名校考察學習體會大綱

xx年10月8日至12日，我很榮幸參加了對xx省xx一中和xx十七中的考察學習。通過這次學習，使我深刻體會到，現在，越來越多的學校有意識地回到歷史、回到傳統、回到文化的視野來創建特色學校。特色學校的“特色”，已經成爲一種文化取向，特色學校建設的核心已經成爲學校文化建設。xx一中打造了他們的“和容”文化，xx十七中積澱着他們的“尚美”文化。兩所學校都有相同的辦學理念，那就是“聚名師，辦名校”。xx一中的老師們有一種甘於奉獻精神，十七中的老師們更多體現一種尋“路”的智慧。

一、xx一會考察體會

1、校園建築佈局和諧、有序，四棟教學樓和四棟學生宿舍獨立、對稱，互不干擾卻又方便教師、學生開展教學。使我們都共同感嘆學校在設計建設時的科學分析與遠見。

2、教師隊伍善專研，樂奉獻。學校在各種國內甚至國際大賽能夠屢屢奪取大獎，與每位教師提供的親情化、全方位的服務密不可分。我印象最爲深刻的是付校長介紹學校從高一入學開始，就把每個班的學生分成9個“共同體”，每個“共同體”由6名學生和1名指導教師組成，教師不光要教書，還要育人，而且在教書育人的過程中和學生共同成長、共同進步。這可以算是一個和諧溫暖的“小家庭”，學生在這樣的環境中受到更多的關注和關心。這樣，學習有困難，家庭有困難，心理脆弱的學生，更能健康成長，讓更多的學生感受到人文關懷，我覺得這纔是實實在在愛的教育。10月8日下午，我有幸聽了高一年級李朝霞老師的一節歷史公開課。這種一週一人一節公開課的做法，已經成爲學校老師的教學常規。李老師準備很充分，學案導學使學生對新課教學內容輕鬆吸收，多媒體輔助教學使課堂材料充實且生動有趣，課堂教學中重點、難點引導學生思考解決，詳略得當，師生課堂交流無障礙，課堂氣氛活躍，使我不得不佩服一中老師的嚴謹與認真。

3、學生的勤奮、自覺。走進一中的校園，看到學生都是忙忙碌碌的。尤其是下午放學，學生只有30分鐘的吃飯時間，緊接着的就是晚自習。實際上，我覺得一中學生的成績，也不完全是因爲學生基礎好而獲得，主要還是學生自身的刻苦。學生爲何能靜得下心讀書，主要還是源於他們的自覺。學校領導介紹說他們的老師並沒有像我們一樣來學校賠學生上晚自習，他們週六也沒有組織學生上課，當時我們都挺驚訝，那學生的成績如何提高？實際上，這一切都得益於學生的自我管理和獨立自學的習慣和能力。學生每天照樣上晚自習，週末同樣呆在學校，但他們都在教室上自習，班主任偶爾來看看，而自習的紀律是很好的。我們曾經詢問過一個學生，爲什麼他們的晚自習沒有人說話吵鬧，他的回答是：“沒有誰能找到他人閒聊”。我也期望着能培養出這種具備良好學習習慣的學生，不是因爲班主任的威嚴，也不是因爲班主任的魅力，而是源於學生的自我意識，不過我仍然相信，我們的學生同樣也可以做到這些。

4、藝術教學中探索道路。xx一中的美術教學儘管不是我們此行主要考察的項目。他們美術教學方式也與我們相似，但卻具有了培養藝術類特長生的良好氛圍。學校在每個校區設立了十餘個音樂、美術模塊工作室，實行了模塊教學。其中，美術學科設立了油畫、農民畫、設計、書法、陶藝、攝影等模塊工作室，音樂學科設立了歌唱、演奏、創作、表演等模塊工作室、體育學科開設了籃球、排球、足球、健美操等模塊。學校還專門把太極拳作爲集中體現“和容”文化的一項特色體育項目，開設了太極拳課程，組織開展了“師生同學、同練、同賽太極拳”活動，課間操也打太極拳。朱校長深有體會地說：“他們的藝術老師確實比我們的老師更有藝術氣質，長長的頭髮，還有專業性的一個藝術老師負責一個畫室的模塊教學”。學生的興趣需要啓蒙和指導，更需要在藝術各個領域有更高造詣和樂於投入和奉獻的專業教師，而我感覺到一中已經走在探索的道路上了。

二、xx十七會考察體會

xx十七中是我們此行美術教學考察的重點學校。10月10日，踏進十七中的校園，儘管學校面積不大，但能感受到“尚美”校園文化的魅力。乾淨、清靜、綠樹成蔭、花香四溢，不愧爲花園似學校。學校最顯著特點是專門建立了一棟藝術辦公樓。走進這棟藝術大樓，我立刻就明白了十七中能摘取xx市，甚至xx省藝術教學成績桂冠的緣由所在。正確認識自身的優勢和嚴峻形勢，在xx二中和其他衆多高中學校的激烈競爭中，另闢蹊徑，以藝術生教學爲重點發展方向，樹立自己的教學品牌，走出自己的特色之路，這是今天十七中最成功，也是最突出的亮點，是他們引以爲豪的經驗。現在的十七中正是因爲藝術特長生的教學優勢在xx省的高中學校中獲取的一席之地。他們的探索與實踐，值得我們學習借鑑。

1995年之前的十七中，藝術特長班的教學模式與我們相似，1995年之後，能成功調整辦學模式，主要基於其之前就是一個藝術學校的文化底蘊，繼承了這個培訓學校的部分專業教師，自然可以吸引一些優秀的特長生就讀。xx年學校在特長生教學成績日益突出的背景下，增加招生人數，每屆規定招生兩個教學班。在藝術班的招生、管理、課程設計及教師教學等方面，確實有許多方法值得我們學習和思考。當然，有些做法我們目前並沒有條件學習，比如：蓋一棟專門的藝術教學與辦公樓，面向全市甚至全省招生最優秀的藝術特長生等。但是，有一些方法對我們還是有所啓發。比如：重視音、體、美專業教師的招考選拔，創造條件提升學校音、體、美老師的專業水平。比如，選派去知名大學進修，參加各種全國性的培訓或畫展，參與各類專業學術研討等。也可以像他們一樣，高一時就確定招一個藝體特長班，按專業分數和會考文化成績從高到低錄取，我認爲只要有了優秀的教師，這些都是可以做的。就算一開始我們招不到最好的學生，但我們至少還可以爲學校、爲家長、爲文化成績差一點的學生找一條出路。我們還可以學習他們給每一屆的特長班安排兩個班主任，一個專門管學生的文化成績提升，另一個關注學生的藝術、體育、音樂等特長進步，定期開碰頭會，相互協調、配合，這些方法對學生的幫助是很大的。

目前，十七中的美術教學方式方法主要基於其所具備的優勢條件。我認爲有許多我們也已經做或正在做。我們沒有條件照搬照抄他們的成功經驗，但我們可以一邊幹一邊調整。不斷形成自己的特色。

三、我的思考與建議

1、學校藝術、音樂等專業教師要“送出去，請進來”。我們的藝術教師其實不少，但是，真正能夠帶出學生的卻沒有。這不能完全怪我們的老師，他們需要學校多提供機會外出學習，提升專業基本功，擴大眼界。學校本身也要重視給這些老師搭建開展活動的平臺，鼓勵他們探索特長教學的新路子。把我們現有的老師調動起來，全身心投入對音、體、美等專業感興趣的學生引導。“請進來”需要我們充分收集信息，利用各種資源，把本校通過學藝體走出去的優秀學生，或其他學校、培訓機構的優秀教師請到學校，與學生交流學習心得，這樣，學生既可以儘可能多地瞭解某個專業，學生、老師們的成長經歷也可能會他的高中學習有啓發。高二剛開始，我做過這樣的嘗試，通過之前畢業學生的關係請到中國美院曾經的一位建築設計專業的大學聯考狀元，很熱心地他從杭州坐飛機到貴陽，用一節課的時間給我們的學生講述了他的高中求學和成長曆程，然後，匆匆飛回杭州。這一堂課學生受益很大，很多學生從此時開始樹立目標，立下決心拼一把。

2、轉變觀念，引導鼓勵文化成績優秀的學生讀藝體。只要把培養專業教師的事情做好，緊隨之後的許多事情就好做了。有了優秀的教師，自然就能夠吸引優秀的學生。不過，目前我們還得儘可能給那些有特長基礎和天賦，文化成績也不錯的學生提供幫助，鼓勵他們通過走藝體考更好的學校。這樣，我們才能突破“後進生就選特長班”的傳統觀念。我們是應該給這部分孩子尋找一條出路。但這種做法既消耗更多精力，也不一定能達到預期成績，更不要說形成品牌了。說實話，在這種觀念和方式下組織形成的藝體班，班主任是最辛苦的，也是最受氣的。這部分學生本身需要老師幫助其形成良好行爲習慣和學習習慣，文化成績基礎較差，學習缺乏動力，班級問題不斷，老師傷透腦筋。但是，最後結果可能還費力不討好，學生不舒服，領導不認可，爲數不多的班主任費自己還是扣得最多的。我覺得學校現在的藝體班級，學生組成確實太複雜，音樂、美術、體育、播音主持、表演、舞蹈……簡直就像大雜燴。甚至我們藝體班有一半多的學生並不是藝體生。學習人家的經驗，我覺得我們應該在專業教學上小班化，每個專業方向的學生專門設立一個班主任，不論年級定期安排課程集中進行專業學習。我們還要仿照人家做我們曾經做過但卻沒有堅持做的事情。別人的經驗證明，國中升高中時就應該明確招收特長生，錄取既要專業成績要求，也要關注文化成績，按專業成績和文化成績共同排名，從高到低錄取。我認爲這是學校現有條件下辦特長班較爲可取的方式。因爲有競爭才能激發、選拔出好學生，也才能找到好“苗子”。

3、重視藝體班英語教學。藝體生的大學聯考，尤其是美術專業考生，英語成績不可忽視。我覺得我們大多老師的觀念是錯誤的,他們總是在強調：“文科生主要看數學，數學好就有機會”。那藝體生呢？藝體生除了文化成績，其次就看英語成績。英語過不了有些學校的劃線，就連報考的資格都沒有。看到一屆又一屆藝體班的英語教學，我打心眼裏着急，文科生本身就是數學基礎不好，如果能夠在英語學科上有高效課堂，提起學生學習興趣，給予技巧方法，這個學科是可以短期取得突破的。但是，我們的學生難以享受到這樣的待遇。就目前學校藝體班的學生狀況來看，不是說要求教的多好，而是需要一個充滿激情、樂於專研、瞭解學生基礎以及能提供各種學習技巧且富有耐心的教師，我們的學生不是不想學好或不能學好，他們需要老師幫助樹立興趣和傳授學習技巧和方法。

4、藝體班級配備具有耐心、懂得做學生思想工作的班主任和任課教師。人家叫藝術班，我們叫藝體班，實際上完全是“大雜燴”的班級。學生組成複雜，需要教師充分了解不同興趣愛好的學生的想法，以及文化成績上不同層次的學生的學習困難和狀況，甚至於還有個別學生不願學習的原因等等。這些瑣碎但卻不得不做的事情，需要教師以一顆平常心看待，點點滴滴做好。不要“討厭”學生，更不能“放棄”學生。老師真誠地去幫助學生，爲學生的前途考慮，學生是能夠感知、體會到的，只有真正走入學生的心靈，學生與你敞開心扉交流，老師的教育才是最有效的。我們藝體班的學生，多數文化基礎是比較弱，老師若是不充分了解學生的基礎，課堂效率自然會大打折扣。實際上這樣的班級對老師上課的要求還相對會高一些，比如：你得富有幽默感，你得專業上紮實、有獨到見解，你得熟練運用課堂教學藝術，你得無障礙與學生實現心靈溝通……我看到過老師被學生否定，我也看到了學生消極應對老師的課堂。其實，這些都不應該怪我們的學生。老師不能成天把這樣的話掛在嘴邊：“這個班級學生基礎太差了；這個班級學生習慣太差了；那幾個學生太調皮了，把班級搞壞了”。實際上，學生以前就這樣了，他需要你的幫助，而不是譴責。我們個別老師上這樣的班級時觀念有誤，有時不經意間說話就導致學生反感了。如：“這個問題，藝體班不用掌握”，學生想，憑什麼呢？你這不是看人下菜碟——看不起人嗎？學生與老師之間產生了心靈溝通障礙，課堂效率自然會受影響。xx屆學生已經畢業，有老師說我的學生是我給“泡”出來的。實際上“泡”不是嚴管，天天守着學生，我們更多的需要觀察，多瞭解文化成績或行爲習慣上點滴進步的學生，及時鼓勵他追求“真、善、美”。我們也要關注、重視學生的每一次小小錯誤，及時引導和幫助，使他認識並拋棄“假、醜、惡”。我不知道老師們是否有這樣的感覺，當我們在面對面的交流中看到學生偷偷留下眼淚後，你對這個學生的思想引導基本上已經成功了，她會在之後的生活、學習中讓你刮目相看，創造着奇蹟。我們藝體班的學生很需要能讓學生自覺流淚的老師。

5、辦藝體班學校基礎設施不夠健全。學美術，我們需要充足的、專門的、有特色的各種畫室，可我們高二年級了，就連想進學校唯一的畫室都挺困難，怕弄壞這裏，摔破那裏。我只有給學生想盡辦法找一間臨時可用的教室湊合着用，學美術、學鋼琴、學古箏、學吉他……都給他們請到這裏去，大家想想，能有優秀的創作嗎？學校若真的重視，就應該先改善基礎設施，給有各種興趣的學生提供練習的環境，提供指導，這些事情，只要開了頭，認真做好第一遍，它的優勢是可延續的，這樣才能在藝體班教學上有成績、有突破。

總之，要想成爲名校，要聚集和培養優秀教師，才能吸引到優秀學生。沒有優秀的學生，我們也要鼓勵並塑造他們成爲有用的人，這纔是教育的真諦。