父母與孩子溝通的技巧口才

一位教育專家說得好：“沒有不聽話的孩子，只有不會說話的父母。”在現實生活中，有些父母在與孩子溝通時，只顧宣泄自己的情緒，缺乏對孩子個性的瞭解和起碼的尊重，不注意說話的方式和效果，結果使孩子產生排斥、逆反心理，導致彼此溝通受阻。那麼，父母如何說才能使孩子樂意聽從呢?

●你打算做什麼生意呢——拒絕的話引導着說

高二暑假的一天晚上，小煒突然向父母提出，自己學習成績不好，想退學做生意。一聽這話，媽媽很惱火，極力反對，但爸爸卻笑着說：“兒子想給我們減輕點負擔，是件好事嘛。”在把孩子的媽媽勸回臥室後，爸爸與他一起在客廳沙發上坐下了。爸爸微笑着問他：“你打算做什麼生意呢?”小煒說：“不知道，沒仔細想過。”爸爸鼓勵他馬上想想，小煒心不在焉地說：“我看賣水果就不錯。”爸爸沒有否認兒子的想法，而是幫他分析：“這個生意應該不錯!不過，你知道上哪進貨嗎?”小煒依然說不知道。爸爸接着問：“你瞭解這裏面的差價有多大嗎?”他還是說不知道。爸爸又接着問：“你掌握水果的保鮮技術嗎?”小煒搖了搖頭。爸爸再問：“你怎麼籌到第一筆做生意的本錢呢?”小煒說沒有想過。爸爸很“遺憾”地搖了搖頭說：“爸媽都是拿死工資的，不可能給你提供資金，看來這個生意你是不能做了!水果這個東西，利薄，損耗還挺大，你即使能找到願意出資金做這個生意的人，可你什麼都不懂，人家也不敢給你投資呀!而且你看看現在批發水果的那些老闆，基本上都有自己固定的客戶，你無論從貨源上和資金上，都很難與他們競爭。”爸爸的這番分析使小煒意識到做水果生意的盲目性，覺得爸爸的話確有道理。爸爸又問他還有沒有別的生意可做，小煒陸陸續續又想了幾個，但每一個都在爸爸的透徹分析之後，被他自己否定了。小煒很沮喪，他開始明白自己低估了做生意的難度。

但是爸爸沒有就此給他下回校讀書的結論，而是循循善誘地說：“做生意並不像你想象中的那麼簡單，要不大人都發了，輪不到你這麼小的孩子去撈錢。你現在的任務是在一個相對穩定的環境中長大。”

小煒沉思片刻，點了點頭，答應爸爸繼續上學去，不再想經商的事了。第二年，他在學習成績有所提高的基礎上，通過自己畫畫的特長，考上了一所美術學院。

在孩子成長的過程中，總會提出這樣或那樣的要求。對一些不合理、不現實的要求，父母當然要拒絕，但要注意方式，如果態度生硬，語言粗暴，就會引起孩子的逆反心理。

上例中小煒的爸爸處理得就比較巧妙。面對小煒棄學經商要求的草率和盲目，他沒有簡單地予以否定，也沒有大談“沒有知識將來無法在社會上立足”的大道理，而是在循序漸進的啓發中讓孩子明白自己想法的幼稚，最終一步步引導孩子把心從經商的“牛角尖”裏收回來。

●我家小杰倒是能管住自己——批評的話表揚着說

小杰最近迷上了遊戲機，媽媽一催他，他就以“還差一點就過關”爲由再磨蹭半個小時，媽媽爲此訓他不少，可是下一次他仍舊不改。媽媽決定改變策略。

週末，鄰居家的太太帶着兒子來訪。小杰問媽媽：“我們能不能打一會兒遊戲?”

“可以。”“不要。”兩位媽媽幾乎同時作答。

“你怎麼讓孩子打遊戲呀?我家兒子上了癮，連學習都顧不上，氣得我把電腦都搬進我屋裏了。”鄰居家的太太滿臉疑惑地說。

小杰媽媽則笑着說：“我家小杰倒是能管住自己，說一小時就一小時。”

一小時後，媽媽提醒小杰時間到了，小杰痛痛快快地退出了遊戲。送走客人，媽媽立即表揚小杰：“你今天真守信用。如果你每次都是這樣打遊戲，媽媽就不會埋怨你了。”

果然，以後小杰每次打遊戲，都自覺地上好鬧鐘。鬧鐘一響，就及時地退出。

“人無完人。”哪個孩子身上都難免有這樣或那樣的毛病。對孩子身上的毛病，做父母的當然應當及時糾正，但須注意說話的方式。如果一味地批評，特別是有外人在場的情況下，就會大大傷害孩子的自尊心，引起孩子的反感和牴觸。但如果能給批評穿上表揚的外衣，從正面引導孩子修正自己的不足，就能收到既幫助孩子改正錯誤又保護孩子自尊心的理想效果。

上例中，在小杰提出玩遊戲的請求下，媽媽沒有當着鄰居母子予以批評，而是滿口答應，並說他“能管得住自己”，表揚中蘊含尊重和信任，使小杰高興地自覺配合;“你今天真守信用……”一句，則是在表揚的同時提出希望和建議，忠言順耳，最終幫孩子改掉了迷戀遊戲的壞毛病。

●只有自己纔是自己的鏡子——教育的話形象着說

愛因斯坦小的時候是個十分貪玩的孩子，他的母親常常爲此憂心忡忡，可母親的再三告誡對他來講如同耳旁風。

直到16歲那年秋天的一個下午，愛因斯坦的父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，並給他講了一個故事。“昨天，”他父親說，“我和咱們的鄰居傑克大叔去清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪只有踩着裏面的鋼筋踏梯才能上去。你傑克大叔在前面，我在後面;我們抓住扶手，一階一階地終於爬上去了。下來時，你傑克大叔依舊走在前面，我還是跟在他的後面。後來，鑽出煙囪，我發現了一件奇怪的事情：你傑克大叔的後背、臉上全部被煙囪裏的菸灰蹭黑了，而我身上竟連一點菸灰也沒有。”

愛因斯坦的父親繼續微笑着說：“我看見你傑克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉髒得像個小丑，於是我就到附近的小河去洗了又洗。而你傑克大叔呢，他看見我鑽出煙囪時乾乾淨淨的，就以爲他也和我一樣呢，於是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果，街上的人都笑痛了肚子，還以爲你傑克大叔是個瘋子呢。”

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。笑完了，父親鄭重地對他說：“其實，別人誰也不能做你的鏡子，只有自己纔是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的。”

愛因斯坦聽了，頓時滿臉愧色。從此，愛因斯坦主動疏遠了那羣頑皮的孩子，時時用自己作鏡子來審視自己，終於映照出了他生命的熠熠光輝。

古語說：“養不教，父之過。”孩子能否健康成長與父母的教育息息相關。教育當然免不了要講道理，但如何講卻大有學問。如果道理講得過於空洞、抽象，孩子就會覺得晦澀、枯燥而不願接受;但如果能從孩子的心理和生活實際出發，運用比喻、類比、故事等方式，就會使道理變得形象生動，通俗易懂，從而使孩子易於接受、樂於聽從。

上例中愛因斯坦的父親可謂深諳此道。面對兒子又去瘋玩的情形，他沒有大加指責，也沒有空洞地說教，而是用發生在自己身上的一個有趣的故事進行類比，揭示了“自己的路要靠自己走，自己要對自己的行爲負責”的深刻道理，使愛因斯坦在大笑之餘幡然醒悟，從而自覺地改掉了整天與頑劣孩子攪和在一起的缺點，逐漸步入了人生正軌。

缺少溝通的生活是枯萎的生活。父母與子女的溝通，是情感的需要，也是成長的需要。記得有一位教育家說過：“父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話。我深信世界上好的教育，是在和父母的談話中不知不覺獲得的。”

因此，爲人父母者不妨向上述三位家長借鑑一下，在與孩子的溝通上動點心思、講點藝術，切忌總是通過“眼(瞪眼)、口(責罵)、手(開打)”三位一體來完成對孩子的交流!