家長會勵志講話

在家長會上家長能清楚地從老師哪裏瞭解到孩子在學校的表現情況，老師也能瞭解學生在家裏是否有複習功課，下面就是本站小編給大家整理的家長會勵志講話，僅供參考。

各位老師、家長友人，大家好!

接到班主任曹老師讓我在家長會上發言的邀請，我一方面有些激動，一方面又有些不安，激動是因爲感到到我和兒子作爲家長和學生，得到了老師的認可，不安是因爲感到我們的努力還很不夠，我沒有典型的教訓，我兒子也不特別突出的表現，良多家長和同學比我們做得更好。但我還是樂意發言，因爲我經常和朋友探討教子的心得，也從朋友們那裏得到許多很好的啓示。家長們的交流是很有意思的，我今天就權當拋磚引玉吧。在教育孩子方面，我重要做了以下兩個方面的努力。

一、和孩子保持密切的交流與溝通

1、我對交流和溝通的重要性是這樣意識的：只有一直地交換，我們才能知道孩子在關注什麼、他的看法怎麼、他的感觸如何。“關注什麼”反映孩子的趣味所在，“見解怎麼”反映孩子的價值取向，“感想如何”反應孩子的感情，我們及時理解到這些，就可能有針對性地發展領導。教導是講究機遇的，所以密切交流特殊主要。親密到什麼程度呢?每天都能夠問一問孩子在學校的情況，比如老師上課的情形、和同窗交往的情況、學校第二課堂活動情況、考試情況等等。

2、交流和溝通的利益。我舉一個例子。我的孩子在上國中的時候，碰到了一位剛走上講臺的物理老師和一位剛帶過高三畢業班的語文老師。很多同學對這兩位老師的教法不適應，反映給家長，有些家長已經沉不住氣，懇求學校換老師。我和兒子就這兩位老師的情況做了交流。咱們在以下方面達成一致：物理老師是新老師，他的缺點是講課速度快，還不太會根據學生的認知特點來組織課堂，然而物理老師斷定是理科高材生，他的物理學素養是不容挑剔的，作爲新老師，他的幹勁和熱情也是不用猜疑的，有這兩點，就不至於耽擱學生的學習，應答老師課堂教養的不足，學生可能通過課前預習和上課集中精神聽講來彌補。語文老師是相對成熟的老師，對國中低年級學生來說，他的弊病是課堂平淡無奇，激情不夠，部分學生上課打瞌睡。但我們要看到，教過高中的老師來教國中，在語文常識和才幹方面也是不必擔心的，進入中學當前，學生要大力培養自己的自學能力，不能光指望老師創建活躍的課堂。我們也分析到，同學打瞌睡的起因也包括有幾次語文課排在下戰書第一節，一些同學中午沒休息好，甚至於上課疲勞。我跟兒子說，每位老師都是一個寶藏，聰明的學生善於從老師的閃光點去挖掘，懶惰的孩子看不到老師的光彩，也不用心去挖，這樣的孩子難有大的進步。在那次對換老師的穩固中，我的孩子私下裏始終站在老師一邊，他認爲那兩位老師都不錯，不需要換。我花這麼多時間來講這個例子，不是要再次來探討要不要換老師，而是表明我讓孩子通過這件事情況成一種獨破的學習精神和反求諸己的學習態度，也就是說，學習重要要靠自己，不能全指望老師，在抉剔老師的同時，學生更應該反思自己的學習態度和方法。形成了獨破的學習精神跟反求諸己的學習立場，孩子無論遇到什麼老師，他都能適應好。這個教誨契機和成果的取得，就來自於和孩子的及時溝通。

3、交流和溝通的技巧。有些家長朋友可能感到到和自己的孩子難以溝通，我想這個問題要從家長方面找原因。爲了有效地和孩子溝通，我着力於創建一種良好的交流模式。

首先，我和孩子的交流是等同的、是雙向的。孩子對事件有自己的看法，我有我的看法，我們並不完全一致。在討論問題的時候，我總是讓兒子先說，讓他說透，如果兒子說的有情理，我就充分尊重並激勵他。如果我認爲孩子的觀點有必要修正，那我就驚魂未定地擺事實講情理，可能一次並不能說服他，那我就還要備些課，找一些報紙、電視、網絡上的相關資訊來啓發他。我時刻提醒自己，不要在兒子面前老氣橫秋，強迫他接收我的意見，因爲所有的意見都必須內化爲孩子自身的意願之後，纔會變成能源。事實證明，有的時候，我是錯的。那這個時候我並不感到難堪，而是在兒子眼前感嘆“人的完善是沒有止境的”，或者跟他說“生命不息，學習不止。”以此來暗示孩子：人都須要始終地走出誤區，才華臻於至善。這也是一種教育。

第二，我對兒子的所有倡導都站在他的態度，並且善意地提出。孩子不願意接受父母的見地只有一種可能，就是他認爲你不懂，你不懂得他，你幫不上他的忙。我們要消除孩子的疑慮，確實要拿出真情、拿出智慧、拿出誠意，讓孩子違心聽取我們的意見，樂意嘗試我們的提議。孩子如果學習退步了，我們只是責問他怎麼搞的，那隻會激發逆反，不踊躍後果。合適的做法應該是安慰他，幫他剖析起因，奇特制定彌補的方法。孩子如果早戀了，我們只是譏諷，那更會造成隔閡，讓孩子走得更遠。合適的做法是分析造成孩子空虛寂寞的原因，拿親情來填充，拿學習任務來分散，拿高遠的空想來昇華。對於孩子具體科目的學習，我想很多家長友人和我一樣，中學階段的課程已經忘得差不多了，很難親自給孩子補習。這一點不用禁忌，跟孩子說清楚，不要指望父母給他補習功課，可能反而能增強孩子學習的自發性。然而，不懂詳細的知識不象徵着不能從方式上進行領導。實際上，措施指導是比常識更主要的指點。我比較器重引導孩子決定思維性和勵志性較強的課外讀物，渴望他在閱讀品評中來開啓性靈，培養審美感知能力，雕刻和諧向善的心靈。有時候，我看到啓發性較強的名言警句，也會抄下來送給他。比喻，兒子認爲學習辛苦，我就給他送一句熊十力先生的話：“爲學，苦事也，亦樂事也。唯有真致於學者，乃能忘其苦而知其樂也。”鼓勵他克服懈怠，不辭辛苦。如果我發明兒子已經盡了力，但因爲沒有達到他自己定的目標而懊惱，我就送他另外一句話：“金字塔的尖頂只能站多少個人，連轉身都艱難，而地面確是結實的，遼闊的，回身或者隨便走動的機會反而更多。”以此來緩解他的弛緩。在兒子對自己的智商感到懷疑、學習信心下降時，我又送給他一句話：“智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品格，比品德重要的是一個人的襟懷和抱負。”有一次兒子跟我談到，他想終生從事科學研究，我非常批准，送了他一句話：“平庸的科學家尋求成功，一流的科學家追求真理。”鼓勵他做有所創造、有所創見的迷信家。我想，依據不同的情境對孩子因勢利導，效果比嘮嘮叨叨要好很多。

二、創立學習型家庭，跟孩子獨特進步

孩子愛不愛學習，能不能靜下心來學習，和家庭氛圍是有關係的。家裏人口太多，環境嘈雜，可能會攪擾孩子;家裏人口雖少，但氣氛冷漠，也會讓孩子覺得壓抑;家裏除了孩子之外，都不讀書，也可能讓孩子困惑，由於爸爸媽媽讀了書出來，也就只懂得吃喝玩樂，那他辛辛勞苦讀書有什麼意思呢?所以，要讓孩子好好讀書，咱們要盡力創建學習型家庭。

首先是良好的學習條件。作爲家長，特別是在孩子面前，我們要把持上網，控制看電視，少煲電話粥，少打牌串門。在我們家，看電視的時間個別只限於晚餐前。到7點鐘，晚餐吃完了，健身的出門去，學習的進房間，家裏安定悄悄。任何時候，我們都不開牌桌。兒子沒有配手機，他房裏的固定電話前不久也撤了，以保障兒子的學習不受外部煩擾。孩子的作息時光也非通例律，早上6點半起牀吃飯，7點上學;中午12點半吃飯，1點50出門;晚上6點半吃飯，7點開始自習;最遲11點就寢。爲了孩子能有好的營養，我每天親身爲他操辦一日三餐。在學習資料上，我們從不吝嗇花錢，只有他有需要，我們立即購買。我兒子一年大略要去圖書城四次以上。前段時間，兒子慾望在瀟湘晨報之外，再增訂多少份報紙，我們一起商量，定了中國青年報和21世紀英文報。我跟兒子說，長才幹要靠你自己，後勤服務工作，爸爸媽媽活力做到讓你百分百地滿意。

有一點必需指出來，我們爲孩子發現好的學習前提，不能因此而以爲我們做了捐軀，孩子欠了我們什麼。有一次，孩子的爸爸斥責兒子學習不一心，就說：你媽媽天天清晨6點起牀爲你做早餐，你不發狠讀書，對得起她嗎?我立刻跟兒子申明：即便你的成就很差，我也無可奈何爲你做早餐，媽媽關懷你不是指望你用高分來回報。我這麼說，是不盼望兒子揹包袱。學習應當是志趣的不斷髮展，爲了其餘任何事件而學習，或遲或早都會導致學習興趣的衰亡。

其次是現身說法，在學習上做孩子的模範。俗話說，言教不如言教。假如我們終日督促孩子學習，自己起早貪黑，那我們的說教是沒有力量的。我們不僅不能給孩子供應精力養分，也無奈給孩子供給適合的參照，還可能導致孩子看不起我們。在這個問題上，我和我先生基本沒有令孩子失望。我先生的工作就是科研，他的科研成績誠然不能說讓兒子敬仰，但那些全部用英文寫成的論文，至少讓兒子曉得科研是怎麼回事。我雖然做行政工作，但我從兒子上學起，就始終在讀書和做研討，固然沒有大的成果，但樣子擺出來了，還時常可以和兒子交流學習心得。這樣一來，我們一家三口都在家的時候，就變成了都在本人房裏看書寫作。

各位老師、家長朋友，我常常感到，教育孩子的過程，實際上也是我們家長自我教育的進程，我們是伴着孩子一起成長的，在這個意義上，我們不是教育孩子，而是跟他們同行一段路，感受他們的賭氣、活力，跟他們分享人生的教訓，分享親情帶給我們的至高快樂。

最後，感激曹老師給了我發言的機會，感謝各位耐心地聽我講了這麼久，感謝學校全體老師對孩子們的辛苦培育，慶祝所有關心孩子成長的人們新年萬事如意!

尊重的各位家長：

大家好!我是這個班的班主任兼語文，我發言的標題是《加強配合 減少教育破綻》。首先要給大家道個歉，這個家長會原來是早該開的，五年級就有這個打算，誰知幾回組織都被別的部署給衝開了，就包含這次，也由於要配合學校的同一支配，又比原規劃推遲了兩週。

想開家長會，確切是想把咱們的一些主意、做法，和孩子們的一些情形以及咱們局部家長的一些做法，咱誰也別保存，都拿出來獨特交換一下，一起來策劃一番孩子們的將來，目標是讓咱們以後在教導子女的問題上少走一些彎路。

咱們四小從來看重六年級的。對家長跟學生來說，六年級無非是處於一個階段向另一個階段過渡的時期，除此無甚大礙。對於學校來說，意思卻非比尋常，六年級是畢業年級，是出成品的時候，是向家長向交答卷的時候，對於這一要害年級的工作，學校早構成了一定的工作模式，那就是十二個字：放鬆、領導思維、強化。咱們這次家長會，就是落實這一教訓的一個詳細做法。

下邊我代表我們班數學楊老師及其他所有任課老師，先向大家扼要彙報一下我班的各項工作：

本學期，我們繼續按方案落實了我們的“學生自我教育及班級主動化管理”試驗研究;繼承進行了“學生不良的調適”研討;分三個階段重點整治了上網現象，我們還整治了一些其餘不良惡習及現象，進行了大批家訪;繼續發展了活動;新開設了主題活動周名目，確保每週有一個活動主題;領導學生樹立個人先進檔案，忠誠記載自己的點滴提高，提高;引誘學生設定學習對手和分，加強自制;分階段分批建立學習典範，營造學習氛圍;對學習差的同學履行全程跟蹤治理;鼎力進行保險教育;強化愛惜眼睛維護視力的教育，並讓學生學會了做眼保健操;進行了孝親敬長的教育和分擔家庭的教育;深刻開展了“八榮八恥”教育，並聯合實際提出了我班的“八榮八恥”尺度。在各位的鼎力支持下，去冬語數兩科測驗均成績突出;在創立安全校園運動中，特點顯明功效明顯;五名同學先後榮獲了市級三好學生;十餘人次在各項徵文活動或書法、繪畫競賽中，分獲國家級、省市縣級嘉獎或有文章在報刊上發表。另外，尤其值得一提的是，在去冬學校組織的數學比賽中，我班穩居第一，獎狀現在還掛在後邊牆上。

我們班的同學都熟知一個公式：80%的情商+20%的智商=，情商就是自制能力、心理蒙受才能、獨破處置問題的能力和意志等品質這些非智力因素的總和。我們傳統意義上的教育只重視了智商，疏忽了佔80%的情商，所以，今後我們的工作重點必將放在有效開發學生80%的情商上，艱深地說就是：強化育人，不放鬆教書!另外，還要狠抓學生的文面和學習效力，還要做好學生國小升國中的心理過渡工作。

下邊再說說我的學生。孩子們確實造成了一些另人自滿的風尚：1、有感、富有同情心、心腸純粹仁慈(舉付鵬飛、王正樑、王小霞等幾名同學救助跌昏的小同學的事例和王凱、原野拾金不昧的事例);2、自我管理能力強，能自我組織班會且會風良好;3、能精緻實現各項作業，有的甚至在完陳規定作業之外多完。日記，還有每天寫四五百字的;4、部分同學明爭暗賽，勁頭足、上進快，比方：李凡、劉泳秀、馮瑞、郝浩傑、郭二銜、張林峯等;5、大部分都懂事、體貼家長，會做力不勝任的事爲家長分憂，如：於薇、牛楨、鄭佩於、李少傑、劉志傑、田志宇等;6、學有所長，寫字、畫畫、跳舞、彈琴或寫作，有模有樣，如：牛楨、楊一凡、焦瑞、倪琦等同學的字;趙楠、侯曉東、李曉蘭、王燁等同學的畫;劉泳秀、田悅等同學的器樂(咱們所看到的前後黑板上的版面，就全體是學生自己設計的，牛楨寫了字，趙楠、侯曉東畫了畫，無比美麗!這裏也剛好有部分字畫作品，我們可以共同來觀賞一下);7、大部分同學能穩重取捨朋友，有良好的交際圈子，有共同友情的尋求，如：牛楨、劉泳秀、李曉蘭等同學組成的朋友圈;李少傑、曠野、張林峯、劉志傑等同學組成的朋友圈。這一點，家長要理智地給予恰當方法的引導，“近朱者赤，近墨者黑”的道理我們要懂;8、學習習慣、習慣好，大人省心，如：靳安琪、於薇、牛楨、李少傑、劉志傑等同學。

當然，也有不好的現象，我想重點說說。我稍微歸了歸類，有以下幾個方面：一是思想問題：有些同學基礎差點，得到的負面評估多了些，自己就認定自己不行，破罐子破摔;再就是學習目的不明白、隨大流;也有心懷不寬闊，動不動就和別人致氣，每天陰多晴少影響學習的;也有以爲家長和老師的招數不過如斯，自認爲鄰近畢業了，該隨心所欲就爲非作歹吧;第二個方面是學習：有作業欠賬的、未養成早讀習慣的、上課愛說話做小動作的、上課不帶書的、抄作業的、書寫不的、不改錯字錯題的、沒有養成預習溫習習慣的;第三是行動習慣方面，有一些典型的問題：1、不講衛生。;2、談話粗鄙蠻橫，愛欺負人;3、缺少平安意識。這裏要給路遠的學生家長道個歉，有家長疼愛子女路遠，幾次來要求騎車，我硬是硬起心地沒許可，爲什麼呢?安全主要啊!前兩屆有李莊的一位同學騎車，星期一班會上堅強調騎車的安全問題，下晝放學，他就在西環路上讓摩托車撞了，骨折，鬧事者也跑了，悔之晚矣!步行是辛苦點，可是它對小孩來說，也是一種錘鍊哪，況且咱家長也能省不少心哪!願望家長繼續支持我們這一決定;4、奢靡、講排場、胡亂花錢、盲目攀比。我們劃定：女生不得用化裝品、不得佩戴首飾;任何人不得往學校帶挪動電話、MP3等高級花費品;過誕辰不得請求家長到飯店宴客吃飯(典型舉例略);5、上網。網絡迫害是全國通病，我班也未能倖免，幾個同學旅禁不止，去冬今春，我下了信心，簡直把小西環以東、廣場以南的網吧暗訪了一遍，有幾個是重點去了七八遍，還買來《陶宏開：戒除網癮》一書學習經驗，各位家長，假如你對網絡的傷害還沒有足夠意識的話，倡議你抽空到四周的網吧看看，網吧裏都是些什麼人，網上都是些什麼東西，網吧害人哪!6、偷盜或禍患大衆;8、失控以及其他問題。而這些問題的呈現又浮現以下幾個規律：1、鄉村家庭的居多;2、問題家庭(如：單親家庭、離異及重組家庭、不和氣家庭等)居多;3、家庭疏於管理的容易出上述問題;4、隔代撫育或教育的居多;5、從地區散佈上看，橋西片、閻家臺、李莊片的居多，這樣說並沒有地域輕視的意思，而是提醒這一片的家長，咱可憐處在這一規模內，就須要比別的家長更上心一點才行，這一範疇內的男生，最好掌握他們結夥外出遊玩。

詳細到自己孩子的在校表現，我們的班委根據平時記載，逐人收拾了詳盡的個人材料，好壞方面都有，異常客觀，誰感，散會後可來查閱孩子在學校的日常表示。我要強調的是，孩子們出問題了，咱們大人首先要放正，他們這個春秋段出點問題，都屬畸形，因爲小，無知嘛，大人還禁受不住種種引誘犯法呢。關鍵是查找起因，實際上，孩子的問題往往是由學校，尤其是家庭的教育疏漏造成的，再加上社會的誘惑，就很容易出問題。所以，學校要盡到教育責任，家庭要盡到監管責任，再互通教育信息，別給孩子閃教育、監管漏洞，問題就少了。這裏給各位家長一個電話(略)，除了上課，只有大家肯打，我肯定接，決不嫌麻煩。咱們有些家長就不錯，好比：劉兵的媽媽、李偉豪家長、蘇國超家長、慄志遠家長、王正樑、倪琦、王小霞、劉泳秀家長、張帆、石靜、王子仁家長、楊少華、楊一凡、楊柳家長等等，這些家長我先後都有接觸，尤其是前三位，他們爲孩子所付出的常令人由衷信服、萬分激動，這裏僅舉一例(以劉兵的媽媽爲例)。有的來往雖少甚至從未謀面，但來自家庭的良好影響，卻讓人能顯著感感到到，如：靳安琪、於薇、牛楨、李少傑、劉志傑、桑珂、王凱、李爽、秦鈺傑等家長。有的家長在老師並未要求的情況下，每天親身檢討批改孩子的作業，讓人極爲欽佩，這樣的家長，別管哪位老師執教，又有誰敢對您的孩子漫不經心啊?

有一次我去家訪，遇到一位一年級的學生家長，她的話可能代表了一大部門家長的心聲，她說：“老師安排的作業，怎能天天讓家長批呢?”我立刻反駁：“你的孩子長大了，是養活你仍是贍養他的老師呢?咱應該盡重要義務哪!”而後再講道理：“1、你不懂教育規律，小孩癥結是養個好習慣，我們劉校長有句話我印象十分深：‘終生有個好習慣，就像把錢存入了銀行，能夠按期吃本錢受益;若養成了壞習慣，就像貸了款，人家隨時都可能來勒咱的皮。’我們學校的造就目的就是“打好基本，養好習慣”老師讓你現在費點心，讓孩子養個好習慣，你以後可省去好多麻煩;2、你的孩子對老師來說是七八十分之一，即使你是國度總統，老師也有通天的本事，他也不可能把百分之百的精神都投入到你的孩子身上，充其量也不外是七八非常之一左右，而你呢，一投入就是百分之百，別的孩子不可能來分享你的教育付出，你算算哪個更能保證後果;3、我的女兒也上一年級，我很願意這樣做。”話不入耳理卻直，良多家長恰是在這種的思惟安排之下，神化了學校的教育功效，容易廢棄了自己的教育和任務。不客氣地講，咱在座的有多少位家長，有打麻將飲酒的時間，卻沒時間管孩子，等出問題找上家門了，擡手就是一記耳光，怒喝一聲：“你這不爭氣的貨色!”我忍不住問，這是孩子的責任嗎?孩子的飯沒人做，衣服沒人洗，長期處於失控狀況之下，不出問題纔怪呢!有的家長打了一下戰書麻將，回家後看到自己的孩子在完作業，廚房裏冷鍋冷竈的，她賭氣了，你猜她怎麼說：“完、完、完，就曉得完功課不知道做飯!”哪裏見過這樣的家長?你知道孩子在日記裏是怎麼聲討你的嗎?這樣的學生，我絕對支撐她和家長討說法!有的家長不信服，和我擡槓：“我們鄰近的某某某，人家的家長還管過人家嗎，家長該打麻將打麻將，孩子光學習好。”我說：“一、你得先抱怨自己沒有人家的福分，沒有攤上那麼省心的子女;二、你不能以偏概全，我們每屆四百多學生，不能否定你說的情況沒有，但絕對是個別現象，只有數目多成了廣泛景象，纔是法則性的東西啊。”有的家長也很委屈：“他要錢就給，素來沒有撥過回，還給他報了補習班。”你沒有意識到，這和扇孩子是一個情理，都是在追求自己的心理均衡，在推辭自己的教育責任!不是給他錢或找個處所一安頓他就算了，家庭教育是不容替換的，再優秀的學校、再傑出的老師，也絕對代替不了家庭教育!教育學上講，決議人的畢生的三個因素是：遺傳、教育、環境。遺傳，咱沒措施;教育，學校那一塊，咱說了不算，家庭這一塊咱可說了算啊;還有環境，古代孟子的爲給孩子供給一個良好的學習環境，三遷其居所，而我們就不能當着孩子的面不打麻將少吵架嗎?出問題的孩子，人家爲什麼說“沒教養”呢?那就是說，孩子不是一生下來就高枕無憂了，那是我們後半輩子的指望啊，就是爲了我們自己，也要盡“教”和“養”的責任啊,創業!注意教養一詞，是“教”在前而“養”在後，顯然，家長的現身說法是世所公認的頭等大事!

有的家長也很迷惑，怎麼管教孩子呢?我盡我所知談幾點：

1、教育孩子，相對要注意守好底線，要盡力而爲地培育孩子的優良道德品德，如：拾金不昧、有、孝敬長輩、講文化等。有的家長擔憂，這樣教育孩子會使孩子吃虧，不的事!想想居民區或村莊裏，哪一種人最受人尊敬?是喪盡天良、品格高貴的人!有的人操行不高，張牙舞爪找不到感到，別人可能畏於你的勢力或淫威，當面低眉悅目，卻難保背地不指你的脊樑骨，甚至對你下黑手!我常對有的家長說：“要看好本人的孩子，不要等警車開到家門口了，你都還沒弄明白是怎麼一回事呢。”就是對此而言的。

2、注意管好孩子的業餘時間(如：放學後、上學前、禮拜天、節假日)，這些時間絕對不能失控;嚴厲節制零花錢，享受性或攀比性的支出絕對禁止爲妙;絕對制止自制能力差的孩子常常結夥。記得可能是胡繩說過：“一個人的頭腦的容量是有限的，這方面想得多了那方面想得就少了。”這話是很有道理的。

3、儘可能讓孩子多讀有利的書，我常給學生剖析“”一詞中“智”的寫法：上邊一“”的“知”字，下邊一“日子”的“日”字，就是說，逐日增長常識就形成了智慧，讀書就是增加知識，書不會白讀，都要形成智慧使腦瓜子聰慧起來的!業餘時間多和孩子交流，分享他的快活，分擔他的苦楚，多陪孩子遠足、登山、漫步，和他促進情感。

4、絕對注意養成良好的生活習慣和學習習慣，加強生活細節管理，要注意防微杜漸。我們班就明確規定：男生不留長髮，女生不得佩戴首飾;不穿拖鞋上課，不染髮，不能穿短褲背心到校，甚至規定釦子必須至少扣至上數第二顆爲止。現在不是有一本書叫《細節決定勝利》賣得挺火嗎?咱們有時間可以買來看看。前些日子，我來上課，發現一位男生，都春天了，脖子雙手全都黑乎乎的，我讓他去洗，回來後一看基礎還是那樣，本來都成逝世黑了，冷水基本解決不了問題!我有些活力，給衛生委員下了硬命令：班裏再涌現個人衛生不好的同學，要處理衛生委員!這個方法看來還有效果，現在好多了。個人衛生決不能輕易視之，古人說：“一屋不掃何以掃天下?”，又說：“天下大事，必作於細。”是很有道理的。這裏我要對咱部分家長說，小孩的個人衛生不好，實際上家長應承當主要責任，孩子自制能力差，一是你要時常提醒他，二是再忙你也要收拾他，衣服不在好，關鍵是要清潔，裝扮不一定非得花錢多，關鍵是要爽利。你可以側面懂得一下，但凡個人衛生差的學生，在班裏的威望也個別不高，要知道，在一個羣體裏，要是威風掃地，那味道是相稱好受的，小孩可以不懂，咱做家長的可不能不知道。

5、要讓孩子至少學得一項專長，加強他的自負，提升他在班羣體裏的影響力，晉升他的文明。

6、大人要彼此尊重，也要尊重孩子的自尊，多發現長處，多表彰，要重引導，少強迫，要重視孩子的心理(典型案例略)。

7、可以試着和孩子訂合同，同等協商權力和義務，公正履行，儘可能動用精力賞罰手腕，慎用物資刺激方式，要防止獎勵金錢化。

8、多和別的家長交流揚長避短，多看點方面的書，進步本身家庭教育素質。

特殊要強調，千萬別給孩子留下一個印象：除了着手打，你就沒招了!真要留下這麼一個印象，你對孩子就有失控的危險，到那時麻煩就大啦。孟子說：“威天下不以兵革之利”，這對教育孩子也是實用的。

xx同道給消防體系題過一個詞叫做：“隱患險於明火，防備勝於救災，責任重於泰山!”我的懂得是，這對教育孩子來說，也絕對是至理之言。孩子未出問題時，就要對他們這一年紀段易出的問題，要有充足的預感性，及早動手，爭取把問題處理在萌芽狀態之中。這樣就使我們總處於教育的自動位置，舉手投足間就解決了問題，哪裏還用發愁?

孩子今後一個時代的學習生涯會日趨緩和，必定要留神關懷孩子的生活，改良飲食，保障睡眠，有病早治，增強錘鍊，還要提示家長友人，當初已發明很多同窗有不同水平的近視，盼望家長要引起器重，要及早施治，趕緊改正。

接下來談咱們最關心的問題——孩子升國中，有這樣幾個信息：

1、市區各國中每年都要國小要優秀畢業生;

2、去年教體局把持國中借讀生的力度，已經到前所未有的程度了，有的在市區國小借讀的學生被迫重返鄉下讀國中。

3、一中新校區實施初高中一體化管理模式，可能籌劃招16個班，招生要考試，畢業後可直接上一中。

4、根據經驗，升入國中後，因爲缺乏瞭解，往往是兩種人最先進入老師的視線：一是成績好的同學;二是本來在班裏擔負過職務的同學。

5、去年新生入學仍然依據戶口劃片招生。

綜合以上信息，大抵可得出以下論斷：

學習成績好，抉擇學校的機遇就多一點;借讀生想持續在城區就讀，成就是必需凸起，纔會下降難度;一中新校區的招生給學習好的同學，尤其是鄉下的同學，帶來了一個絕好的機會;學習臨時落伍的同學，確定不能和以上這些同學拉得差距太大了，爭奪鬥爭到升入國中後班內中等以前的位次，咱即便不能以一種自豪的姿勢，率進步入國中老師的視線，咱也決不能以另一種形象引起老師的注意，到那時既容易受到新老師的冷清，又輕易背上個宏大的心理累贅，不利於當前的學習。

總之，以後這段時光，我們要共同辛勞一點，咱們每多付出一點，暑假後的麻煩就會少一點，孩子的未來才幹讓咱更費心一點。謝謝!

各位叔叔、阿姨，下午好。很高興你們能在百忙之中抽空來參加這次會議。我代表班委會歡迎你們的到來。

今天站在這裏講話的本應是一個成功者，而我卻是一個失敗者，至少我這樣認爲，因爲無論是這次考試成績，還是近一學期的班級管理，都與我的初定目標相差很遠。

作爲一個失敗者，這站在這裏思錯改過，在剛天學時我給自己定下了一個奮鬥目標，我也相信所有的同學都有自己的奮鬥目標。爲達到目標就需要一定的學習方法，各人也都有自己的學習方法。在我看來，學習最重要的就是課堂，就是上課這四十五分鐘。首先我認爲我們的大多數知識都是有課堂上獲得的，而且我們在學校裏的大部分時間也都是在上課。所以我認爲抓住課堂是學習的重中之重，而我認爲抓住課堂就是上課注意力高度集中，細聽講、多思考、勤練習，跟着老師的思路走。而要做到這些，除了學生主觀意識之外，就是學生要有充沛的精力，這就要求學生每天要有充足的休息時間，不宜開夜車。學習另一重要方面就是課後的複習鞏固，此點也十分重要。我這一次失敗，也主要是因爲這一點。毫不過分的說我是由於太驕傲而失敗的，總覺的有些題太簡單，不值的一看，所以就沒有做，這就到使我對一些問題只知其一，不知其二，對知識的理解粗而不詳。而自己有些時候也會偷懶，至使自己的課後鞏固工作做的不夠好，對知識掌握理解不精。我想其它同學也有通病，而這個時候就需要有人提醒，有人督促，但不可過勝。應因人而異，需適可而止，不能讓學生有牴觸心理。另外學習要有興趣，要先有疑而後學，因趣而學，因疑而學。有目地的去學習，才能學得靈活，學得輕鬆。我們之所以學得吃力，就是因爲對學習沒有興趣。

作爲一個班長，我慶興自己能夠平和地去對待每一個同學，我會原諒每一個人，因爲我認爲人無完人，孰能無過。因爲這樣我和同學們相觸都非常融洽。對於自己的管理，我認爲最大的缺陷就是自己跟同學之間的談話太少，這是導致我的管理工作未能達到預期目的的一個重要原因。學習不可能每一個人都那麼自覺，都那麼有責任感，有集體觀念。所以就需要有人去督促他們，去幫助他們，使他們改變這些習慣。而我認爲最有效的就是談話，心平氣和的談話，而不是嚴厲的訓斥。

作爲一個孩子，我認爲一個良好的家庭環境對一個學生的學習尤爲重要。我很慶幸自己有一個幸福的家庭，有慈祥的父母。他們從未嚴厲地斥責我，他們很少強迫我去學習。他們也從未吵過嘴，這樣的一樣家庭讓我有一種安全感，讓我感受到了家的溫暖，我要感謝我的父母、我的家人、我的老師以及所有關心的我人。

我講話完畢，寫的太匆忙。可能有些東西說的不太合理，望各位叔叔阿姨見諒。