課題主持詞4篇

敬的各位專家、各位領導、老師們：

今天，我們在青州六中隆重舉行國家重點課題“面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究”開題儀式。

出席今天開題儀式的專家和領導有：中央教科所專家韓立福博士、中央教科所專家樑博文老師，青州市教育局副局長夏永軍同志，青州市教研室書記王浩泉同導，青州六中校長崔仕友同志。讓我們再次以熱烈的掌聲，向蒞臨開題儀式的各位專家和領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

開題儀式正式開始。

首先請中央教科所專家韓立福教授宣讀課題立項證書，大家歡迎!

下面進行證書授書儀式

下面請青州市教育局副局長夏永軍同志致賀詞。大家歡迎!

下面請課題主持人、青州六中校長崔仕友同志講話，大家歡迎!

同志們，今天的開題儀式雖然短暫，但意義深遠，我校一定會以此爲契機，不斷深化教育教學改革，努力加快教師專業成長步伐，勤奮鑽研，紮實工作，在教育專家的引領和指導下，在各級領導的支持和關懷下，課題研究一定能夠結出累累的碩果，青州六中的明天一定會更加美好!

開題儀式到此結束!謝謝大家!

下面進行第二段專家報告。讓我們以最熱烈的掌聲歡迎韓教授作精彩報告。

2.

一、宣佈課題開題。

尊敬的各位領導、專家，老師們：

大家上午好!

迎着明媚的春光，帶着春天的夢想，我們欣喜地迎來了白雲路國小/湖北省教育科學“xxx”規劃專項資助重點課題《信息技術環境下新型教師校本研訓研究》開題儀式。首先向大家隆重介紹蒞臨本次會議的各位領導和專家，他們是：湖北省中國小教師繼續教育中心、湖北省教師資格認定中心主任、湖北省教師教育學會祕書長、研究員王祖琴同志，荊門市教育科學研究所書記、所長、研究員、素質教育論壇主編、讀寫算雜誌社社長周宏同志，荊門市教育科學研究所副所長、特級教師左昌倫同志，東寶區教育局副局長喻章津同志，東寶區教育科學研究室主任朱昌寶同志，東寶區教育科學研究室書記全小蘭同志。讓我們用熱烈的掌聲感謝各位領導的光臨!

二、會議第二項，課題研究小組組長熊曉峯致辭，有請熊校長。

三、會議第三項，請荊門市教科所周宏所長宣讀課題立項通知書，有請周所長。

四、謝謝周所長，下面進行會議第四項，課題研究小組副組長李鳳麗作開題報告，有請李校長。

五、會議第五項，請與會專家、領導爲部分課題組成員代表頒發聘書，請下列教師代表上臺領取聘書：杜春麗、郭楓、廖文軍、徐大梅、周敏、範蓉、周業梅、張廷亭、楊濤、劉金豔，請在前臺就座的領導爲我們頒發聘書。

謝謝各位領導、專家，這真是令人難忘的一瞬間，請攝影師爲我們老師拍下與專家近距離接觸的珍貴的一幕!謝謝!

六、大會第六項，有關專家、領導作課題研究可行性論證，對課題研究進行指導，請各位專家不吝賜教!

1、東寶區教研室全曉蘭書記講話。

謝謝全書記，全書記從課題研究意義等方面爲我們作出了指導，並提出了很好的建議，謝謝!

2、東寶區教育局喻章津副局長講話。

謝謝喻局長的指導!喻局長從開展課題的必要性、課題研究的四個側重面、課題研究的前景幾個方面爲我們作出了指導，並對老師們進行了鼓勵。的確，領導的關心支持、專家的指導是我們課題研究的動力，相信有了領導的支持和專家的指導，我們教師的素質一定會因課題的持續開展而不斷提升。再次謝謝喻局長!

3、荊門市教科所周宏所長講話。(講到建議教育局加大對學校的投入，教育局支持一點、學校投入一點、教師自己出一點爲教師配備電腦時，全場響起熱烈而持久的掌聲。)

謝謝周所長!剛纔，周所長爲我們指出了課題研究的重要性，沒有科學研究就沒有也不可能有發展。並進一步明確了本項課題研究的意義、條件，指出了課題研究應抓住的關鍵詞，還爲我們站在學校和老師的角度向區教育提出了建議，對我們提出了建議和鼓勵，令我們歡欣鼓舞。老師們，讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝周所長的建議和指導!

4、湖北省繼續教育中心王祖琴主任作課題研究可行性論證。

謝謝王主任!王主任對本課題研究的可行性進行了論證，並對課題選取的現實意義、課題方案的制訂、研究目標、研究方法、研究思路、研究載體、研究形式、成果形式等進行了指導，並提出了具體的修改、研究建議，爲我們的研究搭建了階梯。我們一定會認真落實王主任的指導、建議，不斷完善研究方案、認真開展好此項課題研究，不斷提升自身素質。再一次感謝王主任的指導!

七、大會第七項，課題研究小組副組長周賢玉作表態性發言，有請周書記。

八、開題儀式結束。

今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重則道遠。我想在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對領導、專家的不吝賜教表示我們最崇高的敬意!謝謝!

白雲路國小湖北教育科學xxx規劃/專項資助重點課題《信息技術環境下新型教師校本研訓研究》開題儀式到此結束，請各位領導、專家、老師到外面合影留念

各位領導、校長、來賓：大家好！

經過多方的積極籌備，由21世紀教育研究院資助的《中職教育學生厭學與流失》課題中期報告會今天在衢州工程技術學校召開。參加會議的領導有：衢州市教育局主抓職業教育的翁局長，衢州工程技術學校鄭校長，衢州工程技術學校餘國良老師，鄭州市宏邦文化傳播公司陳克經理，河南中德文化傳播公司任振中經理，深圳市精智人生文化傳播有限公司餘建明老師，以及參與這次會議的各位校長和課題組成員。

首先我代表課題組向給予這次會議大力支持和關心的翁局長、陳經理、任經理、衢州工程技術學校的領導及參會的各位校長表示衷心的感謝！

一、下面請翁局長給大家講話。

……

翁局長對職業教育的深刻研究，以及魚塘理論的貼切比喻非常值得我們學習和應用，翁局對衢州職業教育的發展更是起到了很大的引導和推動作用。再次感謝翁局長對我們課題組工作的支持、鼓勵和指導，謝謝翁局長。

二、現在我宣佈“職教先鋒聯盟”團隊成立！核心成員如下：職教先鋒團團長、講師、課題組核心成員餘國良老師；職教先鋒團講師、課題組組長、河南商丘技師學院侯銀海老師；職教先鋒團講師、課題組核心成員、山東濟南鐵道技師學院車希海老師；職教先鋒團祕書長、課題組核心成員、河南張先娜老師。希望有志於職教又好又快發展的職教同仁踊躍加入，有意者直接和祕書長聯繫。

三、下面請侯銀海老師做課題中期報告

……

我們的課題凝聚了團隊的智慧，集聚了團隊的力量。要想不厭學，課改是關鍵；要想不流失，學校吸引力很關鍵。

四、下面請餘建明老師作《中職學生厭學的原因分析》的報告

……

五、下面請車老師作《修煉教育內功，提升學校吸引力，減少厭學與流失》報告

……

車老師是課改教改專家，編了一本《現代職業教育實用手冊》一書，該書的理念非常先進，與國際接軌，希望有興趣的各位領導有問題可以直接和車老師溝通。

六、衢州工程技術學校在這幾年間有幾百人迅速發展到5000多學生的規模，其中的艱辛和發展之迅速是無可比擬的，下屬的技師學院是浙江省最好的技師學院，餘書記在學校的發展中起到了不可磨滅的作用，下面請餘書記作《想法好，做法巧，每個孩子都是寶，厭學流失學生會減少》的報告

……

相信餘老師的管理方法和先進的理念給大家留下了深刻的印象由余老師倡導的“五聲教育”“五自管理”在該校搞得如火如荼，使該校學生的素質有很大的提升。告訴大家一個好消息，這次餘老師將給在座的各位領導每人贈送一本書記的專著《愛與智慧——中職學生教育密碼》，書上除了剛纔餘老師講到的部分理念和做法外，還有很多值得大家借鑑的方法，我個人感觸最深的就是“要把學生當戀人”，換個角度看問題，你會發現，中職教育真的會好起來的。

最後我宣佈，中期報告會閉幕，謝謝與會的各位領導，再見！

尊敬的各位專家、各位領導、各位課題實驗的老師：

大家下午好！

在春暖花開的四月，我們匯聚在一起，召開XX年課題研究診斷會議，這既是總結回顧兩年來課題實驗的歷程與經驗、收穫和感受的一次會議；同時又是促進學校發展，促進教師專業成長的一次契機。大家是懷揣着希望和問題而來，相信大家定會帶着收穫的快樂而歸。今天我們非常榮幸地請來了市教科所專家郭所長全程參加我們的研討活動並予以診斷指導。讓我們對郭所長的到來和對他們即將付出的辛勤勞動和對我們課題的診斷指導以及長期以來對我鎮教育科研的關注和支持表示誠摯的謝意！（鼓掌）

今天下午活動程序是這樣安排的：首先由課題組成員代表彙報發言，然後由郭所長就我們的課題研究作指導報告。

下面會議按程序進行。

會議進行第一項：由課題組成員代表發言交流

交流順序：

1、由白雲湖中學李棟民主任介紹山東省課題《農村國中“生態課堂教學模式”研究》總體研究情況。

2、白雲湖中學《農村國中“生態課堂教學模式”研究》組成員：孫懷平 韓小霞 郭 靜

3、中心國小《語文高效課堂教學策略研究》組成員：魏秀美

《國小數學“高效思維課堂”教學策略研究》課題組成員：程莎莎

4、石珩國小《國小數學“高效思維課堂”實踐研究》課題組成員：李燕燕

會議進行第二項：

歡迎郭所長和王所長爲我們作指導報告。（鼓掌）

謝謝郭所長的精彩報告。

總結：濃濃的氛圍，深深的震撼。XX年10月，我們懷揣着同一個夢想，同一個目標，旨在探索白雲湖鎮優質學校教育發展的成功模式，力爭讓課題的引領，爲白雲湖鎮教育催生新的生長點；意在爲白雲湖孩子的幸福奠基，做孩子精神領域的引領者，做幸福的點燈人！爲了這個目標，這個夢想，聚在一起，參加到教育科研的行列中來，大家且行且思。“風過留痕”，剛纔各課題組成員代表與郭所長做了互動交流，在交流中看到了各個課題組近二年來的行動軌跡，感受到了各課題組取得的令人欣慰的研究成果，各課題組對課題研究過程的總結匯報，更讓我們清晰地瞭解到各課題組在近兩年來的研究實踐中所表現的高漲的熱情、務實的作風，科學的精神，也看到了研究教師們艱辛的足跡和奮發作爲的團隊風貌。

希望大家在會後，將本次交流研討會的精神積極落實。一要定期召開課題研究會；二要收集好研究資料；三要勤反思，勤思考，將研究從實踐上升到理論，用理論指導課題研究；四要將研究成果運用到教學中，做到課題研究促進教學，爲構建高效課堂，爲白雲教育再創輝煌而共同奮鬥。

再次，讓我們以熱烈的掌聲向郭所長的光臨指導，深表感謝！（鼓掌）

在研究中提高 促學生快樂學習

我們研究的課題是“國小生厭學情緒的預防”。這個課題是基於社會和我校實際情況提出來的。據我國青少年研究中心的一項調查表明，目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學心理。這就是說厭學心理普遍存在。事實上不管是優等生，還是學困生，或多或少地存在着厭學情緒，只是表現程度不同罷了。

我校多數學生來自於外來務工家庭，他們的家長受教育的程度比較低，教育孩子也沒有方法。本着“一切爲了孩子”，“讓孩子愉快地學習”這一宗旨，我們提出了這一子課題。意圖通過調查、觀察，找出學校中的厭學孩子，對他們的厭學原因進行分析、討論，找到根本原因，吸收各種先進的教育理論和我校教師的實踐經驗，研究總結矯正和預防的方法，消除他們厭學情緒，變得愛學、樂學，重新點燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立學習的信心，爲他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。爲了開展好這個課題的研究我們做了如下工作：

一、成立課題領導小組和課題研究小組

當課題申請立項得到批准以後，學校首先成立了以教導主任爲首的課題領導小組，制定出課題的研究方案，科研室召開課題研究動員大會，全體教師自願報名參加本課題。

二、對實驗教師進行集中理論培訓

在課題的研究過程中，學習是永恆的旋律。我們實驗教師進行理論培訓。學校訂閱了《心理科學》專業性很強的學習材料，通過上網、查找書籍等方式對教師進行了國小生厭學的表現和原因等內容的輔導，讓實驗教師瞭解目前課題研究的成果，確立自己研究的側重點。

三、實驗教師擬訂個人研究的子課題，並且制定個人研究計劃

我們課題組的成員認真學習課題研究的教育理論知識後，都根據自己的課堂教學實際和學生實際，在教育教學工作中主動的發現問題，本着解決問題的宗旨，每一位實驗教師都制定了自己的研究子課題有從課堂教學提出的、有從學生的心理素質培養方面提出的手的方案，有學期課題計劃，每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。科研室也成立科研專櫃，及時地把實驗情況收集存檔，建立起教師個人的研究檔案。

四、改進課題組例會，突出了學習性和研討性。

本學期我們提高了例會的研討性，進一步規範了課題的管理。規定學校課題例會是在隔週週三下午進行。學習形式採用了輔導與自學相結合;座談與講座相結合的學習形式。每次研討都有主題，有重點，有心得。同時在課題例會中，對於課題中的難點、重點內容推出了問題研討法：收集課題研究中存在的問題，然後選擇重點問題，集中研討。每一位課題實驗教師每一學期都有一本課題學習筆記。

五、對學生的厭學現象進行摸底調查

學校首先對1——4學年的學生進行了學習情緒調查問卷，整理出六大厭學傾向的成因。1、基礎薄弱，難以爲繼。2、智力落後，能力缺失。3、學法不當，效率低下。4、環境不適，缺乏學習動機。5、意外受挫，一蹶不振。6、壓力過大，不堪重負。

各位實驗教師都瞭解了班級學生厭學的現狀，歸結髮現了原因，做了小結，爲下一步的深入研究明確了方向。

針對以上六種成因，我們將採取以下對策：

(一)教法新穎, 靈活激趣。

記得有人說過成功的真正祕訣是興趣。有關研究表明：在學習過程中，學習興趣有時能彌補智力發展的不足。我們也經常說興趣是最好的老師。只要學生有興趣，他便會積極主動地參與到學習的過程中去，因而，教師在教學時應改革傳統的教學方法，努力創設教學情境，善於利用多媒體優化教學過程，充分運用啓發式、發現法小組合作探究法進行教學，精心設計各種有創造性有意思的作業，如兒歌、猜謎、繪畫、表演、遊戲、競賽、收集等多種形式調動學生學習積極性，主動性，激發他們學習興趣。

(二)體驗成功，促進遷移。

俗話說：“讚美如陽光，懲罰如利劍。”頻繁的懲罰會使學生變得自暴自棄，膽小懦弱，傷及自尊，甚至引發逆反心理。而成功的體驗能幫助學生贏得讚美，帶來歡樂。正如蘇霍姆林斯基說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”因而，教師應想方設法發掘學生身上的潛力，鼓勵其發揮特長，幫助其獲得成功的體驗，繼而促進其動機的遷移。

(三)輔導搭橋，彌補缺陷。

對於那些知識上有漏洞的學生，我們可以採取課外輔導的方式爲其搭橋引渡，使其學有所得，學有進步，從而重新喚起他們對學習的興趣。而對於那些智力落後有能力缺陷的學生，我們除了激發其學習積極性之外，還應採用小步子程序對其進行訓練，讓其充分練習，不斷鞏固，以獎勵爲主，強化他們對學習的興趣，多鼓勵以增強其自信心，以達到克服缺陷、提高效果的目的。

(四)多方配合，優化環境。

教育是學校、社會、家庭的共同責任。三者組建的大環境對學生的學習有薰陶和約束作用，因而協調各方面力量，爲他們創設一個良好的學習環境顯得尤其重要。作爲教師，尤其是班主任，除了在學校努力創設一個平等和-諧的寬鬆環境，培養良好學風之外，還應主動與家長加強聯繫，幫助家長掌握正確的教育方法，提醒家長注意克服自身不良嗜好(如賭博等)，以身作則，營造學習氣氛;家庭成員內部應相互配合，密切校家聯繫，幫助學生克服自身缺點(如摒棄依賴心理)。值得提出的是，讓學生擁有寬鬆環境固然重要，但我們同時也要把握好“彈簧”原則(即一定的壓力對於孩子的成長來說是必要的，但這種壓力不能超出孩子的心理承受範圍)，注意給學生保持適度的壓力，讓他們學習有衝勁。

(五)指導學法，培養習慣。

法國的貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”事實上，許多成績不佳的學生往往是因爲學法不當。古人云：授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。可見教師教給學生一定的學習方法，讓學生掌握一定的學習技巧、科學的學習方法，使之養成良好的學習習慣是相當重要的。如可讓學生了解細胞疲勞週期，明確學習時間與效率之間的關係，知道輪換用腦、心情輕鬆可提高學習效率;複習時應把握適度超量原則;學會意義識記，知道利用凌晨、睡前等最佳記憶時間進行強化記憶;採用間隔學習可排除記憶內容之間的相互干擾;能夠運用注意規律指導學習;學會進行注意力自我訓練等。需要特別對學生指出的是，無論何種學習方法，一定要適應學習的特點，適應自己的身心特徵，切不可削足適履。

(六)心理輔導, 健康向上.

在競爭日益激烈的當今社會，心理健康問題已經越來越引起人們的重視，而愈來愈多的因學生心理問題引發的惡性事件也令人觸目驚心。厭學實際上就是一種心理問題，要想杜絕此類現象，必須培養學生具有健康的心理。首先，要培養學生保持健康的競爭心理(樂觀、積極、向上)，正確面對失敗，正確對待分數。其次，要讓學生增強自信心(可用“自我暗示法”進行訓練)。再次，要幫助學生去除苛求心理，不苛求自己也不苛求他人。尤其是那些因不喜歡老師而厭惡學習的學生，應確立適當的向師心理，當然，教師也應以增加活動、加強交往等各種方式加強師生之間的交流，及時發現問題，積極幫助學生消除偏見，做到以情感人，以事實說服人。

六、課題研究與課堂教學相結合。

本學期，我們在10月份進行“優化課堂教學，激發學生學習興趣，預防厭學”課題研討課的聽評課活動。每位實驗教師都要參加上課聽課、評課。對於課堂教學提出了具體要求：1、教師要構建和-諧民-主的課堂氛圍，和學生建立平等、親密、和-諧的師生情感關係。2、從教材的實際出發，依次確定教學目標、容量、重點、難點、方法、節奏等，課堂上教師要充分調動學生的積極學習情緒，讓學生積極參與學習。3、教師上課精力充沛，情緒飽滿，表述準確、清晰、流暢;要善於運用激勵性評價語，讓學生體驗到學習成功的樂趣。

在活動中，涌現出了一些精彩的課堂教學：爲了激發學生的學習興趣，教師們通過多媒體的恰當運用來刺激學生的多種感官參與學習，通過這次研討課活動，使年輕的實驗教師在聽評課中提高自己的教學能力，真正達到了科研帶動教研，促進學校發展的目的。

下學期，我們將要收集和整理一些關於養成良好學習習慣的小故事，把它們編輯成冊，幫助學生樹立正確的學習態度，對有厭學情緒的學生進行指導。

八、研究中的困惑

1、由於厭學學生的進步是比較緩慢的，教師怎樣利用課堂這個主陣地來對學生進行矯正?

2、心理輔導是研究必要的措施，但是教師對學生的心理輔導方法缺乏系統性和科學性。

3、在繁忙的教育教學中，如何創造性的開展研究工作，而不是成爲教師的一種負擔?

今後，我們還將進行深入的行動研究，針對與存在的困惑和不則足充分發揮個人研究和合作研究的優勢，早日探索出一套科學、有效的國小生厭學情緒的預防方法，幫助每位教師成爲學生學習的夥伴，以健康的學習心理去收穫知識的碩果。