英語研修的心得體會（精選9篇）
英語研修的心得體會 篇1
時間飛逝，轉眼間，國小英語研修培訓的學習即將結束了，這次學習對我的教育教學工作幫助很大。回顧整個研修過程，感覺到收穫很多，想說的也很多。
一、對自身的要求應該更加明確。
作爲國小英語教師，必須具有紮實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會。專家的引領，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今後的教學中我一定多學習，多鑽研，認真備好、上好每節課，同時在課後做好反思，努力提高自身的業務水平。
二、對自己的課堂應該更加完善。
通過研修學習，我從中吸取了一些新課程的理念。對於教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較爲全面較深入的理解。多數時間裏，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣。
無論哪門課程，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們應該在平時的教學實踐中不斷探索，不斷學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。
英語研修的心得體會 篇2
一、加強情感教育，誘導興趣
英語不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習爲主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化爲好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。
二、運用電教手段，激發興趣
學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。
三、利用競爭比賽，培養興趣
根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍，對學生的行爲會起到強化定向作用，有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。授課時採用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。當字母學完後，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中會非常認真，這樣基本上個個都做到了書寫規範、清楚認真，爲今後的書寫打下了良好的基礎。做作業中，可以採用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最後還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落後。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。
四、創設表現空間，拓展興趣
願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在教學中，教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。在大大小小的各類競賽中，那些表現出衆者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。
五、利用課外活動，延伸興趣
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。例如：知識競賽、手抄報、演講等課外活動，參與活動中儘可能讓學生全部使用英語，這類活動爲學生提供了說英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。
英語是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，併發揮學生潛在的能動力。研修日誌不僅是要總結教師之前的教學工作，更重要的是要爲學生的將來作好打算，通過這幾天的學習我深感到學習的重要性，在這裏也學到了很多老教師們的經驗和方法，讓我爲以後的工作增加了更大的信心，有了更明確的努力目標，相信在不斷的學習中能學生們共同進步。
英語研修的心得體會 篇3
我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，來參加國小英語教學研修。下面就本次學習談談自己的心得：
一、我認識到要上好一節成功的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信心。
（一）、激發興趣，吸引注意力
衆所周知，興趣是孩子最好的老師。在國小階段，孩子初次接觸另一種英語，存在着濃厚的興趣，但是往往也只着於表面功夫，學的知識也是前學後忘。那麼教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半隻葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）、創設遊戲情境，實施英語生活化
國小英語教學的根本目的是“學以致用”。蘇霍姆林斯基認爲：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界裏。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流，從中體驗應用知識的愉悅。其有效的手段即遊戲，可根據教學內容開展各式各樣的遊戲，在遊戲中學習語言，學生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創設了不同的情境，採用了不同的遊戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學生身處一個身心愉悅的學習環境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。
（三）、創設“表演情境”，讓學生在情境中“易化”語言。
針對“爲用而學，在用中學，學了就用”的原則，並結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。例如三年級所學的ilike中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，並且與生活相結合，孩子能記的更牢固，並且能更好的運用。
二、通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。
語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨着新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由於客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱鉅的過程。並且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裏？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
三、我認爲作爲一名英語教師，要對學生進行良好的語言素質教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質。
首先，英語教師應具備良好的專業素質。
教師良好的專業素質是上好英語課的基礎。專業素質主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及紮實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恆地學英語、練英語，提高英語水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。同時，隨着形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力。
其次，英語教師應具備良好的管理素質。
作爲一名英語教師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與並認真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫；善於臨場發揮，懂得調節課堂氣氛；注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。
教師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。親和力來自對學生髮自內心的摯愛及適宜的表達方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕鬆、愉快的課堂氛圍，激發學生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應具備良好的行爲規範
教師要豎立新的教育觀念，以人爲本，關愛學生，做到“一切爲了學生，爲了學生的一切”。在日常教學中，教師的言談舉止、行爲習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標準；舉止優雅、大方；對教學認真負責、一絲不苟；板書認真、工整；善於質疑，勤學好問；每天提前出現在教室中甚至服飾及風度等都會對學生產生巨大的影響。
英語作爲一門語言，掌握它，對我們現代人來說已越來越重要了。因爲它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業到現在基本上也沒怎麼運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學習愛鑽研的好老師，英語就是要不斷的去複習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，如果幾個週期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現在開始，我首先要做的就是持之以恆的去學習英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最後，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。
英語研修的心得體會 篇4
匆匆忙忙，濟南半個月的培訓結束了。剛開始時候那種茫然失措的'感覺剛剛消失，好容易又適應了每天上課下課的學生生活，可惜培訓就要結束了。雖然很緊張還是覺得時間過去的太快了。
在山東師範大學裏半個月的培訓期間，感受到現在的大學生活並不像很多人想的那麼輕鬆。我們每天到教室上學的時候，都看到周圍很多學生在讀書，學習。現在的就業形勢非常嚴峻，以前考上大學好像就是學習的結束，很多人在大學裏的生活都非常輕鬆。從我們學校這幾年的實習生的學習情況就可以看出來：以前的實習生大都是來實習，有的是來玩的；而現在的學生大都非常認真，要不在認真實習，要不就在很努力地準備考研。看到每天那麼多的大學生都那麼認真地學習，無形中也給了我們很大的壓力，因此我們每天都和大學生們一起起牀，早早地到教室裏去佔位置，由於晚上要進行語音練習，如果去的晚了，也沒有座位了，我們也是很早就到教室裏去了。半個月的學習很累，但收穫確實很大。
在進行語音練習的過程中，我本來自信滿滿，自以爲自己的語音應該是比較容易過關的。因爲在大學裏我也曾接受過很專業的訓練，之後在教學生涯中也曾經在鄭州接受過一個月的口語練習。我們在山東師大的語音練習軟件中有一個練習程序，如果你讀的不對的話，就會反覆重複，不再往後進行，只有等這個音發準了，才能繼續往後進行。在練習過程中很多讀音也都確實很容易就過去了，但碰到某些讀音還是有一定困難的，無論我怎麼讀就是過不去，在反覆聽了標準讀音，又不斷揣摩之後才過關的。在這個練習過程中，我發現，要把每個音都發標準，就必須按照我們平常所講的那樣，每個音都要發到標準的位置，比如我們平常經常讀到的單詞，boy，這個很簡單的單詞，但我讀了好幾遍才過關，因爲我剛開始讀的時候，發的音太靠前，而這個音的標準讀音應該比較靠後的，我們英語老師都知道，但要想把每個音都發準，並不是那麼容易的。英語的發音大都在口腔比較靠後的位置，因此發音比我們漢語的要費勁。在整個聽課過程中，聽每個學院的老師給我們講課都是一種很好的享受，好像他們說的英語很正常，就應該那麼說，而同樣的話從我們嘴裏說出來，就沒有那麼動聽了。尤其在練習讀英語的過程中，我發現一些短小的句子還比較好讀，而一些較長的句子，自己讀起來就覺得讀的不自然，在和師大老師們交流的過程中，老師告訴我們，他們每個給我們授課的老師基本都有在國外學習或者生活的經歷。原來如此，這就難怪了。但徐老師又告訴我們除此之外，他們都有很好的讀書習慣，每天早上基本都要有晨讀的習慣。其實，我們學生都有早讀，在學生早讀的過程中我們也都可以練習英語的讀音。只是長久的學校生活磨掉了我們身上的朝氣，讓我們變得像是一潭死水，並在自己的小環境中固步自封，停止了前進的腳步。我們每天要求學生學習，給學生講學習的樂趣，其實，從學習中真的能獲得很大的樂趣，這短短半個月的學習我有很深的體會。
學習是個漫長而艱鉅的事情，要想憑藉一時半會的學習就獲得很大的提高，那是不可能的。在整個培訓期間老師反覆強調的就是英語的練習要能堅持下來，要像學生一樣堅持做到每天讀書一個小時。現在對教師的要求越來越高，同時社會所產生的新事物也越來越多，如果僅僅侷限於自己狹小的學校範圍之內，每天固步自封，滿足於自己小小的成績，是永遠也進步不了的，只有每天堅持學習，不斷總結，才能不斷進步。山東師大的培訓雖然結束了，但我的英語和教學方面的學習纔剛剛開始，在以後的教學生涯中，希望我們能夠共同學習共同進步。
英語研修的心得體會 篇5
爲了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導爲我們提供了這個“雙對接遠程研修”的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有餘香”。我們呼吸着五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！
我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，並應用到具體的實踐工作中去，爲我們的教育事業增磚添瓦。在以後的教學工作中做到以下幾點：
一.建立融洽的師生關係，創建有效的學習氛圍。
在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，並教他們一些改善大腦記憶力的鍛鍊方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關係使學生感覺到課堂氣氛輕鬆，表現出願意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
二、因材施教。
其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分爲“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做遊戲和TPR教學法。所以我們要很瞭解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。
三、教授不同層次的水平的學生。
由於學生的學習能力，學習態度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因爲每個人都會說自己的母語，只是個人的後天努力和環境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，並讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。
總之，作爲一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識通過研修學習，我從中吸取了一些新課程的理念。對於教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的'教學方式與方法也有了一些較爲全面較深入的理解。多數時間裏，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣。
無論哪門課程，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們應該在平時的教學實踐中不斷探索，不斷學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。
英語研修的心得體會 篇6
本次高中英語新課程遠程研修培訓即將結束，這段時間，我一直忙於觀看視屏，學習研修，上網做作業，過得很充實，受益匪淺，收穫頗多。研修期間，通過觀摩課堂教學視頻和專家的講解，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果。我共完成必修作業10篇，選修作業7篇，研修感言5篇，發表評論208條，完成文章數38篇，積極提問參與研討。本次學習主要有以下幾個點感受與收穫：
一、提高認識，更新觀念
培訓學習期間，每天先看視頻，聆聽專家的講座，再看文本，進一步熟悉每個專題的精髓，然後閱讀拓展材料，最後完成當日作業。學習後，讓我深深地懂得要想把素質教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必須培訓學習，徹底改變傳統的課堂教學模式，讓自己的.課堂產生精彩，讓學生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發光彩。對此，有以下幾點感觸。
1、教師作爲學生學習的組織者一個非常重要的任務就是爲學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經常採用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是爲學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
2、教師應成爲學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現爲一種啓迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現爲一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖着走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成爲學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行爲方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
4、新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
二、努力學習，共同進步
在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學習，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導和引領。知識需要不斷地積累，經驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛鍊。
研修過程中，我們寫作業，發評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啓發、大開眼界，引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學、寫作教學、聽說教學等部分。通過這段時間的培訓學習，我養成了一種習慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽培訓網站，看是否有新的學習資源，閱讀學習材料。之後，我對比過去的教學，反思了自己教學中的不足，不斷思索英語課堂教學設想。
三、反思不足，不斷提高
通過培訓學習，我對自身的不足有了較爲充足的認識。就拿寫作教學方面來說，通過這部分的培訓學習，使我發覺我過去使用的寫作教學方法——“過程寫作教學”，有更好地進行改進和完善之處，以使我今後的教學工作更加完美。
一是加強寫前活動
前活動包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個特定的話題進行。在討論的過程中。學生根據這一話題，在腦海中尋找信息，並把每個想法都記錄下來。可以不停地思索、不停地寫。討論以小組爲單位進行，還可以在全班進行。在討論完成之後，學生列出寫作提綱。在這一階段。教師作爲指導者，監控整個過程，鼓勵學生積極地、創造性地思維，並幫助學生挖掘各種有用的信息。
二是提倡小組討論
在學生完成初稿之後，以小組爲單位進行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發展成一個較爲完善的`“成品”。在這一階段，學生討論的重點還應在文章的內容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當的過渡詞語等。
三是重視教師反饋
在寫作教學過程中，教師應將評改作爲一箇中間環節，而不是終結環節，且應置於學生寫作的全過程中。教師應參與學生的寫作過程，及時向學生提供指導性的反饋，而不應把學生的初稿當作最後的定稿而做出一次性的評價。
總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學方法，相信自己的教學理論水平會上一個新臺階。
英語研修的心得體會 篇7
新課程改革帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化，新時代呼籲我們要樹立新的教育理念，只有用新理念指導實踐，纔會有新的教學方法，適應時代的要求。研修爲我們提供了一個平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長。這次培訓收穫還真不少，聽專家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與教師的互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。下面就這次學習培訓進行個人總結和談點學習體會：
1、由重知識傳授向重學生髮展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師"教"向重學生"學"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；
3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生"學會"，而且要培養學生"會學"；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啓發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發者和創造者。以加強對學生活躍思維方式的培養。
通過培訓，我知道了怎樣去啓迪學生的思維，怎樣用教學的真諦來點亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生、感染學生；怎樣達到師生互動；怎樣用適當的話語和評價方式去激勵學生，以此來調動學生的學習英語的積極性，使課堂氣氛充分的調動起來。同時網上還有課程專家精心編輯的簡報更加充實了我們的學習生活。
通過研修，我感覺自己的教育教學理念確實有所提升，同時也真實的體驗到了學習新課改理論的必要性，新課改對於我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價的過程，感謝遠程研修這個操作平臺，讓我開拓了視野，充實了自己，雖然這次學習有點辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識，同時這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在後面，讓我們全身心的投入到素質教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優秀健康快樂的老師。在以後的時間裏，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時儘可能多的參加這樣的培訓學習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者。在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。
英語研修的心得體會 篇8
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷髮展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長願望、有益於傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成爲教師反思和提高的機會。那麼受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那麼英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味着要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因爲無論一個教學過程多麼好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教後感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關係，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行爲原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，爲更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識爲本的教育理念轉變爲以學生髮展爲本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞着大學聯考這根指揮棒，目的是爲了大學聯考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這裏可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神爲目標，共同爲學生的終身發展打下良好的基礎。
因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關係。過去我們教師把自己作爲中心，要學生圍着自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人爲本，以學生爲主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，儘可能滿足不同學生的學習需要。
總之，語言學習得是終身的過程，教師應成爲終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；並終身致力與提高自己的英語語言的技能。
英語研修的心得體會 篇9
這次的英語研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收穫着，辛苦卻幸福着。這次學習對我的教育教學工作幫助很大。通過這次學習使我認識到了自己有許多的不足，知道了今後努力改進的地方。
通過學習，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，看各位老師們的文章，看評論以及參與評論和發表個人意見等，學到了許多新知識、新觀點、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。從每個專題、每個專題的每一講，都滲透着新課程標準下的新理念，都需要我們認真去思考，特別是課程標準新理念下的教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，使我有了新的思考，新的設想，新的觀念。通過學習，深感壓力重重，責任重大，新課程標準理念下的教學對每一位教師都是一次挑戰和考驗。教師需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。緊張而又忙碌的遠程研修培訓，使我深深感受到了新課程改革的緊迫性和重要性。
本次培訓內容豐富，專家水平很高。收益大，體會多。作爲一名教師，應儘快更新教育理念，不斷探索，不斷改進教育方法，努力學習，不斷探索教育教學新路子，爲國小英語新課程改革做出自己應有的貢獻。這次課改是機遇，也是挑戰。通過研修學習，專家的引領，我深刻體會到，作爲新時期處於改革時代的教師，任重而道遠。我要不斷學習、不斷提升自身素質;同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。
希望通過這次研修使我們每位國小英語教師擁有有效的理念，進行有效的教學設計，以使得我們的英語課的課程計劃、課程標準和課程目標真正落到實處，使學生得到應有的發展。希望我們共同學習，共同進步。