國小課堂管理學習心得（精選4篇）
國小課堂管理學習心得 篇1
本書包含了衆多課堂管理前沿理論，並結合一線國小教師的大量課堂管理實例，探討了班級管理原則。例如怎樣佈置教室，怎樣塑造班級“個性”，怎樣制定、實施行爲規範，怎樣激勵學生，怎樣應對不當行爲，國小教師每天都要面對的各種班級管理問題等等，在本書中皆能找到答案。
有效教學常常發生在管理好的課堂中。本書的宗旨是幫助我們國小教師卓有成效地實施課堂管理——這是教師最關心的問題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好，有助於營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通變得順暢，教學雙方相互體諒，專心致志於教與學。書中提出的許多問題對所有的國小教師中很有啓發。
在國小課堂上，經常會有學生表現出各種各樣、形形色色不利於課堂教學的問題行爲。教師在採取既定策略對學生的問題行爲進行控制和管理之前，首要任務是必須充分了解課堂問題行爲背後隱藏的原因。因爲就同一種課堂問題行爲而言，完全適用於某個學生的管理策略用於另一個學生身上也許根本無效，甚至會激化問題，使之更爲嚴重。因此必須對學生產生課堂問題行爲的個體性因素深入瞭解。只能根據實際狀況對課堂教學中出現的各種課堂問題行爲進行冷靜科學的辨別及歸因分析，做到對症下藥，才能做到既有效規範學生的課堂行爲，使課堂秩序有條不紊，又能讓問題行爲學生心悅誠服，課堂教學效果方能得到明顯的提升。
英語課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。別看國小生年齡小，可“心眼”還挺大，爲了維持紀律和進行課堂管理，英語教師要不斷提高自己在思想方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關係，並注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行爲和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。 英語教師還要不斷提高自己在業務方面的素養水平，以正確的發音來引導、薰陶學生，幫助他們大膽開口，準確模仿。同時，用新事物來刺激國小生的感官，例如PPT演示，動畫flash，兒歌欣賞，遊戲活動等等，可以讓他們對英語學科產生濃厚的興趣，吸引他們的注意力，營造出西方文化的別樣氛圍，能大大提高課堂紀律狀況。
總之，維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平，是增強課堂的吸引力，也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。
國小課堂管理學習心得 篇2
課堂管理的好壞直接影響着課堂教學的效果。只有經常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學質量。下面，結合自己的教學實踐，就課堂管理，談幾點體會：
第一、管理的前提，課前老師要備學生
備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什麼情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學生時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室裏仍然很亂，這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。
第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環
每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該儘可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發言，總之，只有你關注他，他纔可能高度集中注意力。同時，老師才能發現這位同學的學習情況，才能瞭解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，並不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。
第三、有趣的課堂，有利於課堂管理
枯燥的課堂，容易使同學們分神、疲勞，不利於課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利於課堂的管理。
目前，隨着素質教育的推行，課堂改革勢在必行。素質教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們，同學們不能用來理論聯繫實際，就達不到素質教育的目的。如何才能指導學生理論聯繫實際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂纔會有吸引力，才能真正成爲有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流
教學之餘，發現和學生的溝通和交流在於平時的一點一滴地積累，平時和班裏學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性，平時注重與學生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優勢，加強與學生的溝通，也有利於良好的師生關係的形成，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對於授課是大有裨益的。
總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用並加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。
國小課堂管理學習心得 篇3
第一、管理的前提，課前老師要備學生
備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什麼情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學生時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室裏仍然很亂，這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。
第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環
每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該儘可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發言，總之，只有你關注他，他纔可能高度集中注意力。同時，老師才能發現這位同學的學習情況，才能瞭解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，並不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。
第三、有趣的課堂，有利於課堂管理
枯燥的課堂，容易使同學們分神、疲勞，不利於課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利於課堂的管理。
目前，隨着素質教育的推行，課堂改革勢在必行。素質教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們，同學們不能用來理論聯繫實際，就達不到素質教育的目的。如何才能指導學生理論聯繫實際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂纔會有吸引力，才能真正成爲有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流
教學之餘，發現和學生的溝通和交流在於平時的一點一滴地積累，平時和班裏學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性，平時注重與學生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優勢，加強與學生的溝通，也有利於良好的師生關係的形成，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對於授課是大有裨益的。
總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用並加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。
國小課堂管理學習心得 篇4
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起着十分重要的指導作用。
一、師愛是開啓學生心靈的鑰匙。
我在國小當了4 年的班主任，發現無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作爲班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂於接受這種教育方法，並把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關係氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱着破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
二、教師言行是撞擊學生心靈的燧石。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化爲學生心靈永存的真、善、美。對於教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成爲晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事儘量做得完滿一些，從而引發學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我帶頭捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事後，未經我發動，班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、薰陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
三、確定適當的目標是激發學生前進的動力。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛生目標時，要根據學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標後，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學爲了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最後比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內製定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業，爭取都得“優”;回答問題聲音洪亮，得到同學讚許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今後的目標，用日記或週記的形式寫出來，儘量說到做到，培養他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內務求不虛度一日，一日之內務求不虛度一時。” 我儘量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20xx年後的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮鬥目標，而要實現這一美好理想就必須在今天紮實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鑽研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。