淺。
老師很認真，而且十分生動的給我們講了如何做教案設計，教案設計是我們今後教學必須具備的技能。一個好的教學設計使我們的教學更加吸引學生。
四、學會了製作視頻
這是我最開心的事情，那就是我們小組一起拍攝並製作了一個關於青春主題的視頻。我們在一種十分娛樂的環境中學習到了很多知識。
我認爲現代教育技術對於以後走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。經過教育技術的學習，我學到了很多實用性的東西。這對我的今後事業的發展起到了一個十分重要的作用。
教育機構的心得體會範文 篇6
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成爲一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇於獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養，如何對學生進行德育教育，我談一下自己的體會：
一、爲人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在十幾年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行爲規範教育，加強"三自"能力的培養。
國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。近年來，爲建設良好的校風、班風，我着重抓日常行爲規範的養成教育。我以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行爲準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
三、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的.成長，離不開教師，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。
將德育工作做好是一個很漫長的過程，需要從小事做起，一點一滴積累，長時間的堅持。久而久之，自然而然也就將德育工作做好了
教育機構的心得體會範文 篇7
“此去金陵行棲霞，攜手共賞教育花。”伴隨着一路詩韻，20__年7月13--17日，在教育局張榮照局長帶領下，我們滑縣40多位新教育的追夢人來到了鍾靈毓秀的南京市棲霞區，參加第__屆新教育年會。
大美棲霞，魅力無限。科教強區，幸福教育。本次活動的主題是新教育十大行動之一的“家校合作共育”。7月14日，我們首先在金陵國小參加了“20__中美教育論壇”，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來自美國的嚴文蕃教授和他的團隊交流了美國教育在家校合作領域方面的探索與實踐經驗。
7月15日上午，進行的是智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。通過一個個獲獎人雖簡短卻不簡單的頒獎詞，可以感受到他們對教育的情懷，對學生的熱愛，對新教育的踐行。做爲他們的學生，多麼幸運，多麼幸福!值得一提的是來自我們滑縣半坡店的李豔老師也獲得了“完美教室”的提名獎!榜樣的力量是無窮的，這些獲獎者必將激勵更多的新教育人繼續前行，實現自己的教育夢想。下午，是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家帶來了許多啓發，讓我們學到了許多好方法、好經驗。特別是我們滑縣新城國小段雲飛校長《推動家校共育，實現共同成長》的故事講述，堪稱完美。雲飛校長落落大方，娓娓道來，向來自全國各地的20__多名教育工作者展示了滑縣的新教育行動與成果，用真情打動了在座的每一位聽衆，獲得了嚴文蕃教授和李鎮西老師的高度評價。雲飛校長說：“只要有行動，就會有收穫。”相信我們滑縣的教育人都會在新教育的路上取得更多的收穫，遇見更美好的自己，也讓每一個家庭、每一個孩子收穫屬於他們的碩果!發言結束後，嚴文蕃教授進行了總結，他提出：家長是豐富的教育資源，家校合作是互補與共享，開展好家校合作共育，是實現教育公平，提升學校教育品質的有力武器。
7月16日上午，我們分別參觀了棲霞區各個新教育實驗學校。其中的南師附中仙林國小以“嚼得菜根，做得大事;揚大志向，做小事情”爲校訓，立足本土校園文化，開發特設課程。詩歌、民樂、青花、足球等優質教育資源的引入，充分滿足了學生的興趣愛好和特長髮展。卓有成效的課程展示得到了所有參觀者的嘖嘖稱讚。下午，朱永新教授做了以“家校合作激活教育磁場”爲題的新教育實驗年度主報告，從家校合作共育的歷史考察與概念界定、意義與價值、合作共育的原則、途徑與方法四個方面進行了詳細的闡述。最後，形成了新教育的“南京宣言”：家校合作共育，打開家門做教育。在行動中激活教育磁場，釋放生命的最大能量，讓每位教師、學生、每個家庭過一種幸福完整的教育生活!
通過幾天的參觀學習，我們感動於每一位榜樣，感動於每一個故事，更感動於大家學習取經的熱情;收穫了家校合作共育的專業知識，學到了具體的實踐方法;同時也對自己的工作進行了總結與反思，對下一步的工作進行了思考。“情起江南，行落故鄉。”在踐行新教育的路上，滑縣新教育人攜手同行，家校合作共育，共築卓越課程，讓滑縣的教育事業如春天的草木一樣蓬勃生長!
教育機構的心得體會範文 篇8
"真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量"，這是李鎮西老師所着《我的教育心》中讓我產生極有感觸的一句話。任何一個教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤，如果能善於"反思錯誤"，就能讓失敗成爲成功之母。師者如此，我們的學生亦是如此，如果能在平時的教育中引導學生自己反省錯誤，進行自我教育，遠比教師的批評教育更有成效。記得九年前初當班主任帶第一屆學生的時候，我就犯過錯誤。由於是第一屆，就猶如自己的長子，處處高標準，嚴要求。學生表現好時，怕他們驕傲自滿，就輕描淡寫，沒有給與相應的表揚。表現不良時就與別班作對比，表揚別班所長，誇讚那個班級的學生有多麼優秀，希望學生"知恥而後勇"。例如有一次語文單元測試，我把班級裏80分以上，70分以上，60分以上的人數與其他班級的情況做對比，嚴厲地批評了學生們考試成績不理想。教室鴉雀無聲，學生們都慚愧地低下了頭。當時，我一度認爲，自己的教育深入人心了。
可直到學校做了關於班級凝聚力的調查，我才發現，事實並非如此。那次的調查結果顯示，我們班的學生們班級認同感偏低，認爲自己的班級不如別的班級。就連班長小黃也不認可自己的班級。
看到結果後，我陷入了深思，反問自己爲什麼會這樣？其實，我們班在年級段裏的綜合評價還是不錯的，搭班的老師們也都給予了肯定。爲什麼學生們自己對班級的評價比老師們的評級還要低呢？回顧自己日常的教育工作，發現自己對學生們的批評偏多了，導致他們缺乏自信，自我評價偏低。後來，我在班級的教育管理中，加強了激勵教育。在學生的行爲表現中，多多表揚同學們的優秀表現以及同學們取得的各種進步。利用家長會、班會等大型班級活動，表揚班集體中的優秀人物，優秀事蹟。我發現，學生們的班級認同感大大提高，在班級裏學習也更加開心了，歸屬感和凝聚力都變強了。
吃到反思失誤帶來的"甜果"後，在平時對學生的教育工作中，我也開始使用"錯誤反思"的教育模式，由原來的批評教育改爲引導學生做自我反思，發現錯誤，分析錯誤原因，尋找彌補錯誤的解決方案。《我的教育心》中也講到"對國中生來說，他們的心靈中本來就存在着固有的美德因素，因爲從幼兒園起，他們就受着來自不同方面的良好教育；到了國中階段，即使是品德再惡劣的學生，其心靈中也有美好的東西。所以我們面對的教育對象，絕不是一塊處女地，而是一片已經或正在生長着美好幼苗的肥沃田地。教師的責任在於發現、扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉有缺點的雜草。因此，教育工作着面對學生，首先應該不是'灌輸'，而是'發現'；同時也教會學生自己'發現'，自己克服缺點。"
一次"作業漏題事故"，讓我至今記憶猶新，那次我讓全班同學做1至10題，共10道題目；結果，第二天改作業時卻發現，絕大多數同學都只做了第一題和第十題，漏了當中的八道題目。我百思不得其解，爲何那麼多人同時偷懶？於是將作業發還學生讓大家補做，學生大呼冤枉，原來這次如此統一的"作業遺漏事故"是班裏的"調皮鬼"小豪引發的。
那天，我讓數學課代表把作業要求寫在黑板上，令人意想不到的是小豪趁大家還沒有注意到，就偷偷把"1至10題"當中的"至"擦掉了，並改成了逗號。而他自己卻完成了10道題目。
得知真相後，我非常惱火。當時已經臨近期末考試，複習正緊張進行，我本打算講評這些題目。可是，班級的教學計劃被打亂了，只能讓同學再補做，延後講解。課後，我把小豪請進了辦公室，他還嘻嘻哈哈地笑。因爲在他看來，自己成功地跟老師和同學們開了一個有趣的玩笑。
我嚴肅地對他說："小豪，在老師眼裏你一直是個心地善良的孩子，所以我想你這次只是一時貪玩，沒考慮後果，並不是怕別人學習成績超過你，故意影響其他同學的學習效果，對嗎？"小豪立即嚴肅起來，使勁點了點頭。"那你知道這個玩笑後造成了什麼樣的後果嗎？"我追問到，"知道，造成了絕大部分同學沒有完成作業，影響了其他同學的學習進度，"他說。
"既然你已經認識到犯了錯誤，你準備怎麼彌補呢？萬一今後有同學效仿你的做法怎麼辦？"他想了想，回答說："我認真學習，在期末考試中取得好成績，努力考100分！我還做好監督，不讓別的同學亂擦作業。""既然你自己承諾了，我就把你的決定告訴大家，給那些受影響的同學一個交代"我說，小豪同意了。
我當時心裏想，他從來沒考過100分，也不太可能實現這樣的高目標。可令我意想不到的是，最後，他真的在考試中取得了100分。我很鄭重地表揚了他，他也爲自己兌現了諾言感到高興。從那之後，他學習數學的興趣更好，成績也越發穩定。
國中男生正處於青春期，往往比較頑皮，也經常愛惹點小事，犯些小錯，如果一味地批評、責罰，反而會令他們更加叛逆，更愛跟老師唱反調。倒不如給予他們充分地肯定，並引導他們看清自己的錯誤行爲，再抓住他們反省自身錯誤的瞬間，讓他們確定改進的目標和方向，並鼓勵他們朝着這些目標而努力。這時，他們往往會因爲老師的寬容而表現得更加努力。而後，再趁熱打鐵，肯定他們取得的成果，放大地讚賞他們的努力過程，激勵孩子再進一步。如此反覆，就能建起教育良性循環的軌道，使孩子超越自我，實現螺旋式的上升。
孩子犯錯誤並不可怕，真正可怕的是老師一味地盯着孩子的錯誤，帶着有色的眼鏡去看他們，把孩子視爲有前科的"犯人"。如果，老師因爲學生一次或幾次錯誤就給孩子做了不良定性，就相當於給孩子的人生抹上了一層灰色。相反，老師把握住了這些錯誤後的教育機會，會激發許多學生的潛能，給孩子的心裏拉起了一道彩虹。
用李鎮西老師的話說"犯了錯誤之後，不要輕易地原諒自己，要拷問自己的心靈，我爲什麼會犯錯誤？這樣的錯誤是否可以避免？這樣的錯誤蘊含着怎樣的教育遺憾、教育缺陷?這樣的錯誤包含着哪些可以理解的善良意圖？哪些是有着自私而可怕的動機？我是否真正從錯誤中汲取了教訓，並從中獲得了新的教育啓迪？"用真誠和嚴肅的態度面對自己的失誤，勇於解剖自己和否定自己，能使教師變得更加成熟，"真理之川"將從"錯誤之渠"中流過。
教育機構的心得體會範文 篇9
通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，爲了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
確立現代教育觀，首先要確立現代學生觀，將"教師說學生聽"，"教師灌學生記"，"教師管學生服從"的教育方法重新審視，轉變爲學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展。所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。
教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啓發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從"一言堂"、"滿堂灌"中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，爲學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
總之，爲使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
教育機構的心得體會範文 篇10
讀了約翰。洛克的《教育漫話》，我不禁爲其精闢的理論、深入淺出的文字所感動和佩服。書中既沒有艱深難懂的理論，也沒有晦澀的學術概念，但他所講的東西卻非常深刻，極有啓發意義。以下幾點是我在閱讀時感受最深刻的：
一、“健康之精神寓於健康之身體”。
這句話是很有遠見的'。作者認爲應把培養強健的體魄放在教育的首位，並對孩童的身體提出一些具體要求：兒童要多過戶外生活，接受空氣、日光和水的鍛鍊；生活要有規律；飲食要清淡；睡眠要充分；藥物要少用，要多運動。
我們老師和家長當然明白身體健康的重要性。可是，當面臨應該將孩子有限的時間用於運動還是學習時，絕大多數大人會選擇學習。回想我快樂自由的童年，對比現在的孩子正在經歷的童年，在慶幸自身的同時也對現在的孩子產生深深的同情。太多的孩子在享受優越的生活和學習條件的同時也丟失了童年最寶貴的自由。孩子們沒有足夠的時間也沒有充分的空間玩耍、鍛鍊，長時間面對課本、電視、電腦讓他們忽略了大自然的存在，對生活環境的忽視。爲什麼現在越來越多的孩子眼睛近視？爲什麼中國兒童的身體素質不是在提高而是下降？孩童時期，身心的健康和知識的學習，到底孰輕孰重？今年教育局發佈的勞動實踐納入中國小素質評價中，既可以勞逸結合，又可以培養孩子的人生觀。
二、“教育上難於做到而又具有價值的一部分目標是德行。”
正如很多老師意識到的，作者指出：對於國小階段的兒童首先應該培養他們良好的習慣和剋制自我的能力，而且應儘早培養。因爲幼兒的可塑性是最強的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成各種形狀的。
每個班都有一兩個讓老師、家長都頭疼的孩子，一般的說教似乎對這些孩子毫無作用，造成這些孩子學習困難、表現不好的最根本原因，很多是因爲從小沒養成良好的生活、學習習慣。如果不糾正他的不良習慣，從根本上改變他對待學習的態度，是很難看到他的轉化與進步的。
約翰洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯誤和大人常用的培養孩子德行的方法，如說理、鞭策、榜樣、責罵、強迫等。其中有兩點我非常贊同。
1、在各種教導兒童及培養他們禮貌的方法中，最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。
2、當對學生進行說理時，舉止應該溫和，即使懲罰他們，態度也要鎮定，要使他們覺得你的作爲是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。有時學生的錯誤會讓老師生氣甚至失去理智，初爲人師的我也曾多次因爲學生不聽話氣得對他們大聲呵斥，可老師的憤怒只會讓學生害怕或反感，他們會認爲你的惱怒是對他們犯錯的一種報復，並不是爲了幫助他們，因此這種失態的懲罰不能讓孩子從內心認識到他們的錯誤。那麼今後當老師想發火時，最好想想：我發火的目的是什麼？用這種方式能不能讓犯錯的學生從內心屈服、認同呢？
三、“智育的目的在於發展學生的能力，使之掌握正確的方法，主動地獲取知識”。
寫了體育和德育之後，作者最後才寫到智育。他認爲德行和智慧比學問重要得多，前二者有助於學問，而徒有學問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當成一種任務強迫兒童去學，而要把讀書當作一種遊戲、消遣、光榮快樂的事情或對良好表現的獎勵，孩子們就會自己要求學習的。在智育方面，作者的主要觀點有：
1、小孩子的好奇心應該小心地加以鼓勵。因爲好奇心是一種求知慾，對事物好奇的孩子纔會善於思考，愛動腦筋。
2、要重視兒童的興趣。因爲兒童興致好的時候，學習效率要好兩三倍。當兒童沒有立意去做那件事情時，父母或老師就應該少就他去做。有些喜愛讀書、寫字、畫畫的人，在某些時候對於書、字、畫也會感到無味，如果那時他再勉強自己去弄，結果只能把自己弄疲憊，甚至對原本感興趣的東西失去原有的興趣。
3、兒童的時間應該用在獲得一些對於他們日後長大成人有用的事物上，即強調教育的實用性。我們的孩子不可能有時間和精力去學習一切事物，所以最大的精力應該用在學習最需要的事情上。他們在世上最需用、最常用的事物，也就是最應當所追求的事物。
《教育漫話》這本書給了我很大的啓示：在教育過程當中要充滿對學生親切的愛和尊重，維護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們需要鼓勵時投去讚許的目光。我相信他們終會因尊重而成人，會因爲教師的寬容有度和耐心呵護，在感知後感動，在感動後明理，從而培植起不斷進取的動力。我們要真正成爲一名合格的教師，首先要有自己的個性，主要是靠自己在實踐中去摸索、去研究、從而在原有的基礎上創造出自己新的思路。
教育機構的心得體會範文 篇11
光陰給我們經驗，讀書給我們知識。讀書可以增長見識，開闊視野，豐富閱歷，讀一本好書就像結交了一位新朋友，給我們帶來心靈的啓迪與快樂。
我喜歡讀書。讀國小時，我的作文空洞枯燥平淡，自從訂閱了《少年作文輔導》後，我每期必看，學習人家的習作方法，包括習作的選材、結構安排等，後來我的作文不再乏味，有內容可寫了，也時常被老師當做範文來讀。從那時起，我課外閱讀的興趣更濃了，經常抄寫一些好詞佳句，收集資料，好的段落我還會熟讀成誦，不斷積累運用。現在回想起來這對我後來的語文學習做了一個良好的鋪墊。讀中學與師範時，也讀了不少“閒書”，雖說“閒書”，也從中獲益不少，多讀書還是有好處的。
從事了教師這個職業，我對讀書的內容與範圍也有了更爲具體的選擇，那就是更接近職業了。《遼寧教育》、《福建教育》，讓我有幸看到教育教學先行者光輝的典範，是我效仿的楷模；《教育教學心理學》讓我知道教育教學要結合學生的年齡特點和認知特點，要做到因材施教，有的放矢；《走進新課程》在實施新課改的旅途中爲我指點迷津，少走迂途。
在閱讀有關教育教學的書籍外，我還讀了一些與此無關的書籍。如古典名著中的《紅樓夢》、《西遊記》，現代的《魯迅文集》、《郭沫若文集》，外國文學《呼嘯山莊》、《飄》，還有一些詩歌散文集等，如《古代詩詞選》、《汪國真詩集》、《席慕容詩集》、《智慧背囊》等。這些似乎與教育教學無關的東西，但這些也的確豐富了我的大腦，讓我在語文課上，當講到相關章節，可以信手拈來“口若懸河，滔滔不絕”，吸引學生的注意力，讓我的學生對我“刮目相看”。如講到《鳳辣子初見林黛玉》一課，那只是《紅樓夢》中的節選，爲了讓學生能更好地瞭解裏面的故事情節與人物關係，我便拋開文本，拓展來講，以至於下課了，還有學生饒有興致地來問我其中的某某情節是怎回事。我說：“孩子，要想知道得更多，還是去讀《紅樓夢》原本吧，書裏比老師說得好多了，更生動，更詳細。”我們都笑了。在教《少年閏土》一課時，我特意上網查看了魯迅的《故鄉》全章節，知道了由“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”三部分組成，這樣在教學時我就可以把文章的習作背景及相關情節給學生一個較全面的真實的體驗。在學習《尊嚴》和《將心比心》時，我讀過的《智慧背囊》就派上了用場，因爲這兩篇課文都是從那裏選取的，那裏還有好多這樣的美麗感人的故事。讀了《閱讀與寫作》中的中國臺灣教師陳正治的“愉快的作文課”一文，讓我看到學生的個性是如何得到鼓勵、充分張揚的，尤其文中提到的看、聽、感、想、做的習作方法使我茅塞頓開，讓我知道了在作文教學中如何把要描寫的事物寫得具體，生動，感人，讓人覺得願讀，有值得品味的東西。
要想上好語文課，認真備課是關鍵，另外我認爲教師的文化底蘊、文學修養也是至關重要的，這就需要教師多讀書，讀各種有益的書。尤其是在當今的新課改情勢下，教學方法要活，需要學生對知識的掌握與理解也要活，不能死教課本，課本只是一個載體，需要有機智的教師靈活駕馭教材，把握好文本，使之更好地爲學生服務。
再有，我認爲學生也要養成良好的閱讀習慣，日積月累，才能把口語表達能力、閱讀理解能力、習作能力三種能力有機地聯繫起來，共同提高。因此，我經常把偉人的讀書故事講給學生聽，也把我的讀書經歷告訴我的`學生，多讀課外書，多積累運用，會一生受用。
一次語文課上，一生對文中一小節的內容理解體會得淋漓盡致，且文辭優美。我不禁說：“你真行，哪學的這麼多好詞啊？”那生脫口而出：“老師，跟您學的，您每次講課時或總結時，都很會用詞。”我竊笑，還有誇我的。“潤物細無聲”，的確，老師的言傳身教都會被孩子看在眼裏，記在心上。
閱讀，豐富了教育教學內容，讓孩子的世界更明朗；閱讀，渲染了課堂氛圍，讓孩子的情致更高漲；閱讀，也同化了孩子的心靈，讓他們也懂得開卷有益的真諦！用時方恨讀書少，還是記起了魯迅先生曾說過的話：愛書吧，它是知識的源泉。
在人生的旅途中，我願與書爲伴，書永遠是點綴我沿途中不可缺少的一道風景。
教育機構的心得體會範文 篇12
做一名老師是我從小的理想，博立教育給了我長時間做輔導老師的機會。自從在這裏被稱呼“葉老師”，成爲一名學生心目中的好老師，就成了我個人的夢想和追求。這種追求與動力，也爲我將來從事人民教師的行業，積累了心得和體會。
在博立教育爲期一年的工作中，有很多值得驕傲的學生，這次主要以王瑜潔爲例，把自己與王瑜潔的溝通過程，以及她自身在學習成績以及學習態度上的轉變，與大家一起分享。
想要做一名好老師，最重要的就是要處理好自己與學生的關係。所謂“親其師，信其道”，講的就是這個道理。我個人是憑“愛心”、“責任”結合“魅力”再融合“技巧”四個方面來與學生相處的。
一、 將愛心滲入學生的心田，讓學生感受到自己就是焦點。
教師與學生良好的關係建立在互愛的基礎之上。作爲一名老師，你不多加關愛學生，就會跟學生的關係拉開距離。王瑜潔是寒假以後調入我們小組的，初次見她，一點都不瞭解她的性格，只是從她說話的語速中，猜測她是一位開朗的女孩子，但是從她默寫錯誤和背書情況來看，她的基礎並不是很好。
第一次，我把她安排在我們班上另一位很文靜的女孩子蔣超豔的旁邊，達到了自己理想的效果。蔣超豔本是一位背書效率不高，不管是上課還是背書，都會經常走神發呆，常常是別人背完了她纔來背的。來了外向型的王瑜潔之後，我告訴王瑜潔：“蔣超豔是一個很安靜的女生，你坐在她旁邊，背書效率一定會提高，因爲不會把時間浪費在講空話上面了。你們兩個速度背好，早點回家做作業吧。”同時又悄悄對蔣超豔說，“王瑜潔是新來我們組的，我相信你一定能比她做得更好的，不要讓自己落後，讓自己走在別人的前面。”就這樣，兩個女生都滿懷信心地認真背書，效率也逐漸提高。
不要僅僅偏愛那些優等生，對基礎薄弱的學生更需要關懷與愛心，讓每個學生都感受到老師是無私的，更是公平的。這樣才能充分調動整個小組裏每一個學生的力量，將集體的力量發揮到極致，又讓每個學生在積極向上的集體氛圍中相互鞭策，不落後。人無完人，老師要包容學生的錯誤，耐心地指導。
二、 靠“責任”貫徹始終，做一名講信用的老師，師生共同成長。
記得王瑜潔來我們組裏的第二次，我就與她進行了一次心靈上的溝通。從她那裏，我也學到了不少作爲一名好老師的標準。我問她能否適應我講默寫紙和要求他們背書的方式，她在肯定我的同時，還講了他們班主任曾經答應過他們班一件事，但是卻失信於學生，導致全班對老師的印象都大打折扣，全班的成績也急劇下降。“做老師一定要守信”，否則學生就會失去努力學習的動力，將老師的要求不放在心上。
有的時候，在自己帶班結束後，王瑜潔會捧着學校老師剪輯的密密麻麻的試題來讓我幫她檢查錯誤，她說學校老師要嚴格檢查還要打分數的，不甘自己落後。雖然時間不早了，但是老師千萬不要拒絕學生任何一點積極向上的請求。當你辛苦幫學生從頭到尾檢查完畢，並且把她錯誤的點子羅列出來之後，學生即使嘴上不說，心裏也會充滿了深厚的感激之情。從老師的責任之中，學生也會學着做到對老師負責。王瑜潔六月總是在參加學校的建模活動，剛好和這邊的背書時間衝突，有幾次甚至還和上課時間衝突。我在電話裏告訴她相信她在家裏會自己背的，可以不用趕過來了。但在三點左右時，她匆匆忙忙地出現在我們小組，又在半個小時之內把所有要背的任務背給我聽後纔回家。我知道，她肯定是抓緊了中間的一切時間在背了。想想本來不在輔導班就可能把書拋在一邊，而她還能做到回去背書，在我下班前回來背完，真的很難得。爲學生驕傲和感動吧，在你心底暗自爲學生喝彩的同時，你的學生也在心底崇拜着你！
也許看看都不難，但是當仍沒有走出大學校門的自己，還沒有真正走到社會中的自己，真能與學生共同震撼，卻不容易。當我們能做到時，成功會悄悄走向我們。
三、 結合教師魅力，再巧用技巧正確引導學生。
想想看我們自己喜歡怎樣的老師吧，輔導班的學生們也一樣，所以我在輔導班向來都是面帶笑容，在學生的心目中，我就是他們的朋友。這跟我自己的性格也有關係，我是個不易發脾氣，看似溫和的人。老師可以嚴格要求學生，但是一定要和藹。可以讓學生感覺你是位嚴格把關的老師，但是不要讓學生一見面就感覺到畏懼你，不敢與你交流。
面帶微笑給我帶來了很大的益處，它把我和學生的距離拉近，學生有想法會同我一起交流。有些老師會認爲這樣會縱容學生的吵鬧，但是學生背書本來就會有心理反應的，能把他們真實的想法告訴我們，是我們該高興的事情，千萬不要板着臉應他們一句，這樣會造成他們對輔導老師也失去了親切感，覺得背書更沒有意思了。大家一起笑眯眯地背完今天的任務，是學生和老師共同所期待的結果。
記得王瑜潔在來我們小組第三次的時候，就問我是不是有很多知心的朋友，後來她又問起我是否擅長演辯，她認爲我說話的語速很快，把學生錯誤的觀點一下子駁倒，讓他們心服口服。當時我還不明白她爲什麼突然問出這麼兩個問題，後來她才告訴我她是打心底佩服，而且我給她的是一種親切感，她很想把我當好朋友。
做到了走進學生的世界裏，就是輔導老師“大顯身手”的時候了。對於初到我們組的王瑜潔，起初在句子翻譯時，她每句話都錯得很嚴重的，完全有句子結構的，完全是對着中文逐字翻譯，而且還有一大片不會翻譯的單詞，就亂寫了。對於基礎薄弱的學生，輔導老師們可以私下給學生放寬要求，當然不能白白放寬要求，告訴我們的學生：這個月先借給你幾次機會少背一點（輔導老師根據學生基礎，挑出重點讓學生背），但是質量一定要高，而且下個月要把少背下的內容全部還給我哦。這樣既能督促學生高質量完成今天的部分任務，避免什麼都背，但是死記硬背下次過來時什麼都忘記光了的狀態，而且還讓學生記得感恩，對老師產生好感，爲以後長遠發展奠定下基矗
最後除了瞭解學生在輔導班的學習情況，也要記得多多瞭解學生在學校在班級裏的排名，以及問問他（她）在博立這邊有沒有其他同學，巧用競爭機制，同伴之間的競爭是他們頗大的動力。在王瑜潔每次背書時都對我說：“葉老師，你給我抽得嚴格點；多講點筆記，我給你多記一點；不要趕我走，我想再背一會；我一定要好好學習英語；期末要考95分以上（之前都是80多）；每天早上來這裏聽寫之前，我都在家裏背一遍單詞的……”我知道，成功離我離她都已經不遙遠。
當然，最基本的一點就是，老師們都要學會及時反思，把自己好的方式發揚下去，摒棄自己不足的做法，增添自己的人格魅力，使自己和學生都滿懷自信。一個老師及時反思，持續一學期，絕對會比忙碌從教兩年，但是毫無反思的老師優秀得多。
博立還有很多感人的故事，下次有機會還可以和輔導老師們共同分享。
教育機構的心得體會範文 篇13
最近讀了兒童早期教育的鼻祖——木村久一先生寫的一本書叫《早期教育與天才》。
現在的人並不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出衆，得到全面的發展呢?但是他們對早期教育的沒有一個明確的概念和範圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效並不明顯。爲什麼呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特並沒有因爲兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，並不強迫他去畫，也沒有給他定格成爲畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典：“真正的藝術是來自於藝術家的內心世界以及他們的本能衝動。”可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的只是技術和技巧。
早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。並不僅僅是因爲根據老維特的經驗“音樂往往能造就天才”，而是因爲音樂的確是美妙的東西。因爲它不需要語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至是目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力的從音樂中享受到它表達出來的東西。
書中小賽德慈的母親在教小賽德慈“快樂、興奮、幸福”時，小賽德慈流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解後仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽着，母親輕鬆地彈奏了一連串的音符，並且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺。快樂是個形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。”“哇!原來是這樣!”從那以後小賽德慈在對詞彙意義的把握上顯得很輕鬆。也許有的家長認爲那是因爲小賽德慈的母親會彈吉他，可以藉此教育，如果我們不會音樂那怎麼辦呢?在此我想說的是，音樂是能夠直接觸動人心絃的'工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。所以教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質。
並不是說每個家長必須什麼都具備，但是知識面應該做到博而廣。另外我還體會到對孩子進行早期教育必須要注意以下三點：(1)要遵循兒童的天性，選擇孩子們最喜歡的方式來進行教育，採取啓發、誘導的方式去開啓兒童的智慧是最有效的。(2)早期教育不完全是一個向孩子灌輸知識的過程，而是應該在向孩子傳輸知識的同時，讓孩子逐步掌握獲取、發現知識的方法，因爲獲取知識的方法和善於思考的能力纔是孩子一生中最大的財富。(3)天才兒童既然是早期教育的結果，那麼一旦停止早期教育，天才亦會變成庸才，所以早期教育並不是一勞永逸，必須堅持，否則，早期教育就會徒勞無功。
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，培養孩子良好的人生觀、價值觀、良好的道德品質，是人生重要的一課。父母要善於傾聽孩子的心聲，給予孩子自己考慮問題的空間，讓孩子獲得成功的滿足感，極爲重要。給孩子增強信心的機會，讓孩子去感受實現自我價值的喜悅，父母要正確引導孩子認識現實世界，培養教給孩子處理事情的方式和能力，讓孩子有能力應對困難，面對現實，不受阻力影響的心理。培養良好的性格，讓孩子贏在起跑線上。
點：(1)要遵循兒童的天性，選擇孩子們最喜歡的方式來進行教育，採取啓發、誘導的方式去開啓兒童的智慧是最有效的。(2)早期教育不完全是一個向孩子灌輸知識的過程，而是應該在向孩子傳輸知識的同時，讓孩子逐步掌握獲取、發現知識的方法，因爲獲取知識的方法和善於思考的能力纔是孩子一生中最大的財富。(3)天才兒童既然是早期教育的結果，那麼一旦停止早期教育，天才亦會變成庸才，所以早期教育並不是一勞永逸，必須堅持，否則，早期教育就會徒勞無功。
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，培養孩子良好的人生觀、價值觀、良好的道德品質，是人生重要的一課。父母要善於傾聽孩子的心聲，給予孩子自己考慮問題的空間，讓孩子獲得成功的滿足感，極爲重要。給孩子增強信心的機會，讓孩子去感受實現自我價值的喜悅，父母要正確引導孩子認識現實世界，培養教給孩子處理事情的方式和能力，讓孩子有能力應對困難，面對現實，不受阻力影響的心理。培養良好的性格，讓孩子贏在起跑線上。
教育機構的心得體會範文 篇14
這次警示教育活動對自己觸動很大，心靈上接受了一次洗禮，思想上受到了很大震撼。下面結合平時的工作學習，談談我對這次警示教育活動的心得體會。
一、權力需要監督。
我們國家幹部手中的權力是人民賦予的，是爲人民排憂解難的需要。我們必須樹立正確的權力觀，自覺擺正自己同人民羣衆的關係，時刻提醒自己手中的權力是人民給的，要把羣衆的利益放在第一位，以滿腔熱情和高度負責的精神對待羣衆，努力在自己的崗位上爲羣衆謀利益。目前，我國正處於社會轉型和體制大轉軌時期，人們的經濟意識、自主意識、競爭意識都大大增強，但由於各種文化和思潮的磨擦、碰撞，價值觀趨向多元化。所以，我們國家工作人員一定要在思想上築牢拒腐防變的思想道德防線，在服務經濟和社會發展的過程中，務必經受住權力、金錢、美色的種種誘惑不斷增強監督意識，始終做到防微杜漸，警鐘長鳴，更好地爲黨和人民掌好權、用好權。
二、作風需要務實。
通過這次警示教育活動，我體會到，差距要從自身找，成績要向別人學。世界觀的改造是一個需要不斷磨練的過程。個人思想境界的提高，也要不斷地學習與自省。對於自己的問題，要看到一點，修正一點，提高一點。黨紀國法，是對每個國家工作人員的要求，執行得如何，體現我們對黨和國家的態度與行動。幹實事，就要在行動上有所體現。我覺得，對於黨風廉政宣傳教育活動，不但個人要積極參加和踐行，還要影響和帶動周圍的同事，知榮恥、樹新風、促和諧，爲民、務實、清廉，力求在思想認識上達到新的高度在加強紀律、改進作風、推動工作上取得新的進展，真正做到勤政爲民，作風實在。
三是潔身需要自律。
從這次警示教育活動中我深深體會到，樹立什麼樣的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，如何對待權力、地位、利益，決定着一個人的命運和前途。作爲一名稅務幹部，我們要時刻銘記自己是人民利益的保護神，而絕不能是特權利益的擁有者；不僅要從思想上、更要從行動上做勤政爲民、廉潔自律的模範。要始終以一名優秀共產黨員的標準要求自己，時刻牢記修身立德，廉潔自律，自重、自省、自警、自勵，堅持不懈地進行思想改造和道德修煉，淡泊明志，固守節操，潔身自好，經得住誘惑，耐得住清貧，警句長鳴，永葆稅務人員清正廉潔的本色。
教育機構的心得體會範文 篇15
開學四天了，每天備課，上課，忙忙碌碌的，每天都有各種情緒。每日課後走在回家的路上，我都不自覺的進行反思，反思自己今天的課堂中，有做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。也許這種自我反思在自己的範圍內太封閉，但是我還要向老教師們去學習優秀的經驗。我讀了李希貴老師的《面向個體的教育》，有了一些小小的感悟。
李老師在書中說“不要把學生培養成和自己一樣的人。”是啊，我非常贊同他的觀點。每個學生都是一個獨立的個體，有着自己獨立的個性和愛好，和不同的精彩人生。所以在教學過程中，放手纔有更多的教育機會，對於“放手”這個詞的理解，並不是放任不管，而是尊重並相信學生，給學生更多的時間、空間，和自主權，讓學生觀察、思考、發現、創造，體驗活動的樂趣，教師要把握大的方向，並給予指導。
俗話說：“多讀書心中有主，多寫筆下就生花。”教師要多鼓勵學生閱讀他們有興趣並且能夠培養他們內在文化素養的書籍。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
選擇一種合適的學習方式，讓學生用自己喜歡的方式去學習。在教育的過程中要不斷的尋找和完善，找到適合的教學方法。所以，我在教學中根據不同的教學內容，不同的教學目標，結合學生的特點，選擇不同的教學方法，努力創設出一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。
《面向個體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學習一樣是長時間的事情，不應該帶有功利心去看待，我要多讀書，多向周圍的老教師學習教學經驗和智慧，使自己成爲一名合格的優秀的教師。
教育機構的心得體會範文 篇16
教育就是喚醒心靈，估計誰也不會否認，可是究竟喚醒什麼呢？這個問題耐人尋味……
首先應該喚醒沉睡於學生心中的激情。年少的他們本該激情澎湃，信心滿懷，甚至指點江山，激揚文字……可是他們過早的坐在書桌前，過早的戴上了眼鏡，和一堆教輔資料爲友，在一堆作業中突圍，爲學業打拼……這一坐就是十二年，人生有多少個十二年啊！生活的激情和樂趣悄悄磨損了，也許他們應該有一場生龍活虎的球賽，也許他們應該有一次別開生面的演出，也許他們應該有一回聲情並茂的朗誦……不爲什麼，就爲青春的痛快淋漓，就爲青春的激情綻放！作爲教育，首先應該喚醒他們激情，生活的激情和學習的激情，快樂的激情和痛苦的激情……讓他們綻放青春的笑臉，迎接初生的朝陽……
還應該喚醒沉睡於學生心中的愛。愛是一種能力，首先能感受愛，享受愛；其次是表達愛，傳遞愛。可是如今的很多孩子，吃得好，卻不覺得甜；穿得暖，卻不知道溫；得到愛卻不領情，享了福卻忘了恩。而且我們生活在一個"泛愛"的時代，年輕人張口閉口全是愛，可是多少人懂得真正的愛呢？
真愛不一定掛在嘴上，但一定洋溢在心中；真愛不一定穿着漂亮的衣服，但是一定有最美心靈；真愛不一定表現在語言中，但一定會落實在行動上。真愛是同甘共苦，患難與共；真愛是齊心協力，共度難關；真愛是雪中送炭，是衆志成城；真愛是歡樂共享，風雨共擔；真愛是成功共贏，失敗同挑……
真愛是面對媽媽的嘮叨，默默承受，因爲那裏有殷殷期盼；真愛是面對老師的批評，勇敢承擔，因爲那裏有老師的諄諄教誨；真愛是面對弱小的深深同情，甚至是伸出援助之手；真愛是對自然的敬畏，甚至細心呵護花草；真愛是面對強盜的一聲怒吼，那裏包含着對正義的追求；真愛是面對虛僞的一聲吶喊，那裏蘊含着對真理的呼喚。
學會愛吧，可敬天下父母心；學會愛吧，回報老師的深情；學會愛吧，你的愛會讓這個世界更美麗！
喚醒學生心中的責任感。現在的孩子生活在父母的呵護中，成長在老師的關愛中，真如溫室裏的花朵，缺少風雨的歷練，也就缺少責任感。喚醒學生的責任感，就是要學生對自己的言行負責，不推諉；喚醒學生的責任感，就是要學生對自己的生活負責，不推卸；喚醒學生的責任感，就是要學生對自己的明天負責，不逃避；喚醒學生的責任感就是對別人負責，不偷懶；喚醒學生的責任感，就是對自己的祖國負責，不苟且。在負責的同時，讓學生明白生活這件事你不可以一味地埋怨天，也不可以一味地抱怨地，你只有頂天立地，纔可以腳踏實地的做人，才能撐起頭上的一方晴空。
知負責任是苦，但是盡責任纔有樂趣。儘管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。對於自己，我們有勇氣說："我已經做了我能做的事。"對於集體，我們有膽量說："我無愧於我的祖國。"
喚醒學生的責任感，就是要學生對自己負責，掌好自己的人生之舵，行好自己的生活之舟。
喚醒學生的感恩之心。常常聽到這樣的抱怨：現在的學生怎麼就不知道感恩呢？你對他再好，他都覺得是應該的。不知道爲什麼，現在的學生有點兒漠然，甚至麻木了，對什麼都沒有興趣，也不知道感恩了。從前別人對我們好一點兒，我們都會銘記在心，念念不忘，還把"受人滴水之恩，必當涌泉相報"當成自己的座右銘，時刻提醒自己。如今呢，朋友對他好，應該；老師對他好，也應該；父母對他好，更應該。殊不知這個世界上沒有人有義務對你好，包括你的父母。只有你懂得感恩，你纔會發現這個世界的美好；只有你能感恩，你纔會贏得更多的朋友和尊重。
感謝朋友吧，有了他，你會遠離孤單；感謝老師吧，聽從他的教誨，你會走近文明；感謝父母吧，有了他們，你纔有一個溫暖的家；感謝花草樹木，有了他們，纔有我們的碧水藍天……有一顆感恩的心，你纔會走進水草豐美的芳草地，呼吸自由的空氣……
喚醒學生的閱讀興趣。有閱讀的經歷的人都知道，閱讀如果是有效的，能孕育人文情懷的，人的情感就能被喚醒，也就一定會有感動。"我之所以一直主張關注中國小生的閱讀，絕不僅僅是考慮語文教育的需要，更是考慮到人的成長需要。一個人的閱讀積累越豐富，他的人生感悟力就強，他的發現就越多，而他對人間的關注和思考也就越有價值。教師的閱讀經驗，往往也是學生的精神資源；教師的人生情感體驗，對學生有很強的啓示作用"，吳飛如是說。從這個意義上說，閱讀是傳播真善美重要途徑。
可是現在，社會環境熱衷於快餐文化，大衆讀書的越來越少，尤其可悲的是很多教師也很少讀書，以語文教學爲例，已故的張翼健教授一針見血地指出："目前語文教育的主要問題的語文教師自己不讀書。"而顧黃初教授生前也曾嘆息："語文教師成了要別人的讀書而自覺不讀書的人。"更要命的是，我們的孩子面對着越來越多誘惑，我們大人有時候都難以拒絕，更何況孩子呢？還有，孩子們每天忙於題海戰術，根本沒興趣，也沒時間去書上探險……
在未來的人生中，忘了什麼，也別忘了與言語爲友，與讀書相伴！
後記：寫到這裏，我發現有很多東西需要喚醒，而我的儲備卻遠遠不足，只能就此打住，你若有興趣，那就你來續吧，期待着你的佳作！
最後想說的是，希望教育能讓孩子們保持天真爛漫的童心，一雙好奇的眼睛，一顆美麗的心靈，教會孩子們放飛夢想，自由翱翔……
我的要求過分嗎？我們能做到嗎？我無言……
教育機構的心得體會範文 篇17
作文是語文中佔分比最高的，因此寫出一篇好作文對於拉分來說是十分重要的，那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識水平呢?下面我們一起看看這篇《少一些套路，多一些真誠》。
臨近大學聯考，不管是老師還是學生，都在不同程度上加大了對作文的關注，我們最近也採取了豐富多彩的教學形式：一是開辦專題講座，上臺講的既有邀請的名師專家，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批，利用語文課堂和自主學習時間，師生、生生之間就作文進行互動與個別交流，有針對性地解決問題。
經過一段時間的努力，全年級同學的作文有了一些提升，這當然是令人高興的，也爲我們接下來的努力增強了信心。但不可忽視的是，在同學們的作文中出現了一個新問題：同質化的趨勢越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級同學的作爲開頭就都是名言了，不管用得對不對，反正能想到的名言都上來了;某位同學寫出了一篇關於崑曲的文章被當做範文印發，緊接着就會出現上百篇關於崑曲的作文。
出現這種現象，其根源在於我們許多同學在作文上犯了一種“急功近利”的病，他們迷戀於尋求一種可以應付所有作文的“技巧”“方法”，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而，一招鮮的前提是你這一招必須達到圓熟、出神入化的境界，對於功力不夠的普通學生來講，這是很難做到的。
如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個領域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能運用自如。否則，想要靠着幾個名言對對付所有作文題，那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當你的“一招鮮”成爲了所有人的招術後，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。
基於此，我們寫作還是應該少一些套路，多一些自我的思考，寫一些真誠的文字爲妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向後，還是應該着力於自我的感受和思考去構思文章，剖析原因，思考解決問題的辦法，努力寫出自己的獨特見解。
在同學們的作文中，“究其原因”“歸根結底”“反觀現實”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白，“究其原因”之後，若沒有合理的原因分析，這套路就失效了，甚至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領”閱卷老師去特別關注你最空洞最貧乏的地方。我們在寫作時，切不可以“套路”去矇混過關。
也有同學表示，寫作文就是分析問題、解決問題，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是規範、合理的邏輯順序。我們反對的是沒有實質內容的“套路”，而對於有條理的、有力度的、有個性的邏輯思考，則是大力提倡的，也是希望所有同學能夠真正掌握並且合理運用的。換句話講，你掌握了正確的思維方法，也就不屑於去玩什麼“套路”了。