學年高一語文（上）期末試卷分析會的發言

XX--XX學年高一語文（上）期末試卷分析會的發言（1）高一試卷整體分析---------林豪英一、總體評價：

語文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別爲32分和118分。試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現了理論與實際相聯繫的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養。二、學生答題情況分析1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠紮實。2.文言文閱讀：文言文閱讀側重於考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內容是課堂上教師反覆強調過的知識，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，內容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，從答題結果來看，大部分學生對詩意還是比較到位的，但是很多學生還不能用準確的語言表述。以後的教學要注意長期適當地在教學中增加對詩歌鑑賞的知識傳授和方法引導。4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自必修二的課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今後一定要格外注意這一點。5.現代文閱讀：題型設計比較合理，接近大學聯考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺。6.語言知識運用：重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。7.作文：本作文是以“悲喜走過XX”爲題爲要求比較開放，貼近學生生活，給學生很大的自由表達和發揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、佈局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規範工整有待加強。此外，很多學生寫作不規範，漏寫標題，缺少字數，潦草書寫。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節抓起。三、今後的教學建議1.長遠規劃，整體設計教學目標，讓學生有紮實的積累。一般一個教師會從高一帶到高三，所以教師應在瞭解自己所帶班級學生語文學習情況的基礎上，放眼大學聯考，立足現狀，從整體上規劃自己的日常教學任務，明確設計自己每一學期教學所要達到的目標，有的放矢進行教學。例如基礎知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區學生來說，是一項長期的工程，需要教師從高一開始引導學生經常積累，以期三年後能具備比較紮實的基礎知識儲備。2.循序漸進，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升自己的能力和水平。教師應當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學，不可拘泥於一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收穫，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養學生對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。3、作文部分：教學中認真指導學生審題，要能借助材料搞清話題內涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什麼文像什麼文。一定要訓練學生寫出比較規範的文體，不能寫成“四不像”；要在“發展等級”上下功夫，使學生寫出“構思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規範，卷面整潔美觀。（2）課組教師代表發言：鍾小嬌---------授之於漁而非授之於魚 在上學期末的考試中，我所教的高一（1）班取得不錯的成績，這樣的成績與學校領導對我的信任及科組裏的老師的幫助和同學們的積極配合是分不開的，現在就將我平時在上課時的做法與大家一起分享，說的不一定對，如果有不足之處望大家給我指出我一定會及時改正。1、 首先要說明的是我有班主任的優勢，學生很重視我這一科的學習，他們重視後就更願意聽我講，主動的去學習。這是非常關鍵的。2、在我的教學中我非常注重方法的引導，即授之於漁而非授之於魚。這主要體現在兩個方面：一個方面是在我的課堂教學中，每次在講某一種文體時我會首先介紹這種文體的主要特點，在大學聯考中所涉及到的考點，鑑賞時所要注意的問題和方法。在講課時我會很耐心地反覆強調重要的知識點，非常注重細節。方法的指導不僅體現在講課前，同時也貫穿在課堂中和課堂後。另一個方面是在試卷、習題的講解中。我首先會告訴我的學生老師在講解題目時答案是什麼並不重要，重要的是爲什麼答案是這樣，讓他們從觀念上重視我對習題的講解。在講解每一道題時從審題到解題再到答題的每一個方法、步驟我都會詳盡的告訴學生，並要求他們做好筆記以便再遇到類似的問題該如何解答。在遇到難解的題目時我還會跟學生解析答案，讓他們瞭解這些答案是怎麼得出來的。只有學生牢牢地掌握了學習的方法後他們纔有可能在遇到類似的問題時能夠舉一反三，自己解決問題。3、 在平時的教學中我採取以下措施：針對書寫方面我讓學生練字帖；閱讀方面則是讓他們充分利用圖書館多看課外讀物，增長見識的同時能積累語言，讓他們把積累的語言、知識寫在摘抄本上，我也會給他們推薦一些優秀讀物；針對作文的訓練除了讓學生準備常規的大作文本外，還讓他們隔週寫一篇隨筆，另外我還要求每個學生買一本歷年大學聯考滿分作文經常翻看學習。以上是我平時在語文教學中採取的一些措施，如果有說得不合適的歡迎大家給我提出意見和建議，我一定會虛心地接受並加以改正。這次的成績已經成爲歷史，它將是我不斷攀登高峯的動力。張煒------注重課內基礎知識的把握雖然本次7、8班成績未能達到特別理想的程度，但和段考相比，學生在個別方面上已有一定的提高。例如⑴在段考後，我注重了學生對課內基礎知識的把握，背誦和文言理解這兩項這次小有提高。⑵低分同學已明顯減少不足之處：①詩歌鑑賞的概括能力依舊沒有多大進步 ②科技現代文閱讀失分較多 ③作文素材運用不夠理想改進措施：①改變學生的學習心態，提高對語文的興趣（特別是差生的調整） ②像鍾小嬌老師所說的平時重基礎，狠抓落實，注意對知識點的梳理 ③平時可藉助一些閱讀材料給學生練習，提高他們的答題技巧的培養 ④課堂上多通過提問題形式培養學生對語言的概括能力以上是我的一些分析內容，希望通過改進能使學生下次有更優異的成績。劉兵-----培養興趣，多途徑講技巧一、 分析學情，掌握學生特點1、十三班學生活潑好動，一部分學習勤奮，一部分調皮不專心。十四班沉靜穩重不活躍，一部分學生不願意動手動腦。兩個班的學生的學習能力都較差而且參差不齊，差別很大。教學難度大。2、學習興趣不濃，學習被動，動手能力都較差。3、每個班級都有一部分老師的忠實擁戴者，表現出學習的熱情，可以作爲帶動學習氛圍的標兵。二、 細講勤練，抓基礎重落實1、有計劃安排教學進程。重點課文精講，部分課文自學，突出重點。2、備好課，重雙基。從最基本的知識點開始，分層次講解，力爭讓每個學生都能聽懂。不怕耗費時間，堅決打好基礎。3、講練結合，重複循環。講完就練，每天每週都練，多次重複。練習題目要有層次，重基礎，也要講能力。4、重抓落實，多渠道，隨時檢查學生的學習掌握情況。三、 培養興趣，多途徑講技巧a) 摘抄好詞好句美文，鼓勵學生多看多思。b) 重視課堂發言，提高運用知識的能力。c) 唱歌記歌詞。d) 優美詩歌當歌唱。黃毅------夯實基礎、強調“落實”我教的兩個班，一個是實驗班，一個是普通班，兩個班的學生基礎和學習特點都不一樣，這次期末考試我所教兩個班的成績在年級裏均排在中等偏上，實驗班學生學習較爲自覺，基本上都能主動地學習；普通班學生的語文功底較差，習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現爲不主動，無法很好地做好預習，甚至背誦任務。今後的教學設想： 今後的教學中：早下手，抓反覆。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習。

夯實基礎。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要着手於他們基礎的鞏固。 強調“落實”二字。以一定的檢查手段爲輔來檢測學生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學生養成拖拉的習慣和偷懶的心態。