關於一年級語文教學總結（通用17篇）

關於一年級語文教學總結 篇1

回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨着收穫的快樂。這學期以來，我按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取其他老師的意見，改進教學方式。讓學生獲得所應掌握的語文知識及語文學習興趣，使語文學習活動成爲一個生動活潑和富有個性的過程。爲了提高語文成績，我特制定工作總結如下：

一、學生情況分析

一年級國小生的行爲習慣是逐步完善，逐步形成的過程。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事等方式培養、強化訓練學生的學習常規。在語文教學過程中，我還逐步培養學生的自主學習、提前預習的習慣，通過預習，讓他們明白，學生是靠自己去學才能得到更多知識，才能記得更牢，而且學習語文要養成一個好習慣。經過師生的共同努力，取得了顯著效果。

二.教學工作及成績

1.培養學生朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。因此，調動讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的'讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。通過努力大多數同學能做到有感情的朗讀每一篇課文。

2.重視寫字教學，打好寫字基本功

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。學期中進行了一次全班書法比賽，學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。有付出就一定會有收穫。

3.紮實地抓好背誦

對於古詩、兒歌及童謠的背誦有了較大的提高。在本學期中每天早晨背誦一首童謠或古詩，從而積累語言。背誦內容確定之後，我每天抄在黑板上。領着學生一遍又一遍運用不同方式反反覆覆地讀。爲了讓學生記得牢並在將來能夠學以致用，每個環節我都抓得特別實。爲了讓學生理解童謠、兒歌、古詩的意思，我下了很多工夫。背誦能幫助國小生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。這就是後積薄發。

4.課外閱讀的培養

在教學中一直都是鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級裏有一部分學生在口語表達進步明顯。

關於一年級語文教學總結 篇2

本學年，以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作爲剛剛進入一年級的國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風和小魚》一課時，當學完課文後，很多學生都認爲北風很討厭，小魚很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發生了一些變化，有的學生開始喜歡北風，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考，並通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優異的成績，全班44人蔘考，及格率100%，90分以上人數43人，95以上人數達40人，滿分13人，平均分97分，列年級第一。

五、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

關於一年級語文教學總結 篇3

一年級國小生在語文方面主要以識字爲主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞彙、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動或學習了拼音後，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級裏有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

輔導也是一件非常重視的事情，我利用學生作業時間對個別學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，採用家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。爲了養成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班幹部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好。

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今後我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。

關於一年級語文教學總結 篇4

鑑於《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及瞭解會意字的構字特點上。本課出示了11個會意字，並以節奏明快、音韻調和的韻文形式介紹了這幾個字的構字法則。《國小語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。依據教材特點和學生的認知水平，我確認了以下幾個目標：

1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、衆”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。

2、進程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反單讀，在讀的進程中發現會意字的形成法則，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組開，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感態度與價值瞅：讓學生感受祖先造字的智慧，激發學生對祖邦語言文字的喜愛之情。

爲達成這些目標，我用自主、開作、探究的學習方法貫串於整個教學進程。因爲新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文課必須依據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，但是這種自主、開作、探究的學習方法並不是完全地放任學生去自由活動，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面着手讓學生進行探究：

一、字形上的探究

直接出示要認的會意字，因爲生活中出現的頻率很下，所以對於這些字學生很快就讀出並讀準了他們的字音，然先我把主動權交給學生，讓他們仔細瞅察，這些字有什麼特點，學生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學過的象形字，通過反單的認讀，學生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學使學生充分地認識到了通過自己的努力，每個小朋友都能掌握識字法則。也調動了學生識字的積極性。

二、結構上的探究

讓學生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什麼不同，從而引出結構分類，讓學生自己到烏板上去認一認，分一分，哪些是左右結構，哪些是上下結構，哪些又是品字結構。使生字反單再現，讓學生從整體上認記字形。同時培養學生傾聽的習慣。

三、筆畫上的探究

讓學生探究發現獨體字是不是簡單得相拼，學生很快就發現了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學生體會了構字法則。在此基礎上，讓學生用自己編出來的韻文兒歌讀讀烏板上出示的生字。

三、字義上的探究

新的課程瞅指出要充分利用兒童的生活經驗，注重教給方法，力求識用結開，運用多種形象直瞅的教學手段，杜威也主張“在做中學”，因此爲了更好得讓學生理解字義，我讓一下一矮兩個學生上來，下的當樹，矮的坐在樹旁邊，學生很快就說出了這是休，這樣既讓學生明白了什麼是會意字，有讓學生知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比如我在烏板上畫冒着熱氣的魚和羊肉串，讓學生體會鮮的意思，還可以讓學生拿出鉛筆來瞅察，學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。然先我又出示了一些本課沒有出現的意會字，如採、苗等，讓學生說說字義，通過討論解決的方法，使學生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學習中不斷總結經驗，積累學習方法提下自學的能力。

四、拓展上的探究

本課課先練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖邦語言文字的熱愛之情。結開這項練習，我組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，我先引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然先，引導學生自由組開，與好朋友一起單習前面學過的漢字，看看有沒有類似的字，。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試着找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學着課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最先，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。這樣就讓學生有了自主選擇的權利，有了自由表達的空間，有了展示才能的舞臺和自主發現的進程。

不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很多的東西。在教師的指導下，自主發現構字法則，相互傾訴，欣賞別人的發現成果進程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，相互傾聽、相互欣賞、相互學習的良好學習品質也在逐漸形成。總之，我在本節課的例文進程中我時刻牢記用新課標的理念來指導自己的教學,時時處處堅持以學生爲主體的思想不動搖,讓學生學有所獲,學有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,

關於一年級語文教學總結 篇5

一 、運用新課標理念

在教學中，認真學習《國小語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我瞭解到這個階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。爲此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的夥伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重於一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過於嚴肅，筆者認爲：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易於接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快！”。

三、教給學生學習方法

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音。

學完拼音後，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什麼寫什麼拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

四、培養學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前後桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命爲“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績達到了計劃的目標。下學期繼續探索、實驗，總結出適合自己特點的教學方法來。

關於一年級語文教學總結 篇6

轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。

互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成爲一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質的提高

積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

二、具體教學工作

一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"遊戲等形式激發學生學習的興趣。

發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

關於一年級語文教學總結 篇7

本學期，我繼續擔任一年四班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業素養，與時俱進。

爲提高教學水平，給學生一個清新、明朗的課堂，本學期我認真參加集備活動，積極找問題，並請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。爲了上好每一節課，我認真鑽研教參、教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，爲加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我着力抓好課堂常規。並以學生爲主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶着問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的.發展。

二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。 、

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵

學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裏的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本着“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、 加強後進生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在着較大的差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、存在不足與今後打算：

1、班級發展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步

加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法爲主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。

3、班級整體的書寫能力有待提高。

總之，本學期學生有了很大進步，很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了很多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

二〇__年六月

關於一年級語文教學總結 篇8

我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思學習，現總結自己的教學工作如下：

一、抓好學生的學習習慣。

開學初，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

二、掌握拼音並識字。

在生活中識字，利用帶拼音的讀本鞏固拼音並識字。我讓孩子們把全班同學名字的拼音寫出來，並在課堂上反覆拼讀熟記的基礎上，認識這些字。

三、朗讀。

每篇課文先讓學生預習，課上我來範讀，學生讀文我採取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，讓學生體會怎麼樣有感情地讀書，現在學生很少一個字一個字地和尚唸經了。

四、及時評價。

多種形式獎勵學生，激勵性語言的運用，使學生樂學，達到了學習目標，培養了學生的合作意識，學習充滿自信和學習積極性。

我認爲一年級語文的教學，從生活出發，從學生現有的知識出發，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，纔會實現新的課標理念，纔會調動學生的學習積極性，獲得好的教學效果。

五、存在的問題

作業問題，有的孩子不能及時交作業，和家長反映過，效果有反覆，準備家長會時和家長單獨溝通，商量解決方法。

六、下學期計劃：

1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的字一定要認準，並能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和寫字習慣，並要瞭解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、利用閱讀課，講一個繪本故事，檢查閱讀卡，並進行課外閱讀反饋，讓孩子讀書，說說自己喜歡的故事或你從故事中知道了什麼？一兩句話即可。

3、每週一到兩篇日記，培養孩子觀察運用能力。

4、準備在學習完課本內容後，給孩子加入課外知識，學兒歌，當天內容當天過關，以擴大孩子識字量，詞彙量。

關於一年級語文教學總結 篇9

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種潛力，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引着我。出於對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。

在多年的教學中，透過不斷的實踐與總結，我對於語文的教學有着些許的心得與感悟。

一、讓學生成爲課堂的主人。

在語文教學過程中，教與學是互爲對象和前提的。傳統教學中，教佔有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期，由於沒有經驗，一向堅持傳統的教學模式，透過教學成果的反饋，發現這樣教學不能收到很好的效果。於是，開始嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集，因此，對於課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成爲課堂的主人，發揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對於學習的態度的轉變。

學生不再將自己置身事外，而是以課堂爲己任，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態度，從而收到意想不到的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認爲務必做到以下幾點：

1.抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。

2.提高學生的學習興趣，個性要注重知識與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到自己此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。

3.讓學生在課堂裏有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間。

4.做到老師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內與課外相結合，最大限度激發學生的學習興趣，讓課堂成爲學生的舞臺。

二、培養學生的創新潛力。

談到創新潛力，這其實是一個經久不衰的課題。我們從生活中的各行各業中，以及國內外的交流與合作中，都能夠看出創新的重要性。而創新潛力的培養便成爲了培養學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創新的小能手，只是在年復一年的學習中，束縛了思維，同化了想法。而老師要做的，不再是統一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟着感覺去描繪自己的理解。在教學過程中，我經常會因爲同學的不經意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。

這其實也是一個教學相長的過程。在培養學生創新潛力的同時，也開拓了老師的思維。培養學生的創新思維，具體要做到以下幾點：

1.創設民主的氛圍，誘發學生的創新慾望。現代教育理論認爲教師與學生的教育交往最根本的是二者作爲完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師就應與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關係。這樣才能營造出一個和諧簡單的學習氛圍，學生構成用心、豐富的人生態度與感情體驗，讓學生享受到學習的快樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

2.激發學生學習興趣，打下創新基礎。我們經常說興趣是最好的老師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種嚮往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知慾的源泉，是直接推動學習的內部動力，是培養創新潛力的起點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，我們要根據教學資料的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣，讓他們成爲學習的主人，從而培養了學生的創新潛力。

3.引導學生大膽質疑，是創新的重要手段。語文教學中，用心培養學生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導大膽提出疑問，是培養創新意識的一個重要手段。

4.培養學生髮散思維，是創新的關鍵。

以上是我透過教學實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是老師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學方法，提高教學潛力。因爲熱愛，所以我相信我能夠做得更好。

關於一年級語文教學總結 篇10

一個學期下來，備課活動有序的開展着，得到了老師們的支持。我們備課組共有五名教師，本學期的備課還增添了專題發言的學習，備課組在教研組的帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各教研活動，完善和改進教學方法和手段，爲提高我校的語文教學質量出了一份力。

一、在集體備課中，我先檢討一下自己：

第一、沒能以身作則、做好表率，導致備課期間的氣氛不夠濃厚；

第二、在備課期間沒有嚴於律己，同時也沒有按規定實施備課過程。因此整個備課過程不免流於形式，在備課前，我常想是什麼原因，讓這情況發生了呢？當然，備課組長有第一責任，沒有組織好，就是組長的過錯，同時許多教師過於謙虛，不積極主動發言，也是一方面的原因。但作爲組長卻沒能做好組織，及調動她們發言的興趣的工作。再者就是與主備人的溝通較少，組長沒有深入每一位教師，對她們的關心太少了。

第三、由於本組有一半是新教師，剛上講臺，有許多東西，對於她們來說還很模糊。可作爲組長的.我也沒有積極主動地幫助她們，讓她們肯說，願意說出她們的想法，及遇到的問題。因此，導致本學期的備課，雖能照常召開，卻流於形式的緣故！

二、交流教學經驗、體會

備課時老師坐在一起，除了每次的備課組任務，及專題發言，平時我們在教學中有什麼好的方法、點子，有什麼疑難的問題都會在備課時進行交流。其實備課組的活動不一定都是要統一一個時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。

在這方面，新教師相對含蓄了些，今後應多注意這種情況。

同時也希望，在以後的教學中我們任重而道遠。希望在新一年的工作中，備課組的教師們更能團結一致，互相學習，互相幫助，互相討論，繼續發揚做得好的方面，把備課組工作推向新的局面！

爲此，我決定在今後的工作中，自己能瞻前顧後，多積極主動的去幫助別人，或者說是互相學習、互相進步。把本學期出現的問題，做到儘量避免；做到有問題就解決；有方法就借介；可行就實施的目標，把備課組工作做的更好！！

關於一年級語文教學總結 篇11

本學期，我擔任了一年級六班的語文科教學工作。第一天走進教室，站在溫馨的教室裏，看着臺下那46張像鮮花一樣的笑臉，46雙忽閃忽閃的眼睛，我就感覺孩子的稚嫩，孩子的好動。我就在想：這就是我今後將朝夕相處的孩子們，我該怎麼樣盡全力去教好他們呢？

一學期來，在學校領導的關心指導下，我在“生本”和“新基”繪製的地圖上探尋，曾有過找不到方向的迷茫，也有過雲開霧散的欣喜。現將一期來摸索着走過來的點滴，小結如下：

抓好學生的學習習慣

作爲剛剛進入一年級的國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都不厭其煩地講、說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成好的學習習慣，任課老師都喜歡到我們班上課。

注重學生的語文基礎素養

《語文課程標準》明確規定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是1～2年級的教學重點。今年剛入學的一年級學生用人教版語文教材，其中上冊要求認識的漢字有400個，要求會寫的有100個，這一安排，體現認寫分開，多識少寫的原則。其目的，就是爲了讓學生儘快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，儘快進入閱讀和習作。於是，根據語文課程標準的要求，我在一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個方面進行。

識字教學：萬丈高樓平地起

一年級的重點是識字教學，教材只是一個識字載體，生活中我們會發現識字教學無處不在。我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的過程，這個過程只不過採取的方式不同。在進入識字教學前，我們對所有一年級學生進行了識字大調查。調查反映：一部分學生入學前認識很多漢字，知識面比較廣，一部分

學生入學前不認識漢字，知識面比較窄。面對學生的間的明顯差異，讓我的識字教學課堂也有了挑戰性。教學中，我巧妙利用學生的差異資源，靈活安排小組，採取“強弱”互配，小組內互幫互學。在識字教學中，讓學生掌握漢字學習過程結構和明白各過程學習要求：“讀準字音記住字形瞭解字義”。教學中，爲了培養學生自主學習精神和能力，我指導學生掌握一個字的學習過程，啓發學生總結識字經驗，梳理出學習過程結構，明白每步學習要求。下面是我梳理出的學習漢字的過程：

1、找在課文中找出本課生字圈出來，自己利用拼音讀一讀，記一記。2、讀在小組內進行檢測讀，會讀的教會不會讀的。3、記在小組內分析字形，交流自己記字的好辦法。4、說用生字說詞語，說句子。

運用這種識字結構，學生基本在小組內已學習完生字，老師通過小組彙報學習進行檢測，充分發揮小組學習優勢完成識字教學任務。

除此，我還引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家裏，在街道，在社區，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的慾望，就自覺地識記。經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多），而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。

兒童識字，認得快，忘得也快，於是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字，成了鞏固識字的重要方法。把識的字放到語言環境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。平日裏，帶領學生“日有所誦”，每天堅持背一首兒歌。

閱讀教學：熟讀深思子自知

進入一年級，我發現很多學生不會讀書。這個問題表現在：朗讀時拖腔，唱數而不是讀書，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚頓挫之感，找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現象，使得在語文教學過程中完不成教學任務，達不到某些教學效果。課外之餘我也常常思考這些問題，怎樣才能

提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發現，學生朗讀不流暢原因一：沒有牢固掌握課文中的生字，也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文，每課的生字數量增多，難記，特別是這學期，識字任務更大，字行復雜，有些很難找到好的識記方法，沒有識字經驗，只能死記，所以處理這個問題，除了多給學生提供識字方法外，再就是讓學生多讀，我要求學生每天進行晨讀，每一篇課文都要進行背誦。另外一個原因就是學生不理解文章感情，讀起句子來不會斷句，不會停頓，不會換語氣，我想這和學生的理解有關，這就需要我們老師在教學中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說《我多想去看看》一課，我就先講述文中小朋友家在農村，無法到北京，然後講升旗儀式的壯觀，於是我進行情景換位思考，問學生想看嗎？答案是肯定的，於是我趁機讓他們讀書要讀出他們的渴望，於是，我的閱讀效果果然就達到了！對於怎樣讀出美的語氣，在學生理解文意的基礎上，給學生創設一個情境，讓學生進入角色，在對話較多的課文使用，效果不錯。閱讀教學就是教孩子學會有感情讀書，學生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達到教學要求了。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

“生本”理念提倡“大意義”識字，也就是要求建立“大閱讀”觀，讓學生在閱讀中擴大識字。基於這些理念，我們加強了課外閱讀的指導力度。

1、每週上好一次閱讀指導課。在閱讀課上，我們一起讀兒歌，老師給學生

大聲讀故事。我們還鼓勵學生仿做詩，學生興趣很高。

2、對於午間樂的時間我們也充分利用，如週一讀《日積月累》，週二爲全校

靜讀時間，我們利用這個時間給孩子們上繪本課，週四師生共讀，或者是安排小組彙報讀書內容（如背誦兒歌等）。

3、課處閱讀每天保證二十分鐘。針對學生情況，每天安排背誦一首兒童詩。4、除此，我還向家長髮出“親子共讀”的倡儀。已完成《小豬唏哩呼嚕》

的共讀，正在進行的是《格林童話》的親子共讀。在一年級下學期，我會嘗試學生建立“採蜜本”，讓學生養成在閱讀中積累的習慣。翻開我們的《親近母語》課本，我倍感欣慰，上面有孩子們仿寫的詩，有孩子們的閱讀感悟，還有家長親子閱讀的感受

寫字教學：絕知此事要躬行

在一年級寫字教學中，我認爲教師的示範對學生有着重要的作用，針對一年級的國小生善於模仿的特點，在教學中要充分發揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示範的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示範，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當衆進行講解示範，使學生形成正確的視覺形象，然後讓學生模仿書空筆順，然後描紅練習。對於有些難的生字要個別示範，在當衆示範以後，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由於是面對面，學生對老師的示範，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對於一些孩子還得手把手示範，這種方法是針對初步寫字的國小生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。儘管教師在課堂上採用了多種不同的示範方法，但學生們在作業中還是會出現這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業時，在原字的旁邊給以示範或修改，並要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。

寫話教學：道是無情卻有情

寫話是語文教學的基本內容之一，爲了培養學生的寫話興趣，從開始學寫字，我就鼓勵學生用筆去記錄下自己的生活。每天用拼音寫一兩句話，能把看到的想到的寫清楚，把句子寫通順就好。寫作教學主要是“寫什麼”“怎麼寫”“如何評論”的過程。因此只要孩子能夠完整的寫了，我就會獎勵。我鼓勵學生多寫。勤於筆耕，不懈不怠，日復一日，年復一年，從"不會"到"會"，從"要我寫"到"我要寫"。一開始寫，一定要培養學生樂於寫的興趣，對一些好的加以表揚，讀給同學聽，我大多用表揚的方法來鼓勵每位孩子，激勵他們寫作的積極性。我沒有期望他們能寫得多好，只是希望他們能喜歡寫，不把寫當作一種負擔。因此，對不寫的學生，我不加追究，只是對寫的學生給予表揚。漸漸地，他們爲了得到老師的表揚，都能堅持寫話了。看着孩子們稚嫩單純的文字，即使他們寥寥幾筆，但我也能深深感受到孩子們點點情感瀰漫其間。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以“新基”的理念實施教學，堅持“生本”的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，簡單的“生本”小組合作，最直接的體現是學生的變化。首先學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。

一路走來，我也覺得很艱難，也有的很多困惑：因爲畢竟是一年級的孩子，所呈現出來的效果有時不太明顯。同時，也出現了教學上的許多不足，一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，注意對不同學生要有不同的教學方法，縮國小生間的差異。注重學生語言能力的培養，培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

20xx就要結束了，回首幾個月的教學工作，總是幾多感慨。孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。一年級是一個人的學習的起點，我們一年級的老師責任重大，我們既要讓孩子喜歡學習，還要給孩子們一個歡樂的童年。但作爲一名教師，要學習的東西實在太多，無論是對於教材的解讀還是對教案的設計，無論是對課堂的調控還是對學生的把握都需進一步理解領悟“新基”和“生本”的理念。因此，我其實正與孩子們一起成長。一班46個人，每個孩子都是一朵嬌豔的花朵，我應該甘於做一片綠葉，讓花朵快樂的綻放。

關於一年級語文教學總結 篇12

時間毫不停息地走着，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、基本情況分析：

本班現有學生60人，大部分學生頭腦聰明靈活，求知慾強，好問個爲什麼，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣。爲了下學期語文教學更上一個新的臺階，特對這學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成績和經驗：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一，在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話願說。第三，在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體優化。

（二）注意德育滲透，體現語文的情感性

我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

（三）培養語文素養，體現語文的學科性

我在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎。

（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平。

三、存在問題與不足：

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣；

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性；

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位；

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣；

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

四、今後努力的方向和設想：

1、激發學生學習語文的興趣俗話說“興趣是的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

5、重視優生的培養和差生的轉化工作。

6、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行爲習慣的培養。

總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成績。

關於一年級語文教學總結 篇13

任時光飛逝，一年級的學期教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結。

一、目標完成情況：

1、積極學習教育教學理論。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、虛心請教。開學一段時間，堅持抽空看教學錄像，以便儘快掌握新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向老教師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，爲自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與其他老師共享，從而不斷爲自己的教學水平“充電”。

二、取得的成績：

（一）打好漢語拼音知識的基礎

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與教過低年級的語文老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑來激發孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練

要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。

（三）培養學生的朗讀

調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。班級15個孩子，15個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

關於一年級語文教學總結 篇14

一年級一學期的教學工作即將結束，回顧本學期所做的工作一學期來本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所長，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面就本學期的工作總結以下：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。現在我利用業餘時間學習，不但提高了自己相關的業務技能，同時也爲全體小語教師提供了很好的課件交流服務。

4、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，並學會運用電腦多媒體課件上課，藉以帶動現代語文教學工作的創新。

5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。現在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的語文教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲學校的建設與發展奉獻自己的力量！

關於一年級語文教學總結 篇15

光陰似箭，一眨眼的功夫，一年級的教育教學工作已經結束了。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現將本學期具體工作總結如下：

一、認真教學，紮實工作。

爲提高自身的業務水平，認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。爲了上好每一節課，我認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備很充分，爲加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我着力抓好課堂常規。並以學生爲主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。

二、生字教學。

（一）指導學生在預習中讀準字音

1、初讀課文時，先看看課後的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，藉助拼音讀一讀。

2、學生讀課文，到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

3、從文中畫出課文中的新詞，小組讀新詞，做到字不離詞。

（二）小組合作學習生字。

1、課堂上，我把學生分成6個人一小組，每個小組有一個小組長。在讀課文後，我讓學生在小組內合作學習生字：6人一起，每個人都用右手食指指着課後的生字，先由小組長教讀，再輪流讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。

2、讓學生在小組內說說各自的識字方法，並通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

三、詞語的教學。

低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分。在教學過程中我先讓學生從文中畫出詞語，然後再讀，在讀熟的基礎上理解詞義。我還藉助圖片或客觀事物，化抽象爲具體，爲學生輕鬆理解詞語服務。從而提高學生課堂表達能力。

本學期，在師生共同的努力下，學生有了很大的進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了語文知識，每個學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

關於一年級語文教學總結 篇16

一學期的工作已近尾聲。回顧這學期一年級語文教學工作既有收穫，也有思考，爲了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：

一、培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣是一年級教學的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學

一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的.語文老師，我更注重自己示範。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓練

如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開闢課程學習的廣闊天地。不過，由於一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班出現了兩極分化的現象，我會在今後的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

關於一年級語文教學總結 篇17

本學期，我繼續擔任一年級的語文教學工作，經過上一學期的教學，對於學生也有了一定的瞭解。班上的學生學習興趣較濃，學習習慣也較好，但是，學困生較多，如何提高他們的學習興趣和成績，是本學期的重中之重。現將本學期的教學工作總結如下：

一、加強學習，提高業務能力

1、"學海無涯，教無止境"，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的教學大綱，嚴格按照大綱上的要求進行教學。爲了能更好地使學生掌握所學的知識，我精心地進行備課，認真按排每一個教學環節，注重每一個教學重點的理解教學，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課後根據得失及時寫教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是爲以後的教學積累經驗。

2、力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式。爲提高語文教學質量，我在教學中經常向有經驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。並利用學校給予的技能培訓、外出聽課等機會使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。

二、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願，工作總結《語文教學總結（09—10學年度第二學期）》。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

四、注意培養學生動腦、動手的能力。

在《烏鴉喝水》課文的教學中，烏鴉是如何往瓶裏裝石子的？爲什麼水會往上升高？看似很簡單的問題，卻也蘊藏着深刻的道理。如果教師只是用課件演示，那麼許多孩子並不能從本質上理解其中的道理，更不用說去體會烏鴉遇到事情喜歡開動腦筋這一個思想教育。於是，課前我準備好幾個不一樣的瓶子，叫學生通過朗讀來確定哪個是烏鴉見到的瓶子？再請學生往裏面裝水，說說爲什麼？最後讓學生選擇石塊往裏裝，看着水位慢慢上升，讓他們想想什麼佔去了水的位子？通過這個實際操作的演示，直觀地解決了孩子們想要解決的問題，他們的動手動腦能力也得到了提高。我相信，這樣的效果一定比只看演示來得好。

五、存在的不足

1、沒重視發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。

總之，這個學期的教學工作有得有失，"得"要繼續發揚，"失"要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成績。

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