被帶教工作小結2篇

學校在新學期舉行了帶教活動，我不但有幸參加了此次活動，更欣慰的是朱燕老師成爲我的帶教老師。朱老師是一位非常有經驗、善於施教、思維開闊的好老師。在她的細心幫助下，本人在數學教學上有了很深刻的體會，爲提高我的教學能力奠定了紮實基礎，主要收穫體現在以下幾個方面。

一、在指導上課中得方法

我在第17周要上一堂公開課。內容是《加倍與一半》。備課前，朱老師指導我該從哪幾方面入手來講解、怎樣進行情景導入、教學語言的組織等。爲確保公開課的質量，朱老師提前叫我上幾遍課，然後認真地列出了幾條提高教學質量的有效建議：如板書應把加倍的算式寫出來，讓學生能夠更容易理解；在加倍與一半的講解中要多舉例，讓學生進行總結，說出加倍與一半的概念；教學中語言要精練；經朱老師的點撥後，這些改善意見在公開課上成爲亮點，也讓我在課上表現自如，非常順利完成了這節課。這次活動，從備課到試教到課後總結，朱老師的意見一直伴隨我成長，讓我受益匪淺。

二、在聽課中長見識

作爲一個新老師在重難點的把握上多少會有所偏差，而一年級學生自己更不懂重難點的把握，因此對一年級的教學容不得我馬虎，所以我就向朱老師請教，我有空就去聽朱老師的課，學習朱老師在教學中如何引入重難點、課上語言的組織；朱老師每節課組織的都非常好，教學環節緊湊，教學語言恰到好處;每次聽完朱老師的課，我都覺得自己學習到很多教學方法，幾節課聽下來，我發現在教學的重難點與銜接上，我能更好的把握了；同時在聽課的過程中，我也會去注意朱老師是如何去掌控課堂的，如何激發學生學習數學興趣的，比如判斷一道算式，朱老師先讓學生看，再閉上眼睛想，然後再出示（正確的用手出示v形，錯誤的用手出示x）；可以說我從聽課中也學到了一些說話的藝術；同時在聽課時我也學會了觀察學生的反應，讓我明白學生對某個問題的接受能力，這爲我課堂上花多少時間來講也提供了很好的參考價值。

但是，因爲是班主任，特別是一年級的新班主任，一些瑣碎的事很多，也經常要開會；這導致了我聽朱老師的課也是很有限的，所以我只能另想其他辦法，那就是把我在教學中遇到的問題通過qq向朱老師請教,朱老師再給我意見，所以總體來講，這帶教工作在教學工作上還是爲我帶來了很大的便利。

三、在主動請教中成長

每次遇到教學疑問，我都會主動請教朱老師。朱老師的言辭總能讓我茅塞頓開。一年級孩子活潑好動，不懂遵守上課紀律。在課堂管理上我一直沒找到好的方法，因此常常感到很累。朱老師瞭解我的情況後，及時提出了針對方法：課堂上要靈活多變，教學要生動，吸引學生的注意力。這個辦法很好，學生的學習積極性調動起來了，課上都能夠認真聽講，我現在也覺得上課輕鬆多了。

在與朱老師的教與學互動活動中，朱老師知無不言，言無不盡的執教個性，認真踏實的工作作風，循循善誘的教學風格，讓我感動的同時更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下，我的教學水平定能上一臺階。

總之,在這段時間的帶教工作中,我受益匪淺,在以後的教學工作與班主任工作中,我同樣需要不斷的學習與充電.所以我會不斷的給自己找帶教老師,事實上,身邊的每個老師都是我的帶教老師,他們身上都有我學習的地方,我一定會多向他們請教,多向他們學習,多和他們溝通,我相信,在不久的將來,我也可以跟他們一樣出色,跟我的帶教老師一樣優秀。

被帶教工作小結（2）：

時間飛速，轉瞬即逝；轉眼間我已步入工作崗位三個多月了。談起總結，我想更多的是感受。作爲我校一名語文教學的新人，首先感謝學校領導對我的栽培，感謝你們給我提供的多次實踐學習的機會。其次，謝謝我的帶教老師，感謝她在我步入工作崗位後的尊尊教導，是可提醒我、指導我如何成爲一名合格的語文老師。

我的帶教老師是二（1）班丁秀紅老師。丁老師從我接觸她那時起就一直是值得我欣賞的老師。還記得剛工作時，在一次聽課後丁老師告訴我一句話：字不離詞，詞不離句，句不離文；教學時注意整分之間的把握，一堂語文課更是一個整體等；雖然僅是樸實的一句話卻給我留下深刻的印象，也許這句話對於工作多年的前輩已習以爲常，已不覺得是一個什麼重要的理論，可對於一個剛踏入工作崗位的我卻有着尋常的意義。丁老師的言行給我啓迪，總是讓我有所領悟！

丁老師有着紮實的教學基本功和豐富的教育教學實踐經驗。她語文教學的科研精神和鑽研教學的實踐能力一直爲我佩服。她常說自己能力有限，常謙虛地和我一起討論，熟不知丁老師一直指導我的課堂教學，培養我教學實踐能力，規範我的教育教學常規，是一名優秀的帶教師傅。也正是因爲有這樣一個優秀的師傅，時刻引導我，故自工作以來獲得豐厚的收穫。可以講收穫是多方面的，可能是收穫多，對於我剛工作的老師還有些吃不消，所以我說我的感受時零亂的，需要我再次整理學習運用的，但我可以肯定的是值得再次回味、再次思考的。

下次我就針對自工作以來的學習實踐談幾點感受：

一、聽課觀摩、改進教學

踏入工作崗位第一週任教，那時深知作爲一名新人需要學習的東西還有很多。例如在把握教材方面不過準確，課堂教學抓不住難點、重點等現象，這些都牢牢制約着語文教學和自身教學能力的提高。

聽課是一名新人學習的好機會，可以學他人之長，運用自身教學，快速彌補課堂中的缺陷。這學期我聽課30多節，全校語文教師的課堂教學實踐課我都盡力去聽、去學習。尤其是師傅的課，她的課前說課和課後指導交流，受益匪淺。丁老師不僅指導我如何進行課堂教學設計、如何正確處理教學中的現象，還要求我在聽課觀摩後自己進行實踐教學，之後在討論，我想自己更是在這一次次的實踐學習中成長起來的。

二、勤於提問、修改討論

備課組準備的教案，師傅常督促我認真思考，反思後有選擇填補的進行教案設計。這時修改中不免會出現適不適合、有沒有價值採用的情況和疑問。每當我呈上修改後的“成果”時，丁老師常緊皺眉頭，細心斟酌後和我討論，指導我該如何處理這環節最有價值，解答我心中的疑問。例如，在教學環節中，如何設計問題最恰當；怎樣設計一個大問題，避免多次出現小問題增加學生負擔的現象。在我講“咬尾巴”課第16課《迷人的秋色》時，我們進行過多次討論設計，如何在一個大問題的背景下進行展開教學。

三、敢於展示、規範自我

記得剛工作時害怕被聽課，總怕出現這樣或那樣的毛病、麻煩，這時師傅好像看出我的心思一樣，並沒有說什麼，還是在一次次的聽課評課指導，慢慢我不害怕講課了，開始喜歡講課了！在進行教學環節設計也不再猶豫了，敢於展示自身的想法了。無須多說，可想而知這時丁老師的功勞，使我敢於在一次次不怕“風雨”的展示中，逐漸規範自我。還記得我在剛步入教學時候，我的教師課堂語言不夠流暢，課堂指令不夠明確時，丁老師指導我在聽課記錄上記錄其他老師的課堂語言，總結對照，之後再實踐學習！慢慢我的教師課堂語言流暢多了！

四、帶教規劃、促我前進

記得有一次備課組活動後我說了一句：師傅啊，爲什麼每一次備課活動後我都有新的不同的任務呢！丁老師笑了笑沒說什麼，只說我沒有給你定期分配什麼任務啊！回想起來，那更是一種定型的規劃，使我在逐漸前進中長大了、成熟了！例如有一次，丁老師和說談話說到，小組學習效率不高怎麼處理，這時我馬上反映到我們班級的學習狀況，談話中我又知道了下一週我該做什麼了！

五、耐心指導、伴我成長

一個起步的年輕新生，怎麼能沒有他固有的韌性，打磨好這個雕塑，需要最多的便是耐心。“反思---實踐---再反思---再實踐”這不僅是學校給我們的要求，更是監督者、指導者丁老師對我的要求。每當我出現麻煩時，師傅總是耐心指導、帶我走出迷譚，奔跑穿梭在智慧的森林中。

總結起來，總有說不完的話，講不盡的題材，使我感到時間短暫，走過的路卻很遠。是丁老師帶着我馳騁在充滿機智的語文寶藏中，伴我學習促我成長。回頭看看，成長的腳印已慢慢多了起來，但我更深知，向前看，要去走的路還很長！