數學提升培訓心得體會範文（通用15篇）

數學提升培訓心得體會範文 篇1

我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學組織的暑期國小數學教師的培訓活動。

在這短短的兩天培訓中，先後有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節精彩的示範課，深受啓發，更有幸聆聽了北京師範大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的《教育創新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節》從情境、問題、組織詳盡詮釋瞭如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：

黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態度、能力、技巧。而溝通是屬於技巧的範疇。

課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。

這門課程，黃老師有以下四個框架：

一、設計教學一個重要原則：同理學生

二、展開教學前先建立關係

三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環推進、共同概括、行動延伸。

四、具有交互感語言引導思維

關於同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，並且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。

1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》爲例：教材和教參好好研讀)

2、學生理解教師提問並非十分容易的事。

3、學生進入學習環境都會想“爲什麼要學這個?”

4、對待後進生的學習更應該感同身受。

數學提升培訓心得體會範文 篇2

就是要學了就不要忘，就不要像狗熊掰棒子一樣，一定要多去複習，多去鞏固，一定要多多的去創新那些新的知識，去開拓。然後多多的抓住機會。

其實十一的分班考試也不是很難，就是平常我們六年以來學的數學知識，只不過比這些數學知識更加的靈巧一些，更加的活了。這些題只要你去認真的發現這裏面它主要講的什麼，問的什麼就可以很好的解出來。語文的卷子考的比較難，考了一些文言文，這個就是比較難於理解。英語都是在課外班學的，在考試當中用到了。數學有一部分是考的在國小課內學的，有一部分是奧數難題，還有接觸了一點國中的知識。

一定要合理的安排學習時間，提高學習效率，然後每次考試之前一定要調整好心態，不要太緊張，把握住每一次機會，相信你一定能考入理想的學校。

堅持還是每天晚上做題。

就是作題，上課把老師講的一些重點內容用筆記記下來，主要是練習重點的題，像什麼口算那些沒有用的，我覺得是屬於浪費時間，主要就是那些重點的題。

背公式，一些圖形題的公式，還有多做拓展題，一些教科書上的拓展題，不要因爲老師不留而不做，因爲拓展題很多都是期末考試裏面的普通題，所以說拓展題必須要做。上課有問題必須要問，一些像什麼公式模糊的，問老師，最後主要的還是作題。

數學提升培訓心得體會範文 篇3

20xx年12月5日，我參加了蘇教版國小數學教材培訓。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹的治學態度和先進教育教學理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學》。侯老師首先向我們介紹了運算教學的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養立意階段的發展過程和具體要求。使我對新時期數學運算的要求有了更深刻的理解。接着侯老師結合具體、生動的實例，着重爲我們剖析了“素養立意的運算教學過程”和“估算教學”兩方面的內容。通過學習，我明白了運算教學的總體思路是：理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。

學生對形式化的運算、學習一般是從操作開始的，直觀的操作，對於學生理解運算有着重要的意義。反思我的教學，常常因爲嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認爲只要學生會做題就行，學生對算理是否理解不怎麼關注。教學後期，爲使學生熟練掌握算法總要花很多時間讓學生反覆練習。實際上只是訓練了學生的運算技能，而學生的能力卻很難得到提高。

學生做題時，更關注的是結果是否正確，而學生出錯的原因卻沒怎麼想過。在今後的教學中，要注意對學生出現的錯誤進行認真分析，找到錯因。要關注學生的思維讀懂學生的想法，以學生的學情爲基礎進行教學，提高學生的數學素養。

黃偉良老師對圖形認識教學中的一些具體問題進行了細緻深刻的辨析，使我對圖形教學有了更深入的瞭解。聯繫自己的教學實際，我發現了很多不足，甚至有一些錯誤。數學是一門嚴謹的學科，作爲一名教師，必須要深入研讀教材。對於自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反覆錘鍊，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。

數學提升培訓心得體會範文 篇4

我們一行10人蔘加了在興福中學舉行的爲期一天的博興縣國中數學教師培訓會。會上我們首先聽了興福中學韓翠華老師執教的《九年級數學複習試卷講評》課，分數分佈圖、學生得失分情況分析直觀清晰，學生對知識的掌握情況一目瞭然，能很好地起到指導作用。針對錯題設計的變式練習很有鞏固提升作用。教師們的點評也很有啓發，重點問題重點講解，分類講解，変式訓練，拓展思維，上掛下聯，多題一解，把書讀薄。備內容充分，備學生不足，是課堂教學任務完不成的主因。考試失分的原因有知識點不牢，過程不規範，書寫潦草，不瞭解評分標準等。講評的目的是規範、統一、聯繫、提高。講評課的環節是：找錯改錯訂正答案後再改錯錯題講解方法總結解決疑問整理提高。第二節聽了實驗中學韓冰老師的一節《閱讀理解專題》課，課堂環節爲閱讀材料尋找規律解決問題。我覺得非常新穎，學會不少東西。兩位老師素質高，知識生成、課堂應變、組織教學、普通話、板書、教態等基本功紮實。課堂導入、課堂提問、學生活動、課堂小結各環節安排科學。老師們的精彩點評更讓課堂增色不少。最後，我們又聽了陳戶一中李永江老師做的數學教研工作彙報和樂安學校王小素老師的教學總結。他們的報告精彩實用，使我受益匪淺，他們的工作熱情與幹勁是我們大家學習的榜樣。

總之，一天的學習雖累，但值，真是不虛此行。我將藉此東風，使各項工作再上新臺階

數學提升培訓心得體會範文 篇5

生活中，數學無處不在。幾乎所有的事情都要用到它，哪怕是微不足道的小事，也少不了他的幫助。所以，數學，是很重要的。

爲了豐富我們的課餘生活，學校開設了校本課程，每個人自由選擇，我的選擇，是興趣數學。

這門校本課程，是十分有益的。在其中，會收穫在課堂上，所學不到的知識；會收穫，在課堂上，所得不到的快樂。我們會在這個校本課程中，學習一些奧數題，在原有的基礎上，增加了一些難度，但在解決問題的時候，會感到前所未有的刺激。當這些運用到生活中，並解決了實際問題，你會有成功的自豪感。

興趣數學，數學興趣。在學習的過程中，你會發現，你的數學能力在不斷提高，並且，學習數學的興趣，也越來越高。這會對以後的自己大有幫助。在這時打下良好的基礎，以後的學習就會簡單很多。

興趣數學，是我的選擇。我選擇興趣數學，是因爲他有一種獨特的魅力，吸引着我。只要投入到問題的實境中，就無法自拔。我想，他會一直影響着我，會讓我的數學成績越來越好。同時在做其他事情的過程中，也會因爲問題多種解決方法，考慮到事情的多樣性，從而事情辦得更全面。

興趣數學，是一個魔術師，讓你每一次都會收穫知識；興趣數學，是一個魔法師，讓你每一次都會獲得新的能力；興趣數學，是一個魔幻師，讓你每一次都會帶你遨遊夢幻的數學世界。我的選擇——興趣數學！

數學提升培訓心得體會範文 篇6

本次培訓安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓，除了理論知識以外，還爲我們安排了兩節數學示範課。兩位老師精湛的教學技藝和嫺熟自如的教學手段，尤其是不拘泥於教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啓發：只有認真鑽研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過培訓學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海實驗學校蘇明傑老師的《圓的認識》一課。“知所以，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎麼樣的圖形?”完美的定義。學生在整堂課上思維活躍，跟着蘇老師的思路步步深入，一點點不自覺地就掌握了圓的初步認識。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學生，讓學生自己摸索半徑與直徑的關係，如何找一個圓的圓心等等，學生通過討論、交流、生生互動等不同形式充分體現了學生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導地位體現地淋漓盡致。同樣幹練、簡潔的語言則體現了數學學科的嚴謹性。

數學提升培訓心得體會範文 篇7

最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的瞭解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：

一、在實際生活中培養學生的數感

國小階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索並理解簡單的數量關係。在教學中，要引導學生髮覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養數感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。

二、培養學生的觀察能力

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，並進一步尋求證據，給出證明。國小生年齡小，閱歷淺，無意注意佔主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接着，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。

三、讓學生在做中學

《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦並用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發現和創造。密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

通過對《數學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今後的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課，選用恰當的教學手段，努力爲學生創造一個良好的有益於學生全面發展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。

數學提升培訓心得體會範文 篇8

之前每次聽人說世界上最快樂的事就是讀書，書貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開書時的一份虔誠，當你讀書時，你的思維在書中神遊，你的情感隋隨着內容起落，書的魅力便在於此，但是我卻沒有感受到。不愛讀書的我看到它甚至都不願意去碰一下。巴丹說過，閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點，有時候會因爲這些心靈雞湯而拿起書，但是很少堅持下去。通過學校開展的活動，從各個方面督促自己拿起書本去讀書，才真正的體會到讀書的力量所在。

通過讀書，通過讀數學閱讀有關方面的書，才深深地發現國小數學閱讀能力培養的重要性和必要性，對學生進行數學閱讀能力的培養，是國小數學教學的重要任務之一。一是自學能力，對於人的未來發展具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，閱讀能力是能力的核心。

之前總是催促孩子們讀書，發現孩子們懶惰的時候還非常的生氣，但是當自己真的拿起書本，陪着孩子，每天一起讀書、打卡的時候纔會發現，堅持真的是非常困難的，但是當你真的堅持下來了，是一件非常值得驕傲的事情，每天堅持讀最少十分鐘，時間短的時候不明顯，但是時間長了，一點一點積累起來的東西，就會慢慢的融會貫通，形成一股強大的力量。腹有詩書氣自華，可能就是這種能量吧。

接下來的每一天，我依然會堅持讀書，堅持每天打卡，成爲孩子們的榜樣，堅持數學閱讀，使自己成爲一個充滿正能量的人。

數學提升培訓心得體會範文 篇9

我區組織全體教師聽教學能手公開課，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啓發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。從這兩堂課中是我意識到好的教學環節設計，是提高課堂效率的最好方法，它會把原本看似非常難理解的知識變得簡單化。使學生會感覺到知識理論不在那麼可怕，可以說幾乎達到了新課程理念當中所要求的教師是教學活動的組織者和引導者，是學生成長的參謀、夥伴這句話的含義在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學。

數學提升培訓心得體會範文 篇10

剛開始，由於我是插班到南理工的，所以自己也十分擔心跟不上老師的步伐。不過上完數學老師的課後，我就不太擔心了，他講課的方式特別好，非常符合我們轉本的學生。只要跟着他的方法走，絕對沒問題。因而剛學數學的同學們不要灰心哦！要自信，纔會成功哦！

做事情要達到事半功倍，重要的是抓牢基礎，學習數學也是如此。同學們在上基礎班或者強化班時，要把老師課上講的例題弄懂，會做。課後呢，則要把那本高等數學書（同濟大學出版的，很重要的）後的習題有選擇性地進行練習。因爲只有不斷的練習，才能提高解題技巧和記住公式，這樣針對課上課上老師所講的方法進行練題，才能把握重點題型與方法，對於不懂的題目一定要主動請教老師。畢竟錢不是白花的！

通過我們這次轉本數學的考試，我覺得計算機是個很重要的問題，有些題目或許你方法會，但結果卻不正確，那問題就出在計算機上了，而且轉本考試試題中計算機也佔不少的分，因而我覺得平時多練習練習計算能力很重要，要講求快而準確。

有時候題目不在於多，而在於精。把握真題，仔細研究真題纔是轉本數學的王道，建議同學們在考試之前一定要把真題研究透了，多做幾遍，不要一味地盲目追隨那些模擬試題。那些題題目有些比較偏，難。只要真題沒考過的題型，就不需要花太多的時間去研究它。要選擇性的練習題目。

數學提升培訓心得體會範文 篇11

我是在國小二年級時開始接觸奧數的，當時我看到許多同學參加奧數班學習，我也非常感興趣，當然，我從小就熱愛數學，喜歡思考。

如果有人要我談談奧數學習的經驗的話，那麼我可以用一句話概括：思考，思考，再思考。奧數的學習方法和樂趣全在於此。奧數的題目，一般都很靈活，沒有固定的常規的套路可以遵循。要尋找到解題的路徑，就只有不斷的嘗試。失敗了，換個方法再來。記得我曾經爲了一個題目嘗試了多少種方法，每一種方法總是看起來好像行，可到最後發現又回到了原來的出發點。最後我雖然沒有想出答案，但是，在思考尋找的過程中，其實我已學到了許多東西。當後來看到答案時，我一下就豁然開朗了。

我的啓發就是，學習的唯一途徑就是不斷的思考、不斷的嘗試。要問我的學習方法，我的回答是：沒有方法。學習最重要的是樂趣。有了樂趣就有了動力，而且，你要想真正的走向奧數的殿堂，唯有喜歡她。如果學奧數，就是學一些僵死的知識，學一些固定的套路，那是很枯燥無味的。要真正喜歡上奧數，就必須不斷的去思考，因爲只有在思考中才能體味到奧數的樂趣。正是思考的快樂使我走上了奧數之路。

學會思考纔是奧數的真正目標。

以上就是我學奧數的一些體驗，希望能給熱愛奧數的朋友帶去些啓發。

數學提升培訓心得體會範文 篇12

11月28日至12月2日，在浙江省特級教師、區數學教研員鄭銀鳳老師的精心安排下，區90學時第二期掛職培訓在杭州外國語學校順利開展，我校數學老師與來自全區各學校的14位優秀數學教師參加了本次培訓。

這次培訓安排的相當充實，參訓教師每天往返於杭外本部校區與英特校區，參與名師隨堂課，並聽取名家們的講座。在杭外培訓基地林存富老師的帶領下，舉行了一次既有趣味、又有意義的開班儀式。之後，參訓教師踊躍參與到杭外的課堂教學活動中，並從中吸取很多寶貴的經驗，杭外教師精心備課，注重從生出發，由生生成每一堂課，教師的教學設計與課堂引導藝術令人叫絕。

特別是杭外教師李託的一節《一次函數的圖像》，從淺入深，激發學生的內在潛力，還有金巍老師的《一元一次方程的解法》複習課，非常紮實。在培訓其間，老師們還聆聽了名家們的講座，如《信息技術在數學教學中的應用》、《課題研究的那些事兒》、《數學是什麼》等，特別是浙江省教育廳教育科學研究院林莉教授的講座《關於課題研究的那些事兒》，闡述了課題研究如何進行取材，如何進行構思，如何寫好一篇好課題。

杭外濃厚的文化底蘊與科研氛圍給我們學校參與培訓的老師留下了深刻印象，這樣的掛職培訓對每個教師而言都意義非凡，相信在區教育局領導、教師發展中心政策的推動下，我校教育必將更上一臺階。

數學提升培訓心得體會範文 篇13

11月15日至11月16日，我有幸參加了“全國名師大講堂走進贛州”觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

此次觀摩課活動我們聽取了來自北京市孫貴合，段曉煒兩位教師的課，給我感受最深的是這些參評在課堂教學設計上各有所長，形式多樣。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，國小生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易於分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如孫貴和老師的《三角形邊的關係》以學生動手爲主，讓學生自己發現問題，並更好得吸收內容。這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。

2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學爲樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學生通過小組合作自己發現三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內容。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作爲學習素材，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。

教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人 。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，爲我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

數學提升培訓心得體會範文 篇14

12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗國小洛陽分校參加了國小數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。

特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因爲運算出錯而影響解決問題，到素養立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結爲粗心。

經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那麼嚴肅的氛圍下，孩子們怎麼會粗心呢?原因還是應該歸結於我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養運算能力爲主線，重視發展學生的數學思維，關注學生情感態度與價值觀的養成。

按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的`錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪裏，對出現的錯誤進行鍼對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最後對比性練習(組建認知結構)，來培養學生的運算技能。

運算教學是一個長期複雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力纔有可能見到成效。

數學提升培訓心得體會範文 篇15

4月9日早上，我們一行兩人來到了河南省實驗國小，參加20xx年《數學文化》教學研討會，看到這個題目，我想今天的研討會主題與往常不大一樣，可能是注重文化內涵的。果然，省實驗國小汪峯老師給我們展示的一節《包裝的學問》，就包含着濃濃的數學文化氣息。 課堂上，在老師的引領下，同學們對兩個長方體盒子放在一起包裝，怎樣放最節約包裝紙進行着緊張的猜測、驗證、展示、交流、總結初步得出結論：重疊的面最大時最節約包裝紙。隨着長方體個數的增加，4個放在一起，同學們又展開了熱烈的猜測和驗證，最後得出了新的結論，重疊的面越多，並且重疊的面儘可能大的時候，最節約包裝紙。這節課同學們盡情發揮着自己的數學能力，尋找着數學與生活的契合點，把數學文化與生活緊密聯繫在了一起。

課後，講課教師與專家的發言和報告又對《數學文化》進行了精確的解讀，使我知道了數學文化原來已經研究好幾年了，還有《數學文化讀本》用來上課 仔細想想，在我的課堂上其實也是始終滲透着數學文化的內涵，如培養學生的優化思想、有序思維、有序排列、能利用遷移、轉化思想進行數學學習等。只是沒有像今天這樣清清楚楚的提出來。看來以後，我也還要在數學文化方面下更多功夫，精心設計課堂文化內容，發展學生素養從數學的角度來打造自己的課堂，使有數學文化的課堂更加精彩。