國小校長教學質量分析發言稿（精選3篇）

國小校長教學質量分析發言稿 篇1

尊敬的，各位老師：

大家好！

正值丹桂飄香的金秋時節，我們相聚在如畫的沚津。羣賢畢至，少長鹹集。這是一次教育界的盛會。我是鹹保中心學校的一名普通教師，今天我是懷着一顆朝聖的心來參加交流的，願意聆聽大家的高論，求取真經！

我交流的題目是《提高農村國小語文教學質量的嘗試與思考》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參與。下面就談一點自己在平時教學中一點嘗試與思考：

大家都知道，要想提高語文成績，關鍵是提升小學生的閱讀和能力，可是怎樣才能做到這兩點呢？我覺得，從閱讀中學習方法，將閱讀中學到的方法運用於，將閱讀與結合起來，可以相得益彰。

現在考試，閱讀和的比重越來越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特別是高年級語文，時間緊任務重，我常想：有沒有一種短時間內提高學生讀寫能力，又能從容應對考試的好辦法呢？實踐中，我從以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果：

一、加強“段”的訓練，提升讀寫能力。

我們的學生寫不好，關鍵在於中年級“段的訓練”沒有做實，表現出來的症狀有三種：重點段落語句不連貫，不具體，不生動。試想一下，中年級是承上啓下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整的呢？沒有規矩，不成方圓。先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達。

中年級側重“段的構成”，講究構段的方法。學習段中分層，其中我們學到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中年級課文爲例，通過《瑞雪》這課文，同學們學會了按時間順序記敘的方法，學習了《三味書屋》，學生們學會了按空間方位順序記敘事物的方法，學習了《文具盒》，學生們懂得了怎樣按事物的幾個方面的順序組段，此外，我們還學到了按事情的發展順序等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們常常看到這樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓學生體會先概括後具體的寫法。可以參照《李時珍》、《海底世界》等課文。爲什麼同學們害怕做閱讀題，這就是制約他們發展的瓶頸。

我們高年級學生寫一文章，常常抓不住重點段，該詳寫的部分寫不具體，容易記成流水賬，病因在哪裏呢？就在讀段寫段的訓練上，他不會圍繞一個意思寫具體。這是致命的！我們可以把一段話看成是一文章的濃縮，分層的方法同樣適用於分段，這樣以小博大，閱讀一文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進，逐步提高，也應該是教材編排的意圖所在。

閱讀和，我們不能孤立的看待它們，其實這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡單的事情裏往往蘊含着深刻的道理，對於我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關鍵點不放，簡單的事情重複做，平時要常練筆，以不變應萬變，不能臨渴掘井。

二、工具性和人文性相結合，纔是完整的語文

剛纔講的是重視基礎，發現文章段落構成的內在規律，將讀和寫結合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達的感情，內化語言，昇華情感，受到薰陶，則是語文的人文性，我們常說要培養孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實處呢？在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什麼，還要看他爲什麼這樣說，目的是想讓我們明白什麼？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，末點明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來，需要我們細心的去體會，我們現在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導學生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到昇華的。有的老師的公開課上得充滿美感，在關鍵語句上反覆的讀，引導學生體會，老師爲什麼要這樣做呢？這是因爲老師有目的的引導學生內化語言，重走作者的感情昇華之路，我們常說體會文章的感情，就是這個意思。我們今天爲什麼要探討這些呢？因爲藉助閱讀教學，我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達出來的？這正是我們中的精、氣、神所在！

課文是的，我們文，就是要學着作者的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來。這是語文的'最高境界！倘若學生們真能將課文中學到的方法運用到當中，我們還會害怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來。”

至於如何選材，怎樣具體的指導？如何寫鼓勵性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度，選他們經歷過的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內容來寫，一定會取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開贅述了！

下面談一談引導國小生詩歌創作的一點做法和體會：

上學年學校安排我六年級語文的教學任務，課本有一個單元是專門講詩歌的，我對詩歌內心裏有一種偏愛，就有一種引導學生創作詩歌的衝動。也不知道是禍是福，有沒有超出課程標準的範圍，我想，讓學生增長一點見聞總是不錯的，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導學生髮現詩歌中修辭方法，帶領學生感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經掛着的耳墜，是孩子們手中提着的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩，感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發不可收拾，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉愁》、李叔同的《送別》等都被學生熟讀成誦。看看時機快要成熟了，我開始引導學生嘗試創作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給學生如何給詩歌的結構搭個架子，只要第一節的架子搭好了，下面幾節一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉愁》一樣，剛開始學生有畏難情緒，我給學生做示範，雖然很粗糙，但是卻點燃了學生們心中的熱情，說真的，我也沒指望學生們能創作出來，就是帶他們玩玩，沒想到學生們的創造力還真是了不起，新詩居然真像那麼回事，此時，再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，學生們表現出驚人的熱情，創作了許多小詩，我把這些小詩編在自己的QQ日誌裏，給我們學校的老師們看看，得到了大家的一致好評!中心學校許德貴校長和沈啓東校長很重視，專門給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的夢想》，這更激發了學生對詩的熱愛！

下面談一點識字和寫字方面的思考與嘗試：

要提高國小生的識字效率，必須彰顯漢字的自身魅力，提高學生的識字能力。在識字方法上，我的思考是：漢字是音、形、義三位一體的，有別於其他的語言文字，我們可以結合漢字本身的構字原理，將漢字的形象性和趣味性結合起來，在平時的教學中，老師們應當開動腦筋，幫助學生在感知層面建立起意義聯想的通道。減少國小生機械抄寫，我記得有的學生老是將“神”字的偏旁寫錯，多寫一點，將“示”字旁寫成“衣”字旁，這是一個令人頭痛的問題，我想了一下，告訴學生：其實這和古人祈禱活動有關，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的啓示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣，學生不僅會寫“神”字，而且“幸福”的“福”字，“祭祀”的“祀”，“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會再錯，這就在一定程度上幫助學生建立起意義聯想，學生通過寫字而聯想到畫面，由一個字而想到一串字，將孤立的、分散的漢字聯繫起來，從而提高識字效率。從這個意義上，我們說，語文是形象的藝術並不爲過，如果我們能從這一點得到啓示，更進一步挖掘“六書”的構字規律，則我們的教學更接近事物的本質。由字而詞，更能準確的理解詞的本義，進而比喻義而引申義。將字詞教學有機結合，這種字詞本源教學法培養出來的學生，更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息，從而將語文學活！

電腦的普及，成功地使我們“自廢武功”，放眼望去，能夠寫一筆好字的學生寥寥無幾，從某種意義上說，我們向社會輸送了一批又一批的不會寫字的“人才”，這不能不說是漢語教學的一大悲哀！當今世界，隨着國力的增強，中華文化越來越有自信的走向世界，本着對子孫後代負責的，指導學生寫一筆好字，意義十分深遠！

在實際教學中，對於六年級許多學生作業難以辨認的現實，我堅持以自己的規範書寫來影響學生，逐步培養學生認真、嚴謹地書寫態度，在具體操作上，面對常用漢字幾千個，想都練好是不可能的，我引導學生仔細觀察，發現字形結構的規律，選取一些有代表性的例字，重點練習，將不容易寫好的特殊筆畫，專門找出例字來練習，如：“傳”字中的“豎折撇”，等。

有人做過統計，使用頻率最高的漢字有41個，將這些字練好，可以起到事半功倍的效果。

我還從古人的結字方法中尋找靈感，通過一年的練習，我們六年級班在期末測試卷中展示出來的寫字能力得到了大家的交口稱讚

教師節剛剛過去，而新學期的教學工作纔剛剛開始，“從嚴律己爲師表，恭謹效民育後昆”作爲一線教師，我感到幸福與辛勞同在，動力與壓力並存。藉此機會，我要把熱情的讚美送給所有的老師們，你們是最值得尊敬的人：

沒有你們披星戴月癡心不改愛校如家，怎麼能有莘莘學子壯志凌雲北大清華？

沒有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽，怎麼能有考場之上下筆千言催人淚下？

沒有你們呵護匠心獨運汗如雨下，怎麼能有奼紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹？

沒有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華髮，怎麼能有雛鳳萬里龍騰華夏夢圓中華？

“桐花萬里關山路，雛鳳清於老鳳聲”教育戰線上年輕教師越來越多，我彷彿看到了蕪湖縣國小語文教育的輝煌明天！

最後，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們，願與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志！謝謝大家！

國小校長教學質量分析發言稿 篇2

同志們：

大家好。

今天我們召開全體教師會，標誌着新的一學期開始了，學校各項工作即將全面展開。今天的會議主要內容有三個方面：第一方面是傳達、貫徹、落實在校部召開的學期初工作會上的講話精神。第二方面是安排新學期的人員分工及工作要求。下面第三方面的內容有我與大家溝通交流。

我今天講三個方面：一是收心，二是鼓勁，三是安排部署新學期工作。

第一方面：關於收心

一是我們教師要把心收回來，二是幫助學生把心收回來。

良好的開端是成功的一半。我們每一位教師在開學伊始要根據學校安排的新工作認真思考自己的工作目標，制定自己的工作計劃。因爲在工作中，缺失了目標，工作就會“模糊不清”；就會“無頭無序”；就會成爲“穿新鞋走老路”；當然工作成績也就無優秀可談。

再就是我們要幫助學生把心收回來，各位教師要通過檢查學生假期作業情況、劃分衛生區、制定班規、改選班委等工作。儘快收回學生假期的“玩心、野心”，防止學生出現“開學綜合症。”

總之，在新的學期裏無論你面對的什麼樣的工作，一定要在開學前儘快讓自己“收心”。只有我們的心“收”了回來，我們的學生才能更快的把“心”收回來！

第二方面：20xx年學校工作的總體思路和要求。

在上級的引領下，通過大家的不斷努力學校在學校管理，教育教學，設施建設，環境美化等方面，都有了一定的變化也取得了較好的成績。可以說，這些成績來之不易，是我們大家付出的汗水換來的，是我們大家精誠合作得來的。這就需要我們倍加珍惜。

當然，也必須清醒地認識到學校在教育教學管理過程中仍然存在許多不適應形勢發展需要的矛盾和問題：

1、精品拔尖學生和有特長的學生得不到很好培養的問題；

2、新時期德育工作實效性不高的問題；

3、教師素質參差不齊、品牌教師少的問題；

4、一些教師對學生教育缺乏耐心、急功近利的思想和做法較嚴重的問題；

5、一些教師對工作主動進取精神不足和遲到早退的問題；

6、個別教師重個人利益，輕師德修養的問題；

7、畏難情緒比較重，工作推進特色少。在工作過程中，好辦的事有利的事大家都願意做，有矛盾有困難的事就討價還價，一推再推，工作安排變成了工作“談判”、工作“交易”，有時甚至變成了上級請求下級的過程；

8、學校辦學特色不明顯、成效不高的問題，等等。這些矛盾和問題如果得不到很好的解決，不僅會造成社會的不好影響，降低學校的口碑，而且將會給學校今後教育教學的可持續發展帶來很不利的影響。

20xx年對我們學校來說是機遇和挑戰同在，希望和困難共存的一年，大家都知道這兩年我校生源不斷上漲，學生多當然是好事，但無疑工作量就會加大。另外，高莊歸前衛路國小，馮莊面臨拆遷，我校就成了最大的學校，以後無論各類檢查、迎檢，首當其衝就是大西良國小，這是無法避免的事實。所以我校將來任重道遠，但同樣也給老師們帶來新的機遇，參加各類比賽的機會大大增加。

今明兩年是我校如何發展的轉折之處，我想“一所學校的成功體現不一定贏在生源的多少，而是贏在學校管理和質量的提高”。因此我們要走好關鍵的這一步，拐好向精細管理，精細教育這個轉折點，全面提升我校辦學的水平。所以學校確定的發展目標是：生源不求多求精（精品），學校不求大求名（名校），發展不求快求品（品味）。我想遵循這個目標抓住機遇乘勢而上學校才能在未來發展中立於不敗之地。

第三方面：新學期開始了，學校將制訂工作要點，大家一定要認真落實，在此我着重強調幾點：

1、學校不是哪個人的，而是大家的。學校工作主要是通過教務、德育來執行的，處室職能作用發揮得怎樣，直接關係到學校工作的效率和質量。儘管我校的兩個主任對工作認真負責，個人素質較高，管理也有一定水平。但不可否認，離開大家的支持與配合，學校的工作是無法出成績的，加之學校尚有不規範之處，在工作中大家習慣性多，隨意性大，所以，兩個主任要多發揮作用，創新工作思路，把學校的計劃、上級工作要求落到實處，幹出成績。

2、提高團隊意識，強化執行能力。人心齊、泰山移，團結就是力量。希望大家要樹立學校一盤棋的思想，不能動不動就分“你的”、“我的”，工作中不能有“部門”意識，都是學校工作，需要大家配合、幹好。部門之間、班主任之間、班主任與課任教師之間都要搞好協調，和睦相處，勁往一處使，心往一處想。講團結，離不開相互的尊重，一個優秀的教師，起居進退間都透着對自己、對他人、對自然的尊重。尊重自己，所以舉止磊落，不隨波逐流；尊重他人，所以平等謙和，不以自我爲中心；尊重自然，所以不霸道。

3、工作要主動細緻。現在學校管理的新提法是“精細管理”。我們的許多工作還有粗放不到位的地方，要往深裏做、實裏做、細裏做。

第一、教育教學質量是學校的生命線，教育教學質量必須要提到我校的日常工作上來，每一位教師都要樹立質量意識，把教好每一位學生作爲自己的工作基礎、立身之本，試想，一位教師，如果連教學質量都拿不出手的教師，不能算是一名稱職的教師，更不應該成爲優秀教師。

今年五年級調研考試工作是學校本學期工作的重中之重，任五年級課的全

體教師，希望大家埋頭苦幹把工作做實把教學抓實，爭取考出優異的成績。我們其他班級教學成績也要更上一樓，本學期，各學校教師都做了部分調整，都要狠抓教學，我們只有三個學校，不進則退。

有這樣一個寓言故事講給大家聽：

兩匹馬各拉一車，前面的馬走的很好，後面的常常停下來。於是，人們把後面的一輛車上的貨物挪到前面一輛上去，等後面的那輛車上的東西卸完了，後面的馬輕鬆前進，並對前面那匹馬說“你辛苦吧，你流汗吧，你越是努力，人家就越折騰你。”

來到驛站，主人說：“既然只用一匹馬拉車，我養兩匹馬乾什麼？不如好好喂一匹馬，把另一匹馬賣掉算了！”其中蘊含的道理大家肯定都明白。

第二、班主任工作，沒有優秀的班主任隊伍，就不會有優秀的學生和一流的學校——這已成爲現代基礎教育的共識。班級是學校的重要單位。作爲班級首席管理者的班主任，是學校生活中最重要的人物。班主任的人文素養、責任意識、師德修養、都要在處理紛繁班務的分寸把握上、師德的遵守上、對學生表揚與批評的措辭裏、和家長的真誠溝通中、與科任教師交融的言行舉止間、以及突發事件的泰然處置等方面去細緻體現。

第三、不斷加強自身學習，促進自身成長。我們處在一個時代在變，社會在變，教學內容在變，我們的教育對象也在不斷變化的年代。如何跟上發展腳步而不落伍？如何順勢而上，不斷改進我們的教育教學方法，以適應變化中的教學內容和教育對象？只有不斷的學習充實自己，纔是與時俱進的最好辦法。一個人學習的步子是否堅實，決定了他行走的遠近，同理，一所學校是否注重學習，是否營造一個學習的氛圍，決定了學校的辦學水平和辦學方向。爲了使我校能夠適應社會轉型期的需要，同時，借鑑成功學校的經驗，我建議，每位教師都建立一個自己的教育博客，全體教師必須參與。對於我們個人來說，通過網絡平臺記錄自己的教育故事、教學反思、教學設計、教學課件、教育感悟等，在進行知識梳理、實踐思考的同時，能夠實現相互交流、智慧共享，積小智成大智，從而實現同伴交流，羣體共生。哪怕是轉載文章，也是一種模仿，而模仿便是成名成功的前奏。（好多明星都是靠模仿秀起家的）

新學期送給大家“五會”與大家共勉：

在今後的日子裏，希望大家在“五會”上多做點文章，即：會做人；會做事；會生活；會思考、會感恩。

會做人，生存的前提。一個寬容的人，大度的人，不怕忙碌的，懂得欣賞別人，爲自己喝彩同時也會爲別人喝彩的人，一定是個成熟而快樂的人。會做事，業務好，生存的基礎。多學習，多充電，多吸收（海綿一樣），多實踐，把職業當成事業來做，體會享受工作的樂趣，體驗生命的過程，體驗中享受生命的價值。

會生活，多一點“親情”意識，多一點“健康”意識。

會思考，生活離不開思考，思考帶來進步，思考帶來收穫，有思考才能成熟。

會感恩，在我們生活和工作中有許多讓我們感恩的事感恩的人，我們應該學會感恩學會珍惜。

在工作中要做一個保持一種平和心態的人，要做一個心胸開闊的人，要做一個靜座常思己過，閒談莫論人非的人。“認真做事能把每件事做對，用心作事才能把每件事做好”希望我們大家都能認真把每個人的每件事做對做好。庸者失去機遇，弱者等待機遇，強者抓住機遇，智者利用機遇。

國小校長教學質量分析發言稿 篇3

尊敬的各位、老師：

大家下午好！

近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，大學聯考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人蔘加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其餘各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優秀獎。今年大學聯考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收穫的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。

一、以抓大學聯考爲引領。

1、每年大學聯考結束，即刻召開新一屆高三大學聯考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。並要求高三教師在授課前必須完成近五年大學聯考題的研究，以提高大學聯考備考的科學性和針對性。

3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。

4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。

5、堅持考後面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。

二、以抓特色爲突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另闢蹊徑。爲此，我們抓住藝術大學聯考這個特色不放，經過幾年的努力，終於取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。

三、以抓教師隊伍建設爲保障。

1、抓教師隊伍的教育，強調爲人師必須要爲人師表，爲學生的成人成才而努力。

2、提倡奉獻，贈人玫瑰，手留餘香。沒有奉獻，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去衝鋒陷陣？我校現在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假後，勇於擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮鬥在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂於奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學質量提高不起來？

3、加強教師的業務培訓，不斷提高老師的業務水平。

4、注重對教師的人文關懷，主動爲老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。

四、以抓新型師生關係爲根本。這方面主要是以“陪伴”爲始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關係對提高教育教學質量有着事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發展纔是我們教育的根本。