課程改革工作總結3篇大綱

創新教學課程改革 辦好新型特色學校--學校教學工作總結

回顧一年來的教學工作，我校全體教職員工認真學習貫徹XX年全市中國小教研工作會議精神,創新發展,團結協作、拼搏進取，在市教育局、城東中心校正確領導下，本着"以人爲本,制度育人,環境育人"的原則,引導全體教職員工牢固樹立科學發展觀，樹立全面提高教育教學質量爲中心，使教學改革、教學管理工作取得了喜人的業績。

一、狠抓教師隊伍建設，全面提高師德水平

我校現有教職員工30名，其中中級職稱22名，擁有大專以上學歷18名。教師的高素質是學校內涵發展的不竭動力，我校教師師德過關，專業素質過硬，教師文化優良，被社會廣泛認可，這都得益於我們多年堅持不懈的教師培訓。

１、狠抓師德建設，苦練教育內功。師德是每一位教師的立身之本，興德之源。爲此，我校成立師德師風建設領導組，多年堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風”作爲師德的重點和目標。我們堅持每週一的政治學習，要求教師平時自學有關德育材料，並每學期寫一篇師德論文。結合近幾年的“師德師風大討論”活動，學校每年都進行教師作風整頓，既教書，又育人，既言傳，又身教。把加強師德教育同建立和完善各種制度結合起來，依法治校、從嚴治教。從源頭上杜絕教師的一些不良行爲，教育廣大教師能以高尚的儀表、文明的語言、健康的思想面對學生、面對社會，自尊自律、爲人師表。

２、強化時間觀念，規範隊伍管理。爲了使學校教育贏得社會、家長認可，確保教師在校時間是搞好教育教學的關鍵。我校規定教師必須早到校、晚離校，實行到崗和離崗簽到制度，專人負責，並給予教師一定的出勤獎勵。做到日收集，月公佈，月發獎，期末設考勤綜合獎，對學期堅持出滿勤的教師給予表彰和獎勵。同時，學校實行教師和領導班子值日製度。分片包乾，領導班子分別負責不同年級和不同班級，專人負責，以便及時處理課前課後的突發事件。

３、落實校本培訓，提高專業知識。我校成立校本培訓的相應組織，利用學校現有教育資源，不間斷地組織教師學習新的教育理論，接受新的教育理念，更新觀念，真正把校本培訓落到實處，做到有記錄，有總結，並歸檔，規範管理校本培訓資料。同時學校每學期狠抓兩頭，開學初，組織教師集體備課，制定計劃，掌握教材的重難點，明確教學目的，以便駕輕就熟的駕馭教材；每學期臨近結束時，全校教師利用放晚學的時間，集體組織總結報告會，每位教職工將本學期的工作作一書面報告，逐一聽講，互通有無，取長補短，教師間通過報告會，及時發現了自己的不足，從而形成了良好的學習氛圍。

二、嚴抓教育教學質量，營造良好的學習氛圍

我們深知，教學質量是學校的生命線。因此，多年來我校一直把提高教育教學質量作爲一切工作的重中之重，常抓不懈。

1、維護正常的教育教學秩序。每學期開學前，我們都要求廣大教師對照教材認真制定各項計劃，並經教導處審驗方可執行。重視音體美常識科的教學工作，開齊課程，開足課時。要求教師平時認真做好備課、上課、批改、輔導、檢測等工作。學校班子成員採取經常性隨堂聽課，並定期檢查教師的備課、作業等形式，促進各項工作的落實，對常規工作中存在的優缺點，及時總結指正，促使教師養成嚴謹的工作作風和教學態度，確保教學質量的提高。

2、積極開展豐富多彩的教研教改活動。爲了加強教師業務素質的提高，便於教師之間相互學習、揚長避短，我校多年來，認真組織教師開展教研教改活動。我們堅持每週五的業務學習，鼓勵教師自學和參加各類培訓學習。目前我校先後有５位教師參加市級國小骨幹教師培訓，有１位同志多次參加縣級農村中國小遠程教育培訓。另外，結合校本培訓，我們要求廣大教師每一學年至少上一節公開課、互相聽課不少於二十節。我校被定爲農村中國小現代遠程教育項目學校後，我們利用下載的資源，經常組織教師學習優秀教師先進的教學模式和教學方法，引導教師運用先進的教學設備製作課件用於教學，實現了優質教育資源的共享。我們還鼓勵教師積極撰寫教研論文及心得體會，多年來，我校有一大批教師的論文分獲市縣級獎。所有這些都大大促進了教師業務素質的普遍提高，從而真正做到了“學高爲師”。

3、認真做好後進生的轉化工作，做好留守生的教育工作。我們始終堅持“教育重在育人”的辦學理念，要求教師不放過一個學生，因材施教，認真做好後進留守生的轉化工作。每學期，我們都對各班的後進留守生進行摸底登記，掌握每個學生的後進原因，然後要求課任老師針對每個學生的特點，“對症下藥”，加強課後輔導，並經常與家長聯繫，爭取家長的共同教育，從而形成一種家校聯合的教育體系，促使他們儘快提高成績。學校也因此受到了學生家長的一致。

三、寓教寓樂，提高學生全面素質發展

我校多次舉行了學生作品展示、古詩誦讀、作業展評活動，開拓了學生的視野。大力加強體育、藝術類課程的教學，認真的組織多種形式的學生課外活動。我們學校還組織了大型體操比賽，鍛鍊了我們師生的團體精神；進行了少先隊儀式，全體師生受到了一次愛國主義教育；音樂、舞蹈、美術方面，我們經常組織師生參加一些上級單位組織的相關活動，在校內，我們也舉辦各種形式的歌伴舞、腰鼓隊文體活動。讓器樂真正走進課堂、走進了我們的學校。

四、工作展望

在以後的教學工作中，我們將繼續深化課程改革，加強常規管理，加強教學研究，緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈。引領各教師抓住如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生的積極性、如何啓發學生的思維、如何鞏固學習效果等現實問題開展教學研究工作，是教學工作能夠重實際，有實招，出實效，給我校及全村的父老鄉親交上一份滿意的答卷來！

一分耕耘，一分收穫。經過努力，我校教育教學管理措施日臻完善，形成了“敬業愛生，樂教善導”、“勤學好問，力爭上游”的濃厚風氣，教學質量蒸蒸日上。總之，我校始終以人爲本，全面發展的特色學校.“要改革，理論先必行”，創建特色學校是一所學校生存和發展的必由之路。我們將繼續努力，不斷挖掘潛力，提高教師的積極性，和全體教師，努力奮鬥，與時俱進，更上一個臺階，共同開創我校教育教學的新局面！

新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什麼，在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，有利於新課改的進一步紮實開展，有利於推進素質教育的實施，有利於學生、教師、學校的和諧發展。

三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

我們學校於XX年7月組建後，7月份進行了南北二區一年來課改工作的回顧摸底，並在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發展的教育；

2、倡導學生主動參與，勇於探究、勤於動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養學生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創新精神和實踐活動的能力。

我校利用XX年暑期師德培訓和每週一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，並利用週六下午多次召開專題會、報告會，先後兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發點和自身專業成長的需要，從而指導新課改實驗工作。

二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長爲組長，分管校長爲副組長，教研組長爲組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。

3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生髮展性評價和家長聯繫卡。

4、制訂了教師的考覈與獎勵細則，並在細則中注重教師的發展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

（一）教研推動

1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（隔週一次）、定地點、定內容、定主講人員。校長、分管教學業務的副校長，每學期初的第一次和最後一次教研活動必須參加。在期末的最後一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結交流。

2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動，大力支持市學科中心組人員參與各級培訓和活動，二年來近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓和掛職鍛鍊。

3、開展“請進來、走出來，學習取經和教學研討”的聯誼活動，我們先後去寧波蘆瀆中學，義烏繡湖中學、諸暨浣江中學、紹興縣實驗中學聽課學習；和上海普雄學校每年一次進行教學研討聯誼活動；邀請到嘉興市學科帶頭人、平湖市名師來我校上示範課。

4、我校積極爭取和承擔各級培訓，先後多次，平湖市級的各類培訓活動在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語文骨幹老師的培訓活動，這些都有力地推進了我校的課改工作和教師的業務培訓工作。

5、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進行說課、聽課老師進行評課，學校還購買了優秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學能力。

6、加強備課組建設，語文、數學、英語、科學、社會每門學科分別設置了七年級、八年級、九年級 三個備課組，強調統一進度，統一質量監控，進行集體備課，每章節確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，並確定教師進行新課程標準解讀。

7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協助教導處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。

8、開展“青藍結對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示範課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質、促成長。

9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質，培養學生的創新精神和實踐能力。綜合實踐教研組，每次假期都要佈置學生做社會調查、小製作、孝敬等實踐調查研究方面的作業，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才幹、強能力。

（二）科研帶動

在課改中我們把教育科研貫徹於課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結合學科開展支課題的研究，爲學校創建體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書記朱建人的重視，親自爲我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學院的領導也前來親臨指導。這對於我們學校的課改和德育工作起到了推動作用。此外，學校重視校本課程的開發，二年來不斷修訂學校校本課程，現在已有校本課程《德育分冊》正式使用。

四、評價引路

傳統的對教師對學生“唯分數”的評價制度，已不利於學生的全面發展和教師的專業發展，不符合我們“讓每一位學生最大限度的發展，讓每一位教師最大限度的發揮”的辦學理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專業發展的作用，必須建立多元、動態的評價體系。

1、教師的評價，注重教師的發展性評價，改變學期檢查爲過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業發展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。

2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態度、願望和能力、學習成績各方面的素質能力，我們制訂了學生的評價素質，設計了成長卡和家校聯繫卡。

3、課堂教學評價，以教學目標、教學態度、教學過程、手段，關注個性發展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。

五、設備投入

我們認爲新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環境，教學氛圍的營造需要一定的教學設備，我們重視教學設施的投入和現代教學技術的培訓。

我校提出了35歲以下的中青年教師能製作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與製作培訓，二年來學校配備了14個多媒體教室，現共有多媒體教室16個，每個辦公室配備電腦，同時配備一間電腦辦公室，爲新課程實施提供了方便。

三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業成長，培養了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質教育，提高了學校的教育教學質量，學生、教師、學校得以和諧和可持續發展。與此同時，也存在着一些問題和困惑，但我們相信，我校已經有了較好的基礎，在今後不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什麼，在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，有利於新課改的進一步紮實開展，有利於推進素質教育的實施，有利於學生、教師、學校的和諧發展。

三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

我們學校於xx年7月組建後，7月份進行了南北二區一年來課改工作的回顧摸底，並在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發展的教育;

2、倡導學生主動參與，勇於探究、勤於動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養學生收集信息的能力、分析解決問題的能

力、交流合作的能力、創新精神和實踐活動的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓和每週一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，並利用週六下午多次召開專題會、報告會，先後兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發點和自身專業成長的需要，從而指導新課改實驗工作。

二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長爲組長，分管校長爲副組長，教研組長爲組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。

3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生髮展性評價和家長聯繫卡。

4、制訂了教師的考覈與獎勵細則，並在細則中注重教師的發展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。