讓我和你分享生命的精彩--家長會發言大綱

長春市第四十五中學 張莉莉

尊敬的各位領導、老師大家好！

今天我要講述的教育故事題目是，讓我和你分享生命的精彩。我的教育故事源於我在教學中遇到的一個困惑，在沒有成爲老師的時候就聽說過這樣一句話：“教育是一個不完美的人帶着一羣不完美的人共同追求完美的過程。”那時的我覺得教師這個職業是多麼的高尚和神聖。但是經過幾年的教學實踐，覺得現在的教學全然不是這麼回事，於是我自己又總結了一句話，現在的教育“是一個痛苦的人帶着一羣痛苦的人互相折磨的過程！”。（相信鼓掌的老師和發出慧心微笑的老師一定和我有同感），於是我就思考到底是什麼環節出了問題導致現在教育的這種狀態？之後有幸拜讀了著名教育心理學家林格的一本書，他說：“教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示教師的聰明和才華。”於是我改變了以往的以教師爲中心的教學模式，從學生的心理需求出發，鼓勵學生自主、激勵學生自信、關注生命成長，把學習的主動性還給學生。我的教育故事也這樣開始了。下面想和您分享的是其中一個片段。

這學期的思想品德課有一節內容是培養高雅情趣，伴隨八年級學生青春期身心劇烈發展，課堂參與熱情卻在減退，而學習的壓力卻與日劇增，如何在緊張學習中，保持良好生活和學習態度，獲得更多的精神快樂，成爲學生關注的問題。而單純說教的思想品德課是枯燥的，於是我運用心理學參與體驗分享的學習方式，促進學生高雅情趣的自然生成。課前，我分小組佈置了學習任務，讓學生自己展示的他們興趣愛好，課堂上，女生彈着心愛的吉他，男生在黑板上畫的工筆牡丹，還有同學模仿易中天的《品三國》，同學們的興趣愛好豐富至極。而最讓我印象最深刻的是一個平實課堂上很少言談的，甚至是堆在角落裏的，叫孫宇的男孩。他說老師我不會唱歌也不會跳舞，我展示的興趣愛好是講笑話，在講了一大堆他蒐集的經典笑話之後，還賣了個關子說，講笑話不是我的特長，我的特長是表演魔術，3個數的時間就能憑空變出一朵花來，在我和同學們的期待中，奇蹟發生了！他就這樣（3，2，1花！需要演講時候展示）真的變出一朵花來。當時全班同學在大笑之後，由衷的爲他鼓掌，而孫宇眼睛裏也閃動着自信的光芒。是呀，他自己不就是一朵寧靜中透着可愛，詼諧與幽默中散發着幸福的小花嗎？最後，同學們說：老師我們展示了自己的興趣愛好，你也展示一下吧！看着一雙雙期待的目光，我怎麼忍心讓他們失望。於是我和一個叫姜文超的男孩合唱了林俊杰的一首歌，唱完後，他說老師咱們抱一下，抱一下！這太讓我意外了！而這個擁抱讓我深深的感受到和孩子們的心貼的更近了！我想這節課，關於培養高雅情趣，老師再多說一句都是對課堂氣氛和課堂效果完美性的破壞。因爲從學生的眼睛裏，從學生的嘴角上，從學生的笑聲中，從耐心傾聽，細心體味，全情參與的熱情裏，他們就已經感受到了，高雅情趣是能夠從平凡的生活中體會到更多的精神內涵，使生命得到昇華，使靈魂得到洗禮。而這種昇華和洗禮是學生心理的自然體驗，教師所有的贅述都沒有此刻的參與更有意義和說服力量。在反饋的學習單中，有的學生寫道：“老師我覺得國中生活是灰色的，而您給我帶來了一絲亮麗”，還有的學生寫道：“思想品德課是我成就夢想的一個小小舞臺，在這個舞臺上我能展示自己的精彩”；有一個叫李晨陽的女孩這樣寫道：我們的生命正在燃燒，而點燃我們未來的那位天使卻默默的不計回報的付出，我們愛那位天使，我們也祝您快樂，幸福。生活的美好讓我們一起品味，然後珍藏十年、二十年、三十年、……若干年後當打開記憶的閘門，那裏有我們快樂的回憶，童真的笑聲，與真心的祝福。看了這些我在想，這還是那個因爲一點小事就跑來哭鼻子的膽怯的女孩嗎？

這節課雖然結束了，留給我的思考卻很多，面對國中學生日益封閉的心靈空間，面對漸行漸遠的師生關係，面對思想品德課中的教育困惑，還好有心理健康教育參與體驗分享式的教學理念，能夠讓我在平實的課堂上，在和學生互相點燃，互相感染，互相分享中，體味到教育生命的感動，融心理健康教育於學科教學中我做的工作只是非常少的一點點，但只是這一點已經讓我和學生們分享了生命的精彩！