班主任演講稿【三篇】
班主任演講稿【一】
做一個幸福的班主任
補缺補差，追繳作業，調節糾紛，甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜，忙到熄燈".更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑着青春.但期望值與收穫卻成反比:學生並沒有感恩戴德，甚至視"師"如仇.如此一個悲壯角色，幸福從何言之
傳統教育觀念下，班主任在班級管理中擁有絕對，要求學生"不能……"，"不要……"，用各種規章制度約束學生，還美其名曰:"沒有規矩，不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有反抗"，於是班級中時常演繹着"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨尊"的觀念，造成了師生關係的緊張，班級工作自然也就四處碰壁.新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現.顯然，班主任要在工作中體驗"職業的尊嚴和內在的歡樂"，那就要優化師生關係，創新評價方式.
一，"五心"——"讓一切皆有可能"
相信每位班主任都憧憬着一個美妙的境界:師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進.其實，只要擁有了"五心"，"一切皆有可能."
1，知心朋友的貼心
班主任熱愛，關心學生和理解學生，成爲學生的知心朋友，是全面地，出色地做好各項工作的前提和基礎.課前，課後與學生相遇，給予問候和關心.此時班主任不必刻意去進行思想教育，寥寥數語，學生的學習情緒，生活情況，身體狀況都可以去關心一下.善待學生的失誤，不要簡單叱責，而是朋友般地和學生一起商討如何改進與發展，這無疑是溝通師生感情，加深相互理解，增進師生情誼的好方法.
2，學習和生活導師的熱心
學生的主要任務是學習，指導學生從"學會"走向"會學"是班主任首要的，義不容辭的職責.要把幫助學生學好各門功課，指導學生掌握學習規律，懂得如何自主調控學習情感學習過程作爲班級管理，班集體建設的重中之重的工作來對待.未成年人可塑性強，班主任要言傳身教，引導幫助學生學會做人，做一個具有健全人格，崇高道德，高尚情趣，豐富學識，開放觀念，具有社會責任感的大寫的中國人.
3，父母代理者的愛心
教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育.優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生，關心他們的生活，營養，發育和衛生健康.但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母之嚴父之愛，益友之愛.
4，心理醫生的細心
班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細緻入微地體察學生的內心世界.在跟學生談心時班主任應擺脫"教育者"角色，深切關心地傾聽，平等交談，爲學生提供情緒，思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量自我疏導，自教，自律，自強.運用電話或上網溝通，這種方式是年輕人比較喜歡 "時尚"的渠道，做班主任的不妨"投其所好"，藉此消解學生的心理壓力.
5，"精神家園"主要設計者和積極施工者的精心
班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識，滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位，精心引導學生設計班訓，班歌，佈置班級，讓教室"每一面牆都會說話"，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育，自我管理，自主發展.
二，"三變"——"心會跟愛一起走"
由於長期受應試教育戕害，班主任對學生的評價習慣於"一俊遮百醜"(只要考試成績好，就永遠是好學生)，或"一醜蓋百俊"(考試成績差，別的方面再好也是枉然)."差生"滿營，沒有哪一個班主任高興得來.新課程理念促使班主任"洗腦"，轉變觀念，更人性化的評價方式，班主任灰色的天空將會呈現出一道亮麗的風景線.
1，變單維度評價爲多維度評價
即變學習評價爲綜合評價，不再單以學業成績高低論學生.根據新課程標準，學生"情感，態度，價值觀"及"學習過程與方法也應該成爲評價關注的內容.班主任作爲班級的組織者和管理者，評價產生的激勵作用更大.況且在與學生長時間接觸中，只要細心，總能在學生的行爲習慣，心理品質，溝通交流，動手操作，觀察能力，創新精神，社會責任感等方面發現閃光點，哪怕稍縱即逝.這時，班主任要捕捉住教育時機，即時評價，即地評價，即使是一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的讚許，但對學生的成長起着重要作用."多了幾把尺子"，你就會眼前一亮，學生其實並非一無是處，也蠻可愛的.
班主任演講稿【二】
大愛無言
作爲一名國小的班主任教師，我經常問自己這樣一個問題：怎樣才能成爲一名優秀的班主任?是優美的語言，還是是廣博的知識?是嚴格的管理，還是豐富的教學經驗?帶着這份疑惑，我走過了 年，在迎來送往的 個春秋之後，我漸漸發現：一名優秀的班主任教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，不僅要有嚴有威，最重要的是要有愛心。
六年級的學生早已失去了剛入校的新鮮感，臨近國小畢業，又沒有升學壓力。正好處在心理上的臨界期。懷揣對中學生活的嚮往和早日離校的躁動，在學習上、行動上更易衝動，也就增加了管理的難度。針對學生的實際情況，在學校領導的正確指導下，我設計了“以生爲本，創和諧班級的管理模式，有效的解決了國小畢業班級面臨的普遍問題。我的主要做法是：
一、”管“”理“結合，疏密有度
管理管理，要想”管“得住，就得”理“得好。首先是瞭解和研究學生。瞭解學生是班主任做好班級工作的必要條件。只有瞭解學生才能教育學生，才能掌握教育的主動權。
善於觀察，抓住時機，適時教育。前蘇聯教育家贊可夫曾說過，一個教師要善於觀察學生的喜、怒、哀、樂，否則就很難成爲學生的良師益友，班主任應處處做有心人，善於利用各種場合，對學生進行多方面的觀察，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。
藉助談話，春風化雨，建立信任。瞭解和掌握學生的思想動向。現在，我們的班額不大，每天有計劃的找兩位同學談話聊天，一個學期下來，能談兩輪。通過談話，拉近學生和老師的距離，對他本人及家庭情況、班級其他同學的學習情況等進行全面瞭解。便於及時準確地教育學生。
建立聯繫，密切關注，掌握動向。開學初，我做了一份學生情況調查表，內容涉及學生的基本信息和個人愛好，尤其是在”告訴老師一個祕密“欄目中，涉及到了有無不良記錄和qq號，哪位學生沒來上課，給家裏聯繫又不在，登陸qq，就能查個八九不離十。摸清學生身上的癥結所在，纔能有針對性的採取教育措施，恰當地運用教育方法。
二、充分信任，發揚民主
魏書生說”如果你把每一個人都看作魔鬼，那麼，你就整天生活在地獄裏;如果你把每一個人都看成天使，那麼，你就整天生活在天堂裏。“這句話告訴我們，教師要學會尊重和熱愛每一位學生。而信任則是愛的前提。在班級管理中，信任的直接體現是，給學生一個個性和自主發展的空間。
例如：就班委會的組建和功能來說。我們班的班長是直選的，我們班的班委是班長推薦，全班大會通過的。更換班委成員，班長一個人說了算;班長的任何決定，須經班委會研究，班主任批准;更換班長，全班同學說了算。在我們班，我連換個小組長的權利也沒有。班委會每週主持召開一次班會，就本週班級情況及同學表現進行點評。除學校要求召開的主題班會外，我只能在教室**外旁聽班會。當然，每次班會前要有我敲定班會主題，會後，班委會會給我提供一份詳細的班會報告。這樣做，不僅鍛鍊了學生的綜合能力，強化了他們的集體責任意識，還解放了班主任的手腳，排位、安排衛生掃除等等無需班主任勞心一步到位。這樣，每天早晨到校，我的辦公桌上就會有頭天自習情況課堂紀律的彙報。爲我的晨會點評提供了素材和依據。
大愛無言，行者無疆。離學生離校的日子越來越近了，無論我的學生們對我還是我對我的學生們，都是無盡的留戀。留戀一起走過的快樂時光!但是，他們的路還很長，國小隻是他們人生的開始。在這裏，我只有默默的祝福他們，一路走好!
作爲一名班主任，我常常在想，什麼樣的教育才是受用終生的教育，什麼樣的管理纔是最有效果的管理?在班主任的崗位上，我還很年輕，我知道，我的路也很長，這需要我不斷的學習，不斷的求索!
作爲一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我不能夠拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度;我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質量!雖然，自己不再年輕，但我可以用我熾熱的童心去迎接我的新一屆學生!其實，教師這個職業，不正是在這種不斷的循環中來施展大愛，感受永恆的嗎?
爲了我所熱愛的教育，爲了我所熱愛的孩子們，我將全力以赴!
班主任演講稿【三】
各位老師：
大家下午好!很榮幸在這裏作爲徒弟代表發言。
作爲一名剛剛踏上工作崗位不久的新班主任，常常會爲難以把握好愛和嚴的尺度而苦惱;面對班裏產生的各種問題而茫然不知所措;面對如何培養一個優秀的班級體而感到力不從心。雖然從師範也學到了一些班級管理的方法，但是真正的班級管理就像是學習游泳，只有自己親自跳下去，才知道水的深淺。對於初學者，我們需要教練，也需要救生員。
學校的這項名班主任工程，不正是給了我做好的學習機會嗎?這些優秀的班主任們都有着豐富的實戰經驗，他們也經歷過像我們這樣的茫然期，他們理解我們需要什麼。他們又是那樣的慷慨大方，熱情地指導我們處事的方法，友善地指點我們工作中的不足，更毫無保留地與我們分享他們的“祕密武器”。
記得有一次，我們班班長的練習冊、試卷不翼而飛了，我在班裏訓了好幾次也沒有效果。於是我就向辦公室裏的老師求救。她們紛紛幫我出謀劃策。五(3)班的沈老師說：“嚇嚇他們，就說老師已經知道是誰拿的了，再不交出來，就要當場揭穿你了。”蔣老師說：“在嚇他們的時候要注意觀察那些做賊心虛的人。”老班主任劉老師說：“發動全班同學自查互查，不管是怎麼找到的、在哪裏找到的，都可以加分。”我把這幾種方法通通都用上了，果然湊效，第二天失竊的東西全都出現了。其他班主任都勸我不要再去追究是誰拿的了，要注意保護孩子的自尊心。這讓我不得不感慨：“薑還是老的辣。”
像這樣的事還有很多很多，還記得黃曉蕾老師，在做家校聯繫工作時的親切態度，在處理問題學生時的耐心教育;還記得沈明霞老師班裏學生的字是那樣漂亮，紀律是那樣好;還記得費鳳老師從不在班裏大發雷霆，可總能讓學生那樣信服;還記得辛建剛老師在幫自己班分完餐後，還熱心的幫助其他老師分餐……
身邊的這些班主任老師們，他們教會我的不僅僅是怎樣做事，還教會我怎樣做人。他們用自己的一言一行，讓我耳濡目染、深受教誨。尊敬的老師們，有一種偉大叫做平凡，平凡的你們在我心中是那樣的偉大!在從幼稚走向成熟的班主任之路上，感謝你們的一路陪伴，在我們跌倒的時候，你們一定會伸出友愛的手攙扶，;在我們急躁的時候，你們一定會坐下來與我們冷靜分析;在我們找不到方向的時候，你們的一語將驚醒夢中人……正是因爲一路上有你們，我們才能走得如此坦然，如此從容。