鋼結構人員工作總結（精選3篇）

鋼結構人員工作總結 篇1

綜合實訓作爲高職高專院校教學中的重要環節，從選題―學習―實踐―鞏固，是學生全面、綜合應用所學知識解決問題、分析問題的實踐過程，是學生從理論到實踐再到理論的深化過程，它既是學生運用所學知識和技能，解決某一工程具體問題的一項嘗試，也是學生走向工作崗位前的一次“實戰演習”。

內蒙古建築職業技術學院課題組教師對鋼結構綜合實訓教材、課堂教學策略、課程考覈評價設計多次進行教學研討。在綜合實訓教學中，採用各種有效教學的策略，引發了學生的有效學習，使教學活動結果與預期的教學目標吻合，提高了教學質量。

一、鋼結構綜合實訓教學存在問題的分析

綜合實訓質量不僅反映了畢業生的素質，而且反映了教學質量。目前鋼結構綜合實訓教學中存在的問題分析如下：

1.鋼結構綜合實訓的題目較爲單一，而難度要比混凝土結構、砌體結構難度大。在內容和要求方面，對於學習基礎較爲薄弱，學習習慣和能力不好的學生，較複雜，難於完成，出現抄襲現象，不利於培養學生的學習興趣，也不利於培養學生嚴肅認真、實事求是和刻苦鑽研的工作作風。因此根據鋼結構專業和行業要求，拓展鋼結構綜合實訓題目，編制一套鋼結構綜合實訓教材，並加強對學生的考覈評價，勢在必行。

2.在綜合實訓教學中，學生仍處於被動地位。學生按照指導教師規定的題目，跟着老師一步步進行。老師每週固定上課，詳細布置本週任務，講解具體設計計算方法。這樣不利於學生個性專長的發揮和獨立工作能力的鍛鍊，也不利於學生創新意識的培養。

因此在鋼結構綜合實訓教學中，要運用有效教學模式，鍛鍊學生的獨立工作能力，培養學生創新意識和團隊合作精神，提高教學效果。

二、鋼結構綜合實訓有效教學的策略

（一）有效開發和使用教材

1.有效開發教材

鋼結構綜合實訓的題目較爲單一，大多爲單層門式鋼架結構體系的設計，包括建築設計、結構設計、預算、施工方案的編制。對一部分基礎較差的同學來說，結構設計較困難，難以完成。內蒙古建築職業技術學院課題組教師針對目前鋼結構綜合實訓的題目較爲單一，根據鋼結構行業的發展，經過多次教學研討，參照多個工程實例增加了多個實訓題目，並編寫了鋼結構綜合實訓校本教材，以利於不同層次學生選擇實踐，培養了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

2.有效使用教材

課題組教師深入領會教材內涵，把握教材中豐富的信息資源，利用一切可用信息資源爲教育教學服務，如多媒體、自制課件、提供動手操作材料等手段協助教學，創造性地用好、用活教材。力求把教材靜止的信息資源變爲動態的情境，使學生產生學習的慾望，合理提出教學問題，自主探索解決問題的方法，實現課堂教學與生活實踐的密切聯繫，更好地體現師生交往、共同發展的互動過程。

（二）有效備課

提高綜合實訓課堂教學的質量和效率的途徑有很多，但應該把抓好備課作爲提高綜合實訓課堂教學質量和效率的首要環節。

1.綜合實訓輔導教師要在課前研究教學目標，鑽研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集教學材料，並要關注學習某一內容前的起點能力。內蒙古建築職業技術學院鋼結構綜合實訓輔導教師還關注學生間的差異，分析哪些知識學生自己能夠獨立完成、哪些可以通過學生間的合作能夠學會、哪些需要教師的傳授、哪些需要教師的點撥和引導。

2.綜合實訓輔導教師要在課前研究選擇教學行爲和組織形式。既要整體設計，又要分項考慮，某種教學方式既可以貫穿一堂課也可以體現在某個教學環節上，還可以多種教學方式結合使用，以利於促進學生的發展與進步。

3.綜合實訓輔導教師要與同組其他輔導教師課前積極討論。內蒙古建築職業技術學院鋼結構綜合實訓輔導教師經常對教學中學生主體性的凸現、能力的培養、重難點的突出與突破等方面進行交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識結構、認識風格的教師能互相啓發、補充，共同提高。

三、有效上課

有效上課就是落實課堂教學的有效性，關注學生學習行爲，看學生掌握的情況。綜合實訓輔導教師要能緊湊而富有節奏地安排學生學習活動，促進學生參與課堂，同時採取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂教學的時效性。

傳統的教學模式使學生被動地接受新知識而少有探索、發現和創新，它扼殺了學生的學習積極性和興趣，學生的主體作用很難得到發揮。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。內蒙古建築職業技術學院鋼結構課程組教師在鋼結構綜合實訓教學過程中，採用自主探究教學模式，把指導學生學會學習作爲目標，積極設計適合鋼結構綜合實訓和學生實際的有效教學活動。

鋼結構綜合實訓輔導教師指導學生選題後，根據實訓題目進行分組，採用小組合作形式。教師在課前要研討什麼樣的問題由小組合作解決，小組學習結果如何在全班分享，力求做到既要讓學生放開去想、去做、去活動，又要讓學生想有方向、做有目標、活動有收益。

在課堂教學中，輔導教師靈活組織學生進行小組合作學習，不能管得太死或放得太散。既有討論、交流、演示等活動，也有自主、合作、探究等活動，充分挖掘和利用資源，強化學生的自主創新。把教師主導的“目標―策略―評價”的過程與學生經歷的“活動―體驗―總結―表現”的過程結合起來；引導學生學習實訓過程，並在自主、合作、探究活動中享受成功的喜悅。此外，每週定期召開小組會，要求每個學生彙報前一階段所做的工作，提出下一階段的工作任務。採用“限時發言，不限時研討”的方式。“限時發言”就是根據彙報內容，限定每個學生的發言時間，“不限時研討”就是不限定研討時間，其他同學可以結合彙報內容展開討論，然後輔導教師做出點評，讓學生知道怎麼表達更合適、怎麼分析更合理。同時，也可以讓學生互相瞭解、互相啓發，開闊學生的的思路。

實踐證明，不同層次的學生在這種模式下能有不同程度的收穫，能力有所提高，即使是困難生也能體驗到成功的喜悅，這使他們的學習積極性和參與性提高，收到了很好的效果。

四、有效評價

考覈評價是綜合實訓課程教學過程中一個有機組成部分，是人才培養的重要環節。有效評價這裏主要指過程性評價。

內蒙古建築職業技術學院課題組教師以體現職業能力爲核心，制定了科學性與可操作性強的鋼結構綜合實訓考覈標準。教師根據課程目標和課程的知識、能力、素質要求制定考覈內容，理論測試注重實用性，實際操作以技能培養爲中心，實現過程評價和課程評價相結合進行課程的考覈。在考覈中，實行過程性、階段性的量化考覈。鋼結構綜合實訓成績由階段成績和答辯成績兩部分構成，階段成績佔60%，答辯成績佔40%；最後，按優（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格。

與原有的考覈體系相比，經實踐檢驗，內蒙古建築職業技術學院鋼結構綜合實訓課程考覈評價，能合理評定學生成績，激發學生學習熱情，促進教學質量的提高。

綜合實訓是學生在教師指導下綜合運用所學知識，解決實際工程問題的一項實踐性教學活動，是培養大學生實踐能力、創造能力和創新精神的重要環節。文章對綜合實訓有效教學進行分析和研究，採用了與行業緊密結合、可有效提高學生工程素質和綜合能力的教學策略，實踐證明，取得了較好效果。

本文爲內蒙古自治區高等教育科學研究“十二五”規劃課題基於實踐能力培養的鋼結構綜合實訓有效教學的實踐。

鋼結構人員工作總結 篇2

不知不覺間，來到輕鋼實業有限公司已經有一年的時間了，在鋼結構拆圖的工作中，認識了很多良師益友，獲得了很多經驗教訓，感謝領導給了我成長的空間、勇氣和信心。在這段時間裏，也存在了諸多不足。回顧過去，現將20xx年的工作總結如下：

在從來到公司到現在的時間裏，首先對鋼結構建築的製作與安裝有了初步的瞭解，前一段時間接受鋼結構拆圖工作，瞭解了鋼結構拆圖的步驟和工期計劃等。

一、在20xx年的工作中，我有以下體會

1、我感覺在工作中和同事的和睦非常重要，在這個過程中我認識到最重要的是團隊意識。在信任自己和他人的基礎上，思想統一，行動一致，這樣的團隊一定會越來越好。

2、經過前一個月的工作，有什麼不懂的我就積極詢問賜教，三人行必有我師，大家都給了我許多寶貴的意見，大大提高了工作效率，工作中溝通是最重要的。

3、拆圖的工作每一步都要精準細緻，力求精細化，有了良好的心態，就可以把工作做好。

二、明年工作計劃

1、要提高工作的主動性，做事幹脆果斷，不拖泥帶水。

2、在提高工作效率的同時，保證拆圖的質量。

3、多思考，與實踐結合。

作爲一個員工，所有的地方都是需要學習的，多聽、多看、多想、多做、多溝通，向每一個員工學習他們身上的優秀工作習慣，豐富自己的專業技能，結合實踐，不斷進步。

在參加工作的這一年中，我認識到工作中需要靜下心來，工作時就需要全身心投入，不工作時應該合理放鬆，也不能把自己壓垮了，因爲畢竟人有再多的錢也不如有個健健康康的身體重要。

鋼結構人員工作總結 篇3

20xx年，整個分公司技術部的運轉是正常的，嚴格執行分公司的管理制度。下面由我對技術部20xx年的工作情況作一個簡單的總結。

一、20xx年完成的主要模板圖紙類型有：

樑模、水溝電纜槽、坑道臺車、隧道洞門、臺車、橋墩模板、橋帽、掛藍及0號段模板、變壓器洞室、水溝蓋板、抑供針樑滑模、綜合洞室、承臺模、端頭模等，共計約 噸左右。

二、技術工作改進

1、優化了數控排料方式，節省了材料。從下料出現的問題中，總結了排料時的經驗，技巧，減小了下料誤差。

2、優化了複雜的生產工藝，減少了車間加工工作量，如平模製作，改以往的橫、豎筋成“井”字佈置，切割接頭較多的工藝，對尺寸小的平模，改成加密豎筋，中間不再加橫筋，只在邊框處加橫筋，以增加連接板強度的方法，對尺寸較大的平模，改成橫、豎筋不同規格的材料，依然做成“井”字形，但大大減少了切割工作量，如箱梁底模的製作。

3、充分利用三緯軟件的優勢，進行整天體裝配，完全改變了以往做的模板總是眼孔對不上的局面。

4、實行責任包保責任制後，文件歸檔更合理化，實現了對特殊點，難點，重點進行技術交底工作，人員責任心增強

5、從車間增調兩名有很強實際工作經驗和具有一定理論知識的骨幹充實技術部，狀大了工作力量。

二、工作中的不足

1、工作量大，技術部人員少，學習機會少，

2、總廠技術部人員目前只有人（不包括總工），難點，重點工作還得總工帶頭完成，人員的工作能力方面相對單一，我們需要加強提升自身的綜合能力和實際操作水平。特別是在理論知識方面需要學習，對模板結構設計方面需要觀模，打開思緯。

3、技術部與車間的工作銜接在實際工作和思想工作中有時不太和諧，需要進一步加強溝通和協調。

4、質量控制方法需要改進，技術交底工作不到位。

5、與各部門的協調工作及交待項目內容，需要進一步完善。

6、技術部的工作，是一項枯燥、繁瑣、而責任重大的工作，我們的工作出了一丁點差錯，將到至一系列的聯鎖反應：成本的增加、各部門工作的重新調整、造成同事間的相互抱怨、影響公司形象、誠信等。

三、未來的打算和要求

1、加強責任心

工程技術部發揚每個技術員的吃苦耐勞精神，增強責任感，加強責任心。在工作之餘加強學習，認真對待每一項工作，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位。保證能夠按時完成上級領導安排的每一項任務。“我們都是年輕的技術員，經驗不足，所以對待工作毫不敢怠慢！”

2、改進工作方式：

工作方法：把工作中每次出現的問題記下來，以便對問題的分析，更好的總結經驗教訓，遇到疑難問題要及時的檢查並與其他部門溝通，耐心的聽取他人提出的建議。在平常的工作中，要多用公司的程序，步驟，多與車間交流，聽取車間加工作員的心得和建議，不放過每一個細節，以便爲今後更好的服務於工作。

工作方式：在接到每一個項目前，我們先擺正自己的態度，樹立工作目標，然後再投入到每一個工作環節上去，在每一個時間進度中要經常的提醒自己“這一階段我是否已經完成？

3、改變工作態度：技術部人員少，工作量大，人員間必須團結，把每一項工作都看成是自已的任務來做。成員間杜絕“事不關已，高高掛起的態度”，以“三人行，必有我師”的態度，相互學習，共同進步。

4、一點要求：增加技術力量，提供學習機會，電腦須要更新，升級。目前我們的電腦中，最好的是我這一臺，但大型的工程圖和裝配圖，無法完成。最差的是龔作能的這一臺，無法正常工作。

20xx年的工作給了我們很多的經驗，也給了我們很多的教訓，20xx年對工程技術部來說是關鍵的一年，技術難度更大，任務更重，新領導班子的成立，對我們的要求更高。我部全體人員一定會盡最大的'努力，用我們最好的技術能力，全面推進各項工作，及時完成領導交給我們的工作任務！

技術部 20xx年11月20日