帶教老師總結精選範文（精選5篇）
帶教老師總結精選範文 篇1
初次接到這個帶教任務，我有許多想法，既激動又有壓力。我很感謝學校能肯定我日常的教學工作，給予我支持和信任，還很重視這次的帶教工作。回首六年前的我，也像新教師一樣，帶着滿腔的熱忱急於在崗位上施展才華，但缺乏經驗。經過這幾年的工作，我的教學理念、教學能力都有所提高。現在我能成爲新教師的帶教老師，我感到無比的自豪。
同時，我也感到肩上有沉重的責任感和壓力。爲人師，不是一件簡單的事，必須踏踏實實，勤勤懇懇，提高完善自身的素質，積累教學中的經驗，才能使新教師受益。從另一角度想，我又感到無比的光榮。古人云：師者，授道解惑也。但我認爲把它作爲純粹的教，不如視爲互相學習的一個好機會，相互交流，相互促進，敢於創新。想到這，我更從心裏感謝學校給我的這個機會。感謝你們對我的培養和器重，我會好好把握它。
如何切入實際地帶教新教師呢?我仔細分析新教師的特點，從自身的特點制定了計劃。新教師她們的特點是年輕，很少保守思想，容易接受新思想，願意傳遞新觀念，善於發現新問題，勇於創造新事物。欠缺的是缺乏實際工作經驗和能力。面對新教師的薄弱環節，帶教上體現了“寬”、“放”、“帶”、“壓”的特點。“寬”即創設寬鬆平等的環境;“放”即鼓勵教師放手探索;“帶”即帶教業務、帶頭創新;“壓”即提供機會給予壓力。
我參加工作至今已是第六年，在老教師的帶教下，我的教育教學水平與能力都有了很大的進步。所以我以自己的感受，在帶教中採取既有計劃又有措施還有效果評價的方法，做到有目的，有方法，有小結。在帶教莊老師的過程中，我和她共同制定了學年帶教計劃，結合新課標要的精神和年段目標,學習有關課程書籍,從孩子的年齡特點和現階段本班實際水平出發，有針對、有系統地制定。然後，逐步放手讓她獨立嘗試，做到每次批閱，分析，總結。在實踐操作中，紮紮實實地打好基本功，對她的工作予以表揚肯定。同時指出不足之處，激勵她博取衆長，觀摩其他教師的課，做好記錄和分析，結合自己談談體會。慢慢的，她能熟悉一個一個的環節了。這樣，由制定計劃化爲實踐操作，再總結出自己的體會，能提高實際工作能力和評價自我的能力。同時，我也從中學習和發現她的一些新的觀點，尋找自己的不足，努力完善自己。
與此同時，我也把自己視爲她們互學互長的朋友，嚴格要求自己，不斷充電，提高自身素質，以此激勵新教師勇於學習的精神。如爲人處世應謙虛、刻苦、上進。同時應善於學習和發現周圍老師的特長。
帶教老師總結精選範文 篇2
這一學期我擔任了一年級的班主任工作，學生的學習狀況、生活、身體、紀律、衛生、安全等問題，都是我要關注的，作爲新老師，這對我無疑是個很大的挑戰，心理免不了有很大的壓力。好在有老師們的幫助，傳授給我許多知識與經驗。我的導師是趙老師，是我們一(4)班的副班主任，由於同在一個班，所以我也就有更多的機會向趙老師請教，並且及時的和趙老師進行交流溝通。這一學期，趙老師經常幫我聽課說課，指導我備課，在班級管理、後進生輔導方面，也爲我提出了許多寶貴的意見和建議，在這一過程中我收穫了許多，也得到了許多。在此我也謝謝趙老師這一學期以來爲我所付出的辛苦。下面我就幾方面談一談我這一學期的收穫。
一、聽課說課指導備課
趙老師隨堂聽我的課，對我的教學效果表示肯定，這讓我充滿了奮進的信心，同時她提出的寶貴意見，讓我受益匪淺。例如：在如何控制課堂秩序、調動課堂氣氛和把握課堂節奏方面給我很大啓發。我結合自己的教學實際，模仿趙老師的問答形勢，取得了良好的效果。運用情景導入教學的方式，能很好的體現教材的要求，符合一年級國小生的心理，易於讓幼兒掌握，調動學生的學習積極性。這些指導，使我對教材的理解更爲深入，教學意圖在我的面前日益變的明朗化，爲我在教學上的探索節省了走彎路的時間。
針對我對教材重難點把握不夠準確這一缺陷，根據班級學生的實際情況，趙老師幫助我對授課中的個別環節進行了增減，指導我備課，肯定了我的授課基本功，並提出了需要改進的地方。
對於課堂中的評價性語言太過單一，對學生起不到激勵作用。趙老師手把手的教導使我收穫頗豐，讓我的教學水平得到提高。
趙老師幫我說課時，還會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得不用也能講清楚，但不知道學生學習的效果會怎樣，但趙老師從聽課者的角度，也從一年級國小生的角度出發，評課時會反饋給我一些信息，教給我低年級學生對於直觀的教學印象會更加的深刻，讓我以後在教學中可以有意識的進行調整。
二、班級管理
一年級學生年齡小，學生養成良好的行爲習慣必須貫穿於整個管理過程中。根據本班學生特點，在班級管理方式方法中，我也在進行不斷的嘗試與摸索，課下我也經常與趙老師交流，詢問班級管理、後進生轉化，以及小幹部建設等方面的問題。趙老師經常能發現我存在的不足，或考慮欠佳的地方，也經常幫我分析不同學生的特點，把出現的問題幫我進行歸類，並找出原因，最後提出班級管理的好方法。鼓勵我多表揚，並且要及時、準確。挖掘孩子的潛力，找到閃光點，並及時給與肯定。
三、後進生轉化
這也是我最爲頭疼的問題。開學第一天，我就發現我們班成鑫暉，行爲舉止與學習能力都和正常孩子有很大差距。更不幸運的是他的家長非常的不配合，在與家長溝通無效的那段時間裏，我經常請教趙老師，一起探討對待成鑫暉的方法與態度，經過兩個多月反覆與家長溝通，做思想工作，最終同意帶孩子到專業醫院進行檢查。檢查結果顯示，成鑫暉在同齡孩子中，總體智力水平比2。90%的人高，比97。10%的人低。言語智力、操作智力、及協調能力都缺乏訓練。
在平時，一旦發現學生在學習、身體、或思想上有什麼特殊情況，由於我沒經驗拿不準，怕看走眼，我會先找到趙老師把孩子的情況說清楚，觀察一段時間後，再下結論。就這樣，我們讓3名孩子的家長帶孩子去醫院做檢查，其中兩人爲注意力重度障礙，並且多動，另一名孩子鉛超標多動，並伴有聽力障礙。醫生說6。7歲是治療注意力不集中和多動的黃金年齡，如果錯過了，將影響孩子的一生。我想我這樣做是做對了。
這一學期中，不管是教學、班級管理、後進生轉化還是其他問題，我都虛心向趙老師請教，沒少給她添麻煩，趙老師從來都是不予餘力地對我進行指導。經過這一個學期，我在教學和班主任工作等方面也有了提高。我深感自己還未將本領學到家，還要學習的東西實在太多，我會在今後的工作中不斷學習的，最後再次跟趙老師說聲謝謝。
帶教老師總結精選範文 篇3
一、熟悉工作和學生
1.熟悉班主任的工作。班主任的工作煩瑣而凌亂，對於我這樣一個沒接受過任何培訓的老師來講。我覺得首先必須先清楚的知道班主任應該有哪些工作要做。其中包括哪些是常規工作，哪些是比較特殊的工作，並儘快找準每個時間點，瞭解每一個時間段應該完成的任務和任務的相應指標。特別重視將行爲規範的落實放在首位。
2.儘快熟悉每一位學生。要做好班主任工作，首先先了解每一個學生的特點。我覺得對班級的教育是一個整體的概念，但是其中對每個學生的教育又是一個個體的概念。對不同的學生要採取不同的方法，纔會有不同的效果。而同時，因人而宜的教育又是最難的教育，所以，我會在這方面上多請教帶教老師，從各種成功的事例中獲得經驗，逐步提煉出適合個體的教育方法。
二、認真學習
正是由於我對班主任工作的不熟悉，所以在工作的同時一定會暴露出很多的問題，班主任的工作牽涉到不同的學生，因此，相同的問題在不同的學生身上可能演變出不同的問題，同時需要不同的解決方法。所以，我在班主任的工作上，應虛心並及時的向帶教老師進行全方面的學習。這種學習是我經驗的積累和管理技巧的相結合，也是一個不斷解決問題的過程。
三、循序提高
一個好的班主任不是一朝一夕就能成就的，這必定是一個長時間的過程。在這個過程中可能並非一帆風順，時代的進步和學生的變化都會給班主任工作帶來相當的難度。因此，對於班主任工作能力的提高需腳踏實地並長年累月的不斷實踐，在這個過程中，我應該通過積累、總結、反思來逐步提高各方面的能力，並不斷的提煉出管理技巧，提升管理能力。
總之，在班主任的工作上，我還剛處於起步階段，今後的道路上，我會多向身邊有經驗的優秀班主任求取真經，爭取成爲一個稱職的班主任。
帶教老師總結精選範文 篇4
收穫：
一年來，在聶老師和高老師兩位老師的引領下，我漸漸熟悉了幼兒教育的一些理論和方法，知道了幼兒生活的一日常規，並且知道了怎樣培養孩子的生活常規，使他們養成好的生活習慣，我還真正瞭解了大班幼兒的年齡特點，知道了要根據幼兒的年齡特點來安排活動，設計活動時依據幼兒年齡特點和發展水平制定教育目標，教學中爲幼兒提供有益的學習經驗，並根據幼兒發展需要，兼顧個體差異，使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高，在新《綱要》的理念下，以幼兒發展爲本，時刻考慮幼兒的需求，從他們的興趣、愛好安排活動，做到理論與實踐相結合。
爲了提高自己的業務水平，我經常和高芳老師研究教案的寫法，並且我還組織一些活動讓高老師提出寶貴意見，經過不斷的努力和實踐，使我進步很快，自己知道了怎樣設計集體教學活動，要抓孩子的興趣點，目標要對孩子具有挑戰性，同時自己的教育理念也有了較大的改變，在幼兒園着重培養孩子怎樣做人、怎樣做事、和他人共同生活的各項素質。
不足：
教學過程中總結和反思不及時，缺乏對工作的深入研究，有的活動只停留在表面上，缺少對孩子的深入研究，教學中玩教具不豐富。設計遊戲活動少。
努力方向：
1、針對自己在教學中的不足，平時認真觀察每一個幼兒，記錄、分析、總結、反思，寫出個案進行研究，把工作做到位。
2、充分利用家長資源，收集生活中的廢舊材料，幫助我們製作教具，爲班上各種活動出謀劃策，增進家園之間的互動。
3、結合本園科研課題，帶領幼兒進行水墨畫創作，分層對幼兒進行指導，引導他們大膽嘗試，進行創作。
帶教老師總結精選範文 篇5
轉眼間，20xx年即將過去，我們的帶教工作也開展了一年，圓滿完成帶教任務，收穫很多，同時也體會到帶教的意義及重要性。
畢業生從學校進入臨牀實習，這個階段是必不可少的，是理論到實踐的過程，通過這個過程的學習與鍛鍊，爲將來成爲一名合格的護理工作者打下堅實的基礎。作爲帶教老師，在學生即將進入醫療體系活動中，顯得尤爲重要，我們要有榜樣的作用，要高質量的完成帶教工作，現將今年的帶教工作總結如下。
科室安排具有護士職稱或在我院工作三年以上的護理人員進行帶教，學生入科後，由帶教祕書對學生進行入科教育，然後將每個學生分配到各自帶教老師處。老師在帶教工作中，指導學生遵守醫院及科室的規章制度，嚴格執行三查八對，無菌操作，學習相關護理核心制度。定期示範操作流程，講解注意事項，老師做到放手不放眼，鼓勵學生;定期開展科室小講座，在帶教老師的指導下完成護理查房及病例討論，認真完成出科考試，合格率爲百分之百。
在實習的過程中，老師還需加強規範自己的言行，因爲老師的一言一行都有可能影響學生，成爲學生的標杆。 我們應加強對學生溝通能力的培養，在示教中注重與患者之間的溝通，使學生得到啓示，理解與患者溝通的必要性和重要性。同時老師應多與學生進行交流，瞭解學生的思想動態變化，正面的予以支持和鼓勵，消極的及時予以疏導，同時也促進師生的感情。少許同學性格內斂，不善於表達，不大膽，老師應多予以鼓勵、鍛鍊。在實習過程中，老師要多培養學生的觀察能力，分析能力，解決問題的能力，使學生的思維更活躍，敢於表達自己，不要讓學習氛圍變得沉悶。帶教老師還需加強護理專業知識的學習，不斷完善豐富自己，傳遞更多、更新的知識與技術給學生，使學生收穫更多。老師在帶教過程中應增加提問的頻率，可採取不同的提問方式，瞭解學生掌握知識的情況，及時給予指導，增加主觀能動性。加強隨聲筆記本的檢查，傳遞“好記性不如爛筆頭”的理念，隨時記錄知識點，部分同學沒這個習慣，進步較少。同學與老師之間開展教學雙評，老師對學生這個階段的學習進行評價，瞭解自己的不足，不斷改正，不斷提高;學生對老師這個階段的帶教進行評價，廣泛徵求學生對教學工作的建議和意見，不斷改進和完善教學，從中也深刻體會到帶教既是傳授知識、培養能力的過程，也是自己再學習、鍛鍊、提高的機會，達到了教學相長的效果。
通過這一年的帶教工作，我們收穫了很多，但我們需要成長的空間也很多，所以我們要總結，總結學生、自身存在的問題，並及時予以更正，找到更好的教學方式，提高我們的教學質量。