關於論壇建設的心得體會範文（精選8篇）

關於論壇建設的心得體會範文 篇1

建立論壇，建立一個大型的，成功的論壇。“個性化”這個不是最重要的，太個性可能只有一部人會接受，而不能使大部分人接受``那麼要做大``就很困難了！所以，一個論壇最需要的是“大衆化”，版面、設置、風格（這個尤其重要）並不是需要什麼太特別、個性，而只要做到大衆化，那就可以了！簡單清晰的版面、簡明易懂的設置，這是很重要的，報錯類，編譯系統在編譯系統過程中遇到的問題，它會給出錯誤信息，這是程序員最喜歡的問題，呵呵，不是變態，而是這種問題查起來最簡單！

邏輯類，比較討厭的問題，程序編譯成功，也能運行，不過顯示的結果不是你邏輯中期望的結果，建立論壇的心得。oh，mygod！怎麼辦，沒有提示信息，只能憑經驗和感覺去分析錯誤的結果，然後查源代碼，順利的話，幾分鐘解決，難纏的一天下來也沒結果！

性能類，很可怕的問題，程序編譯成功，也能正常運行，顯示也正常！但是，偶爾隔段時間給你來個錯誤，你根本不知道錯誤是在什麼情況下觸發的，或者程序性能不如同類程序的高，運行慢，這些問題，有些一個星期一個月能解決了，有的幾乎就是頑疾，治不好。我就曾經被這種問題折騰的死去活來！

所以，要想學好編程，就要嘗試自己解決問題，尤其象ASP程序，邏輯方面出問題的情況不大，出的問題基本都是報錯類的，有出錯信息，出錯位置，自己分析分析應該不難解決。我看有些人願意在論壇上花個三天等別人告訴自己問題，爲什麼自己不去解決呢？自己查到一個問題，就長了一分經驗，這纔是程序員的財富！

一個沒有特色的論壇，生命力就弱，那麼……你用什麼來留住訪客呢？有了特色，訪客就會記得，會告訴身邊的朋友，叫大家一起上。以上就是我建論壇兩週來的心得。

關於論壇建設的心得體會範文 篇2

壽**鄉位於汝城縣西南部，屬小垣礦區的下游，是一個社情民情較爲複雜的鄉鎮。近年來，延壽鄉在縣委、縣政府的正確領導下，牢固樹立“穩定壓倒一切，責任重於泰山”的指導思想，深入開展平安建設活動，不斷強化治安防範，大力開展矛盾糾紛排查調處活動，全面落實“平安”建設的各項措施，取得了較好的成效。、XX年連續被市委、市政府評爲“平安鄉鎮“。我們的做法主要有以下幾點：

一是領導到位，全面落實工作職責。成立了由黨委書記任組長的平安創建工作領導小組。領導小組辦公室設在綜治辦。指導各村加強了以黨支部爲核心的治安組織建設，健全了融治保、調解、普法、幫教、巡邏爲一體的綜治網絡，各站所社加強了內保組織建設，全面落實了第一責任人的職責。

二是宣傳到位，確保平安創建活動深入人民。全鄉粉刷永久性牆體標語120幅，製作平安宣傳欄17餘個，懸掛宣傳橫幅5幅，發放宣傳資料5000餘份，並採取宣傳車、廣播喇叭等形式，廣泛宣傳平安創建的目的意義，做到家喻戶曉，人人皆知，營造了“上下聯動千家創，萬人防範保平安”濃厚氛圍。

三是制度到位，確保平安創建活動有序開展。黨委、政府多次召開專題會議研究平安建設工作，並把構建“平安延壽，和諧延壽”納入到規劃中，使這項工作達到黨委有決定、政府有規劃、辦事有機構、落實有依據的“四有”要求。同時，按照“一崗雙責”的要求，落實了村、站所社、個體工商戶在“平安創建”活動中第一責任人的責任。實行了鄉駐村幹部包村責任制，制定了考覈獎懲細則，實施綜治風險抵押金制度，鄉村幹部分別向鄉政府交納800元、100元風險抵押金，抵押金的退還直接與該村的綜治工作掛鉤。每月對“平安創建”活動進行檢查，對措施得力，創建活動開展好的村、站所社和個體工商戶，給予物質獎勵和精神鼓勵。對達不到要求的，實行“一票否決”，在全鄉通報批評，向黨委政府寫出書面檢查，並追究有關人員的責任。真正做到了分解責任，傳遞壓力，確保條條有壓力，塊塊有責任，上下有信心。

四是投入到位，確保有錢辦事。鄉黨委、政府從“穩定也是發展”的思想和“花錢買平安、投入保穩定”的高度出發，確保了平安創建的經費投入和硬件建設。近年來投資10餘萬元專設了平安創建辦公室，並配齊辦公設備和巡邏車、彩電等設備。投入3.4萬元用於平安創建宣傳經費。同時，各村從辦公經費中對巡邏隊員進行生活補貼每人每年120元，提高了巡邏隊員的工作積極性。

關於論壇建設的心得體會範文 篇3

3月26日,我校舉行教師論壇會議。全校教師參加了會議，會議共持續1個半小時。

會上，李國文老師和方偉老師做了教學經驗典型發言,談了自己在教學中的成功做法，學校各級部領導進行了精彩點評,氣氛熱烈，本次論壇，我受益匪淺。

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。”每想及此，我就會忐忑不安地暗問自己：“你是哪種老師呢？你應該成爲一位什麼樣的老師，才無愧於孩子們和自己？”這次論壇讓我感觸頗深,肩上更多了一份沉甸甸的責任感。我也更好的領悟到了政治教學改革中必須重視的一些問題。

第一，教師應該具備良好的素質。

從知識結構方面來說，一箇中學政治教師絕不能只守着一本教案和幾份參考資料，而是要自己更多鑽研教材，要多的熟悉整個中學的教材。還必須博覽羣書，教師如果沒有淵博的知識，就不可能對學生提出的問題應對裕如；教師如果沒有淵博的知識，就不能對教學提出那麼多精彩的評論。

第二，教師還應十分注意激發學生的學習興趣。

高明的教師可以帶領學生不走或少走“彎路”，不會過分地把精力放在所謂“課堂教學藝術”上，關鍵還是在於看是否激發了學生的興趣，看你是否給了學生“點石成金的手指”。愛因斯坦說過“熱愛，是最好的老師”。

溝通課堂內外，充分利用教育資源開展學習，拓寬了學生學習的空間，增加了學生學習的機會，培養了學生主動探究、團結合作、勇於創新精神，同時也積累了豐富的語言，思想也得到了昇華。

第三、讓學生真正成爲學習的主人。政治的“奧祕”是不可能由教師傳導的，教師的作用只是引路和點撥。學生是學習的主體，是認識的主體，他的認識活動只能通過自己的實踐，在他自己的頭腦裏進行，旁人是代替不了的。學生雖然能得到教師的指點，但要登堂入室，窺視宏奧，養成良好的素質，則主要還得靠自己的努力。但是，這絕不意味着學生沒有教師會學得更好。那麼，作爲學習主體的“引路人”，教師應當爲學生做哪些事呢？首先，要教給學生正確的治學方法，其次，要優化課堂結構。

在以後的教學中，我會時刻本着吃透教材，吃透學生，朝着提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

關於論壇建設的心得體會範文 篇4

x月23日下午，xx大學在xx校區計算機科學與技術系樓233報告廳舉辦第二屆“名師論壇”活動。本次活動以“聚焦優質課程建設，倡導卓越教學”這一主題，邀請了浙江大學吳敏教授、xx科學技術大學xx教授、理工大學xx教授和xx大學沈xx教授四位國家教學名師，分享他們在人才培養方面的經驗和做法。xx大學王副校長和包括師範大學、郵電大學和延安大學等120多位一線教師和管理人員參加了此次活動。活動由教師發展中心xx教授主持。

xx大學王副校長在致辭中指出了一直致力於尊師重教活動，努力營造教師以教學爲責、以教學爲榮、以教學爲樂的氛圍。此次名師論壇活動同時也在配合學校“雙一流”建設，把提高課堂質量作爲主要目標，全面啓動“十百千”優質課程建設。通過此次活動幫助教師尤其是青年教師拓展視野，潛移默化地提升教學能力。這種辦學理念，給我們留下了深刻的印象。學校的發展中，先進的理念是至關重要的。

浙江大學吳敏教授從課程建設和人才培養方面談了自己的觀點。吳教授介紹了浙江大學在精品課程建設、視頻公開課資源、精品資源共享課程、慕課等方面的嘗試，並重點介紹了“新生養成教育”慕課，希望以此做好中學教育和大學教育的銜接。最打動我們的是他分享的自己三十多年的從教心得：要相信學生的潛能無限，“用愛心去教學”，盡心、盡力而爲；以身作則，以人格魅力影響學生、引導學生，以學識魅力感染學生；與時俱進，在教學中充分利用現代教育技術。深深感覺到，作爲一名教師，愛學生、愛教書纔是成爲一名合格大學老師的基本條件。

xx科學技術大學xx教授就“如何把課上好”談了自己的體會。他指出，在教學的'諸多環節中，課堂教學是重中之重。課程建設猶如打造精品連續劇一樣，教師身兼編劇、導演、演員數職，要十年磨一劍。向教授指出，課堂自始至終都是傳道授業的最重要場所，教師課堂上要加強與學生交流互動，採取啓發式“灌輸”，講授時要兼顧廣度與深度、基礎與前沿、經典與現代。向教授把教學比作戲劇表演藝術，“唱唸作打”從教學基本功入手，把備課、上課、答疑解惑各個環節的做踏實，才能把課上好。

理工大學xx教授介紹了他在基礎課程建設方面的思考。他指出，要讓學生批判地獲得專業基礎知識，通過批判思考、自我創造逐漸培養批判性思維，樹立正確的價值觀。爲實現這一目標，編寫適合學生的教材非常重要。孟老師注重培養學生批判性思維、教師需加強自身學識修養的理念，給每一位老師提出了挑戰。讓我們有了一種思考：我的學識夠不夠給學生形式一種潛移默化的正能量的影響？

沈xx教授認爲教學應該“學生爲本，質量優先”。課堂教學需以學生爲中心，可通過如下方式幫助學生學會學習，培養興趣：堅持問題導向，教師可以自己設計問題，或提供最前沿科研報告，或引導學生自己發現問題；用科研支撐教學，讓學生積極參與科研項目；採用論文考覈，鼓勵學生跨學科橫向聯繫。教學最重要的是把學生放在第一位，以教學爲樂，以培養人才爲榮。沈老師以科研帶動學生學習熱情的方法，在大多數的本科教學中是極爲少見的。非常認同這種給學生一個高的平臺，讓他們去發揮自己的潛力的教學理念。

xx教授最後總結指出，四位國家級教學名師聚焦人才培養與課程建設，分享教學心得體會和真知灼見，激勵大家投身教學，促使教育工作者認真反思、總結如何建設好自己的課程、如何做好自己的教學。希望通過“名師論教”活動，能傳播教育教學先進理念，交流成功經驗和做法，進一步深化本科人才培養改革。

參加完此次“名師論壇”活動之後，我們的收穫頗豐。在以後的教學工作中，我們將對各位名師的發言進行進一步的思考並盡力實踐。用名校高大上的教學理念指導我們的日常教學。

關於論壇建設的心得體會範文 篇5

一、科學課程應具有開放性

這種開放性表現爲課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環境都不同，因此他們的經驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實的。就像在聽《熱傳導》這課中，老師來自北方，由吃火鍋調花椒油導入新課很顯然就不太適合廈門的孩子。

而《地球表面的地形》這節課最後的練習是讓孩子研究廈門屬於哪種地形，這樣開放性的設置顯然更能引起孩子的興趣。當然這種開放性還表現爲，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置於廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，並豐富他們的學習經歷。

二、紮實的學科知識，豐富的科學知識，更有利於教學的推進

爲適應當前教育形勢，針對學生的學習實際，對教師的知識結構提出了新的要求。除了科學課教師必備的教育教學基本知識之外，還應時刻關注生命科學、物理學、化學、心理學以及其他新興學科的發展，樹立終身教育、終身學習的理念，並將這些進展適時融入自己的教學中去，以便更加體現科學課教學的科學性與時代性。在整個聽課和報告的過程中，老師們的科學素養還是很好的，讓他們的教學效果很出彩，這也激勵我必須努力調整自己的知識結構，還要調高知識結構水平。

三、課堂教學以科學探究爲主

在5節課中，五位老師在科學探究的設計上都很突出，正如《科學課程標準》中說的：“科學學習要以探究爲中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。”他們在由原先的注重“知識傳授”向重“學生髮展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

總之，這次科學特級教師及名師論壇活動，讓我對國小學科又有了新的認識。不但在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，還能對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義。

關於論壇建設的心得體會範文 篇6

20xx年7月12日14日，我非常榮幸地觀摩了江州區第一屆中國小校長論壇，真的非常感謝教育局給了我這次難得的學習機會。本次培訓，各校校長的專題報告給我今後的教育之路指明瞭正確的方向；校長們精彩的講座、點評和教育局李副局長、基教股謝股長的點睛總結讓我的學校管理理念得到了進一步的更新，理論水平也有了進一步的提升。俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。不錯，3天的培訓學習，時間雖然短暫，但有如一股清泉流入了我的心間，讓我的思路越來越清晰，視野越來越開闊，靜下心來，仔細思考、細細品味，真是：獲益匪淺。

一、讓老師挺起腰桿做人。

我校藍高軍校長的《讓教師用心靈解讀教育的真諦》中的一個觀點之一。老實說，要想讓老師愛崗敬業，首先讓老師覺得教師這個職業是體面的職業。然而在現實生活中，社會、家長、學生對老師的尊重程度是不夠的。因此常會有些學生家長到校長室對老師進行投訴。藍校長了解情況後耐心做家長的思想工作，讓他們怒氣衝衝而來平心氣和而去，家長放棄了找老師的麻煩。藍校長不讓當事人在家長、學生、同事面前丟臉，但過後他會找到相應的老師，讓他認識到自己的錯誤。當然很多老師看到這樣的處理都感到很滿意，覺得校長在爲我們着想，我們理應努力工作，爲我們自己爭光。老師們做錯了什麼，藍校長不會當着衆人的面批評，更不在學生及家長會議上這麼做。相反，在家長會上藍校長表揚我們老師如何的努力、如何的敬業，從而取得了很好的成績。

二、來自家屬的支持是我們老師特別是學校領導努力工作的動力和源泉。

江南三小樑華寧《水文化建設中的水性管理》中我深深體會到這點。他每個學期都舉行全校教職工及家屬的座談會，使家屬在活動中感覺到這個集體的榮譽和凝聚力，從而支持愛人在這個集體中的工作。學校領導要想把工作做好肯定會影響到對家裏的照顧，如果沒有家屬的支持和理解，只能會顧此失彼，使工作陷入兩難的境地。江南三小在全體老師及其家屬的共同努力下以滴水穿石的精神，浩浩蕩蕩的向理想的彼岸奔涌而去。

三、協調好各方面的關係。

1、是學校領導之間的關係。

2、是學校領導和老師之間的關係3是老師和學生之間的關係。以上是校內的，校處的關係就更多了。可以說，做爲校長你沒有這方面的能力，是很難把學校的各方面的工作順利開展下去的。

四、集中辦學利大於弊。

馱盧國小韋文斌校長以他的親身體會講述了集中辦學利大於弊。我到村裏去家訪，村民經常反映這樣的事：

1、提前很長時間放學；

2、上課時間到了但學校沒有老師上課；

3、村裏的都是些老的老師，工作積極性不高，水平也很有限；

4、一個老師上幾個年級，雖然學生人數不多但卻弄得老師身心疲憊；

5、教學設備教學儀器簡陋；

6、教學點分散，上級領導督促檢查很難到位。韋文斌校長所說的應該不是個例，從這個學期開始，新和鎮所有的村級國小都集中到新和中心國小和新華國小辦學，這是一個好的開端也是一個管理上的挑戰。在新和再也看不到哪位家長因送小孩到新和中心國小讀書而在別人面前高高在上的得意樣子了。但是國小一年級的學生還很小，獨立能力不強，學校要做好當爹當媽的角色。

五、立足教科研，提高教學質量。

個人較務實，不善創新，對新的教育思想與教學理念，在潛意識中有一種牴觸情緒，總認爲教學不能搞的太花俏，否則教學成績如何上去？因此，平時的教學工作遵循按部就班原則，一步一個腳印策略，雖有一點點創新，但不夠大膽不夠放開。江南一小顏日進校長的《立足教科研工作提升學校辦學品位》使我認識到教科研的重要性和必要性，江州二中何林俊校長《規範學校管理提升教學質量》，還有那隆中學黃軍雄校長在對教師隊伍的建設中也都提到了教科研工作。很多學校之所以教學質量不斷提高，是與教科研工作是密不可分的。

“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”，作爲學校中層領導，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究、探索教育教學規律，爭做一個專家型、學者型的教師並以身作則，率先垂範。

短短3天的培訓，使我補了元氣，增了才氣，添了靈氣，去了驕氣。更讓我的教學管理煥發出了新的生機。這是我重新跋涉的新起點。

關於論壇建設的心得體會範文 篇7

20xx年7月21日至23日，我有幸到廣州參加了第四屆廣東省中國小班主任工作論壇。本屆班主任工作論壇由廣東省中國小德育研究會主辦，上海市中國小德育研究會友情支持，論壇在兩天半的時間內，對班級的功能與價值和全媒體時代班主任的核心能力兩大主題進行了研討和交流。培訓時間雖然短暫，卻讓我受益匪淺。下面談談我的感受：

一、歐美和中國的教育

7月21日上午，我們首先聆聽了華東師範大學李家成教授的專題報告：建設新集體，培育新個人。李教授第一點給我們講了國際對話中的中國學生班級生活，歐美教育是沒有班主任的，在歐美的教育制度中，有一個很重要的角色，叫“顧問”，有時也翻譯成“輔導員”。這個角色在中國的教育裏面是沒有的。無獨有偶，中國的中國小教育裏面，也存在一個很重要的角色，叫“班主任”，也是歐美沒有的，因此，英語也沒有對應的翻譯。在中美教育中，顧問和班主任的角色既相似又不同，體現了中國和歐美教育思想的不同，就是：在歐美教育中，成人的角色是啓發、幫助和引導學生。而中國教育中，成人的角色是管理和控制學生。因此，從校內的職位、專業的訓練和工作的內容上來看，兩者相差很大。第二點講教育視覺下的集體與個人，美國孩子的午餐在走廊吃，課間時間也是在走廊，這樣的話，讓人感覺“無家可歸”，教室不能給孩子提供歸屬感，不能提供更多的教育資源。在中國，最典型、最示範的就是有班主任，孩子在教室裏能找到歸屬感。馬卡連柯式集體與個人：“在集體中，通過集體和爲了集體進行教育”。他把集體作爲教育科學的一個專門的獨立的教育範疇，分別從對象、年齡和主體等幾個方面揭示了集體與教育的內在本質的關係，這是教育研究上的一個突破。同時，馬卡連柯的這一思想無疑也有方法論上的意義。他抓住了諸多教育現象中集體這一獨特的教育現象來進行他的教育理論和教育實踐研究，並將這一集體看成動態的結構，避免了靜止地看問題，取得了豐碩的成果。馬卡連柯的這種研究方法，爲我們的教育研究提供了又一突破，使我們能從不同的角度對教育進行深度與廣度方面的探討。我們的教育，歸根結底是爲了培養人，培養和諧發展的現代人，因此，集體教育只是達到這種目的的手段，集體是實現這一目的的場所。馬卡連柯在他的集體教育思想中詳細研究了集體中形成個性的完整體系。他指出，集體不是一羣人，而是個性的聯合體。集體與個性是作爲—個雙重的統一的對象出現在教育者面前。因此，在實踐中，教育集體與教育個人“只有同時用一個共同的方法來解決才行。”這種正確的集體與個性關係的認識對我們的工作無疑會大有幫助。社會是在不斷髮展的，我們的教育培養的人是未來的人，未來社會是一個人與人之間的聯繫更加緊密的社會，馬卡連柯的集體教育思想及其研究又具有未來教育的意義。

二、樸素的教育

珠海市斗門區第一中學、廣東省中國小名班主任工作室主持人鄭學明老師給我們講——樸素的教育最迷人。只要潛心做過教育的人都會發現，教育其實並沒有那麼多刻意的高大上。樸素的教育最迷人，教育必須迴歸自己的本真。爲此，打造優秀的班級團隊應該做到以下五個方面：

（一）定好一個調

分數不是人生的全部內容。做班主任，不可能不關注學生的成績。但如果將目光僅僅停留於分數絕對是一種狹隘和短視。學習不是孩子人生的全部，成績也不是衡量孩子能否成才的標準。我始終認爲，中國小生掌握正確的學習方法要比死記硬背大量的死知識有用得多。最終能夠成才的都是會自學的人，掌握了正確的學習方法以後學習的知識才能真正的掌握。爲了應付考試而學習，特別還有人專門花心思在考試技巧上，這些最終都是要付出代價的。若干年後，學生一般記不住你是如何教他做題的，但肯定記得住你是怎樣教他做人的。一位優秀的班主任，應該引導學生樹立五種觀念：團隊觀念、責任觀念、競爭觀念、效率觀念、自立觀念。

（二）用好一批人

每一個孩子都是生活百花園裏獨一無二的鮮花，應該讓每一朵鮮花盡情地開放。班主任工作非常繁瑣，事無鉅細都統包統攬肯定是力不從心的。在班級管理過程中，要儘量讓每個學生都來參與，使班級活動真正成爲學生的自主活動，使學生在自主活動中得到自我教育。墨子曰：“譬若築牆然，能築者築，能實壤者實壤，能欣者欣，然後牆成也。”以築牆爲喻，講明瞭只要大家各自幹好自己的工作就可以。

（三）搭好一個臺

人的情緒需要表達。成功的教育取決於溝通的質量。我覺得，任何時候，溝通很重要。對比較開朗的學生，要有口頭表達的平臺，讓學生有機會說。對比較拘謹的學生，要有書面表達的平臺，讓學生有地方寫。對於這一點，我們每個老師都應該努力做到。

（四）把好一個舵

人生有起伏，生活有波折，青春期的孩子更需要激勵和引導。鄭學明老師給我們講了四個措施：氛圍烘托、活動激勵、細節入手和榜樣示範。在榜樣示範這個措施中，我們要做一個公平公正的班主任、做一個表裏如一的班主任、做一個讓人放心的班主任。

關於論壇建設的心得體會範文 篇8

5月9日-12日，非常有幸參加了在東莞舉行的“新課改背景下全國國小語文卓越教師培養工程高級研修論壇”。總的來說，還是很有收穫的，尤其是吳忠豪老師有關“語文課程改革”的主題講座，更是讓我有了許多頓悟，現將自己的心得體會簡要記錄如下：

1.語文課堂教學要轉變觀念，語文課堂的目的不是教“課文”，而是教“語文”。語文教學不在於對課文文本講得太深太細，更在於學習方法的指導，授之以魚，不如授之以漁。一直以來我都有一種感受，很多課文內容其實很簡單，學生讀幾遍應該就知曉大意悟出主旨了，一堂課40分鐘的時間綽綽有餘，那老師該怎麼教？是再多讀幾遍？再多讓幾位學生談談體會？吳老師的講座，讓我突然間感悟到，作爲教師，在遇到這種“簡單”課時，更需要多研究如何運用課文來教會學生學會一種能力，或是真正學會有感情的朗讀；或是學會如何寫批註；或是學會畫流程圖；或是通過練筆學會寫信等，一堂課所指導的方法不必太多，但一定要有重點，並集中火力攻這個重點。

2.從“內容”到“方法”。語文課堂到底更應該教書本知識內容，還是教學習方法。經過這幾天的學習，我更加體會到讓學生學會學習方法的重要性。

3.語文課堂要回歸“本體性”教學內容。本體性課程內容，即語文課程獨有的，反映語文課程本質特點的教學內容，具體說來就是指語文知識、語文方法、語文技能三大教學內容。圍繞這三大教學內容，就我的理解，語文教學應在讓學生紮實地掌握基礎知識，如掌握生字詞、熟讀課文，知大意的基礎上，多指導學生一些學習方法，如通過分析句式、段式，來指導學生該如何品詞品句，並在此基礎上加以實踐和遷移，如馬上運用這些方法來進行相關主題的寫作，從而對這種方法加以鞏固和運用，最終形成學生自己的語文技能。現實情況是，目前的語文教學大多隻有認知，沒有實踐和遷移。

4.新課標對“語言運用”的重視。從“理解語言”到“運用語言”是新課標一大改變，因此，在課堂中，應多引導學生語言運用的能力，如以填空形式練習說話、小練筆等，讓學生通過具體實踐將所學知識運用起來。

5.要充分用好“課文”這種現有的教學資源，一方面通過朗讀、背誦來積累語言，另一方面，學習課文中的寫作方法，運用課文中的語言材料。這是餘映潮老師在灣仔國小講課時提到的一個觀點，通過這次東莞論壇，我對這句話有了更深的認識。其實我們現在的課本中有很多非常好的文章或段落，如果老師能沉下心來，認真品讀，認真研究，認真歸納，並在課堂上點撥引導，就能很有效的幫助學生掌握寫作技能。五年級寫作要求中，一般有一個要求是“文章要寫具體”，但什麼叫具體？老師該怎麼指導學生寫具體呢？我試過推薦優秀文章、賞析優秀學生作品等方法，但感覺效果不太好，除卻少數尖子生寫得很棒，還有相當一部分學生不是寫得太短，不夠字數要求，就是乾癟無味，毫無文采，因此我一直比較苦惱，感覺找不到突破口。

吳老師所舉的例子讓我恍然大悟。以五年級下冊《祖父的園子》爲例，他先讓學生分析作者所寫的九件事情中哪件事寫得最具體，並談原因。有的學生分析說，因爲那件事寫的篇幅最長，所以最具體，老師總結說，原來多寫一些可以使文章顯得具體；有的學生分析說，因爲那件事中有寫人物的動作，並用詞非常好，老師總結說，原來對人物進行動作描寫可以幫助我們的文章寫得更具體······接下來，在老師的逐步引導下，孩子們總結出還可以通過人物的語言描寫、神態描寫等來把事件寫得更具體。

掌握了方法後，下一步就是讀寫遷移，可以從兩方面來入手：第一，繼續分析其他事件中還運用到哪些方法，可以幫助我們把事件寫得具體；第二，馬上嘗試寫作，如“鋤地”這個事件寫的不太具體，那你準備怎麼把它寫具體呢？這時，通過充分運用課文資源，寓方法指導於無形之中，並及時加以實踐和遷移，來鞏固和運用方法，顯得如此有效有用。

短短的3天學習，卻讓我收穫頗多，大師們的方法和建議值得我好好回味，在學習的基礎上再學以致用，如果能在自己課堂上有效運用開來，並能讓學生有所收穫，那就真正不枉此行了！