校長培訓研修體會

我們每一位校長都面臨着發展的問題，面向大海，如何駛向未來，鍛造發展之新舟很重要。我們拿什麼鍛造新舟？我想我們沒道理會忽略近水樓臺的身邊富礦吧。這次研修我們走了5所學校和1所幼兒園，深度的、零距離的耳聞目睹，讓我深切地感到我們這批同學個個都是富礦！能成爲省名校長培養對象，本身就說明裏他們都是當地教育的佼佼者和領頭羊。這次走進他們的每所學校和幼兒園，事實果然讓我深切地感受到這羣同學的“名符其實”！海納百川有容乃大，這次研修讓我滿載而歸，挖到了同學們大量的寶貴的富礦。

富礦一：曾劍輝校長的“無爲文化”。

早上一進xx市xx鎮中心國小，正遇上學校的升旗禮，學校師生嚴明的紀律，高品質的組織，讓我們眼前一亮；隨着巡視校園，聽曾劍輝校長介紹學校發展情況，更讓我們深刻地感受到曾劍輝校長帶領下的xx鎮中心國小，辦學有質素！師生素養高！成果突出！非一般鄉鎮學校可比。而曾劍輝校長一學期只開兩次全體教職工會議的“無爲文化”管理特別地引起了我們濃厚的興趣！“無爲”的背後一定有其“有爲”， “無爲”是因爲高度的自覺和高度的執行力使然，這和高素質的團隊和嚴謹的現代制度化不無關係， 曾劍輝校長的這種“無爲”管理境界的達成值得我們思考與借鑑。挖礦心得有三：

一是高度重視學習——“勤學、勤思”。曾劍輝校長介紹，首先，要勤學：“用好‘偷、蒙、拐、騙術”——爲了改進學校的大課間，他組織老師多次到東莞大課間搞得好的學校取經；爲了提高學校信息化水平，出主意、花錢讓老師們把最好的信息化專家請來，並“偷師學藝”；這種學習態度和學習勁頭肯定能換來教師素質的大幅提升。其次，要勤思：曾劍輝校長認爲，學校的工作千頭萬緒，每一項工作都非常重要，但你一定要有選擇，一定要考慮是不是讓學生終生受益的！”“讓學生終生受益的”這纔是教育的真正目的。在學習別人的經驗時，學會了選擇，懂得了取捨，而取捨的標準就是 “計算成本，講求效益”，取捨的原則就是：是否讓孩子發展終生受益的。所以將學校的辦學理念定爲“爲孩子一生奠基”！

二是善於培養隊伍——“勤教”。 曾劍輝校長的見解是：“力不到不爲財”， 他着力做好“慎用、勤教、嚴絕”這些工作。於是學校實施項目管理，明確分工，每月跟進一個行政的工作，教會下屬處理每一件事情，怎樣有效落實工作；每學期跟進一個學科，瞭解學科發展的瓶頸問題，幫助學校的行政提高管理水平。如：怎麼樣帶一個新老師，他都用文字打出來，編成《級長培訓一》、《級長培訓二》《級長培訓三》，要求級長教會新老師注意事項。就算是門衛室的電話如何接聽，他都要求負責後勤工作行政用文字打印出來，教會每一個保安隊員。

三是發展教師——搭平臺。搭建教師“聽”、“說”、“讀”、“寫”學習平臺；搭建“幫”、“磨”、“賽”研訓平臺；採取“師徒結對”、“兩杯”大賽、“體驗成功”、“課堂觀察”等舉措；同時實行教師績效考評，激勵教師學校對所有教師按不同崗位實行月考、期考和年終考，分別對教師每個月、每學期、每學年所要完成的工作進行具體量化考覈，激勵教師努力工作。在月考制度中，學校把教師常規檢查的項目與月考有機地結合，通過網上掛牌，證明人簽字，級組長審批，掛靠行政覈查等方式保障學校常規工作的得到得到了有效落實，促進教師的教育教學水平和綜合素質不斷提高。

xx鎮中心國小一行我們感悟到：有“所爲”方能“無爲”。可見這種“無爲”的背後蘊藏着曾劍輝校長多少的用心和用功，當用心和用功積累到一定程度，曾劍輝校長就能輕鬆地甩手“無爲”了。

富礦二：xx校長的“和美文化”。

第二站我們來到了xx校長的學校——深圳市濱河國小，收穫也頗多，最大的印象是其鮮明的“和美文化”。深圳市濱河國小的“和美文化”體現在內外合拍，表現的特別相輔相成。在外顯的建設方面，濱河國小無論從學校的顏色、文字、景觀無不鮮明地表現出其“和美文化”特質，深圳市濱河國小不是一所新的學校，大部分的校園文化物質建設都是xx校長改造而成的，無疑，這些外顯的文化建設改造是極爲成功的。在文化的隱性建設方面，它的“和美文化”內涵建設也同樣出彩。濱河國小提出培養“和諧發展、各美其美”的陽光少年，注重學生的全面發展和可持續發展，是完全符合教育科學發展觀的方向是正確的；“和美文化”的辦學目標是“和在自然、美在卓越”、培養目標是“和諧發展、各美其美”、校訓是“和諧、尚美”、教風是“和悅、立美”、學風是“和樂、共美”、、、、、、這些文化符號都帶着強烈的“和美”色彩，體現了學校文化建設的“一致性、簡潔性、獨特性”等特點；和美文化強化的家校結合共建學校文化理念，使學校文化的教育性體現得更爲充分；和美環境文化的構建我們採用了分年段佈置和採用學生作品展示的方式，也體現了突出學生主體性和關注細節這些觀點。在文化的動態元素和體現人文性、故事性方面，濱河國小的龍柏樹的故事、體育館掛滿的學生美術書法作品、教師成長檔案、“感動濱河國小人物評比”以及校園、健康校園、數字化校園建設都給我們留下了深刻印象。

富礦三： 崔xx校長的“綠色文化”。

第三站我們來到了崔xx校長的學校——深圳市育才四小，遵照熊焰教授要“深挖”的囑託，我們深入到學校整整兩天，果然挖到了沉甸甸的寶藏——“綠色文化”。 育才四小的方方面面、每個角落都散發出“綠色文化”的氣息，“和諧、高效、可持續地綠色發展”是其文化核心。

崔xx校長的學校管理體現了“綠色文化”。 構建“環境友好型”的教育和諧是崔xx校長治校理念，平時從崔xx校長那句口頭禪：這個人真好…；從讓中層領導爲我們來賓介紹學校這個細節以及“班級獨立王國式的運作”和班主任論壇中體現出的教師自主意識中，看得出崔xx校長的做人品質和管理智慧：賞識師生、多放權、多讓下屬出彩、多讓下屬獨當一面就能讓下屬工作自信、自主、自強起來，就能充分地調動下屬的內在能動性和積極性，這是一種“和諧、民主”管理高招。同時，我在座談中我向崔xx校長提了這樣一個問題：當下屬做不好時，怎麼管？崔xx校長的回答是：“讓做不好的人不好意思…，這方面，學校的賞識教育效應、品牌效應、優秀團隊效應以及從中衍生出來的上進心、好的風氣這些精神機制起了很大的作用”。從中我開始感悟到“綠色文化”的“環境友好型”在管理範疇中的精神實質了，更加堅定了——調動人的積極性、激發人的內驅力，促使自我發展、自我管理，實現文化自覺，纔是最高明的管理，其實這就是一種文化管理。

崔xx校長的課堂教學體現了“綠色文化”。 崔xx校長在提到課堂教學改革時特別提到：“教學改革不是爲了高效而是爲了高效益！”讓我爲之一振，引起我深深的共鳴：教學改革的最終目的不是僅僅是爲了高效的提高分數，而是爲了提高學習的效益——要讓學生的學習高效而又全面受益，真正讓學生的學習“可持續發展”。隨而來的聽課，讓我們更加加深了對育才四小“綠色課堂”文化的理解；學習和體驗到“綠色課堂”文化建設的七招的實質和操作方法——第一招：作業批閱不打“×”；第二招：爲學生設計精妙的家庭作業和課堂練習；第三招：從微環節入手提高課堂教學效益；第四：招從備課開始確立學生學習的主體地位；第五招：建構“4s學程模型”； 第六招：構建學習共同體“合作學習”； 第七招：綠色課堂教學競賽人人獲獎。

崔xx校長的德育體現了“綠色文化”。 育才四小向我們展示了 三項德育特色：“我參與，我成長” ——“紅領巾小區”活動；“我文明，我優雅”——好習慣養成教育；“我展示，我創造”——生本校園文化建設。其中的“紅領巾小區”活動最讓我震撼！原來撬動了家長參與學校德育能來了如此大的能量！育才四小做得到了，做的是如此的精彩！我們都讚譽具有國際、國家級水平。育才四小充分發動家長參與，建構了由家長主導負責的“紅領巾小區中小隊雙軌制”活動機制，學校校成立了紅領巾小隊133支，在家長的組織下每個紅領巾小隊每月開展一次活動，一年來，開展紅領巾小隊活動6000餘次，教師參與6000餘人次，學生家長各參與6萬餘人次，全校師生家長參與率100%。活動組織嚴密，家校通過學校網站互動交流廣泛、緊密，讓學校德育的空間、內容和實效性得到極大的擴展和提高。

育才四小“紅領巾小區”活動給我的啓示是：雖然我們鄉鎮學校的家長資源和城市相比看似不夠豐富，但我認爲只要像崔xx校長一樣善於推動和爭取，我想一樣能撬動鄉鎮學校的家長資源，做好了，也許會有另一種精彩！

富礦四：xx園長的“精緻文化”。

我們組學習積極性特別高，一路上，唯恐遺留了富礦，可不我們抽空來到了第四站——xx園長的深圳實驗幼兒園。進了深圳實驗幼兒園，我們都有這樣的感受：在管理和環境建設的精細與精緻上，大學不如中學，中學比如國小，國小不如幼兒園；而在這方面，深圳實驗幼兒園則是我們看到的極品！以下幾方面值得我們國小認真學習和借鑑：

一是在環境佈置和維護的精緻中折射出“精緻文化”。深圳實驗幼兒園的環境佈置可謂匠心獨具，將童心、生態與生活元素完美結合，環境的各種教育性相得益彰，得以發揮凸顯。而更難能可貴的是在環境的維護上我們看到了高品質的精緻管理文化，整個幼兒園可謂一塵不染、整潔有序，連幼兒園慣有的“童子氣味”都嗅不到；可見其背後的管理之精緻。

二是在幼兒有序有質的教育活動中折射出“精緻文化”。 深圳實驗幼兒園的課程安排豐富多彩，活動內容繁多，但我們看到的是井然有序的秩序、活而不亂的組織、上課中的精彩。在敬佩之餘我很想找到其管理的奧妙，當我看到牆上張貼的那張細緻到每個環節、每個時段、每個內容都精細安排好的《深圳實驗幼兒園每日工作計劃》時，我找到了答案。在精細的現代化管理方面，深圳實驗幼兒園走到了我們前面，他們的“精緻文化”，值得我們虛心學習。

富礦五：xx校長的“落實文化”。

最後一站已是週末，我們拖着疲憊的身心來到了xx校長的景園國小，xx校長熱情似火的接待和如數家珍的激情介紹，特別是他毫無保留拋出的管理中一個個的高招又讓我們學習的心亢奮起來！xx校長管理高招中，我覺得“落實文化”最值得我學習。學校辦學質量的高低，理念很重要，但“落實”同樣重要！xx校長就是一位落實力十分強的校長。

首先，他強調用學校現代化制度做“落實”的保障。xx校長把學校現代化制度做到了極致，他們學校的制度最大特點就是“齊”與“細”， “齊”到學校的各年級家長會的教案學校都有統一的樣稿，“細”到每週的行政會議紀要每次都有兩三頁之多。他讓學校的一切工作都有章可循，有法可依，實現民主、公開、法治的學校現代化管理體系。這點上我的感悟是，學校現代化制度的細緻、民主的推行，提高了工作指導性，同時避免了羣衆對學校領導的猜忌，這樣讓學校各項工作的開展有了制度上的保障。

其次，他強調用校長的率先垂範來推動“落實”。 xx校長認爲學校養成教育十分重要，於是他親自抓，他親自上全校低年級的養成教育課，親自檢查、批閱全校學生的養成教育手冊完成情況，xx校長這種率先垂範使得學校的重點、難點工作得以在校長的帶動下得到有力的突破和切實的“落實”。這點上我的感悟是，校長就是用來攻堅克難的，在攻堅克難中校長的威信與領導力才能發揮出來，在攻堅克難中學校的改革才能突破阻力和障礙。

另外，他重視利用家長資源促進“落實”。 xx校長利用家長資源促進“落實”確有其高招，他的家校共建工作已成爲珠海市教育局推廣學習的典範。xx校長提出“共建共育”辦學理念！所謂共建共育，xx校長的理解就是積極引導家庭、社區和公民有序參與學校教育教學管理和服務等工作，促進學校管理更科學、規範和優質。他開放學校讓家長充分參與學校管理，實行了三大舉措：一是督教督學——一種雙贏的管理模式；二是助教助學——一隻無形的強大推手；三是優教優學——一條永續的發展之路。這些大膽的實踐，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權；完善學校、社會、家庭三位一體的教育體系；營造良好的教育環境。

這次研修挖了同學們不少寶貴的礦產，意猶未盡，同學們的富礦還有很多，還要繼續深挖，同時要及時把這些礦產鍛鍊成我所需要的好鋼。我期待下次挖礦的日子。