教育感言4篇

以下是介紹的畢業感言

畢業季，華服錦蓋，俊子嬌娘，觥籌交錯，離淚幾行，雖然不能概括所有的情景，但大約都跳不出此一框架。明明畢業只應是一瞬間的事情，在領到畢業證的前一秒裏，即便已經沒有證件能證明歸屬，但仍應算是在校的一員，而自畢業證拿到手中的那一刻起，即便無論怎麼分辨也辨不出些微的不同，也得老老實實承認自己已經獨立於四年身處之外，而這伸出雙手捧住畢業證的一瞬，一種莫名的情感衝擊，一種經過四年時光沉澱換得的證明，往往纔是最令我們心爲所動志爲所衷的。

爲了那一瞬，我們提前十幾日就開始操練，畢業紀念冊，畢業感言，視頻圖片，畢業晚會，我們的期待跟耐性在一遍遍地淺嘗輒止中消耗，漸漸酒也喝煩了，話也說膩了，就開始抱怨，躁動，夜長夢多，本來如此，這讓我們誤以爲該感動的都感動過了，設想再怎麼傷懷的場景也不過如此，一屆一屆的學子都這麼認爲，可業已畢業的諸位是不是覺得，畢業那一瞬畢竟是有些不同的？在那種儀式感蒸騰的氛圍下，理智哪裏趕得上荷爾蒙的狼奔豕突！那種感受形容不來，複製不出，強求不得，再苦再累，弟兄們再多忍幾日吧。

畢業的重頭戲，是學弟學妹的贈別。我們都是父母庇佑下成長起來的個體，首先學會的肯定是求助而不是自立，這不是高等低等的問題，而是實實在在的成長曆程。學長學姐早生幾日，學弟學妹晚來一時，我們都當過學弟學妹，都有過需要求助的時候，而恰巧此時若是有某個值得信賴的學長學姐出現解圍城之難，怎麼會不感激不崇拜呢？我們都是由弱小慢慢老成，而這所謂的成熟過程也就是不斷尋求強者庇護並模仿其行止的過程，先是父母，後是師長，再是前輩，不論學長學姐是因何伸出援手，或是責任感，或是虛榮心，都切切實實付出了行動。那麼，學弟學妹是否需要因而覺得虧欠呢？我覺得大可不必，這種幫助本就是一方承情，一方出力，一方獲得實利一方獲得滿足的事情，正如請客吃飯，被請的一方能談得上虧欠麼？記其情感其恩就足夠了，如果能有所回報那自然更好，談不上虧欠。再說了，誰都有成爲學長學姐的時候，到時候給予學弟學妹多些愛護，也算是傳其風範了。

既然如此，畢業時候學弟學妹送學長學姐一程，不是很美好的事情麼？可我最不能理解的一環卻正在於此。因爲，有些人，會將這種送別的感傷衝動，硬生生解釋爲愛情。崇拜，信任，不捨，眷戀，這確實都是戀愛的元素，但並不等於具有了這些元素變意味着是愛呀！業已出雙入對的情侶將這視作愛情的最佳體現，尚處曖昧的兩人將這視作山盟海誓的最佳時機。如果，這是無意，那我們只能祝願一帆風順，如果這是學長學姐的將錯就錯，那是不是有些令人不爽呢？我們的驕傲不在於我們是什麼人，而在於我們想成爲什麼人，衆位學長們，且行且遠，當斷則斷，檢視一下自身，放學妹們一條生路吧！

君生我未生，我生君已老，這究竟是少者愛得悽清，還是長者愛得勉強？究竟是少者一廂情願，還是長者順水推舟？

下面這個畢業感言，很有教育意義，請看：

一、讀大學，究竟讀什麼？

大學生和非大學生最主要的區別絕對不在於是否掌握了一門專業技，一個經過獨立思考而堅持錯誤觀點的人比一個不假思索而接受正確觀點的人更值得肯定。草木可以在校園年復一年地生長，而我們卻註定要很快被另外一羣人替代。儘管每次網到魚的不過是一個網眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網。

二、人生規劃：三岔路口的抉擇

不走彎路就是捷徑，仕途，商界，學術，在這人生的三岔路口，你將何去何從？與其跟 一百個人去競爭五個職位，不如跟一個人去競爭一個職位。學術精神天然的應當與塵囂和喧譁保持足夠的距離。商場不忌諱任何神話。你也完全可能成爲下一個傳奇。

三、專業無冷熱，學校無高低

沒有哪個用人單位會認爲你代表了你的學校或者你的專業。既然是概率，就存在不止一種可能性。如果是選擇學術，冷門專業比熱門專業更容易獲得成就。跨專業幾乎早已成爲一種流行一種時尚。大學之間的實力之爭到了考研考場和人才市場原來是那樣的微不足道。

感言之一：培訓讓我的教學思考更加規範

——模塊一感言

這些年來，大大小小的培訓沒少經歷過。從教學理念來講，參加了各種各樣的業務學習和新課程的培訓，有了一定的認識。自己也是一個比較愛學習好看書的人，家庭也有幾千冊的藏書，各種教育雜誌和專著不離身，對教學上的問題也喜歡瞎折騰。從電腦技術來講，也可以說與時俱進了，既通過了中國小計算機高級考試，又對各種軟件比較夠熟練，應付一下課堂上的多媒體，自然沒什麼難度。

剛開始聽說要參加這種培訓，信心還是很足的。從前幾天拿到帳號開始，我就第一時間登錄上去看個究竟，初步一看，覺得很多技術都是玩轉了的，很多問題似曾相識。我沒作任何準備就嘗試了“前期測試”，結果的60分還是讓我驚出一身冷汗，雖然順利過關，但我不甘心。我不得不認真起來對待這次培訓。這兩天，我瀏覽了一遍《教育技術參考手冊》，瀏覽了各個模塊的案例，也完成通過了模塊一的培訓準備，感覺這種培訓還是很實在的，是一次學習和更新觀念的好時機，要拋棄浮躁的習慣，沉下心來做一次踏踏實實的學習研究。

通過學習，使我真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合” “教學設計”等概念。那些模塊化的設計方法、那些案例分析、使我知道了爲什麼要進行教學目標分析和學習者特徵分析，明白了怎樣分析並恰當表達教學目標，要從哪幾方面着手分析學習者，怎樣使用知識可視化工具來輔助教學目標分析，等等。

這樣的分析手段，是我以前沒嘗試過的，已經引起了我對教學的反思。我們在日常課堂教學運作和教學研究中，該如何更加規範地進行，希望通過今後的深入學習，得到更多的啓示。

學習剛剛開始，努力還在繼續。

感言之二：做一回理性的專業分析師

作爲有21年教齡的老師，我有過太多的教育教學情況分析的經歷：教材分析，教學目標分析，學情分析等等。我有過挑燈夜戰分析問題的孤獨，也有過集體教研互相爭論問題的熱鬧。今天，我爲了爭取時間完成教育技術中級培訓的學習，提前對模塊二進行了學習。說實話，這樣的案例教學對我還是觸動很大的，爲了回答好那幾個問題，我反覆的閱讀那份《教育技術參考手冊》，就像大學聯考前的衝刺一樣，生怕遺漏了什麼知識點。案例分析是專業技術學習和業務培訓中的重要內容。我在草擬那份答案時，力求緊扣有關的理論知識，運用現代教育原理與知識來解決問題。只要這樣對一些典型案例進行分析，才能促進學習和提高教學的能力。

教師成爲一個分析者，我們的課堂活動將會更加理性，課堂效率也將大大提高。

感言之三：在分析中學習，在學習中分析

書到分析方恨少，案非經過不知難。這幾天在埋頭做案例分析，夜夜眠不足，文思何處續。在分析案例中，心情飽受煎熬，思想得到解放，也學到了很多東西。感謝同學，感謝導師，感謝廣東省中國小教師教育技術能力中級培訓！

感言之四：被“精”被“頂”三祕訣

你發的帖想被老師加精嗎？你發的帖想被老師固頂嗎？向大家提供三條祕方：

1、 在閱讀案例時，提煉觀點要有價值。

2、 分析問題要有對策。

3、 解決問題要有獨到的見解和做法。

在論證時要符合邏輯法則，如用演繹推理要做到：大道理—小道理—結論。

大道理：經驗水平介紹（較低水平說理），教育學、心理學理論（較高水平說理）

小道理：案例說明。

我平時寫論文也是這樣想的，大家不妨試試。

感言之五：課件四境界

初識多媒體，懷着滿腔熱情，恨自己技術不足，做不出滿意的課件。因此在不斷地摸索電腦技術，什麼powerpoint、frontpage、authorware、flash、幾何畫板啊摸了個底朝天。★熟悉了多媒體後，恨自己創意不足，做不出滿意的課件，總想着用新奇哦精美哦炫麗哦吸引學生的眼球。★學習教育技術以來，恨自己信息化教學理念落後，技術與課程整合能力不足，做不到課程與課件無縫對接與完美結合。★今後，我知道有更多不足，對任何事情的熱情不足和過分熱情，都無法達到理想的彼岸。XX.5.26飛機上。

感言之六：評價有量規，從今不隨意

評價量規是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋樑。評價量規不僅對研究性學習適用，也可以引申到對家常課的評價。有評價量規的條文框框作爲依據，可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。

感言之七：培訓—中年人學習的再起點

作爲從事教育二十幾年的中年教師來說，不缺經驗，缺的是新理念。當年大學裏學習的知識和理念，今天有多少還能適用於課堂教學實踐？

身體到了中年需補鈣，人生到了中年需充電。中年是人生學習的再起點。繁重的教學任務，繁忙的生活，瑣碎的家庭事務，已經使我們無法放下工作來脫產進修學習了。

教育技術中級培訓，就像一場及時雨，讓我們枯渴的思想得以充實，讓我們工作、學習兩不誤。今天，改變浮躁的習慣，坐在電腦旁，慢慢地品味新技術帶來的樂趣，感覺就像看了一場連續劇。

推薦學生畢業感言

作爲一種全新的教育方式，遠程教育是非常適合我的。因爲工作原因，我的休息時間不固定，遠程教育能讓學生自由安排學習時間，對我來說很方便，這是我當初選擇傳媒大學遠程教育的原因。

由於曾經聽人說過，現在的成人教育，只要給學費，想通過容易着呢。於是懷着僥倖的心理，我在第一學期沒有好好上課，好好複習，結果導致第一門課程不及格。那次失敗對我打擊非常大，一度想過放棄遠程的學習。但當我換個角度去思考時，我明白了學習沒有僥倖，傳媒大學用嚴格的教學管理告訴我們：不好好學習就不配當傳媒大學的學生。

從那以後，我制定了學習計劃，每天按計劃學習，考試前認真複習，最終順利地通過了其他課程。遠程學習的兩年，使我的自覺性提高了不少，現在好像每天不登陸傳媒大學的網站生活中就缺少了什麼似的。

雖然是遠程教育，但同學間的關係非常融洽。學習期間，我和一些同學保持着聯繫和交流，有什麼事情會互相通知，該選課、選考了會相互提醒。畢業時，我們互留了聯繫方式，要把這特別的友誼延長，再延長。