與領導溝通的技巧_趕緊來學習（精選3篇）

與領導溝通的技巧_趕緊來學習 篇1

1.主動去發現什麼對上司最重要。上司是不會主動告訴你的，所以不要去猜測或等待有人告訴你。而是要主動去問他，例如什麼是他最需要的、最不知所措的，最喜歡用什麼樣的方式向他彙報工作，希望多久向他彙報一次工作等等，一些他認爲重要的工作習慣。你也可以從他的前任或前員工那裏瞭解一些這方面的情況。

2.主動告訴上司什麼對你最重要。同樣的道理，爲什麼要讓上司去猜測如何去管理和激勵你呢?把你的想法直接告訴他。但是，一定要記住，如果上司需要每週聽一次統計彙報，但是你卻不喜歡這麼做，這時你就必須忍耐，去主動地建立這種工作習慣。這就是人們常說的工作——絕大多人工作賺錢，卻做着自己不喜歡做的事。

3.主動交付工作成果，讓上司放心。這一條是向上管理的第一要務。不要給上司任何需要管理你的理由。當你已經完成了工作任務，上司就不會再去找你麻煩了。他的注意力會轉向其他更緊急的事務，例如去管理其他業績不佳的員工。

4.對所有工作郵件和請求做出迅速反應。這是體現工作態度的一個重要標誌。以筆者的感受爲例，當我詢問某個員工他的某項工作時，他總會以某種理由回答說，“哦，我忘了!”或“我太忙了”。對於上司來說，這種回答讓人抓狂。

5.與上司建立信任。讓上司知道，你能夠被信任，並能夠幫他做事，同時你也相信他會真心對待你、幫助你。

6.充分表達感激之情。如果上司做的事是你所期望的，你就應該讓他知道你非常感激他。這並不是拍馬屁。無論任何時候都抱着功利目的毫無原則地去恭維上司纔是拍馬屁。

7.爲上司分憂，勇於擔當。在上司從你那裏知曉之前，不要讓他爲你負責的那些糟糕事擔憂。如有必要，儘可能早地給他一些預警或提醒，如果是你的錯，要勇於承擔。

8.積極應對困擾你的事情。首先不要讓事態惡化。上司也可能什麼都不知道。如果事情對你很重要，就必須自信並以尊重和建設性的態度與上司討論問題。

9.如果你決定把難題上交，一定要提出建議性解決方案。儘管它可能是令人厭倦的陳詞濫調，但它必定代表你的真實想法。

10.切忌背後談論上司。應該是在他人面前對上司的一種褒獎，而不是背後說三道四，特別是講給上司的上司聽時。常言道，隔牆有耳。當你在背後議論他人時，總會傳到被議論人的耳中。

與領導溝通的技巧_趕緊來學習 篇2

1、工作彙報要隨時進行

◆在準備做一件事時，應提前向上司作一下彙報。做事過程中不斷的彙報工作進展情況，上司肯定會認爲你是一個有頭腦的人。

◆當你的工作已經取得了初步的成績時，主動向上司彙報自己前一階段的工作和下一步的打算。

◆工作中遇到關鍵問題，多向上司彙報，是下屬主動爭取表現的好辦法。

◆發生變動或異常時，一定要及時彙報，讓上司知道當時的狀況。

2、如何進行口頭彙報

◆在彙報工作前對上司有可能提出的問題要做好準備。應抓住中心問題，以簡單明瞭、有條有理的語言，讓上司瞭解到問題的實質，而不必事無鉅細。

◆儘量避免“大概”、“也許”、“可能”、“估計”等這一類詞，要正確、準確、斬釘截鐵，不能猶猶豫豫、含含糊糊。

◆彙報的問題要有順序，輕重緩急有所側重。一般原則是先講最重要的事情，然後再講次要的，先談結論，然後補充論據。

口頭報告不僅讓上司瞭解你完成工作的情況，更爲你提供了直接讓上司瞭解你的機會，這一點一定要重視。

與領導溝通的技巧_趕緊來學習 篇3

日常溝通：

1、家訪

作爲一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什麼太大的問題何必給家長制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過幾次，正好有幾位學生住在我家附近，而且確實有必要進行家訪。可以在事先預約的情況下，瞭解孩子在家的學習情況及學習環境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠都不會知道。

我曾經教過一位這樣的學生，在班中表現良好，但是與家長的關係較爲緊張，以致影響到了該同學的學習狀態，於是我在班級中宣佈，老師要去家訪，有願意者可向老師發出邀請，有三四位同學當真邀請我去他們家坐坐，其中沒有我剛纔提到的那位同學。我把他找來，他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長談談怎麼樣，學生同意了，於是約定在兩個星期後的週四晚上和該同學一起回家，不許準備晚飯，同時要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學習情況鑑定書。學生如約都做到了，每天一張，鑑定寫的都是批評的語言和不滿的情緒，我安慰學生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時間，我在猶豫這件事情了，因爲我也認爲家訪會給家長帶來很大麻煩，但是當我走出校門的時候，這位同學已經在等候。一路上，我們很放鬆的聊了很多，我抓住時機對學生進行鼓勵,有些話學生在辦公室是不會和你說的，在學生眼中，辦公室是個很正式的地方，相對於談心，更適合批評。在與家長的溝通中，我瞭解到了家長在孩子面臨會考時的焦急情緒，聽到了家長對孩子的抱怨，看到了孩子在家長面前的無奈……所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長打了電話，進行了溝通，達成一致：家長要多鼓勵、少嘮叨，學生要在家中有計劃地學習，並在中間休息時與家長溝通自己的安排，而此時家長最好不要修改學生的計劃。家訪後，學生的狀態確實發生了變化，甚至在一次月考中數學突破了100分(120分的滿分)，雖然他最終未能考取重點中學，但在會考前一個階段，他的學習比以前更努力，與家長的關係也緩和了很多。

家訪要目標專一，態度端正，注意職業道德。爲學生所急，爲學生所想的家訪纔可以在良性循環中發展，才能給我們的教育工作起到積極的促進作用。

2、面談

當學生在校出現了較爲嚴重的情況，而用電話又顯得不太正式時，可以將家長請到學校來面談。

幾點建議：

(1)如果不是需要馬上見面的事情，要給家長選擇的時間。只因爲沒交作業、說話等，便要求家長立刻趕到學校，甚至限定半小時、一小時，這樣會給家長造成很大的麻煩，家長是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長的心裏，或多或少認爲我們有些小題大作，因爲我們完全可以換一個時間或換一種方式來獲得同樣的效果。

(2)如果家長和學生同時在場，要注意自己的語言。避免過激評價和無痛呻吟，不合適的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心，反而產生反感情緒;草草的談話，沒有達成任何協議，反而讓學生覺得面談沒有任何威懾力，繼續我行我素，讓教師的管理陷入被動。

(3)請把握與家長面談的主導權。

我們把家長叫來面談，就是要告知她孩子在學校的真實情況，讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實上，在很多情況下，有些老師的方案被家長修改，甚至要面對家長的發難，訴說學校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認爲在與家長面談前要充分了解家長的工作環境、家庭情況等個人信息，同時要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個方面說明問題，需要家長做哪些事情，並按約定時間回訪，讓面談起到實效，而不是家長與老師互相推諉責任的一次機會。

3、電話

通過電話與家長溝通，就是一次不見面的面談，由於不是面對面談話，我們應避免語言的隨意性，告知家長本次通話的目的是什麼，用較爲簡潔的語言說明即可。被長時間的通話所困擾時，要學會選擇合適的時間說“不”。