德育教學心得體會範文（精選6篇）

德育教學心得體會範文 篇1

作爲教師，在教育教學活動中，對學生的缺點、錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深，責之切”。但如何在“責”的同時讓學生從感情上感受到愛，從心理上樂於接受，就需要從心理學的角度來分析“責”的目的、分寸、時機、方式。

一、明確批評的目的

批評是爲了讓學生完善自我的一種手段和方式。作爲教師，要使批評奏效，既達到教育目的，又不引起學生心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一個觀念，批評的目的不是爲了“殺一儆百”，不是爲了“一棍子打死”，而是爲了有利於學生認識到自身不足，加以改正，並逐步完善自我形象，即批評是爲了幫助學生不斷修正自己，完善自我形象。

所謂自我形象，是指學生對自己整體和各方面形象的自我批價，許多研究表明，一個有良好自我形象感的學生更富於自信，在學習活動中更容易自覺督促自己，取得進步與成功，因此，批評既要注意保護學生的自我形象，又要促進學生完善自我形象。

二、堅持批評的原則

根據不同批評對象和不同批評內容要分別堅持如下兩項原則：

1.公開性

可以就班級中普遍存在的一種普遍性不良現象或學習中的不良風氣開展討論活動，班隊活動，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評，形成正氣，這樣，存在不良行爲的學生就在活動中驚覺，反省並悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對立，達到師生情感融洽的目的。

2.隱蔽性

對於個別的錯誤行爲，或在公開活動中不能自覺改正的行爲，應本着保護學生自我形象的原則，採取一對一的批評教育方式，注意隱蔽性，保護學生的自尊心，並告之這樣做的原因，學生在情感上感受到教師愛的同時自然也就從心理上接受了老師的批評，並願意爲了改正錯誤付出努力，也達到了師生情感融洽的目的。

三、講究批評的藝術

批評的方式有很多，但當衆不留情的數落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓斥，無聲的責罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學生的情感，導致口服心不服，甚至對立的不良後果，因此，要注意批評的藝術與技巧。

1.談話式代替指責式

學生犯了錯，教師常嚴厲地――指出其錯誤之處，並陳之以利害、曉之以利弊，希望學生明白錯誤對其自身的危害性，教師的出發點是好的，但一味地指責讓學生在心理上與教師產生距離，他在被動中聽，但未必主動地從心理上接納。

談話式以“我們來談談……”，“你能把今天的情況說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現平等對話，消除對立情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯手克服缺點、改正錯誤的同盟，學生更容易在這樣的交流中認識錯誤，體會到老師對他的關愛，尊重和信任，從而產生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。

2.幫助法代替責罰法

學生在成長的階段中，出現這樣那樣的缺點，是在所難免的，如果教師過多地橫加指責，或告之家長加以懲罰，學生的逆反心理和對立情緒既於事無補，又影響了他們健康成長。

當學生出錯時，教師要深入地瞭解出錯的原因，當時當地的情況，甚至於家庭狀況，誠懇地就學生所需去幫助他們。如：對於習慣性犯錯的學生，老師甚至可以幫助制訂改正計劃，幫助實施，幫助解決實施過程中的困難。也許是物質上的，也許是精神上的真誠的幫助能解開他們心裏的疙瘩，解決實際問題，去除導致學生犯錯的根源，進而起到“標本兼治”的作用。

3.利用情境批評

學生的表現，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮問題，逞一時之勇，求一時之快，對自己的缺點視若無睹。例如：

不珍惜時間，做事不嚴謹，學習不刻苦等等。

這種情況，可以採取遊戲，小品表演，諷刺與幽默，設計師之家等活動創設各種情境，讓學生適當地調換角色，成爲活動的組織者、設計者、參與者，當他們感受到因自己的缺點導致活動的不成功或失敗時，教師再抓住時機幫助他們分析得失，啓發他們教育自己，這比教師命令、教訓、要求的效果要好得多。

4.冷處理代替熱處理

批評，在學生犯錯誤時立即進行，學生情感上難以接受，這時各種方式用盡也難奏效，使老師覺得采用紀律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀律處分只是一種強制性的措施，它能讓學生認識到錯誤的後果，讓學生害怕、畏懼，卻不一定能讓學生真正認識到自己的錯誤及其原因。這樣，紀律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在這段時間裏，給學生以自我反省，自我教育的時間，再通過班幹部、好朋友、家長一起疏導，水到渠成的批評，可能更能奏效。

四、批評的注意點

1.要“批評”在理上

育人工作是一項十分複雜細緻的工作，面對千差萬別的學生和千變萬化的情況，教師一定要堅持從學生的實際出發，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評應該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人，對症下藥，才能切中學生心理矛盾，改變學生情緒狀態，達到藥到病除的目的。

2.要“批”而有情

古人說：人非草木，孰能無情?教師要使自己的“批評”爲學生樂於接受，就不但要做到曉之以理，而且要動之以情。教育心理學研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊情，情中含理，情理交融，這樣的批評才能起到警策，激勵，鼓舞，教育的作用。

3.批評註意分寸

批評有的宜在課堂上或大庭廣衆中公開“說”;有的宜在課後個談心時悄悄“說”;有的宜點到爲止，留點“空白”，讓學生自己去思索領會;有的宜條分縷析，講清利弊教會學生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評於尊重之中，於表揚之中，於談心之中，於諒解之中，於自責之中，於關懷之中，於希望之中，於玩笑之中，於幽默之中，於激勵之中。這樣的批評，沒有疾言厲色的指責，沒有錯一罰百的處罰，但是被批評的學生在汗顏愧疚的同時萌生的是知錯改錯的決心。

4.批評還要指出努力的方向

批評是爲了幫助改正自身缺點，完善自我形象。批評時，教師還要注意適時地點出努力的方向和目標，即如何完善自我形象，完善自我形象使學生一步一個腳印地朝着預定目標前進，才能達到教師批評的真正目的――改正缺點，完善自我。

德育教學心得體會範文 篇2

從教二十二年，第一次做班主任工作。僅三個月的時間裏，經歷了月考、隊列操比賽、期會考試和衛生拉練檢查。我們班都獲得了第一名和同仁的好評。其間的工作，我首先感謝校各級領導對我的信任，再次感謝各位同仁對我的指導幫助，也感謝我班的三十名學生對我工作的支持和理解。

班主任的工作，各有各的方式和方法，但我堅守的原則就是做“聖母式”的班主任而不做“後媽式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育爲先，治理心靈比治理形象更重要。“厚德載物”的道理想必人人皆知，“愛”字當先，“嚴”字爲輔，嚴愛兼行，乃爲師德。我認爲德育的教育，應該是面向全體學生，而不只是爲轉化個別的“差生”問題的教育，但轉化後進生確實也是個不可以忽略的教育方向。

在我的班級裏，我注重教育學生要有良好的品質，高尚的道德，我身先士卒，以身作則，做表率，並加以愛他們如己出，關心、關注他們的生活、學習，(比如棋同學，剛剛開學不久，有一天找到我，他擔心午飯吃不飽，和我說的時候眼睛都紅了，我看着他要哭的樣子我心裏好不是滋味，我告訴他：放心，人人都有份，都會讓你吃飽的。放學後我還惦記着這件事，怕他有負擔，搞壞心情，我就電話過去，詢問一下，安慰好他，感覺他心情不錯了，我才放心。自己都在想：怎麼會這樣呢?這可能就是一種母愛的原始力量。這孩子和爺爺過，父母離異，爸爸在外地打工，腦子聰明，就是需要有好的學習、生活的環境了。也許是他的身世感染着我，也許班裏每一個孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。)使他們從我的言行中看到該怎麼做人做事的，再潛移默化地影響、改變他們，從而發展、完善他們。

走進學生的心靈，成爲大家心靈上的朋友，這是我作爲班主任的首要達到的目標。這本身也是教育的真諦：是尊重，是保護，是幫助，是支持，是滿足，是寬容，是溫暖，是幸福。把班級帶好、帶優秀，把優秀做成習慣，把成功作爲理念——不管結果是否完美。我們都要有思想動機和行爲標準上的優秀，把小事做優秀，這就是優秀的習慣。我相信：只要有行動，就會有收穫;只要有一點超越，就會有成功。而成功在於過程，不在結果，過程中的付出和超越的“幸福感”就是成功。

在這裏僅列舉個例，來總結一下我如何做班集體和個人德育工作的。

一、以人爲本，傾注師愛，尊重每一位學生。

教育是心靈的藝術，我班學生論文化底子，不算好，分給我們班的前幾名優等生都去了別的學校。我發現即使優等生也經常寫錯別字，後進生有的擺豎式都不會，國小的基礎不太好。也沒有好的自主學習的習慣。論生活習慣，由於多數是獨生子女，即使不是獨生子女，現在的父母也溺愛孩子，在家基本不做什麼，嬌生慣養，還有的是單親甚至父母都不在身邊，所以他們表現出來的是不會學習，不愛勞動，隨意性強，紀律不放在心裏。面對這樣時代、環境的孩子，總體上的教育就以我的做和說感染他們，拿好的榜樣、例子說事，耐心講道理，明白的孩子真的改變了不少，不懂或者說無動於衷的性格的我就單獨談，遇事總結，讓他明白相關道理，積少成多，讓他們在一件件小事中，不斷總結、不斷反思、不斷積累情感。所以我的觀點是不放棄任何一位學生的成長教育，讀書讀不好，可以學做人，學的不一定很多，但學一樣就做好一樣，勿急勿躁，穩中提高。

我班有個馮同學，家庭裏上面有兩個姐姐，可以想象在家嬌慣成什麼樣子，國小的時候就不愛學習，老師也是睜隻眼閉隻眼，無可奈何，管嚴了，爺爺都心疼，父親常年在外上班，媽媽不識幾個字，不會管也管不了，還有性格的遺傳性感染，使得這孩子隨便得很。老師們來上課就都反映他讓人頭疼。整天總出問題，嗓門尖細大，叫叫嚷嚷，性格外向，好動好調皮，躲避勞動，也不會幹活，課上動手動腳，出怪動靜，還坐不住，騷擾他人，弄的誰也不喜歡和他坐一起。嘴還挺能講，遇事振振有詞，在車上也是說個不停，還髒話頻出，可笑的是他還喜歡看別人的過犯，嘮叨沒完，讓他閉嘴都沒作用。就像一頭脫繮野馬，放蕩不羈。

對待這類學生，要有耐性。對待他們總愛犯錯誤的問題，我認爲犯錯誤是成長中的必然，正確看待，抓住每一個細節的小事，賞罰分明，嚴鬆有度，處理得讓他心服口服，讓班主任在他心中成爲“英雄”時，老師的管教就有說服力了。同時還要看到他的優點，誇獎他，鼓勵他，然後他會很努力地認真地做好每一件事的。

開學不太長的一次勞動，他把一位同學的眼鏡給踩碎了，我告訴他應該按價賠償給人家。他聽了後很不高興，坐在了班級的窗臺上來表明他的態度，又氣又惱的樣子。在他這種情緒下，我選擇的是不理不睬，等過了幾節課後，看他情緒平靜了些，我開始找他談。告訴他，人的一生總要在承擔和負責中生存。自己做錯了事自己就得負責。開始時他和我講在國小，誰欺負他，學校老師說他了，他爺爺最慣着他了，都去怎麼怎麼樣。我告訴他那樣的做法不太合適，對你的成長也沒什麼好處，告訴他成績差，但人品不能差，習慣和情操要優秀。人要學會養成各方面良好的習慣，同時遇挫折不氣餒，遇事不自負。就這事，雖然你不是故意的，但也不能因爲因眼鏡的價錢高就捨不得自己的錢，這是你應該承擔的，人家不要，我們也要主動賠給人家的。我還給他講了我自己親身經歷的賠人家好幾百元錢的事，並說那事也不怨我，不是故意的，但就得承擔。虧了也要做，就算給自己個警戒吧。談了半節課的時間，終於認錯了，並說：老師要不是你這麼講，我纔不給賠呢。這回我願賠。明天我就拿錢來……

又過了一個月，馮同學又一次與另一名女生用班級的班標打鬧，把班標打壞了，經調查才知道是他弄壞的。按照班級制度處理，他那個性又來了，回家裏在網上找我聊，我再次和他談，用“冷熱交替法”，“軟硬兼施法”，“理情結合法”，最終還是說服了他，並保證以後改正自己身上的多個毛病，自己還承認自己板不住自己。我說：慢慢來，一件一件改。

二、全面評價學生，不把考試萬能化。

一般情況下，老師都以分的高低評價學生的優差，考試成績好了，一俊

百俊。如果這樣，班主任的工作就會一“分”障目，不見泰山。盧森堡說：一個匆忙趕往偉大事業的人，沒心沒肝地撞倒了一個孩子是一件罪行。爲了分數撞倒了孩子，那真是一種滔天大罪。當然也不能否定考試、分數的重要性，高分的學生在名牌大學、公司裏還是最受歡迎的，也是最優秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一種“才”都是人才。所以就如馮同學，我試着從他身上找學習以外的優點，比如他很會適時說話，也能在關鍵的時刻爲班級着想，爲老師着想，犯了錯誤，他會關心會不會影響到班級的分數等各項考覈和榮譽。我曾經告訴學生，中午打飯第一份要給長者，他就記住了，每天都嚷嚷着“誰第一個打飯先給老師”。誇獎他的時候他是害羞的，也是美滋滋的;犯錯誤了，說他的時候，他衝着你憨笑，讓你還說什麼啊，看他那樣子，又可氣又可愛，在交流中相處中解決了問題也促進了師生間的感情。

這以後他也很努力地學習和改正自己習慣性的毛病。現在的班級聽不到他成天尖尖的叫喊聲了;從開始試着讓他拖地到掃地到清理暖氣管子縫隙裏的灰塵;從做不好到做很好;從不知道做到主動知道做了，在大清掃中主動洗一大堆的抹布、分工具給大家;還有他的愛心，別的班級來借工具，他熱心幫助借東西給人;維護老師，維護班級;有什麼事情和父母溝通不了了，他就找我，這是對我的信任和我在他心中的“英雄”地位獲得的;他說有人要打架，告訴我，我說：放心，老師會平息這事的，他說的一句謝謝老師，他的每次打電話的禮貌，都是他的優點，儘管平日裏說話時大大咧咧。馮同學自身的努力和種種改變，都無一在證明教育的本質重在對人會做人做事，道德上的培育的真理。

三、良師益友，寬容以待。

我管理班級和學生，主張鬆嚴適時而變。生活上做他們的慈母，學習上做他們的良師，交流上做他們的益友，錯誤上待之寬容。讓學生感受老師給自己帶來的快樂。在通情達理中容忍寬恕學生的某些錯誤，以委婉且嚴厲的方法教育、鼓勵、警示;在轉化後進生工作中爭取達到事半功倍的效果，事實上去證明老師既嚴又鬆，適時遇事而論。所以在紀律上、衛生方面、學習上，我們班各項工作都有條不紊地進行着，“有章可循，有法可依”。我告訴他們制定的班級各項制度可不只是一張白紙黑字，是起“法律”效力的，故意違反者必嚴懲不怠，但我也希望懲罰的制度真的成爲一張“廢紙”，到那時，也恰恰在證明我們班的每一位同學已經變得都優秀了。

就這樣，在我們班裏沒有一個不拿筆學習寫字的。沒人敢懶惰不思考的。作爲班主任，我必須在多方面地努力、用心、奮鬥，不做拉倒，做就做好。七科我都爭取時間去指導和輔導，自習和看自習的課，我都包下來了，或者學習，或者講事，或反思或總結。或教學生學習方法和技巧。對於數學的解方程部分，我編了四句記憶押韻詩，以便同學們在加減正負數上不出錯。

在這幾個月的班主任工作中，雖然自己計劃的事情多些，真的也累些，起早貪黑地想事、謀事、做事，但感覺學生就像一本本的書籍，一本本需要我們教師用情、用愛、用心去細細研讀的書。看着他們的成長和變化，看着他們變得懂事、成熟了，那是一種特有的人生享受。冰心說過：愛在左，責任在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦;有淚可流，卻覺得幸福。我最喜歡這種味道和感覺的詩了。在心裏的那種品味，更是一種莫大的幸福。因爲我正在體會着。

德育教學心得體會範文 篇3

當班主任剛好整整一年，感受真是道不盡也說不完。期末即將結束，我在此小結本學期的德育工作。

一、小小的進步

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。我作爲學生靈魂的工程師，而且還是一年級學生的班主任，這任務更是重的很。通過與學生一年的接觸和一年的工作努力，德育工作小有收穫。我們班級裏的學生基本上到校早，來校後都在外面玩耍，到第一節上課時心還在外面。於是，我要求到校的小朋友做在教室裏晨讀，利用好這個寶貴的學習時間。

起初，我們班級裏的晨讀紀律不是很好，學習效率很低。學生不是說話，就是做在那裏玩遊戲，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨。怎樣把晨讀時間利用好呢?這個問題困擾了我很久。於是我決定和學生一起晨讀，每天自己到教室裏領讀，監督學生晨讀，採取比一比等方式激發學生晨讀的興趣，在班級中選取小老師上臺來領讀，幫老師來監督。就這樣，漸漸地一個月過去了，學生便習慣一大早到教室就是拿出書晨，班級裏的紀律也就好了很多。

進步的不只這一點，現在只要一下課，學生都會跑到圖書角去看書，然後幾個人津津有味的讀故事，直到上課鈴響了才把書放下。學生這種愛看書的習慣使我很開心，也很自豪，這只是我起初無事時拿書看的一個動作所影響的。我突然想起一句話：身教勝於言傳。在小朋友眼裏，老師就是榜樣。

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。讓自己溶入到學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，走到孩子們的內心世界。

二、小小的成績

不論是拔河比賽還是廣播操比賽，眼保健操比賽，學生都以自己班級的榮譽而努力，也因獲獎而高興。一個有凝聚力的班級潛力是無限大的。

本學期，我利用班隊課，都以故事的形式給學生傳輸德育的知識，寓教於樂，學生的德育水平有所提高。

三、不足及反思

一個班級總會有幾個搗蛋、調皮的學生。這些學生該如何教育，這使我很困惑。像舒_，總是愛拿別人的東西，教育過很多次，也請過家長，可是小偷小摸的習慣改不掉。李__，總有老師向我反應該生上課總喜歡講話，表揚也罷，批評也好，招數用盡，不見起效。

難道是這些學生“朽木不可雕”也，還是我的教育方式有問題。從本質上挖掘原因，發現自己根本不瞭解學生，所謂“知己知彼，百戰百勝”，不瞭解，何以“打勝仗”。自己的教育方式方法也比較單一，隨性，只是有事了才找學生聊聊天。與家長的溝通也不多。

四、下學期工作措施與改進

1、“不求個個成才，但願人人有用”，把握好學生個性，展現學生個性。

2、繼續搞好寓教於樂的班級活動，維持良好的班風。

3、加強與家長的聯繫，拓寬家訪渠道，認真組織好家長會。

德育教學心得體會範文 篇4

這學期，我繼續擔任五(3)班的班主任，爲了使每一位學生都得到全面健康的發展，我在這學期中做了如下幾項工作：

一、對學生進行思想品德教育。

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先我關心愛護每一個學生，教育他們從熱愛自己的班級和學校開始，熱愛自己的祖國，增強他們的集體觀念，培養他們的高尚情操，我堅持按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。

二、重視班委班風建設。

(1)選拔培養班幹部

在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的，因此，在本學期中，我繼續採用班幹部競爭上崗制度，被競選上的班幹部在工作中要接受全體同學的監督，定期對自己的工作進行述職，讓學生進行民主評議，考覈其所做的工作是否符合他對自身的要求和對同學所做的。從中擇優錄取，來提高班幹部的素質。實踐證明，在此基礎上產生的班幹部們工作能力和責任心都很強，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的凝聚力和戰鬥力。

(2)增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣，爲了提高學生的集體意識，我在本學期組織了四人小組的互幫互學活動，以四人小組爲單位通過“比一比，哪一組摘的蘋果多”的活動，方法是隻要一組中平均每人摘得20個小蘋果，每人就可獲得一枚獎章。這就帶動了那些原本不太容易得獎章的孩子們，因爲有了同學的幫助，他的機會就多了，因此學生們參與活動的積極性很高。在活動中，學習上好生帶差生，紀律上互相提醒，勞動生活上互相幫助。通過活動，加強了同學之間的協作精神和團結意識，在班級中形成了團結友愛的風氣，使班級成爲學生喜愛的大家庭。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，常常利用班會課和午間活動時間對學生進行學習目的性教育，讓學生有明確有學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習計劃和學習方法，提高學生學習的自覺性，養成良好的學習習慣，來提高學習的成績，回報父母的養育之恩。

四、關心學生的身心健康，促進學生全面發展。

要對學生全面負責。不僅要關心學生的課業學習，更要關心學生的身心健康。因此我常常走入學生中間去了解學生，瞭解學生的思想動態，發現問題及時與家長聯繫，引導學生要有健康的人生態度，讓他們學會關心他人，關心身邊的事，從我做起，從身邊的小事做起，正確認識自我，建立正確的人生觀，引導學生開展有益的科技活動和文化活動，及社會實踐活動等。

在班級工作中，儘管我取得了一定的成績，但也有很多地方需要改進，今後我一定總結經驗教訓，使班級管理更上一層樓。

德育教學心得體會範文 篇5

我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關心、幫助下，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作。回顧自己一學期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現將一學期來的德育工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養合格的中學生。

爲了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，上好每一節“主題班會”、“學習雷鋒,從小事做起”、“青少年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。同時，我也經常利用班會課，晨會對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

七年級年級是學生的世界觀發展形成的重要階段，教育不好，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每週一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

四、做好和家長聯繫的工作。

多與家長溝通，我一方面宣傳了學校優點，一方面溝通了學校和家長之間的聯繫，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更爲深入的瞭解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

五、做好安全教育工作。

安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關係到學生的人身安全，關係到學校的聲譽。尤其是許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤爲重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放鬆。

六、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的國中生涯還只走了一小步，面臨着升學等實際問題，以後的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

德育教學心得體會範文 篇6

本學期，我擔任五(4)班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：

一、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細緻的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，纔有真正的集體目標，才能把班集體建設作爲與自己慼慼相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班乾的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決於能否形成一支爲班集體成員所信服所擁護的班幹部和團結在班幹部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最後，必須實行班級管理民主化、細緻化。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

二、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼裏是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作爲班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

三、傾聽學生的聲音

爲人師者，特別是班主任，我做到了爲人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人--那就是我，一吐爲快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易於接受、樂於接受。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期裏，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。