學《指南》心得體會（通用3篇）

學《指南》心得體會 篇1

幼小銜接，是對幼兒進行有目的有計劃的社會適應和學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，解決好幼小銜接問題，對孩子來說將會受益終生，爲以後的學習和發展都會打下良好的基礎。

孩子在經歷的中班的暑假，感覺自理能力強了很多，我們家長也利用暑期對孩子進行了簡單的學習知識教育，比如：簡單的數學加減法、認字、以及一些必備的生活常識認知。是爲了培養孩子的學習興趣而不是一味的“爲了學習而學習”。

我認爲在幼小銜接上應該做到三個方面：

1、學習生活方面，幼兒園主要以做遊戲，培養孩子的興趣以及發揮孩子的想象力爲主，可是到了國小就多了一些條條框框、規章制度，而且國小注重的學習知識的灌輸，而且也沒有了午睡時間。這樣時間一長孩子就對現在的小學生活失去了興趣。

2、同學之間的人際關係及溝通，在幼兒園的時候，小夥伴的都是一起做遊戲、畫畫、午睡，而到了國小，孩子們上課的時間就佔了絕大部分，上課的時間不許說話、開小差。下課的時間都在忙碌着準備下節課的用品及日常行爲。完全的溝通就少之又少了。

3、老師的評價標準不同，在幼兒園老師注重激發及培養孩子的想象力及興趣，主要是表揚和肯定，可是到了國小，老師則是“照章辦事”，多了束縛，很容易對孩子造成自信上的打擊。

學《指南》心得體會 篇2

《金色的腳印》是一個很有趣的故事，它的作者是日本作家椋鳩十。這篇文章給我帶來很深的感受!

大致講了一個這樣的故事：主人正太郎的傭人捉來一隻小狐狸，小狐狸每天不吃不喝。心裏總想着自己的父母，悲傷極了。正太郎也爲此爲小狐狸傷心，但小狐狸的父母卻沒有爲此放棄，他們想方設法救小狐狸，他們最後便住在了正太郎的家中，日復一日，狐狸們便和正太郎熟悉。正太郎時不時還會給他們一家三口喂些吃的，一天，正太郎放學回到家中，得知狐狸被安田生給帶走，便急忙去找，但途中發生意外暈倒了。狐狸一家最後救了正太郎，從而報恩。

讀完這個故事，我深有感受。正太郎是一個善良的人，因爲他也有一顆愛動物的心。因爲他也會給狐狸們吃食物，不會欺負它們。而且狐狸們最後救醒了正太郎，說明動物也有一顆知恩圖報的心。從這我明白了人和動物應該和諧共處，人類不應該去欺負動物，要愛護動物。動物是我們人類最忠誠的夥伴。

這讓我我想到了我的一隻小狗——妞妞。它是一隻母狗，樣子很可愛。但它不是我親手養的，是一個風雨交加的夜晚遇見的。那個夜晚，我冒着風雨走到回家的路上，走到公園旁時，發現草叢中有一隻被主人丟棄的小狗。我把它放在懷裏，抱着他那肉乎乎的身體走回家中。到家後，媽媽說：“這是什麼東西?髒死了!”我把事情告訴了媽媽，媽媽便讓我領養了這隻狗，我高興極了。在那之後，我高興時，他便和我一起高興;我傷心時，他便一直在我身邊安慰我。從此它便成爲我的新夥伴了。

學《指南》心得體會 篇3

《金色的腳印》是一個很有趣的故事，它的作者是日本作家椋鳩十。這篇文章給我帶來很深的感受!

大致講了一個這樣的故事：主人正太郎的傭人捉來一隻小狐狸，小狐狸每天不吃不喝。心裏總想着自己的父母，悲傷極了。正太郎也爲此爲小狐狸傷心，但小狐狸的父母卻沒有爲此放棄，他們想方設法救小狐狸，他們最後便住在了正太郎的家中，日復一日，狐狸們便和正太郎熟悉。正太郎時不時還會給他們一家三口喂些吃的，一天，正太郎放學回到家中，得知狐狸被安田生給帶走，便急忙去找，但途中發生意外暈倒了。狐狸一家最後救了正太郎，從而報恩。

讀完這個故事，我深有感受。正太郎是一個善良的人，因爲他也有一顆愛動物的心。因爲他也會給狐狸們吃食物，不會欺負它們。而且狐狸們最後救醒了正太郎，說明動物也有一顆知恩圖報的心。從這我明白了人和動物應該和諧共處，人類不應該去欺負動物，要愛護動物。動物是我們人類最忠誠的夥伴。

這讓我我想到了我的一隻小狗——妞妞。它是一隻母狗，樣子很可愛。但它不是我親手養的，是一個風雨交加的夜晚遇見的。那個夜晚，我冒着風雨走到回家的路上，走到公園旁時，發現草叢中有一隻被主人丟棄的小狗。我把它放在懷裏，抱着他那肉乎乎的身體走回家中。到家後，媽媽說：“這是什麼東西?髒死了!”我把事情告訴了媽媽，媽媽便讓我領養了這隻狗，我高興極了。在那之後，我高興時，他便和我一起高興;我傷心時，他便一直在我身邊安慰我。從此它便成爲我的新夥伴了。

人和動物應該和諧共處，這也是一種溫暖的友誼!