班級大合唱前的朗誦（精選5篇）
班級大合唱前的朗誦 篇1
時間，進入到了20xx年
我們偉大的祖國
已經昂首闊步屹立在了世界的峯巔
人民幸福
祖國康健
和平崛起的中國正在大踏步的一往無前
站在和平的今天
站在幸福的今天
回望歷史
我們又怎能忘記七十年前的滾滾狼煙?
九一八的槍炮
盧溝橋的事變
北京淪陷
南京淪陷
廣州淪陷、
中國人的血淚
華夏兒女的苦難
家破人亡
妻離子散
屍骨遍野
哭聲震天
侵略者的長槍肆意的殺戮這我們的兄弟姐妹
帝國的炮彈炸燬了我們美麗的家園
大地在哭泣
山川在吶喊、
中國人民是不屈的!
中國人民是堅強的!
我們在共產黨的領導下不屈不撓
英勇抗戰
先烈們的血沒有白流
斧頭鐮刀是我們華夏兒女的錚錚誓言
艱苦卓絕的八年之後
我們終於趕跑了小日本
終於迎來了歡呼勝利的一九四五年
我們終於勝利了!
我們趕跑了侵略者
我們迎來了和平!
我們改地換天!
今天，我們站在這裏回憶這段歷史
今天，我們站在這裏追憶那段苦難
勿忘國恥，我們才能珍惜現在
勿忘國恥，我們才能走的更遠
讓我們銘記這段苦難的歷史吧
讓我們腳踏實地、展翅高飛
迎接中華民族更加燦爛光輝的明天!
班級大合唱前的朗誦 篇2
當我迎着風雪，在北國邊關巡邏。
當我伴着海浪，在南沙礁島站崗。
當我穿行密林，堅守導彈戰位，
當我駕駛戰機，在彩雲之上翱翔。
我們中國軍人，
心中都託舉着，一個偉大的夢想。
着夢想啊，
承載着中華兒女的榮光，
在五千年的民族血脈中流淌。
關山蒼蒼，雲水茫茫，
國風浩蕩，源遠流長。
春秋壯歌起，秦漢雲飛揚。
豪傑拓疆土，猛士守四方。
金戈鐵馬，唐詩宋詞竟風流，
杏花春雨，明月清風寫華章。
萬里神州，遍地英雄傳說，
盛世中華，一派鳳舞龍翔。
只有創造過如此輝煌的民族，
才懂得復興的分量。
只有經歷過深重苦難的民族，
纔對復興有寒冬盼春的渴望。
戰友啊，你可曾記得，
虎門炮臺在殘陽下泣血呻吟，
圓明園斷壁在荒草中訴說憂傷。
戰友啊，你可曾記得，
劉公島的鐵艦，折戟沉沙，鏽跡斑斑，
六朝繁華的金陵，屍山血海，日月無光。
我災難深重的祖國母親啊，
這是中國軍人，永遠銘記的恥辱。
這是炎黃子孫，難以癒合的創傷。
落後就要捱打，奮發才能圖強。
一代代中華兒女，挺起民族的脊樑。
看哪，南湖紅船，
開啓革命航程，
井岡星火，燃起烈焰萬丈。
看哪，長征路上，
雪山巍峨，草地蒼茫。
延水河邊，山花爛漫，旌旗飛揚。
看哪，黃河咆哮，
掀起抗戰的怒濤巨浪。
長江天塹，擋不住百萬雄師過大江。
燦爛陽光，照徹天安門廣場，
民族復興，掀開了新的篇章。
我們戰天鬥地，改造河山，
把貧窮落後的帽子，甩到太平洋。
我們打開國門春風盪漾，
中國道路，越走越寬廣。
夢想照亮征程，夢想引領方向。
我們新一代革命軍人，熱血擔當。
我們是鐵甲猛虎，海上蛟龍。
我們是追風雄鷹，大國長劍。
我們守衛着每一片國土，
我們緊盯着每一片風浪。
我們是屹立不倒的萬里長城，
我們是誰也不可戰勝的力量。
假如有一天戰爭來臨，
我們誓死捍衛先輩的榮光。
鐵血丹心，亮劍疆場。
海陸空天，沸騰滾燙。
我們用堅定的信念，鑄就勝利的勳章。
讓凱旋的捷報，在祖國大地傳揚。
夢想照亮征程，夢想引領方向。
當軍號吹紅又一個黎明，
我們抖落征塵，重整行裝。
我們莊嚴宣誓：
聽黨指揮，能打勝仗，作風優良。
我們莊嚴宣誓：
絕對忠誠，絕對純潔，絕對可靠。
我們莊嚴宣誓：
召之即來，來之能戰，戰之必勝。
夢想照亮征程，夢想引領方向。
我們永遠守衛，泱泱華夏河山壯美，
我們永遠守衛，巍巍中華萬世安康。
我們永遠萬衆一心，滿懷豪情，向前方。
班級大合唱前的朗誦 篇3
排 練 工 作
排練是指揮和合唱團最重要工作，是合唱團學習樂理、合唱知識、增強識譜能力、提高演唱水平的主要途徑，是合唱藝術創作的過程。排練的每一個環節都應充滿着藝術創作的情趣，指揮應啓發引導大家深入到藝術創作情感之中，共同提高合唱藝術的修養及合唱的演唱水平。
新作品的排練可有以下步驟：
1、初排
a、介紹作品 可以通過聽錄音等方法，使大家初步建立作品的音樂形象;介紹關於作者信息、作品的思想情感、歌詞的特點等。
b、視唱作品 通過視唱，初步瞭解作品的旋律、節奏、速度、力度。視唱作品可用以下方法進行：①、大家共同視唱旋律聲部，以對作品的主旋律有共同認識;②、男低音與女高音聲部一起視唱，使大家瞭解兩個外聲部的關係;③、男高音與女低音聲部一起視唱，使大家瞭解兩個內聲部的關係;④、相鄰聲部一起視唱，使大家瞭解自己聲部與相鄰聲部的關係，便於互相傾聽;⑤、四聲部視唱，使大家瞭解合唱作品的縱橫關係。視唱可用唱名，也可用“啊”“啦”等音進行。用輕聲視唱，邊唱邊聽，聽自己、聽他人、聽整體的音響。視唱作品是初排階段非常重要的環節，一定要堅持常期進行。在常期的視唱練習中，逐步提高大家的視唱的能力。一個業餘合唱團的視唱能力如何，是解決音準、節奏問題的根本所在。指揮在引領大家視唱的過程中，要及時地講授與視唱內容有關的識譜與樂理知識。堅持視唱練習並嚴格要求，是一個合唱團提高進步的關鍵。
c、聲部練習 由聲部長或由聲部長指定的水平較高的團員帶領聲部練習。按照指揮的要求，在視唱的基礎上準確地唱熟旋律、節奏、歌詞。遇到複雜節奏、不易唱準的音程等難點，要反覆練習，直至唱會、唱熟。還要進行正確地咬字吐字的練習，提倡用輕聲練習，要注意聲部集體聲音的統一。這時指揮可到各聲部瞭解進度及存在的問題，做爲合排時的參考。聲部練習是合唱的基礎，絕不可忽視;就是進入合排後，也依然還要再進行;許多難點的突破、技巧的掌握，都要在聲部練習時解決。
d、集體排練 在聲部練習的基礎上進行四聲部的合排，合排一定要在聲部練熟後再進行，不要急於合排。合排時，各聲部的問題已經基本解決，應讓各聲部展示自己的練習成果並對合唱整體的音響重點排練;使聲部的音響融合在合唱音響之中，並在合唱中找到自己聲部的位置並得以鞏固。
2、細排
a、分段練習 根據既定的排練計劃，分樂段排，重點部分着重排練;要使音準、節奏、發聲、唱法、速度、力度、咬字吐字等合唱技巧得到完美表現。
b、咬字吐字的練習 初排主要解決了音樂的問題，歌詞並未重點練習，在細排時，應注意咬字吐字的的練習。重點字、關鍵字、直接影響詞意表達的字、需特殊處理的字都要重點練習，也可用隨音樂節奏朗讀的方法進行練習。同時不能忽視音樂的要求，如呼吸、分句、發聲和共鳴等。 51.
c、情感練習 情感練習要貫穿排練的始終。一切合唱技巧都是爲合唱的情感表現服務的，聲樂中所謂的“以情帶聲”就是這個道理。合唱作品中蘊涵的情感意境，是合唱團表現合唱藝術的最高追求。譬如：一個樂段用連音唱法，除了要求在合唱技巧上的聲音連貫外，指揮還應說明爲什麼要這樣唱，表現的是什麼情感。但情感的要求不能太瑣碎，要以樂句或樂段爲單位要求情感的發展，情感要貫穿合唱的始終，有了情感的合唱音響，才能生動感人、充滿活力。
d、合伴奏 在此之前，應儘量少使用伴奏，主要是合唱的構建。合伴奏是合唱與伴奏互相熟悉的過程，並使合唱團員懂得伴奏的前奏、間奏、尾奏的每一個音符、音型、樂句和樂段，都是合唱不可分割的組成部分。前奏一起大家就應進入合唱的情感狀態，尾奏結束後纔是音樂的結束。合伴奏要分段逐次合成，最後達到完整合成。這時合唱與伴奏此起彼伏，水乳交融，會產生攝人魂魄的奇妙合唱音響。
3、總排
是合唱團演出前最後的排練。目的是使大家辛辛苦苦創作的合唱藝術品在展示之前，做更完美的裝飾。這時的每一次演唱都要符合演唱的要求。全體參加演出的人員都應精神飽滿、感情充沛的一氣呵成，中間儘量不停頓，如有不足可在復排時解決。總排最好在演出的舞臺上進行。因爲平時的排練場地與演出的場地環境不同，音響也會產生很大的區別;如果不進行演出場地的實地排練，演出時合唱團員會感到很大的不適，進而影響演唱效果。另外，與合唱團演出有關的音響、燈光、服裝、合唱臺等都應安排妥當。
合唱排練的方法多種多樣，雖有規律可循但並無固定的公式，指揮者可以根據自己經驗，使用自己認爲科學並有效的方法進行排練。
實踐經驗告訴我們，指揮在排練時應注意以下問題：
1、指揮者的工作態度應當既熱情又嚴格，時刻關注合唱團員的精神狀態，利用各種方法啓發大家的想象力和表現力，調動大家排練的積極性。排練時，如果出現了問題要停下來，講清楚發生問題的原因，並說明解決方法後再進行;切不可訓斥，也不能得過且過。排練時出錯的情況經常發生，如果得不到及時的解決，就會留下很多問題，久而久之會嚴重影響合唱團的發展和提高。
2、少說話多示範是指揮工作的原則之一。音準、節奏、速度、力度、發聲方法、咬字吐字等方面的問題，指揮只是告訴大家應如何做是不夠的，更有效的方法是唱給大家聽、做給大家看。指揮不一定是聲樂家，只要發聲方法、音準、節奏、咬字吐字正確即可;尤其是由民歌改編的合唱，民歌的演唱特點不可能在樂譜中完全體現出來，就只能依靠指揮的範唱了。
3、除了總排，大部分排練都要用輕聲的方法進行。理由是：大家既可傾聽自己發聲的正確與否又可傾聽大家的聲音。培養大家互相傾聽的能力，是指揮的一項重要使命。使自己的聲音融在大家的聲音之中，是成爲合格合唱團員的基本修養。合唱家與獨唱家的區別也在於此。
4、重點、難點要反覆排練，重點突破;從某種意義上說合唱團就是在重點、難點的突破中成長進步的。反覆排練中的每一遍一定要有要求，切忌無目的、無休止的重複。不提要求或有要求不堅持，只是簡單重複，只會使大家失去興趣，毫無意義;反之，如果無計劃的每一樂句都細摳，也會使大家厭煩，達不到預定的排練效果。
5、合唱團的每一次排練時間，以兩個小時到兩個半小時爲宜，最多不要超過三小時，中間可休息十分鐘左右。排練中如發現大家有疲倦的情況，指揮要讓大家通過改變坐姿或講一些有關合唱知識的小故事、幽默的音樂典故等，幫助大家迅速消除疲勞。排練時間過短，完成不了排練內容;時間過長，大家會疲勞，排練效率會降低。
6、初排時，儘量不用伴奏;細排時，也少用伴奏;這樣可減少團員對樂器的依賴性，加強團員的獨立演唱力。伴奏常常是給一個音或一個和絃即可。在個別較難的音程和複雜節奏時可協助大家解決一下，無需遍遍跟。無伴奏的合唱訓練可以培養大家內心聽覺能力，而這種能力的獲得，將爲將來演唱無伴奏合唱作品打下良好的基礎。
7、排練時，指揮用語言提示是必要;但更重要的是通過指揮動作和麪部表情及眼神提示合唱團，培養大家領悟指揮意圖的能力。指揮與合唱團這種無聲的溝通，心靈上默契的配合，是需要在長期的排練中逐漸建立的。
8、可以兩個作品交叉排練，這樣可以使大家產生新鮮感。從某種意義上講，在不同的合唱作品中變換情緒，也可減輕疲勞感，可以提高排練效率。
9、建立切實可行的排練制度。一經大家通過，就要嚴格執行。集體活動一定要有嚴明的紀律和制度來保證，否則將一事無成。
要重視每一次排練工作，最大限度地提高排練效率，使每一次排練都有收穫。合唱團就會在排練中成長起來，逐步走向合唱藝術的頂峯。
班級大合唱前的朗誦 篇4
角落紅花盡，初冬無覓處。
滿園青草綠，不減舊時姿。
臉頰微風掠，雖輕帶寒意。
書生耳畔來，習藝伴寒暑。
合唱校歌前加的朗誦稿三：春天，在這花開的校園
當樹上第一瓣玉蘭打開的時候
孤獨的候鳥定會飛來
南方的校園，
洗滌歲月的滄桑
春天，在這花開的校園
我知道，如果我願意
我會將這聖潔的容顏
告訴堅定地守護校園角落的
每一寸土地
如水的春光，又搶在枝頭翹望
肆意的春風
又惹了一地的熱鬧
浮生若花，心如玉蘭
樹下瞻仰的眼神，
總想留一滴花朵上的雨露
贈給靈魂
春天，就在我花開的心底
只要，倉頡創造的文字不被毀滅
美麗的玉蘭不被移出校園
在我的心裏，生命的筆端
春天常在，玉蘭永駐
班級大合唱前的朗誦 篇5
晨鐘破曉
龍門夕照
輝映着彼時跬步 行走的夢想
月上梢頭
中興依舊
斑駁着水木風華 輪迴的離殤
是怎樣莊重的承諾
可以包容不羈年少 懵懂的輕狂
是怎樣深切的期許
可以撫慰陌上桃李 花落的惆悵
是怎樣蒼白的文字
可以承載老兵謝幕 絕唱的絕唱
是怎樣徒勞的揮手
可以喚回曾經秋日 一地的金黃
今晚 就在這裏
當離歌還未響起
當眼淚還未奪眶
就讓我們細數三載春秋的積澱
重溫百年歲月的滄桑
我們理解 理解龍門是一種精神更是一種格調
我們懂得 懂得上中是一種希冀更是一種信仰
今晚 就在此刻
讓我們奏一段青春的序曲
讓我們立一個山河的約定
前進 前進
走向復興 創造輝煌
我記得你
永遠記得你
記得你咬緊筆帽困惑地搖頭
記得你書上畫滿的問號
記得你說 學問要爭
爭了纔有味道
我記得你
永遠記得你
記得你球場上飛奔的身影
記得你一聲聲吶喊的鼓勵
記得你說 決不放棄
無論勝敗 我們都在一起
現在 是該上場了吧
否則 一直隨性灑脫 不甘束縛的你
又怎會在課桌貼上紙條 寫着今後戒驕戒躁
現在 是要分別了吧
否則 從來含蓄的你 不露聲色的你
又怎會看着一頁頁同學錄
笑了又哭 哭了又笑
可我們 已來不及等待
來不及等待
下一場辯論賽舌劍脣槍 思維的鋒芒
來不及等待
下一幕藝術節才華橫溢 餘韻的悠長
來不及等待
下一屆科技節推陳出新 智慧的暢想
來不及等待
下一次狂歡夜光影搖曳 創意的飛揚
我們頂過盛夏的烈日炙烤
我們熬過宿營的刺骨晨霜
我們站在清晨六點的地平線上
相信明天 相信希望
兩年前的今夜
我們揣着初來乍到的新鮮
望着風華正茂的他們
想着未來也許很遙遠
他們懷念彼時的鋒芒
我們卻還在彼時仰望
他們唱着當初的歌謠
我們卻還在當初歌唱
一年前的今夜
我們回味着已然經歷的所有
期待着今後發生的一切
我們尚未走到分別
他們卻將天各一方
我們尚未準備好祝福
他們卻已走遠
帶着哽咽的堅強
(斜體字爲被刪減部分)
今夜 我們來到這裏
不是離別 而是道別
黑色西裝拼湊成夜的地圖
紅格子裙夏天一樣地綻放
我們哽咽低吟 回首凝望
留戀 這謝幕前匆匆的時光
朦朧的淚眼 映着我們的離愁與回憶
緊握的雙手 訴說我們的摯愛和堅強
八百多個日日夜夜
月光 星光 燈光在照耀
歡笑或哭泣刻在她的臉龐
一切汪洋恣肆
一切蕩氣迴腸
一切靜穆深遠
一切青春激昂
這裏跳着我們的心臟
這裏是少年理想主義的天堂
這裏是我們永不落幕的主場
這一刻
就讓我們的眼裏常含淚水
就讓全世界仰望我們的熾熱和癡狂
這一刻，我們誓言：
燃燒青春，再鑄輝煌!
這一刻，我們吶喊：
我愛上中，上中萬歲!