爭做優秀教師演講稿（精選15篇）
爭做優秀教師演講稿 篇1
隨着社會的發展，幼兒園教育也隨即發展起來，家長對幼兒園的要求也越來越高。作爲一位啓蒙老師的我們應該怎麼做，才能成爲一名優秀的幼兒教師呢?
我認爲一名優秀的幼兒教師，應具備積極向上，健康，快樂的工作狀態。不要看不起自己的工作。在我們的同行裏，有一部分人都在抱怨自己的工作室多麼的繁瑣。每天管的都是孩子的吃喝拉撒。這樣的想法是錯誤的，是對自己工作不健全的理解，
如果你認爲自己的工作是卑賤的，那你就犯了一個巨大的錯誤。只要你誠實的勞動和創造，沒有人能夠貶低你的價值。
在一線工作中，我們每天都要說很多相同的話，都要做一些非常繁瑣的事，所以我們要學會在自己的工作中找到成就感和滿足感，只有自己有了一個良好的心態，才能以良好的精神面貌對待工作，才能對工作投入自己的熱情，作爲教師要從心裏真正喜歡幼兒，熱愛幼兒，對幼兒要具有細心，耐心，責任心，不僅如此更要在孩子面前擺正自己的位置，敢於知錯就改。
我在工作中就遇到過這樣一件事，給了我很大的啓發。平常在班上我都會要求小朋友，洗完小手一定要用毛巾把手擦乾，如果誰沒有擦手的話，就會被老師視爲不講衛生，是要被我批評的。有一次，我着急爲小朋友發點心，洗完手順便在衣服上蹭了兩下，突然有一個孩子說：“老師，你不講衛生!”我被孩子批評覺得很沒面子，就連忙找藉口說：“不是老師不擦，是老師沒有毛巾嘛!”“我的可以借給你”一時間很多孩子都表示要將毛巾借給我，我羞紅了臉，這才向小朋友承認錯誤：“老師錯了，不該這麼不講衛生的，讓老師重新洗一下借你們的毛巾擦一下好嗎?”從此我也用更高的標準約束自己，班上的孩子也養成了知錯就改的好習慣。我相信這樣的例子在我們身邊也有不少，看來老師錯了能知錯就改，會讓孩子感覺到老師的誠懇與和藹，這樣孩子心中會加倍尊重老師。
雖然我現在離一名優秀的幼兒教師有一步很大的距離，但是既然我選擇了這一行，我將無怨無悔，踏踏實實工作，不懈努力。我相信：終有一天，我會成爲一名幼兒喜歡，家長放心的幼兒教師。
爭做優秀教師演講稿 篇2
尊敬的各位老師們：
隨着社會的發展，幼兒園教育也隨即跟着發展起來，家長對幼兒園的要求也越來越高，教師是一個作爲啓蒙老師的我們應該怎麼做，才能成爲一名優秀的幼兒教師呢?
首先要熱愛自己的工作，只有喜歡才能積極主動開心的工作，根據崗位職責認認真真的做好自己的本職工作：在面對孩子時有一顆摯愛之心，真心的去愛孩子、耐心的去呵護每個孩子、關注每一個孩子的成長，用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知慾望、調動起他們活動的積極性，引導他們學習、成長
作爲一名幼兒教師和其他的老師還有區別，其中有一半是教師一半是媽媽的角色,熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業道德的核心,是評價和檢驗幼兒教師職業道德水準的重要標誌。作爲一名優秀的幼兒教師,肩負着培養祖國下一代的歷史使命,力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長,不僅需要爲幼兒創建優越的物質環境以滿足幼兒生理需求,同時在創建物質環境的同時也決不能忽視精神環境的創建,以滿足幼兒的心理需求,促進幼兒心身健康和諧發展。作爲幼兒教師,我們必須懂得:“每一個孩子都有做好孩子的願望,同樣渴望得到教師的關愛、理解與尊重。我們所做的每一項工作,應努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關注、理解、讚賞和支持。”
作爲一名合格的幼兒教師引導幼兒時還要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反覆覆，不厭其煩的去教育、引導他們。他們才能接受才能養成良好的習慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會記住的，接受的。只有天天講，天天說，這樣才能取得好的效果。
爭做優秀教師演講稿 篇3
今天站在這裏，我心中惶恐不安，因爲我的教學成績太差，沒有資格慷慨激昂;個人事蹟平淡無奇，無法打動人心;語言匱乏，穿不上華麗的外衣。然而我想，只要我用心，樸實的語言也會放出光彩。
還記得剛剛踏上講臺的那天，我便默默地給自己定下了三個目標，第一個就是做學生喜歡的好老師。因爲在我們讀書時，往往因爲討厭某個老師而厭惡這一門課。所以我堅信：只有學生喜歡自己，纔會喜歡自己的課。然而在工作中我卻發現，要讓學生喜歡並不難，難得是讓學生一直喜歡自己。還記得剛來到學校那陣，我簡直成了學生們的焦點，走到哪都有一羣“粉絲”跟着。隨着日子一天天過去，“粉絲”越來越少了。當我發現時，心情甚是沉重，後來我換角度思考了一下，頓時豁然開朗，因爲我與學生的交流、溝通少了，不經常和他們玩了，不因他們的喜悅而高興，不因他們的傷感而難過了。從那以後，我一有空就找他們聊天，玩耍……努力去做他們心中永遠的天使。
我的第二個目標是做領導和同事喜歡的好老師。在讀大學生時，雖然備受老師寵愛，卻與同學的關係不是很好。因爲我老是以自我爲中心，所以同學們都漸漸的疏遠了我。來到這裏以後，因爲需要，我被調換了幼兒班班主任、語文老師、科學老師、品德老師、大隊輔導員、教科研主任等，每一項交到我手裏的工作我都會盡心盡責的去完成，因爲我最怕別人對我說“不”。因爲爭強好勝，我懼怕落後!雖然這裏遠離城市、偏遠落後，但我認爲秦校長是我遇到的最好的校長。不管是生活上、工作上，凡是你能想得到的地方，他都會爲你排除萬難，想盡辦法助你成長。除了領導，熱心的同事們也給了我無數的幫助。有時我會想，如果沒有他們的指點，沒有跟他們出去學習的機會，我也不會在縣徵文中屢屢獲獎，也不會有幸參與優質課大賽，縣裏的教研員也不會認識我一個名不見經傳的小人物。他們對我的幫助讓我銘記於心，秦校長的對我班級管理的熱心幫助，李老師對我語文教學的細心指導……我的成功裏滲透着他們的汗水，所以我用我最真誠的心，對關心和幫助過我的領導和老師說聲“謝謝”。
我的第三個目標是做課堂的好老師。“情感”是一切興趣的源泉，在上課時，我會用自己的激情去感染學生，激發學生。因此在走進課堂之前，我總是先調整好自己的心態，帶着微笑，帶着童心走上講臺。我要用我的陽光和快樂給學生創造一個愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進課堂，我都能做到丟棄煩惱。因爲教室是播種知識和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片淨土，更沒有權利讓他們因我的憂傷而憂傷。在這天真爛漫的季節，他們需要的是快樂!
爭做優秀教師演講稿 篇4
從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直爲之探索努力着。什麼樣的老師纔是優秀的教師呢?有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認爲，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因爲有愛，我們纔有耐心;因爲有愛，我們纔會關心;因爲有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師爲我們樹立了榜樣，指明瞭方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至爲同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這纔是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任爲基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾爲學生不學習而大動肝火;曾爲半夜找不到學生而心焦如焚;曾爲作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾爲學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。
爭做優秀教師演講稿 篇5
各位領導、老師：
今天，我懷着十分激動的心情，向大家講述我校常老師的先進事蹟。常老師是一位在農村任教近30年的老教師，在鄉村教育這一平凡的崗位上，她清貧而充實，溫和而堅定，平凡而激越。她幾十年如一日，讓平凡的工作變得不平凡，爲的就是這一方熱土，這千家萬戶的孩子，這迎風翻飛，高高揚起的責任。
我剛來到這所國小時，就爲常老師的工作精神而折服，大家常常說她是一位“工作狂”。不論寒冬酷暑，常老師總是第一個到校，最後一個離校。批改的作業，我校沒有一位老師不佩服。學生家長對她是交口稱讚：“把孩子交給你，我們一百個放心。”家長們都爭着把孩子送給她教。
後來，通過同事的介紹，我漸漸對常老師的瞭解多了。原來，常老師是一位老民師，在邊遠的農村國小工作了有20多年，調來中心國小時間也不長。當時的那所國小教室簡陋，沒有桌凳，常老師就帶着孩子，用泥巴和土坯壘起桌凳;沒有黑板，用木板釘起黑板;老師少，就進行復式教學。在繁重的教學任務前，她再苦不叫苦，再累不叫累。有的學生因年齡小，家務活多，不能整天上課，她就揹着小黑板，到家給孩子補課。
有一件事令我深深感動。在九十年代初，我們這兒開展了掃盲運動，常老師接受了一個大村的任務。那是一個寒冷的冬天，上課的時間正好趕上了大雪。因爲冷，學員們都不願意來上課了。這時，常老師背上教材，扛上一塊小黑板，迎着風雪出發了。她一個村莊一個村莊地走，教完一個，再教下一個，一天要走三四個村莊。學員們被常老師感動了，說：“我們如果不好好學，別的不說，至少對不起常老師!”後來，她的這個小組再也沒人缺過課。常老師的掃盲工作受到了縣委縣政府的嘉獎。當我和她說起這件事時，常老師淡淡一笑：“沒什麼，只是儘自己的一份責任而已。”
是呀，“儘自己的責任而已”，一句話中，讓我們看到了常老師多麼高尚的師德。
親身感受了常老師對孩子的諄諄教導，我才真正懂得什麼是“爲人師如爲人父母。”常老師對待那些調皮、不愛學習的孩子特別有耐心。經常找他們談話，犧牲自己休息的時間，給他們開小竈。晚上，我到她家竄門時，常看到常老師在爲這些學生批改作業，研究教育他們的方法。
常老師對學生的關愛真是無微不至。記得她們班上有一位孤兒，常老師經常在生活上關心她。一個冬天的早上，常老師發現這位學生，衣着單薄，被凍得瑟瑟發抖，她立即帶着這個學生，到商店裏買了一件新棉襖。要知道，常老師平時，自己都捨不得買件新衣服。
常老師對學生的真誠關愛，也深深感染着她的學生們。她教過的學生，一說起她，都發出由衷的讚歎。記得有一次，常老師不小心摔傷了，在家休息。這可急壞了她的孩子們，他們將自己的零花錢湊起來，買來營養品，一起來看望老師。有的孩子沒有錢，就偷偷從家裏拿來雞蛋送給老師。其他老師都非常羨慕，甚至還有些嫉妒，但也打心眼裏佩服她。
當常老師得知我要說說她的先進事蹟是，她卻說：“我有什麼可說的，沒有高超的教學技藝，也沒有出色的教研成果，還是多寫寫別人吧。”不過，還是應常老師的要求，沒有說出她的真名。最後，讓我用一首小詩來表達對常老師的敬意吧!同時，也與大家共勉。
爭做優秀教師演講稿 篇6
各位領導，老師：
大家好!感謝大家給了我這次演講的機會。我帶着一顆赤誠的心來到在這個全新的環境裏，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點!正是因爲他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨;正是因爲他們的團結，讓我感受到了集體的力量;正是因爲他們的精明強幹，年輕有爲，讓我有了一股向上的衝勁!
在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體裏，學校爲了幫助青年輕教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了學習計劃和實施方案，互幫互助共同進步。是啊，作爲教師，把課上好是義不容辭的責任和義務。對我們教師而言，要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因爲有了優秀教師的帶領，有了優秀品德的示範，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這裏，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步淨化:老師們的那種兢兢業業，勤於奉獻的精神更爲讓我感動!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成爲偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹立風碑，流芳千古;我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎! 究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的執着與追求!是啊!正是因爲我們作爲教書育人的老師，所以我們要有所追求，我一直相信曾今的班主任對我的寄語:”勤奮，進取，不斷地追求，總有成功的一天!”
教師，是一個神聖的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養!我們堅信，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家共同努力之下，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!
教師的工作也許會辛苦會勞累的，但很充實。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感嘆，但同時也跟這幫可愛的學生一起多了幾分成長!選擇了，就要對得起這份責任，因爲我是一名人民教師。
爭做優秀教師演講稿 篇7
尊敬的各位領導、親愛的教師朋友們：
大家好!
我有幸作爲優秀教師代表發言，心情非常激動!在此，我謹代表一線的教師們向一直關心我們成長的各級領導表示衷心的感謝，對老師們致以節日的問候和崇高的敬意!
教師以培養人才、教書育人爲己任，教師被譽爲人類的靈魂工程師，這既是我們作爲教師的無上光榮，也讓我們深感任重而道遠。20xx年從師範學院畢業，我和所有的教師一樣，選擇了教師職業，也深愛着這份職業，把認真負責作爲自己的座右銘，用教師的職業道德衡量自己、鞭策自己。努力上好每一節課，力爭做學生的好老師，奉獻教育，服務學生。在我從教這些年中，我不敢說自己是最優秀的，但我可以說我是幸運的。作爲烈山區實驗中學優秀團隊中的一員，我驕傲、我自豪。是學校的發展給了我機遇和舞臺，是學校的課改給了我自信和希望，讓我在教育教學的道路上逐步成長、成熟起來。
從20xx年春季學期開始，學校在七年級率先推進課堂教學改革，後來逐步推開，經過兩年多時間的學習培訓和課改實踐，我校教師在教學觀念，課改意識、運用課堂教學新模式能力等方面發生着積極而深刻的變化，我校發展歷程從此翻開了嶄新的一頁 。教師的觀念轉變了，課改的主動性、積極性、創造性增強了，他們在課改中找回了教育的激情與自信。教師與學生在課改中共同成長，共同分享課改帶來喜悅。今年我校會考取得的好成績，也是課改成果的一個有力的證明。當然成績的取得也得益於各級領導及兄弟學校的關心和支持。在此我想說一聲：謝謝!
“耿耿園丁意,拳拳育人心。” 老師們，烈山教育持續高效發展，我們責無旁貸;愛灑桃李，我們無怨無悔!讓我們用汗水和智慧爲烈山教育增光添彩!
最後，祝老師們節日愉快，身體健康，家庭幸福，萬事如意!
謝謝大家!
爭做優秀教師演講稿 篇8
身爲一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作爲一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打着你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作爲自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因爲愛，所以會有創造的喜悅，正因爲有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。”如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁;如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬裏征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。別爲了讓家長認識你，別爲了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛裏。當我望着孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裏，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，爲了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
爭做優秀教師演講稿 篇9
我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們爲人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中，奮鬥了十一個春秋，我深深眷戀着幼教事業。
一、用母親般的胸懷，對孩子付出全部的愛
面對天真可愛的幼兒，我有着火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中，我熱愛關心每位幼兒，班裏每個孩子的飢飽冷暖我都時時掛在心上，做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心，這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛，午睡後，我發現他精神萎靡，一摸額頭有點發燒，測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯繫，邊帶班邊細心的照顧他，給他多喝誰拿來溼毛巾降體溫，等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來，口吐白沫，兩眼直瞪，嘴脣發紫。我一看這情形，憑我做母親的經驗，覺得可能是抽風了。我沒有驚慌，鎮定的展開了急救。於是我趕緊邊掐人中和虎口，邊叫班裏的老師爲他解開衣釦，拿來毛巾塞到嘴裏墊住牙齒，又叫其他老師撥打120急救。由於我們急救方法得當及時孩子很快甦醒過來，孩子得到了及時得救治，挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事後，都稱讚我對孩子比孩子的媽媽還細心。
二、用崇高的思想，把每個孩子陶冶成一首最美的詩
我把教室變爲培育崇高思想的場所，作爲一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩，我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行爲本身就是一種無形的教育力量，因此，爲人師表是我的全部工作。身爲班主任，積極協調帶領本班老師開展班級工作，我班三位老師不分份內份外，有事搶着做，有活搶着幹，從不計較個人得失。我們團結協作，使班級工作開展的有聲有色，給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們爲“媽媽”，我們也叫孩子們“寶貝兒”。
三、讓知識的甘露匯成溪水，在每一位幼兒的心中流淌
陳鶴琴先生曾經指出：“大自然是最好的活教體，生活即教育。”於是我在教育中儘可能多創造機會，讓幼兒親近自然、融入自然，接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹，欣賞夏天的雨，感受秋天的風，體驗冬天的雪，給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分於自然社會的接觸中，激發了幼兒關注社會，研究自然的興趣，陶冶了美的情操，增強了體魄，以及樂觀合作的態度，鍛鍊了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
四、一路同行，一路精彩，家庭社區共同給孩子撐起一片藍天
《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高育兒能力。”家園結合是我們搞好各項工作，促進幼兒發展的有效途徑和有利的保證。我還充分調動家長參與班級活動的積極性，使家長成爲班級活動的合作伙伴。我們給家長提供最優質的教育，發現孩子的問題及時與家長溝通，老師、家長共同關注幼兒的發展，形成了教育的合力。
作爲一名幼兒教師，我無悔，我情願，我願像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔。作爲一名幼兒教師，我自豪，因爲是我攙扶着孩子走上人生旅途的第一步;我願做一名普通而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們在百花園中快樂成長，直到永遠!
爭做優秀教師演講稿 篇10
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作爲教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起着潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
教師的素質直接影響着學校的學風和校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。
作爲一名從教多年的教師，在這次活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。
一、思想認識
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作爲一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我清楚要成爲優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成爲這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
二、教書育人
我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力,就一定會取得成績.辛苦不會付諸東流,量的積累就會帶來質的飛躍。
1、加強學習依法執教
首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。並自覺遵守《教師法》，以它爲準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生纔會過的充實有意義。
2、愛崗敬業教書育人
我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什麼時候、什麼地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本着“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，並做好記錄。
3、熱愛學生和諧發展
關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子爲出發點，堅持“一切爲了孩子，爲了孩子一切，爲了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
4、注重小節修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因爲孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
5、尊重家長服務家長
家長是我們搞好工作的有力後盾，因此，我做班主任的幾年中，我及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，並且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。
6、廉潔從教，不謀私利
自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
三、存在的不足
1、有的時候，感覺責任心不夠強，平時不注意師德師風建設。這主要表現在自己心情不是太好的時候，自己的行爲有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。
2、有的時候，教育學生的手段欠佳，不管出於何種目的，都給學生的身心造成了不良的影響。
3、有的時候，面對新的機遇與挑戰，感覺到茫然與困惑，有時衡量學生的標誌還是根深蒂固在頭腦中乾癟的數字。
4、有的時候，不能樹立終身學習的觀念，沒有把教師的職業作爲一項熱愛的事業來經營。
四、存在問題的原因
仔細審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學習、缺乏理想信念、不注重道德修養與品行陶冶、沒有堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。
五、改進措施
1、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行爲。
2、樹立終身學習的觀念，不斷充實自身。
3、要把師德師風建設常抓不懈，抓好抓落實，抓好四個"並重"，即教書與育人並重，抓質量與抓素質提高並重，抓教育與抓管理並重，抓督察與抓獎懲並重;狠抓五大環節，即學習、反思、整改、落實、提高五個環節。
4、在教研組活動中，讓組內每一個教師都有暢談教育心得的機會，讓每一個教師都有獲得新知的機會;教學反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學方向。
5、不斷的創造機會，讓教師內心充實、日清日高。
6、組織教學案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學反思;讓教師學會了教育教學知識的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業知識得到提升.
7、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這裏的師生都身心愉悅、心靈舒展。
8、不準有違背教育法律法規和方針政策的言行，不得有意損害集體和學校榮譽，嚴禁傳播有害學生身心健康的觀點和思想。
總之，在“三講，三比，一爭做”的活動中，只要每位教師都負起應負的責任，遵循教師規章制度，多奉獻一點愛心，我們的教育事業，一切都將美好起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色，成爲一名優秀的人民教師。
爭做優秀教師演講稿 篇11
各位老師:
大家好!
作爲一名教師，這些天來，我一直被張麗莉老師的大美大愛精神所感動。張老師的事蹟感人至深，催人奮進，是青年教師的傑出代表。**鄉中心國小全體教師積極響應市教育局發出的“向張麗莉老師學習”的倡議，從自己做起，從今天做起，立足崗位，獻身教育。讓我們努力做到:
1.樹立正確價值觀，學習時代楷模。張麗莉老師的壯舉，與自己高尚的品德和正確的價值觀密不可分，因此，在我們的學習過程中，應努力提高自己的思想道德素質，做有責任敢擔當的人民教師。
2.熱愛工作崗位，弘揚英雄精神。張麗莉老師的英雄事蹟，與她對工作崗位的熱愛和對學生的關愛密不可分，作爲一名人民教師，工作崗位就是她的家，學生就是她的孩子。我們每個人都將擁有自己的工作崗位，沒有一腔熱情和滿腔熱血，便不會甘於爲之奮鬥，並付出一切。
3.培養甘於奉獻的高尚品德。張麗莉老師總是將利益讓給別人，孝心獻給父母，愛心奉獻社會。學習張麗莉，就是要學習她捨己救人、勇於奉獻的英雄氣概，在祖國和人民最需要的關鍵時刻挺身而出。
4.弘揚爲人師表的可貴精神。張麗莉老師從事着最神聖的事業，默默耕耘在三尺講臺，言傳身教，燃燒自我，耀亮他人。學習張麗莉，就要學習她愛崗敬業、教書育人、心繫學生的可貴精神。有了這樣一種精神，我們就有了不懈奮鬥的動力和源泉，就能夠在祖國教育事業和現代化建設的實踐中大有作爲。
老師們，張麗莉老師作爲身邊人已經爲我們樹立了光輝的榜樣，讓我們在榜樣的感召下學英雄、見行動，修養師德，提升業務水平，爲辦好人民滿意的教育而奮鬥!願麗莉老師早日康復，願大美大愛精神永駐校園!
爭做優秀教師演講稿 篇12
師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。求學途中的我，遇到的好老師令我銘記在心，他們優美的語言吸引着我、廣博的知識感染着我、寬容的愛心教育着我，豐富的教學經驗栽培着我。然而，在我心靈最深處，提起兒時的老師，第一個蹦出來的卻不是他們。而是一位可親可愛可敬，卻喜歡以成績取人的老師。一次，我和這位老師心目中最優秀的學生——班長，談笑風生地從他的面前走過，此時一張紙屑從我們中間飄落，這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道：“仲紀生，來!”我嚇得打了一個寒戰，渾身冰涼，暗想：難道，又是我做錯了什麼，惹老師大發雷霆。我膽戰心驚地走向老師，“誰允許你亂扔廢紙的?”怒斥在我耳邊迴響。“我……”“還想說什麼?給我記住了，要想班長好好學習…… ”我低着頭聆聽老師的訓斥，心裏卻一百個，一萬個不服氣，明明是班長不小心掉下的紙片，他卻不調查、不瞭解清楚，就把我劈頭蓋臉地亂批評一通。難道成績優秀的學生，就不會偶爾犯小錯誤嗎?成績不好的學生，就沒有優點麼?老師的言語表情一直記憶猶新，深深地印在腦海裏。那時，我在心底暗暗發誓，長大以後我要做一名教師，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。
經過我的努力，終於考上了師範，三年後，如願以償的成爲太陽底下最光輝的事業中的一員。踏上三尺講臺的一夜，輾轉難眠，是激動、是興奮，我終於成爲學生心中的神聖;是決定、是信守，那天的誓言歷歷在目，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。我要“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。”
不知不覺中我從事教育工作已經十三個年頭了，從教以來我一直擔任班隊工作。去年，走在大街上，突然有人叫我，“仲老師好!”我大腦急速的放電影，他是誰?只見他笑了笑說：“我是閔，現在南師大讀本科”“變化真快，我都快認不出來了。”我拍拍他的肩說。閔向我扮了一個鬼臉說：“老師，我那時候太調皮，讓你操心了。沒有你的關愛，我是不會考上大學的。”提起閔，當時，全校師生人人皆知。從一年級時就開始，上課鑽桌肚，亂講話，散漫自由，作業從來都不寫。老師、家長批評後，屢教不改，都拿他沒有辦法。初生牛犢不怕虎，四年級時，我教數學兼班主任，暗自發狠不改變閔不罷休。從那以後，我每天上課都緊緊盯着他，不給他貪玩的機會，晚上，等他寫完作業才送他回家。在我的幫助下，他確實進步了很多。可沒過一個星期，他癱下來了，上課不聽講，還發出聲音影響其他同學，更別提寫作業了，怎麼講道理，他就是不聽。直到有一天，上完體育課，班長向我彙報，說閔偷了陳十元錢。並說，一節體育課只有他一個人進過教室門。我一聽火冒三丈，氣不打一處來，學習不行，幹起偷雞摸狗的事倒挺內行的。我疾步奔向教室，準備把他狠狠教訓一通。一進教室，破天荒的竟然看見他趴在桌上哭，我的心一顫，難道另有隱情。“見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。” “你說過要做一名公平公正的老師的呢?現在怎麼了?”我後悔剛纔的衝動，忙走過去，撫摸着閔頭說：“別哭了，看眼睛都腫了，老師相信你。”他驚訝地看着我，半信半疑。我連忙召開緊急班會，問學生，有誰親眼看見閔偷錢的，都說只有他一個人進了教室，估計是他乾的。我教育大家‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。’不要冤枉了好人，隨便說誰偷東西，閔雖然有點調皮淘氣，但老師相信他是絕對不會偷東西的。並向學生保證會把事情調查清楚。進了辦公室，我一直在想錢真的不是閔偷的嗎?如果不是又是誰呢?這案子該怎麼破呢?就在我絞盡腦汁時，突然想到，偷錢的人，肯定要去買東西。於是，我請附近商店、超市、書店等幫忙，記住從現在起，哪些學生用十元錢來買東西的。經過調查，當天晚上就有三個學生用了十元，一個買的是鋼筆，一個買了改正液和本子，還有一個比較可疑，買的全是零食。第二天，我向三位學生的班主任瞭解情況。談起買零食的孩子，班主任十分驚訝，他家爸爸臥病在牀，經濟條件不好，不可能給……我問那位學生，得知，他利用上廁所的機會，把陳十元錢……
我把真情告訴全班學生時，大家爲那天的激動而臉紅，爲冤枉閔而內疚。我乘此機會教育全班同學，鼓勵閔：“人非聖賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。”人不是聖人，都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。“人無完人,金無足赤。”人沒有完美的，金也不是完全純金的，任何人都有缺點。老師相信大家都能改正錯誤，改掉缺點，成爲一名優秀的學生。從那以後，閔像變了一個人，上課專心聽講，積極舉手發言，作業一絲不苟，勞動委員工作兢兢業業，對待師長彬彬有禮……以優異的成績國小畢業，考上翔宇國中，如今，就讀於南師大。
今天，我看到曾經大家論爲的“壞學生”成長爲高等學府的莘莘學子，我爲自己當初沒有放棄他們而自豪和慶幸，對自己爲他們曾經的公正公平的愛，和風細雨、潤物無聲而欣慰和驕傲!雖然我不指望能培養出多少“瓦特”“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“瓦特”“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。我會朝着我的目標一直努力!
爭做優秀教師演講稿 篇13
趣味是我們追求的目標。我們經常舉行一些同學們喜聞樂見的活動，給緊張的學習生活以調劑。比如，前不久我組織同學們進行了一次拔河比賽。比賽以小組爲單位，利用中午的時間，展開爲時一週的角逐。同學們既是參賽者，也是拉拉隊員;既充當裁判，又負責攝影和後勤。整個比賽異常激烈，無比歡快。比賽最終決出了冠軍小組。大家經過商量，給他們製作了特別的獎品——一張仿製學校飯票的明信片。明信片上印有獲獎者的姓名和同學們對他們風趣幽默的調侃和祝福。這次比賽取得了很好的效果，同學們對此有很高的熱情，我相信這會成爲他們高中生活中一段美妙的回憶。我也堅信，有趣味的活動是一個很好的載體，通過趣味的方式可以調劑緊張的神經，培養豁達的精神，把生活的正能量傳遞給這些青春年華的孩子們。
尤其讓我高興的是，情趣的理念已經在我們班級紮根、發芽、開出花朵。我們的班級報紙《雲帆》就是一個很好的證明。這是同學們自發辦起的一份精緻的班級小報，從撰稿、攝影、繪圖到設計、製作、發行完全由同學自主完成。每個月末，彩色打印、裝幀精美、帶着濃濃墨香的《雲帆》都會準時發放到同學們的手中。這個時刻，是我們班級的快樂時光。《雲帆》的內容很鮮活。比如，同學們把老師在課堂上的動作、神態和有特點的語言畫成漫畫，哈哈一笑的同時也拉近了師生間的距離，增進了彼此的感情。無論從形式上還是內容上，《雲帆》都是有情趣的，它努力地把生活中的點點滴滴用幽默、優美的形式呈現出來，帶給同學們享受和歡樂的同時，也給大家以啓迪和思考。
一位教育家說：良好的生活情趣可以放鬆緊張的情緒，驅走身心的疲憊，享受生活的美好，陶冶高尚的情操。一位好的班主任不僅要提高同學們的成績和能力，更要培養他們健康的情趣和高尚的人格。老師們，讓我們一起努力，把情趣帶進教室，用情趣豐富人生。
爭做優秀教師演講稿 篇14
作爲一名幼兒園教師，我感覺置身在純真中快樂無比，雖然工作很辛苦，很繁瑣，但看到這一羣羣可愛、活潑、健康的孩子們，我總感覺到開心與幸福。
作爲一名幼兒園老師，我們的重擔很大，責任也很大。要讓孩子健康、開心的生活和學習是我們最基本的準則，爲此我們要付出比別人更多的汗水。
世界上的感情都是相對的，只有你真心付出了自己的感情，才能換來對方同樣真摯的付出。教師和幼兒猶爲如此，特別是我們幼師這行更應如此。師愛是我們老師與幼兒之間天然的紐帶，是傳遞真情收穫尊重的紐帶。是共同感受真誠的紐帶，更是讓感動蔓延的紐帶，我們不能武斷，強勢，冷冷的去教育孩子，應該用我們的真誠、熱心去傳遞這份師愛。這種愛是極其神聖純真的，這種聖潔的愛真是老師培育桃李的感情基礎。
有一位作家曾經說過：請不要將孩子培養成木頭。這就要求我們老師在平時既要讓孩子們學到更多的知識。培養他們的想像力。很簡單的一個道理，如果有船沒有水，就會成爲沉舟側畔千帆過，由此可見，想像力之重要性。所以在平時的時候，要多給他們一些空間，讓他們充分發揮他們的學習能力、創造能力，建立起學習的信心。做爲老師的我們更要在多方面下功夫，還要形成一套有效的教學方法。因爲孩子都比較調皮好動，只有不斷的完善教學結構，一切以幼兒爲本。才能從容自信的與小朋友們交流，才能真正的理解他們。
愛幼兒就要把愛落實到實處，讓每一位孩子感受到愛的雨露，享受雨露的滋潤，在和諧的氛圍中快樂的成長。我個人覺覺得：一是要尊重孩子的自尊心，平等對待每個孩子，孩子的自尊心有時很脆弱，如果不留意平時的言行舉止，很容易傷到他們幼小的心靈;二是以身作則、爲人師表。作爲一名老師不僅在傳授知識時是他們的導師，在品德教育上更要是他們的楷模;三是善待幼兒，做幼兒的良師益友。孩子是最需要細心呵護的，多和他們交流才能更瞭解他們的內心世界。還要學會賞識幼兒，沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。一位哲人曾說過，只有最真實的讚美才能最打動人的心，我們對幼兒的讚美要實事求事，學會愛不是無理由的愛。
教育是一們藝術，也是一種智慧。愛恰是一縷陽光，照亮藝術的天堂閃爍智慧之光。沒有愛就沒有教育，愛是打開孩子心靈的鑰匙，師愛是博大精深的愛，是無公無私的愛，是滋潤孩子心田的愛，是溝通心靈的橋樑。
我們要讓孩子懂得與分享愛，讓每個孩子都沐浴在愛的陽光下。
爭做優秀教師演講稿 篇15
尊敬的各位老師們：
隨着社會的發展，幼兒園教育也隨即跟着發展起來，家長對幼兒園的要求也越來越高，教師是一個作爲啓蒙老師的我們應該怎麼做，才能成爲一名優秀的幼兒教師呢?
首先要熱愛自己的工作，只有喜歡才能積極主動開心的工作，根據崗位職責認認真真的做好自己的本職工作：在面對孩子時有一顆摯愛之心，真心的去愛孩子、耐心的去呵護每個孩子、關注每一個孩子的成長，用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知慾望、調動起他們活動的積極性，引導他們學習、成長
作爲一名幼兒教師和其他的老師還有區別，其中有一半是教師一半是媽媽的角色,熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業道德的核心,是評價和檢驗幼兒教師職業道德水準的重要標誌。作爲一名優秀的幼兒教師,肩負着培養祖國下一代的歷史使命,力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長,不僅需要爲幼兒創建優越的物質環境以滿足幼兒生理需求,同時在創建物質環境的同時也決不能忽視精神環境的創建,以滿足幼兒的心理需求,促進幼兒心身健康和諧發展。作爲幼兒教師,我們必須懂得:“每一個孩子都有做好孩子的願望,同樣渴望得到教師的關愛、理解與尊重。我們所做的每一項工作,應努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關注、理解、讚賞和支持。”
作爲一名合格的幼兒教師引導幼兒時還要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反覆覆，不厭其煩的去教育、引導他們。他們才能接受才能養成良好的習慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會記住的，接受的。只有天天講，天天說，這樣才能取得好的效果。
幼兒教師應具備全心全意、盡職盡責的工作作風幼兒園特殊的工作性質決定了，幼兒教師必須時時處處事事都要有責任心，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從小的方面講就是對孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切工作都無從談起，一個孩子出現問題的可能性對幼兒園來說也許是幾十分之一或者幾百分之一，但對一個家庭來說就是100%。所以，無論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對待每個孩子，還要爲他們提供均等的發展機會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導孩子明白道理，讓每一個孩子健康快樂地成長。
幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的事情，會危及幼兒的生命安全的幼兒教師的觀察一定要細心，每個幼兒都有他獨特的個性與性格，教師要根據不同性格的孩子實施不同的引導方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡老師隨時表揚他，他才能控制自己不亂打人的行爲。對於性格內向的小朋友要不斷的鼓勵他們，這樣他們才能放開自己。對於活潑調皮的孩子需要老師隨時提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。
幼兒教師的教育始終有一顆求知心：不滿足於現狀，不斷學習，及時更新知識，利用一切時間、機會充實自己、發展自己，爲成爲一名優秀的幼兒教師不斷努力 教師不但要有過硬的科學文化知識，較強的業務素質。專業技能技巧更爲重要，教師在給幼兒傳授知識的時候要有趣味性，讓孩子在邊玩邊學的情況下，輕輕鬆鬆的理解與接受。
一名優秀的幼兒教師要將愛心、細心、耐心和責任心相結合，要具備足夠的個人魅力和熟練全面的教育技能，同時還要樹立與時俱進的教育觀，有思想,勇於實踐,敢於創新,善於思考的智能型教師,這也是新時代對幼兒教師的要求! 做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優秀合格的幼兒教師。
大家好：
今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福歡快的教師。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是專心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能往影響學生，還要通過自己的人格與道德的氣力、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒往感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比凡人更好的心理素質。
然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利於學生的完善和發展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的進步，就沒有學生素質的進步。
那麼，作爲教師的我們，該如何進行自我調節，不斷進步自己的心裏素質水平，從而做一名幸福、歡快的教師呢?
首先我們要正確熟悉自我。
古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發展的題目，同時難免或多或少地有某種程度的適應題目，假如這些題目不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那麼，作爲教師的我們，該如何進行自我調節，不斷進步自己的心裏素質水平，從而成爲一名幸福、歡快的教師呢?
首先我們要正確熟悉自臥冬對自我不能估計過高，以爲自己是最完美的也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的優點比，陷進痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道瞭解自己，學會從四周的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由於自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自臥冬既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷進步自我修養，這樣才能永保，纔會成功而歡快。
其次熱愛生活，開釋壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行爲失調反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地開釋，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找開釋的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面着手。“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕鬆。或者在適當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅遊，在大自然中陶冶自己的性情。
最後也是最重要的一點就是用一顆平和、歡快的心看待一切。
以我自己爲例，初進學校那會兒，看到一個班那麼多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話：“由於教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而竊冬只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”