減負增效提質工作總結（通用20篇）
減負增效提質工作總結 篇1
根據調查發現：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂裏沒搞懂，就勢必會加重回家作業的負擔;課堂裏該完成的作業沒做，也會加重回家作業的負擔。鑑於此，語文教研組常常開展如何提高教學課堂效果的探討，以“促進文本與兒童的視界融合”，關注的重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童爲中心，以學生爲本，探索最有效的“輕負擔高質量”語文教學。在“輕負擔高質量”的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經驗，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。
一。學生課前預習指導，
新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的實踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學生經過這“四讀”後，就可以在課堂上帶着問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了，
二。課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內容分析說再見
老師們要果斷地和閱讀教學中的內容分析說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。
四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會並且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。
兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀等，可自由支配。一個“18”即一節課要有18個以上學生能獨立表現，並儘可能減少優生的表現機會，讓差生多表現。
三。讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發學生的寫作興趣
語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之後，寫作文不但不會成爲學生的一種負擔，反而成了一種快樂。
四。對學生進行分層次指導，提高學生課外閱讀量
老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注後1/3學生，無論在課堂作業佈置、指導還是在作文寫作指導上都要爲學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。
除了教材學習外，學生的課外閱讀量也是非常重要的。鼓勵學生增加閱讀量，有沒針對課堂作業問題，老師們可以在一節課裏安排8-10分鐘的書面作業時間，以保證課堂作業的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業的設計和佈置，保證使課外作業負擔減下來。
減負增效提質工作總結 篇2
一.加強備課管理，強化一個“實”字。
我們在備課當中，合作研討，共享資源，促進教師間的相互學習，同伴相助，教學相長。在教案的編寫當中，注重預設與生成的關係，注重作業的設計，要有梯度，關注全體學生的發展。強調備課資源的適度共享。組內堅持做到“一月一重點”交流制度，有反饋。
二.校本教研紮實有效，注重一個“細”字。
教研組要注重課題研究與教研活動相結合，教研組要在教研專題的基礎上，搞好學科訓練的重點，進行重點的基本功訓練項目。努力做到教研活動經常化、專題化和系列化。教研活動要在“實”與“新”上做文章，紮紮實實地有目的、有主題地開展教研活動，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。
三.抓緊課堂監控，講究一個“嚴”字。
上課是教學過程的中心環節，做到“教全面，全面教”。老師必須做好課前準備，提前一分鐘候課，進入課堂，課上做到精神飽滿。教師要善於吸引學生的親和力，引領課堂的駕馭力，鑽研教材的理解力。加強對課堂教學質量的監控。進一步加強課程計劃的執行和監督檢查力度，嚴把課程計劃的教學內容關。嚴格執行按課表上課，確保減負工作順利實施。不增加學科教學的學時，不挪課、占課，嚴格控制學生的在校時間，保證學校每天一小時的體育活動時間。
四.注重作業佈置與批改管理，控制一個“精”字。
作業佈置要有計劃、有目的。要求佈置備課組集體討論過的有針對性的有利於開拓學生思維、鞏固提高的作業。作業批改要做到：認真及時，規範細緻，定期講評。讓作業批改真正爲教師收集學生學習效果、矯正教學、改進課堂教學提供強有力的信息。倡導激勵性作業批語。組內將定期評比作業，內容包括作業量、作業的設計、教師批改作業質量，改錯是否及時等方面，教師做到了佈置作業適量、形式多樣、練習面廣，批改作業正確、及時、認真，作業不過日，作文不過周，字跡端正，符號規範，鼓勵性的評語批改較爲普遍。教師要重視培養學生良好的作業習慣。加強對學困生的輔導，煥發學生學習的興趣。
五.教師要積極爲學生提供一個寬鬆的、安全的成長環境，減輕學生的心理負擔。做到充分尊重學生、理解學生、寬容學生，建立和諧平等的師生關係，使學生主動學習、自主發展。學校將定期進行學生、家長調查問卷活動，使工作及時得到反饋，不斷改進。
減負增效提質工作總結 篇3
我們中國人口越來越多帶來的另外一個影響就是社會上的競爭壓力越來越大，這一點不僅僅體現到社會上找工作越來越難，還體現在校園裏面孩子們的競爭壓力越來越大，下面一起來看看國小語文減負總結。
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成爲推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從學科角度，探討“減負增效”的實施策略，全面提升學生的素養，顯得尤爲重要。
一、作業管理，輕負擔
“減負增效”在作業上的體現並不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
精心設計，事半功倍。要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業設計應成爲備課中的重要內容，提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業”、“自主作業”，設計“作業超市”或“作業套餐”，供學生選擇倡導教師分層佈置作業，根據部分學生學習情況免做部分作業。推行“計時”作業,要求教師在佈置作業時，註明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。
當堂作業，有效指導。課後做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是草草了事。教師批改後不能反饋到真實的信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課後作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生。現在爲了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時爲了真正地減負增效，教師可以儘量留一些課堂時間(一般5～10分鐘)給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋並可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。課堂上作業後，課外可以少佈置或佈置一些思考題，培養學生的思維能力和創新能力，理論聯繫實踐的能力，讓學生沒有那種課業負擔的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發他們再學習，再探索的興趣和熱情。
這將對學生起到一個示範的作用。作業評價體現人文關懷，既關注學生知識技能的理解和掌握，要關注學生情感與態度的形成和發展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業，有再做作業的願望。另外，教師的工作應分課堂和課外兩部分。課堂以授課爲主，課外以指導爲主。課堂面向全體學生，課外面向部分學生，做好提優補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導，不放任，做到對學生的學情心中有數，從而採取切實有效的辦法幫助學生提高。教師可以每人準備一本“錯題記錄本”，記錄學生作業與練習中出現的典型問題，根據班級情況將這些題目定期(一般不超過一個月)進行練習。
多方結合，細化要求。應調動多方力量，創造性地分年級細化作業佈置要求。如：一二年級無書面回家作業，爲了讓家長及時瞭解學生學習情況，要求各班在校園網上每週公佈語數英學科的一週學習要點，並提供家長、學生留言板，方便家校聯繫和溝通。可設計免作業章，方便老師執行免做作業制度。各班發放作業佈置統籌本，方便班主任協調控制語數英等各科作業總量等等。
二、立足課堂，增實效
課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較複雜的工程。
深入研究國小生語文知識與能力訓練序列。清晰準確的目標意識，是實現高效課堂的前提。爲改變教師平時教學目標“模模糊糊一大片”的現象，要求強化各年段的教學目標意識，明確課標中各年段目標與總目標、各年段目標之間的關聯，認真開展年段教學序列的研究，遵循學科特點和各年段學生的發展規律，探究激發學生學習興趣、指導學習方法、培養學習習慣與能力的.教學策略，開展科學有效的教學，把好年段質量關。力求將訓練目標、教學設計片段與語文實踐設計三者結合，爲一線教師提供教學訓練的抓手，提升教學效益。
努力提升細讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材。語文教學，失去研讀教材的時間，就是在浪費和消耗自己的教育時間，放棄自己的成長。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學生等多個角度解讀文本，要通過對語言的理解走進作品的藝術世界，與作品對話，與作者對話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細節處探查入微，同時還要對文本有一個整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發掘新的意義，從語言、細節、篇章結構到文化背景都努力做出獨到的解讀。在日益增大的競爭壓力下，學習壓力下，孩子們的書包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學越來越多。
減負增效提質工作總結 篇4
本學期，學校全面貫徹落實青島市教育局關於加強中國小作業建設的暫行規定和市北區中國小生課業負擔徵求意見稿的精神，切實減輕學生的課業負擔，提高學生的綜合素質。總結如下：
一、領導重視，監管措施到位。
1、嚴格規範教學用書。堅持用好上級規定使用的教學用書及教輔材料，並且開展了調查工作，調查學生書包是否出現了其它用書及規定之外的教輔材料。本學期在調查中，發現了家長給學生購買的教輔材料，學校立刻通知任課教師對家長的行爲進行了規勸和制止。
2、嚴格控制學生在校時間和活動總量。學校嚴格按照作息時間表開展教學活動，學生每一天在校學習的時間不超過小時。每一天在校有小時的體育活動時間。學校領導堅持了每一天檢查制度的落實狀況，當場反饋實施狀況，發現有不貼合要求的現象立即整改。
3、嚴格授課程序，不隨意加深課程難度加快新課進度。學校領導分學科跟蹤了教研活動和課堂教學，取得第一手資料，督促教師嚴格按照減負的相關規定開展教學活動。
4、嚴格規範考試管理制度。每學期只進行一次期末檢測，並且不給學生排行次，以減輕學生的心理壓力。
5、嚴格執行課程計劃和課程標準。按照國家新課程計劃的要求開齊開全課程，上足課時。嚴格按照教學計劃落實教學進度。學校堅持了每一天檢查課程的落實狀況，每月反饋備課與教學的狀況。
6、學校領導嚴禁利用節假日組織學生在校或異地進行羣衆補課;嚴禁教師進行有償家教。此類現象在學校內杜絕。
二、改革作業類型，規範學生作業管理。
爲了杜絕超多作業對學生學習發展造成阻滯，避免因爲超多作業而產生的種種弊端，我校大力推進學生作業改革，到達了減輕學生作業負擔的同時，增強學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
1、語數英教研組堅持每週研究一次學生作業佈置，在作業資料、數量、要求等方面，經過組內成員羣衆討論，提出學生作業周佈置計劃，填寫作業佈置計劃與反饋記錄表。教導處跟蹤檢查作業的佈置與作業的落實狀況。
2、精選作業資料，實施有效作業，確保作業具有典型性和啓發性。作業的佈置依據新課程標準和教材資料，認真精選具有典型性和代表性的習題，精選精練。學校於10月和11月分別進行了作業的檢查，就作業中出現的問題進行了集中反饋。
3、豐富作業形式，佈置探究性、實踐性的家庭作業。作業的答案需要學生透過詢問親友、查找資料、動手實踐等方式獲得，避免了單一性抄寫作業的乏味性和無創造性。
4、尊重學生學習上的差異性，給學生選取的權利。教師採用“必做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收穫。
5、建立了教師“先做作業”制度。教師提前感受作業的難易與所用的時間，爲學生做作業打好前站。
6、建立了作業統籌制。班主任負責，語數英每一天作業量統一協調時間，每一天由三個不同層次的學生簽字確認作業時間。
7、開展作業評比制度。本學期末的作業評比中，語數英分別有6個班級獲得了優秀作業獎。
三、今後努力方向。
今後，就應加強對作業批改過程中發現的問題進行彙總與反思的工作，並且與作業講評相結合，根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然後透過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。
減負增效提質工作總結 篇5
減負提質是對教學活動的一種優化，通過優化教育者的思想，到優化工作模式、工作方法，使學生減輕學習負擔，提高學習效果，爲學生終身發展，全面發展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我校通過以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，並取得一定效果。針對我校實施一學期已來的工作情況，特作如下總結：
一、依法辦學，嚴格學校課程管理，全面實施“減負增效”工作
(一)嚴格執行新課程計劃，嚴格執行國家教育部關於課程設置的有關規定，保證中國小生按規定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執行國家體育課時規定，確保中國小生每天1小時體育鍛煉時間。
(二)切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，結合我校實際建立學生實踐基地，充分體現知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內容的選擇，務求實效。
(三)依據學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，提高學習實效。合理安排中國小生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠
二、統一思想，提高認識，加大對教師的培訓
減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業量，積極提倡一種開放的、啓發式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變爲“我要學”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節課的質量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質，減負更優質”的效果，抓好教師業務能力培訓是關鍵之一。
(一)注重對教師的培訓。自開學以來，先後多次組織全校教師
在本校教材教法的培訓;派出我校的年輕教師到外校學習，歸校後再把其他學校的先進的教學理念、先進的教學方法傳授給本校的教師，並在我校全面實施，使之開花結果。通過這些培訓，提高我校教師的教學能力，綜合素質得到全面的提升。
(二)教研深入課堂第一線，研究實施優化課堂教學手段。從開學初，通過一週的準備之後，我校的兩個教研組，就在我校開展教師輪流上公開課的活動，通過這樣的活動，教師能夠取長補短，互相學習，全面提升教育教學質量。同時，我校和漾田國小、過國小兩家兄弟學校，開展了三次有針對性的片區教研活動，第一次是針對數學的計算能力的培養;第二次是針對語文的閱讀教學;第三次是針對語文、數學、英語的複習教學。三校教師們共同探討優化課堂教學方法，如何採取新的教學理念和現代科學的教學手段來實施減負工作，確保“減負不減質、減負更優質”。
(三)抓學校教學的常規管理，確保教學質量穩中有升。我校針對實施減負工作，確保減負不減質，開學初就採取分組備課、互聽互評，作業探究、採用網絡資源改進課堂效果、增加教研組活動次數和內容等手段，使我校教師教學方法得到改進，業務能力得到及時提高，確保了教學工作的質量穩中有升。
三、控制練習資料，提高練習的有效性、針對性
我校嚴格控制徵訂教輔資料，確保每班學生每天作業量不超過文件規定的時間。各任課教師都精心選題，嚴格控制作業量，有效地避免學生重複機械練習，提高針對性。倡導課外作業轉向課內隨堂訓練、檢測，尊重學生髮展的差異性，實施分層次佈置作業，適當控制作業難度，提高作業“含金量”，讓不同的學生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促進學生在各自基礎上鞏固、提高，讓基礎不同的學生
都能體驗成功，感受到自主完成作業帶來的樂趣，增加對自己學習能力的自信，積累成功學習的經驗，減輕學生特別是學習基礎處於中下水平學生的心理負擔。
四、嚴格控制考試次數和難度，增強學生的成功感
“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”，符合教學規律的檢測是必須的、必要的。我校執行面甸鎮中心學校對考試的安排，我校教師只對所上科目組織單元檢測，達到減少考試次數目的，同時又能準確把握大綱、考綱和難度,使之達到少而精的效果。這些檢測都要求各科任教師及時批改,並將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達到查漏補缺、瞭解學情的作用。
總之，“減負”是一件大事，是實施“素質教育”的一個重要步驟，雖然各學校都積極採取有效的措施，確保減負不減質，但是由於學生學習自覺性不高，效果還不明顯，還需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結合作，這樣才能把這一件事切實做好，既能真正減輕學生的過重的學業負擔，又能提高教育教學質量，達到減負不減質，減負更優質的效果。
減負增效提質工作總結 篇6
一、嚴格規範辦學行爲，夯實”減負增效”工作基礎。
嚴格執行課程計劃，不僅是貫徹國家教育方針的要求，也是杜絕教師”堤內損失堤外補”、變相加重學生課業負擔的必要。在升學壓力非常大的情況下，我校一直嚴格執行課程計劃，開齊、開足各類課程，並保證互不擠佔。爲保證課程落實，學校堅持巡堂制度，堅決查處大國小科互佔、空堂或放鴨子的行爲。尤其在九年級年級，多年來一直堅持足額開設體育、音樂、美術課並認真落實。我們認爲，九年級學生在緊張的畢業衝刺之時，體育、音樂、美術課既可以促進學生全面發展，也可以調節學生身心健康，消除學習疲勞，提高學習效率。
同時，學校緊緊圍繞市局”兩嚴格、兩減少、一嚴禁”減負增效工作要求，切實規範辦學行爲。從嚴格控制學生在校作息時間、書面作業量、考試次數、競賽項目、違規辦班補課等五個方面提出了具體的減負要求。目前，我校學生到校時間是7：50，下午離校時間是17：20，學生每日在校用於集體教育教學活動時間沒超過7小時，每天保證了學生1小時陽光體育活動時間，具體安排見作息時間表;學生家庭作業總量1.5小時左右;各年級考試次數和科目均按要求執行，除期中、期末、九年級月調考外，學校不再組織其他考試;嚴格執行中學競賽審批制度，未經教育行政部門批准的競賽，一律不參加;堅持對學生隨機分班，沒有違規辦班、補課等行爲。
我們認爲，有了規範的辦學行爲，就爲探求”減負增效”的有效途徑打下了堅實的基礎。
二、加強教育教學管理，創新”減負增效”工作機制。
學校緊緊圍繞發展規劃，明確目標，分步實施階段性工作重點，不斷強化學校管理行爲，增強服務意識，逐步探索了一條對我校適用的管理模式。在”創先爭優”活動中深入開展”三類辦公桌移動工程”，走近教師，走進課堂，走近學生。走進教師——學校幹部參加教研組活動、教師集體備課和班主任活動;進一步推進教研組(備課組)及班主任隊伍等兩項工程建設，班級管理和教學研究工作更加精細和有效。強化日常監管，事前預案與及時反饋渠道通暢等措施，爲平安校園、和諧校園建設提供了保障。
我們認爲，有了科學的管理機制，完善的制度建設，就爲探求”減負增效”的有效途徑提供了堅強的保證。
三、開展豐富學生活動，完善”減負增效”工作過程。
豐富多彩的活動，爲學生提供了多種操作、體驗機會，學生在活動中可以合作學習、開拓視野、啓迪知慧、激發求知慾。因此，我校將開展學科活動看作是提高學生全面素質的一個重要途徑，堅持開展並逐漸完善學科活動內容並使之系列化、常規化。既減輕了學生的學習負擔，又增長了學生的才幹，發展了個性，促進了學生的健康成長。
我們認爲，只有不斷豐富學生的學科活動，強調學生的全面發展，讓他們不唯學、不唯分數，才能確保”減負增效”工作進程的順利推進。
四、提升教師業務素質，落實”減負增效”工作效果。
教師是推進課程改革，實施素質教育，減輕學生負擔，提高教學效益的核心力量。只有提升教師業務素質，才能不斷打造高效課堂，才能真正落實減負增效工作效果。我校歷來重視教師隊伍的培養和建設。教師業務方面，我們一抓學習培訓，二抓研究提高，三抓評優樹先。
學習培訓方面，採取”走出去”、”請進來”的方式，積極選派教師參加省、市、區教育部門組織的各類學習、培訓、觀摩、交流活動，不斷提高教師的業務素質、業務能力。
總之，我們中學將在各級領導的關懷支持下，繼續全面貫徹執行教育方針，堅持科學發展，以創新爲前提，以改革爲動力，以科研爲先導，以育人爲根本，建立高效率的管理系統，建設高水平的師資隊伍，營造良好的校園環境，全面推進素質教育，辦人民滿意的教育，把學校發展爲學生追求、家長信賴、社會推崇、領導放心的市級示範學校，在減負增效的道路上繼續探索出更有益的經驗。
減負增效提質工作總結 篇7
一年來，我縣減輕農民負擔工作在市減負辦、縣委、縣政府高度重視下、從維護農村發展和穩定的大局出發，切實落實農村稅費改革和減負的各項政策規定，堅持綜合治理、標本兼治、狠抓上級政策落實、強化監督管理，努力使農民負擔進一步減輕，涉農負擔的突出問題減少。確保農民負擔不反彈、農民利益不受侵犯。現將一年以來我縣減負工作開展狀況總結如下：
一、全面貫徹落實中央關於農村稅費改革的有關規定
我縣着眼於減輕農民負擔，全面開展農村稅費改革試點工作。一年以來，總體上政策落實狀況良好，改革進展順利。對稅改前稅費尾欠暫緩清收基本能嚴格執行，在對明確了對已收取的20__年以來提留統籌費，應無條件如數退還給農民;繼續暫緩清收農民農村稅費改革前發生的稅費尾欠，待經濟發展，農民承受潛力增強後再作處理，各鄉鎮、村基本上能規定及時地清退到農戶。稅改轉移支付資金的分配和支付也得到較好的落實。同時，加大也了減負和稅改政策的宣傳力度，向廣大農村羣衆宣傳稅改和減負政策，確保農村稅費改革這項惠民政策真正落到實處。
二、減輕農民負擔“四項制度”得到較好的實施
(一)涉及農民負擔案(事)件職責追究制
我縣繼續堅持和完善減輕農民負擔工作主要領導親自抓、負總責的領導職責制，認真貫徹落實中辦[20__]35號文件精神，嚴肅查處各種侵犯農民權益的違法行爲，努力把矛盾化解在萌芽狀態。今年以來全縣沒有發生重大的涉及農民負擔案(事)件。
(二)農村訂閱報刊費用限額制
縣委宣傳、糾風、物價、減負等有關部門加強協作配合，齊抓共管，把農村訂閱報刊費用“限額制”落到實處，在全縣減負檢查中沒有發現以代繳方式超限訂閱報刊現象，鄉鎮、村基層組織、學校沒有替農民、學生代訂報刊、代扣代繳訂閱費用。
(三)涉農稅收、價格和收費公示制
我縣涉農收費單位均能嚴格按照發改委價格[20__]297號文件規定執行做好公示工作，增加收費的透明度，能做好收費公示欄動態管理，遇到有關規定調整變動，能及時更新有關資料，確保公示的準確性。對歷年來公佈取消和降低涉農收費項目和降低的標準進行全面清理，對不貼合規定的一律給予取消或糾正。
(四)農村義務教育“一費制”
我縣根據閩價[20__]259號福建省物價局、財政廳、教育廳、農民負擔監督管理辦公室關於印發《福建省義務教育階段學校實行“一費制”收費辦法的意見》的文件精神，嚴格執行一類縣雜費最高標準，縣物價、縣減負辦同縣財政、教育、針對本地經濟發展水平和羣衆的承受潛力，提出標準方案，舉行聽證會，充分聽取社會各方面意見，由縣政府批准後付諸實施。各個學校都能嚴格“一費制”的有關收費管理，收費用於補充學校公用經費不足，雜費實行收支兩條線管理。有力地遏制了農村中國小亂收費問題的產生。
三、繼續做好農民負擔(監督)明白卡的發放工作
認真組織做好農民負擔(監督)明白卡的發放工作，全縣共發放農民負擔(監督)明白卡7.6萬份，於6月底已全部發放到各鄉鎮。併發文到各鄉鎮要求各抓實抓好此項工作。確保(監督)明白卡入戶率到達99%。透過(監督)明白卡的發放，使農民羣衆更全面地瞭解涉農收費項目和收費標準和部分已取消、嚴禁面向農民收取的項目。
四、強監督檢查，全面治理農村“三亂”問題
縣減負辦以整改檢查發現問題爲重點，以解決減輕農民負擔熱點爲突破口，綜合運用全面檢查、專項檢查和暗訪等農民負擔檢查方法，根據榕農負監[20__]07號《關於面向村羣衆經濟組織‘三亂’行爲開展專項檢查的通知》和榕農負監[20__]09號《關於開展半年農民負擔專項檢查的通知》文件要求，縣減負辦與縣經管站對縣部分村羣衆經濟組織政務支出的狀況，進行抽樣專項審計和農民負擔專項檢查，把問題發此刻基層，解決在基層。
五、建立完善“一事一議”籌資投勞制度
我縣組織減負工作人員到有關鄉鎮、村開展“一事一議”籌資投勞宣傳活動。引導村幹部要克服畏難情緒，細緻做好村民工作，防止“一事一議”引發新的農民負擔。要正確引導農民自願捐資參與村內生產公益事業建設，防止把自願捐資演變爲新的攤派和集資。
六、認真做好羣衆來信來訪受理工作，查處涉農負擔案件和違規行爲。
認真接待農民羣衆來信來訪，傾聽社會和羣衆呼聲，進行政策法規諮詢，解決農民反映的問題。一年，縣減負辦農民負擔來信、來電、來訪25起，反映的問題涉及農村稅費徵收、教育亂收費和農民建房收費等，每起信訪件都在必須時間內給予及時覈查，及時反饋農民。對縣人大代表縣十四屆人大一次會議上提出“大洋鎮際尾村因學校危房建設，被城建部門收取教育附加費，地材砂石等硬性規定要稅務發票，加重了村級負擔”的推薦進行了認真答覆。5月份根據羣衆來電，縣減負辦及時受理了一中學收費不規範問題，要求列出退款計劃，退還合理款項。透過做好這項工作，該校已於6月底將不合理收取15850元款退還給學生。
20__年我縣減負工作將繼續堅持執行上級減輕農民負擔有關方針、政策，鞏固減負工作成果，防止反彈，進一步減輕農民負擔。
減負增效提質工作總結 篇8
一、課堂教學的方式方法要改變
課堂教學經驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的`事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鑽研教材、瞭解學生。對每節課都要精心設計。
二、 要減輕學生負擔，提高課堂教學效率
如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業，那麼學生課餘時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學效率。學習了發達地區的教學經驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。
三、教學觀念要更新
我體會到了“合作與細節，學習與反思。”對一個學校一個人的發展的重要性。作爲一名現代教師，必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉變，行爲才能轉變。只有改革，才能創新。“學習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習，可以豐富我們的知識儲備，通過纔能有所改進，才能發展、進步。
差距一、觀念及教學行爲改變不徹底。我們已經走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得國小生小，不敢放手讓學生完全自主學習。經常是講的多，而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高，學生課業負擔重。有時課堂上練習完不成，只好佈置家庭作業。不留作業就不放心。家庭作業，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過學習，我相信如果能提高課堂教學效率，取消家庭作業，學生一定擁護。差距三、課堂沒有真正還給學生。多數靠學生認真聽講，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間。每節課最後5分鐘應留給學生自己思考、總結。
在今後的教學中，我準備從以下幾個方面去改進。
1.精講、精練，以訓練爲主。課堂上儘量縮短教師的講授時間，給學生留出儘量多的自主學習和思考的時間，連續授課時間不超過5分鐘，以學促講。調動學生的參與熱情。
2.減輕學生課業負擔，向40分鐘要質量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理佈置作業。讓學生視學習爲樂趣。
3.每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次;關心“待優生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷，感受到學校的溫暖。
4.加強學習與反思。借鑑學到的經驗，結合教學實際，加以實踐，不斷反思。
減負增效提質工作總結 篇9
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成爲推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從學科角度，探討“減負增效”的實施策略，全面提升學生的素養，顯得尤爲重要。
一、作業管理，輕負擔
“減負增效”在作業上的體現並不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
精心設計，事半功倍。要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業設計應成爲備課中的重要內容，提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業”、“自主作業”，設計“作業超市”或“作業套餐”，供學生選擇倡導教師分層佈置作業，根據部分學生學習情況免做部分作業。推行“計時”作業,要求教師在佈置作業時，註明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。
當堂作業，有效指導。課後做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是草草了事。教師批改後不能反饋到真實的信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課後作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生。現在爲了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時爲了真正地減負增效，教師可以儘量留一些課堂時間(一般5～10分鐘)給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋並可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。課堂上作業後，課外可以少佈置或佈置一些思考題，培養學生的思維能力和創新能力，理論聯繫實踐的能力，讓學生沒有那種課業負擔的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發他們再學習，再探索的興趣和熱情。
批改輔導，示範激勵。教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤;批改一定要認真，
這將對學生起到一個示範的作用。作業評價體現人文關懷，既關注學生知識技能的理解和掌握，要關注學生情感與態度的形成和發展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業，有再做作業的願望。另外，教師的工作應分課堂和課外兩部分。課堂以授課爲主，課外以指導爲主。課堂面向全體學生，課外面向部分學生，做好提優補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導，不放任，做到對學生的學情心中有數，從而採取切實有效的辦法幫助學生提高。教師可以每人準備一本“錯題記錄本”，記錄學生作業與練習中出現的典型問題，根據班級情況將這些題目定期(一般不超過一個月)進行練習。
多方結合，細化要求。應調動多方力量，創造性地分年級細化作業佈置要求。如：一二年級無書面回家作業，爲了讓家長及時瞭解學生學習情況，要求各班在校園網上每週公佈語數英學科的一週學習要點，並提供家長、學生留言板，方便家校聯繫和溝通。可設計免作業章，方便老師執行免做作業制度。各班發放作業佈置統籌本，方便班主任協調控制語數英等各科作業總量等等。
二、立足課堂，增實效
課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較複雜的工程。
深入研究國小生語文知識與能力訓練序列。清晰準確的目標意識，是實現高效課堂的前提。爲改變教師平時教學目標“模模糊糊一大片”的現象，要求強化各年段的教學目標意識，明確課標中各年段目標與總目標、各年段目標之間的關聯，認真開展年段教學序列的研究，遵循學科特點和各年段學生的發展規律，探究激發學生學習興趣、指導學習方法、培養學習習慣與能力的教學策略，開展科學有效的教學，把好年段質量關。力求將訓練目標、教學設計片段與語文實踐設計三者結合，爲一線教師提供教學訓練的抓手，提升教學效益。
努力提升細讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材。語文教學，失去研讀教材的時間，就是在浪費和消耗自己的教育時間，放棄自己的成長。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學生等多個角度解讀文本，要通過對語言的理解走進作品的藝術世界，與作品對話，與作者對話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細節處探查入微，同時還要對文本有一個整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發掘新的意義，從語言、細節、篇章結構到文化背景都努力做出獨到的解讀。在日益增大的競爭壓力下，學習壓力下，孩子們的書包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學越來越多，希望這裏大家可以好好看看國小語文減負總結。
減負增效提質工作總結 篇10
一、嚴格規範辦學行爲，夯實"減負增效"工作基礎。
嚴格執行課程計劃，不僅是貫徹國家教育方針的要求，也是杜絕教師"堤內損失堤外補"、變相加重學生課業負擔的必要。在升學壓力非常大的情況下，我校一直嚴格執行課程計劃，開齊、開足各類課程，並保證互不擠佔。爲保證課程落實，學校堅持巡堂制度，堅決查處大國小科互佔、空堂或放鴨子的行爲。尤其在九年級年級，多年來一直堅持足額開設體育、音樂、美術課並認真落實。我們認爲，九年級學生在緊張的畢業衝刺之時，體育、音樂、美術課既可以促進學生全面發展，也可以調節學生身心健康，消除學習疲勞，提高學習效率。
同時，學校緊緊圍繞市局"兩嚴格、兩減少、一嚴禁"減負增效工作要求，切實規範辦學行爲。從嚴格控制學生在校作息時間、書面作業量、考試次數、競賽項目、違規辦班補課等五個方面提出了具體的減負要求。目前，我校學生到校時間是7:50，下午離校時間是17:20，學生每日在校用於集體教育教學活動時間沒超過7小時，每天保證了學生1小時陽光體育活動時間，具體安排見作息時間表;學生家庭作業總量1.5小時左右;各年級考試次數和科目均按要求執行，除期中、期末、九年級月調考外，學校不再組織其他考試;嚴格執行中學競賽審批制度，未經教育行政部門批准的競賽，一律不參加;堅持對學生隨機分班，沒有違規辦班、補課等行爲。
我們認爲，有了規範的辦學行爲，就爲探求"減負增效"的有效途徑打下了堅實的基礎。
二、加強教育教學管理，創新"減負增效"工作機制。
學校緊緊圍繞發展規劃，明確目標，分步實施階段性工作重點，不斷強化學校管理行爲，增強服務意識，逐步探索了一條對我校適用的管理模式。在"創先爭優"活動中深入開展"三類辦公桌移動工程"，走近教師，走進課堂，走近學生。走進教師——學校幹部參加教研組活動、教師集體備課和班主任活動;進一步推進教研組(備課組)及班主任隊伍等兩項工程建設，班級管理和教學研究工作更加精細和有效。強化日常監管，事前預案與及時反饋渠道通暢等措施，爲平安校園、和諧校園建設提供了保障。
我們認爲，有了科學的管理機制，完善的制度建設，就爲探求"減負增效"的有效途徑提供了堅強的保證。
三、開展豐富學生活動，完善"減負增效"工作過程。
豐富多彩的活動，爲學生提供了多種操作、體驗機會，學生在活動中可以合作學習、開拓視野、啓迪知慧、激發求知慾。因此，我校將開展學科活動看作是提高學生全面素質的一個重要途徑，堅持開展並逐漸完善學科活動內容並使之系列化、常規化。既減輕了學生的學習負擔，又增長了學生的才幹，發展了個性，促進了學生的健康成長。
我們認爲，只有不斷豐富學生的學科活動，強調學生的全面發展，讓他們不唯學、不唯分數，才能確保"減負增效"工作進程的順利推進。
四、提升教師業務素質，落實"減負增效"工作效果。
教師是推進課程改革，實施素質教育，減輕學生負擔，提高教學效益的核心力量。只有提升教師業務素質，才能不斷打造高效課堂，才能真正落實減負增效工作效果。我校歷來重視教師隊伍的培養和建設。教師業務方面，我們一抓學習培訓，二抓研究提高，三抓評優樹先。
學習培訓方面，採取"走出去"、"請進來"的方式，積極選派教師參加省、市、區教育部門組織的各類學習、培訓、觀摩、交流活動，不斷提高教師的業務素質、業務能力。
總之，我們中學將在各級領導的關懷支持下，繼續全面貫徹執行教育方針，堅持科學發展，以創新爲前提，以改革爲動力，以科研爲先導，以育人爲根本，建立高效率的管理系統，建設高水平的師資隊伍，營造良好的校園環境，全面推進素質教育，辦人民滿意的教育，把學校發展爲學生追求、家長信賴、社會推崇、領導放心的市級示範學校，在減負增效的道路上繼續探索出更有益的經驗。
減負增效提質工作總結 篇11
我認爲要充分利用課堂教學這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質量。衆所周知，教師上一堂課並不難，而要上一堂高質量的課就不容易，要經常上高質量的課就更不容易。爲此，我認爲要把握好備課環節。備好課是上好課的前提。備好課的關鍵是對新授內容的深淺、難易程度把握適當。備課的充分與否，會直接影響到一節課的成敗。就此應該做到心中有教材。任何的有效備課，都離不開教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什麼程度，與課堂呈現的精彩與否有很大的聯繫。過易過淺，達不到教學要求，滿足不了學生的求知慾望;過深過難，超越學生年齡特徵和心理承受能力，就增加了學生的課業負擔和心理負擔。因此，備課時，首先是深備教材，準確把握課程標準對教學內容的要求，如數學課標中對不同知識內容的要求有“瞭解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運用”、“熟練運用”等不同要求。
我們常會看到特級教師的課堂很精彩，關鍵就是特級教師在備課時對教材的反覆鑽研。沒有對教材的深入研讀，我想，課堂也就不會精彩。課堂是提高教學質量的主渠道，我們要向學生傳授完整的理論知識和科學的思想方法，講授準確的概念，使用規範的語言，講解要生動有趣，板書設計要科學合理。在傳授的同時，不能忽視學生創新意識的培養。要使學生明白“爲什麼”，對所學知識進行評價、比較、質疑、批判、綜合、創新，要引導學生髮現問題，提出問題，分析問題，掌握解決問題的方法，以形成自主學習、自我發展的能力。備課時我們還要備透學生。學生是認知的主體，學生所在的年齡段對所授知識的接受能力，不同類型學生對此知識接受的程度，教師要胸有成竹。上課時提什麼問題，提問什麼樣的學生，預測可能出現什麼樣的結果，確定解決問題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學方法。學有學法，教有教法，但教學無定法，不同的教學內容應採取不同的教學方法。備課中要真正體現“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者”。
實踐證明，如此才能確保教學任務的完成和教學效率的提高，才能從根本上減輕學生的課業負擔。在課堂教學工作中，還注重反饋這一環節，反饋在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學生的反應、學生的情緒、學生注意力的集中程度、學生參與情況來掌握學生的思維活躍程度，並適時進行點撥、總結和提煉，在反饋問題上要特別關注中差學生。教師提出的問題要明晰，步步深入，使學生參與思考的全過程，誘導學生從多角度多層面上思考問題，善於主動探索問題，提出問題和回答問題。教師對學生回答問題千萬不要苛求，只要有正確的成份，就要給予恰當肯定的評價。學生回答有問題，可採用溫和的方式指出問題所在;學生提出問題，如果有新意，教師應給以精神上的鼓勵。
在講課上，我們一直倡導：教師要精講、會講，不需講的廢話一句不講。通過學教互動，實現課堂上師生的雙向交流，把輕鬆、愉快、和諧的“種子撒向學生的心田，使教學豐收高產。
減負增效提質工作總結 篇12
我校爲進一步加強了教育教學各項管理，認真做好減負工作，在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面，全面提高學生素質方面做了下些工作，現總結如下：
一、轉變思想觀念，在教學實踐中爲學生“減負”。
召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關於“減負”工作的文件、規定等。進一步加強學習，提高認識，樹立教育爲提高民族素質，爲社會主義現代化服務的目標觀;不以考試分數爲唯一標準評價學生和教師教學質量，注重學生綜合素質的提高，個性特長的充分發展;注重思想品德教育和紀律法制教育，加強綜合實踐、興趣課管理，促進學生德、智、體、美全面發展。樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一，大面積提高教學質量的教學觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，甚至放棄後進生的錯誤觀點，屏棄重知識灌輸，輕能力培養的教育觀。成立學校“減負”工作領導小組，召開小組會議，實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。
二、教師自覺負重，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師努力從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作爲已任，勇挑重擔，不負重託;在業務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力;在教學實踐的過程中一絲不苟，紮紮實實地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，以高效、創新的勞動切實爲學生鬆綁，提高教學效益。
1、教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。基本上能做到教學目的要求明確，教學環節清晰，重點難點認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，能捨得花工夫去鑽研，夯實學生基礎。
2、全面瞭解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。
3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，採用啓發式教學，不滿堂罐，課堂上儘量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5分鐘以上的作業時間。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。課內的作業要在課堂上完成;課外的作業分量要適中，注意突出訓練重點。一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面作業控制在半小時以內，五、六年級控制在一小時以內，學校和班主任應負責控制和調節學生每日的課外作業總量。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。
4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課。調課要報經教導處批准，所缺課程及時補上。藝體常識科課一律按要求上足課時，不擠佔他用。按浙江省國小課程設置開設的所有課程，嚴格控制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱，違反批評教育。嚴禁節假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得佔用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。嚴格執行學校制度，學生在校時間爲每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。學校組織的期末質量檢測外，教師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。學業成績評定實行等級制，登記分爲優秀、良好、及格、不及格。
三、加強綜合實踐、興趣課管理，全面提高學生素質。
在加強對學生文化知識教育的同時，多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，興趣小組活動及社會實踐活動，讓學生走出教室、走出校園，融入社會，在活動中培養學生良好的日常行爲規範習慣，鍛鍊學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。
四、加強“減負”工作的監督和指導。
按課程計劃及學校實際，合理安排學科、活動課程，科學設置課表，嚴格控制學生的在校時間，按規定徵訂有關教輔用書。學校領導分年級隨堂聽課，及時瞭解掌握教師“減負”工作情況，及時發現先進，樹立典型，糾正問題。學校對“減負”工作定期檢查，並將結果存入資料檔案，及時總結反饋。成立學校管理工作家長委員會，每學期定期召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長，做好家長的宣傳工作。
總之，我校將一如既往的抓好減負工作，讓學生輕鬆活潑健康成長，在抓教育教學質量的提高同時，促進學生全面、持續、和諧的發展。
減負增效提質工作總結 篇13
“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革直指“減輕課業負擔”，今年開學，我校對上學期工作做了認真調查，填寫了調查問卷，以切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育。現將20__學年工作總結如下：
一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。
我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，瞭解昆明教育改革與發展的指導思想、奮鬥目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生髮展爲本”，改善師生關係，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作爲教育(質量高低的評價標準;而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。
二、制定措施，落實到位，加強管理。
本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業負擔的減輕。
1、一、二年級原則上不留書面回家作業，三、四、五年級作業總量控制在30分鐘，不得以增加作業量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。
2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚託班時間，任何學科教師不得隨意佔用講課，否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鑽研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作爲學生隱私不得在家長會和其他集體場合公佈等等。發現一次按違紀一次處理。
5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數，取消期會考試。不得擅自提前複習迎考和延長學生上課時間。
8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生負擔情況，反饋於教師，以便改進。
三、全面調查，瞭解全校課業負擔情況，及時反饋於教師。
20__年6月23日，我們向全校學生家長分發學生課業負擔情況調查表。調查結果如下：
一年級：有49%的家長認爲三門學科作業負擔都適量，41.8%家長認爲三門學科作業負擔都輕與較輕。7%的家長認爲語文作業負擔重與較重，3.6%的家長認爲數學作業重與較重。二年級：有54.5%的家長認爲三門學科作業負擔都適量，45.4%家長認爲三門學科作業負擔都輕與較輕。6.6%的家長認爲語文作業負擔重與較重，3.3%的家長認爲數學作業重與較重。三年級：有51.25%的家長認爲三門學科作業負擔都適量，33.1%家長認爲三門學科作業負擔都輕與較輕。10.6%的家長認爲語文作業負擔重與較重，2.5%的家長認爲數學作業重與較重。四年級：語文學科：有74.2%的家長認爲作業負擔都適量，25%家長認爲作業負擔比較輕，2.8%的家長作業負擔重。數學學科：有34.2%的家長認爲作業負擔都適量，43.2%家長認爲作業負擔比較輕，17.4%家長認爲作業負擔重。
五年級：有59.5%的家長認爲作業負擔都適量，31.3%家長認爲作業負擔比較輕，10%家長認爲作業負擔重。
六年級：有61.2%的家長認爲作業負擔適量，32.8%的家長認爲作業負擔比較輕，7%的家長人爲作業負擔重。
經上述調查，我們認爲我校教師佈置的作業量能夠按照減負精神落實，出現的部分班級，部分學科作業量試重的問題有以下幾方面：
(1)課任教師屬新教師，要求過高。
(2)部分學生基礎差，導致作業時間長，不能完成。
(3)部分教師的課堂40分鐘效率不高。
四、今後努力方向。
今後學校教務處將堅定不移的貫徹減負工作，深入課堂，深入學生，加強管理，督促教師向40分鐘要質量。切實減輕學生課業負擔，達到減負不減質的目標。
減負增效提質工作總結 篇14
多年來，我們一直在喊“減負”，可是喊了這麼多年，爲什麼學生的負擔一直都沒減下來呢?我認爲主要矛盾是“減負”沒有與“增效”掛鉤。“減負增效”是我們所期盼的教育教學理想境界。但在實際教學中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認爲，只要在課堂上完成了教學任務，學生能當堂完成作業，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應該思考的問題。
通過我們不斷學習，更新教育教學觀念，談一談我們的看法：
一、更新觀念，追求效益
在教學過程中，我們要尊重每一位學生，讓每一位學生在課堂上都有發揮特長的機會，使課堂真正成爲學生展示才華的地方。不要讓學生覺得“我不行”、“我說錯了怎麼辦”。揹着這樣的負擔，學生永遠不會主動參與學習，不會經歷知識的獲取過程，而只會死記結論。所以教師要愛每一位學生，要“蹲下來”和學生說話，把愛充滿課堂，讓學生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導、正面的啓發、恰到好處的點撥。
二、認真備課，提高效益
如何在課堂上花最少的時間呢?那麼就要求我們教師在課前一定要認真備課。教師要尋找一切和教學內容有關的資料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，進行思考、比較、創新。
備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。
備教法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關，是提高課堂效率的重要手段，應該是經過了深思熟慮的，往往就是一個教師智慧的結晶。
備練習。很多老師認爲“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習。佈置的練習不去擇優，作業量很多，卻沒有代表性，學生苦不堪言。其實減負一個重要的內容就是要精簡習題。一個教研組最好要統一作業，由全體老師根據學生掌握的情況來商討並準備，必要時可以集體複印，這樣更有針對性，更有效果。
二、課堂40分，創造效益
我們在課堂教學中，教會學生知識不是最終目的，最終目的是教會學生怎樣學習，讓學生學會學習的方法，讓學生真正變“學會”爲“會學”，變“死學”爲“活學”。讓學生能聯繫生活實際學習，能在生活中應用數學，這也正是素質教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以後。
三、良好習慣，服務高效
葉聖陶說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好學習的習慣。”我們教育孩子的第一位就是培養孩子好的學習習慣。良好的學習習慣是課堂上節約教學時間的一個好辦法。那麼我們平時應該注重培養孩子的哪些學習習慣呢?我認爲有以下幾點：
良好的讀題習慣。很多學生到了三年級發現應用題不會做了，究其原因，其實是因爲他們沒有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時我們要要求學生捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字;第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反覆的'讀，直到讀明白爲止。這樣慢慢的培養學生的讀題習慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨立思考的習慣。現在的學生很多都是獨生子女，以來伸手，飯來張口，依賴思想十分嚴重，在思考的時候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動腦經筋，作業喜歡照搬別人。所以，平時要鼓勵學生用自己的話來表達，不要照老師的背背說說。多給學生思考的時間和空間，培養他們獨立思考的好習慣。
四、限時練習，增強效益
練習是鞏固知識的必要手段。限時練習，既有鞏固知識的作用，同時又大大地提高學生的學習效率。心理學家麥耶思說過：限時，可以激發學生的好勝和求成功動機，集中注意力而加速學習。所以學生上課就會更專心，從而提高聽課效率。如果能在課上進行限時練習，這樣的問題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學生課後的負擔。學生就能“上課學得主動，下課玩得輕鬆”。
減負增效提質工作總結 篇15
爲貫徹落實重慶市教委《減負十條》、《提質十條》、《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》和《渝北區的卓越課堂“七大行動”》的要求，在上級主管部門的正確領導下，我們全體教師認真貫徹文件精神，努力提高執行“十條”規定、“卓越課堂”減負提質的認識，優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯繫，積極開展豐富多彩的課程輔助活動，促進學生綜合素質評價，在全面提高學生素質上狠下功夫，收到了一定的實效。
一、成立學校“卓越課堂”建設領導小組
爲使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人爲本，以學生全面均衡學習發展的培養爲目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了“卓越課堂”建設領導小組。
“卓越課堂”建設領導小組由校長顏強牽頭，由學校教導處、科研處、德育處等處室構成。
在減負工作中，“卓越課堂”建設領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用!
二、轉變教師思想觀念
許多教師認爲：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對着一種看法，學校”卓越課堂”建設領導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確――這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如爲什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?
等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔爲己任，以學生的全面健康的學習生活爲目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，併爲培養學生的終身學習打下良好的基礎。
二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。並且，在課堂教學實踐中紮紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實爲學生鬆綁，提高教學效果。
新課程標準更加以人爲本，重視對學生全方位的培養，重視學生在學習過程中的體驗;社會發展日新月異，各行業調整週期也更加迅速，跨行業人才明顯短缺;號稱第三次工業革命的電子計算機、互聯網業務的飛速發展，我摁的時代正在以一種前所未有的速度向前發展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認爲：一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術。
我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短;積極爲教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。
當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啓發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。
三、規範學生作業管理，改革作業類型
不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。
爲了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因爲大量作業而產生的種種弊端，我校”卓越課堂”建設領導小組主要從規範學生作業管理着手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
注重學生作業的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業類型改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力!當學生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。
如何使作業成爲學生一項感興趣的“活動”?這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組爲單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯繫學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的佈置、批閱進行相應的指導。
四、杜絕教學輔導資料的徵訂
由於各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校“卓越課堂”建設領導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯繫作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會
減輕中國小生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。
當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課餘輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人爲減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變，
在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!
六、積極開展課程輔助活動
通過業務學習時間，組織教師學習相關文件精神，讓全體教師充分認識到課程輔助活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課程輔助活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可爲學生提供一個自主發展的時間與空間。學校領導始終把課程輔助活動擺在學校工作重要議事日程，爲了便於開展課程輔助活動，學校讓每個小組的負責人制定本小組的活動內容，定時間，定地點，設置活動項目，提出具體要求。以減輕學生的課外負擔，安排固定時間，每週星期五的`下午爲全校性課程輔助活動時間。
七、積極開展陽光體育運動
新課程標準對於體育活動明確要求：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;二是激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和運動習慣;三是以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位;四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
我們提出的活動主題是我運動、我健康、我快樂;活動口號是每天運動1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子;活動要求是人人有項目、班班有團隊、學校有比賽;構建的模式是學校啦啦操、校園集體舞、課間操、班級特色活動四位一體。
1、按新課程標準開足齊體育課
學校領導不定時聽課、巡課，杜絕擠佔體育課、健康課的現象，保證所有學生都能正常參加體育活動。
2、上好眼保健操和課間操
體育教師和班主任指導學生規範做好每一個動作，提高兩操質量。學校少先隊定時檢查，納入各班級的評估考覈。
3、實行“大課間”的體育活動課制度
學校按班級劃分活動區域，進行豐富多彩的文體活動，包括跳繩、踢毽、跳遠、羽毛球、乒乓球、籃球、跑步、韻律操、做遊戲等。學校爲各班配備。
減負增效提質工作總結 篇16
一年來，我校爲了認真貫徹國家教育系統關於素質教育的各項指示，切實履行減輕學生作業負擔的要求，我校通過規範辦學行爲狠抓常規教學管理與推進課程改革，構建高效課堂探索和樹典工作，總結高效課堂的先進經驗，再結合彈性作業、趣味作業、個體性作業和目標性作業，改革管理的新路子，有效地把減負提質工作落到了實處。
一、規範辦學行爲，抓好常規管理。
學校全面貫徹和落實素質教育，按計劃開足開齊課程，規範藝體課、綜合課、科學實驗課課堂實踐操作指導的常規要求。制定“四表”，確保“兩課兩操”的正常運行，堅持每天陽光體育1小時。嚴控學生在校時間，嚴格規範學生的作業量，在常規教學中我們採取以下三個措施落實“減負”工作：一是將校長“三個一”(每天在學校轉一轉、與一名教師談一談、找幾位學生聊一聊)與減負密切結合起來，發現問題，及時解決，不讓減負疏漏於日常工作;二是充分利用學校每週例會、政治學習、專題學習等形式，組織教師認真學習《中國小教師職業道德規範》、《戶縣教育局治理中國小教育亂收費規範辦學行爲目標責任書》等相關文件精神，端正教師辦學思想，以“禁止有償家教”、“減輕學生負擔”“禁止濫訂教輔”等爲重點內容，規範教師辦學行爲;三是定期召開學生座談會，反饋教師的師德表現，上課情況，佈置作業情況。通過家長會，組織問卷調查等向家長征求意見，反饋學校的減負工作落實狀況。
二、重視課程改革，構建生生互動的高效課堂。
高效課堂是減輕學生課業負擔、促進學生健康成長的主要陣地。本學期，我校在戶縣教育局的支持指導下，積極探索課改實驗的新路子。爲達到課堂的高效實效，我們以“導學案”爲切入點，通過目標性、指向性精準的問題鏈的設計，讓學生在上課之前獨學，教師通過檢查學生的導學案，搞清哪些是學生自己能學會的、哪些是需要教師點撥的，爲教師提前預設教學目標任務提供了第一手資料，因而有了學情研究與教學對策，所以課堂上的對學、羣學、展示、總結能有針對性的進行。最終把剩餘問題再通過生與生、生與師的交流、展示，理解訓練與鞏固，在生生、師生互動的過程中，得以有效地完成，既節約了作業時間，又提高了課堂質效，解放了教師，也解放了學生。
三、改革日常作業，讓作業可愛起來。
家庭作業是課堂教學的延伸，也是鞏固課堂教學的必要。在佈置作業方面，我們首先要求教師不留機械性、重複性作業，比如字詞教學，學完訓練後當場聽寫;聽寫全對少寫;寫錯哪個字詞多寫直到熟練爲止，不定數量，記住爲止，這樣有彈性的作業，學生學習興趣濃，記憶鞏固快。其次，我們要求教師精選作業，佈置作業要有由差生到優生的梯度模式，要設計一些波浪式作業，讓不同層次的學生都得到發展。比如鼓勵學生聯繫實際記數學日記，或走進家庭進行數學實踐活動，這些實踐活動能鍛鍊學生統計、分析、合作、及解決問題的能力;語文則可以讓學生製作生字卡片或蒐集與課文相關的作者、背景等資料，鍛鍊學生蒐集信息的能力和自主解決問題的能力。
四、以改革評價制度爲抓手，營造良好教育生態減負提質。
自20__年9月，我校先後召開領導班子會議3次，我們本着“德者多惠、能者多獲、勤者多得、績者多益、效者多獎”的原則，緊緊圍繞減負提質這一中心，不一語數外爲唯一，制定了《大王鎮中心學校教師教學工作量化積分準則》《大王鎮中心學校常規教務工作獎懲細則》《大王鎮中心學校績效工資實施方案》《大王鎮中心學校學生文明習慣養成制度》《大王鎮中心學校學生評價制度》《大王鎮中心學校班級文化實施細則》等一系列制度和細則。學校改革了師生評價方案，我們從德、能、勤、績、效五個方面——從軟件的教師、學生、家長民主互評以及硬件的量化積分(班級管理、賽教、輔導學生獎、課題研究、教學能手、德育教育、各類活動、校級考試等方面)，對教師進行全面評價考覈，讓教師樹立正確的教育觀，確定科學正確的育人目標。同時對於學生的評價，我們從學習楷模、藝術之星、班管之秀、競技冠軍、環境衛士、拾金不昧、助人爲樂不同角度不同方面綜合評價考覈學生，促進學生提高素質健康成長。
五、以多彩活動爲平臺，促進各方素養全面發展
爲了全面提高學生的綜合素質，爲學生營造輕鬆愉悅的學習環境，上學期，我校開展了豐富多彩的社團活動。開學初，學校成立了書法、美術、舞蹈、口琴、口風琴等11興趣小組，制定了切實可行的社團活動實施方案，每個活動項目都有專職輔導教師主管，做到活動有安排、有檢查、有彙報展示，有班際或專項表演競賽，以確保活動的有趣高效開展。在“精彩六一、放飛夢想”文藝展演活動中，我校精心編排的舞蹈“童趣”、情景劇“成長變奏曲”以總分第一的成績獲鎮級一等獎，助興節目詩朗誦、尤其是百人樂器合奏團的合奏表演贏得在場各位家長、各位領導衆口一詞的一致好評。
我校非常重視科技創新教育。開學初，學校及時召開全體教師的動員大會，成立了科技創新領導小組，由主管教學的副校長負責，由科學教師、計算機教師、綜合實踐教師、美術教師組成活動領導小組，帶領班主任，從事指導創新並親歷實踐操作。我們從培養學生動手能力、想象能力、製作能力的方法步驟入手，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。注重發揮學校、社會、家庭三方面力量。在今年的科技節展示活動中，我們經過初選、修改、再選等精心組織，所展示的作品明顯有了科技含量，其中，姚亮同學利用燈泡受熱，空氣上升，燈罩旋轉的原理製作的祈福燈精巧細緻、心思細膩，獲得學校科技大賽一等獎。
總之，“減負”工作前路亦然艱辛。任重道遠，目前，我們校正以課改爲契機，深化教學改革和教學管理，通過“五步三查”首先提升教師自主教學中的嘗試自解能力、獨立設計能力、思維解析能力，然後用心靈會通的方式備好導學案，通過導學的方式達到學生自主學習、獨立思考、合作探究、個性發揮、整體發展，終極目標達到能學、會用、善創造的宗旨，讓學生在快樂中增知長智，讓家長社會在課改中看到希望得到認同，使我們的素質教育真正落到實處。
減負增效提質工作總結 篇17
爲貫徹落實全省中國小素質教育工作會議精神以及青島市《關於全面推進中國小素質教育的實施意見》，__國小全體幹部教師將深入實施“提質減負”工程，紮實推進教育教學工作穩步提高，經過校務會研究，特制定以下措施：
一、樹立“質量立校”觀念，構建和諧育人環境。
學校依據區教體局“安安靜靜抓教學，紮紮實實抓質量”的整體工作思路，牢固樹立質量立校意識，視教學質量爲學校命脈，以質量求生存，以質量求發展，切實做到建立了與課改相適應的教學常規，做到“減時不減效，減負不減質”，實現教育教學的規範化、制度化、科學化。
二、實施“精細化”管理，促進師生可持續發展。
加強科學規範管理，是全面提高辦學質量的有效保證。學校將創新管理機制，向管理要質量，向管理要效益。我們的管理目標是，倡導“三勤”即：班子勤政、教師勤業、學生勤奮，樹立“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的“精細化”工作理念，推動各項工作的全面提高，以促進師生的可持續發展。
1.層級管理，提高課程領導力。
內涵發展的關鍵是管理，學校採用“思想引領到位、責任分配到位、措施落實到位、業務指導到位、問題跟進到位、總結反饋到位”的管理手段，力求把工作“做細、做精、抓實、抓好”;建立校長——業務幹部——教師三級質量監控體系，實行層級管理，層層分解責任，提高管理效能：__校長是教學質量的第一責任人，宏觀調控學校教育教學，指導業務幹部科學合理地實施管理;其他幹部是教學管理和質量監控的具體責任人：__負責數學教學、__負責低、中年級的語文和信息技術教學;__負責英語和體育教學;__負責高年級的語文教學和科學、藝術、綜合實踐、品生、品社教學，全體幹部深入教學一線實施精細化管理，各負其責，共同施力，切實提高課程領導力。
2.完善制度，規範教育教學行爲。
完善而規範的制度是科學管理的基礎。學校全面貫徹落實全省中國小素質教育工作會議主要精神和《山東省國小課程實施水平》、《市南區關於深入開展“提高教育教學質量，減輕學生負擔”工作意見》，進一步從
師德、教學、管理等幾大方面修訂完善《__國小規章制度》，尤其是教學管理部分，從備課、上課、教研活動、教育科研、教學質量分析、教學檔案管理等方面制定了26個相關制度，將管理責任具體化、明確化，促使教師認真學習，嚴格執行，變規章制度爲職業自覺;學校每月都在幹部層面開展一次“質量彙報會”，結合“幹部工作手冊”，做到“三個一”——“每月一記錄，每月一反思、每月一交流”，同時，要求業務幹部帶領教師做好“單元把關”質量分析，從而做到“查漏補缺”;每一學年，組織好課題研討會、教學研究會，通過階段性的展示提高教師的專業技能。
三、開展課題研究，引領教育教學方向。
學校深入開展課題研究，以“三個發展”爲根本宗旨，即教育科研要促進教師發展、學生髮展、學校發展。加強課題研究的“四管理”，即加強研究過程、研究資料、科研活動、教科研隊伍管理。本着實踐—研究—反思—再實踐—再反思的過程，繼續深入開展“不同版本教材對比”、“班主任教育行爲的更新對學生行爲習慣養成的培養”、“國小體育課堂教學中教與學評價”等課題研究。
充分發揮課題研究輔助決策和指導實踐的作用，做到“三體現”，即備課中要體現課題研究，課堂教學中要體現課題的實施，實驗記錄及課後反思中要體現課題實施的收穫與不足。達到以課題研究爲手段突破教育教學的重點、難點問題，提高教育教學質量和效益。
四、打造優質教師團隊，強化教學質量的隊伍保障。
優秀的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證，圍繞“市南區教師專業素養提升計劃”，大力加強教職工隊伍建設，努力形成一支教育思想端正、專業知識豐富、教學技能提高的教師隊伍，全面提高教育教學質量。
1.“請進、走出”，開拓視野。
學校採取“請進來，走出去”的方式：邀請全國、省、市專家及名師走進學校，爲教師進行前沿理論培訓和課堂教學展示;同時，由業務幹部帶領，分期分批組織教師遠赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學，開拓教師的視野，並組織教師將自己的所思所獲進行彙報交流，引導教師進行實踐，學以致用，建構教師成長的高位平臺。
2.校本研修，分層實施。
校本研修對教師專業發展的關鍵，學校從三個層面開展此項工作。
一是全員參與，自我研修：充分發揮教師閱覽室功能，爲教師提供百餘種教育教學刊物，採取開放管理的方式供教師借閱，依據每位教師需求，爲每人購買一套教育理論書籍，引導教師做好“四讀”：提高認識，重視讀;制定計劃，自覺讀;開展研究，深入讀;撰寫體會，實踐讀;通過書香校園，提高教師文化底蘊。
二是“因材施教”，“階梯式”研修：落實教師在研修中的主體地位，對於名師型、骨幹型、勝任型教師各制定出不同的研修計劃：名師型要從專業理論水平提升入手，每學期深入研讀兩本以上教育專著，發揮專業引領、輻射帶動作用，對全體教師進行校本專題講座(1-2次)，做好對新教師常態課的教育教學診斷工作;骨幹教師要從形成獨特教學風格入手，要求上好樣板課，並能發揮對青年教師的業務指導作用，在月考覈中完成任務均在良好等次以上;勝任型教師要從加強基本功的訓練和指導入手，爲三型教師創造自我提升、自我發展的空間。
三是“雙線並趨”，集體研修：學校將加強教研組建設和管理,在實字上下功夫,在研字上求發展,真正使教研活動經常化,專題化和規範化，教研採取“雙線並趨”的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。深研教材：針對以往各學科教學存在的薄弱點，深入研究，語文學科進行作文教學和“讀寫結合”的研究;數學學科從“規範教師數學用語，培養學生思維過程”進行研究;英語學科從“提高學生英語朗讀水平”進行研究，通過集體智慧的碰撞，實踐之中的探索，找尋“突破”的策略，學習教材：學校將緊緊抓住“學科知識體系構建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結構及知識點循序漸進的內在聯繫，學校將做到“四個有”，以確保學習的深入開展：
配備有保障：爲每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除掌握本學段的內容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點;中年級掌握高年級知識點;高年級掌握國中一年級知識點。
時間有統籌：以自我學習和集體學習相結合的方法，集體學習由業務幹部和學科組長負責，利用集體教研時間兼周進行，每次利用一節課時間學習，一學期大約進行8-9次的專題研討。
內容有層次：業務幹部和教師一起，把相關學段的知識分解爲若干專題，在研討中每次針對一個專題的知識點進行梳理歸納，通過內在聯繫的挖掘，形成知識鏈，使教師在原有知識經驗的基礎上，構建較爲完整的學科知識體系。
測試有重點：爲檢驗教師專業知識的掌握情況，學校將每月組織一次
不同形式的測試，如：專題試卷測試、跨學段試卷測試等，兼周對教材涉及的知識點進行測查，計劃一學期不少於八次，教師平均測試成績達到優秀等級尚可過關，同時把測試成績計入教師發展檔案中，作爲教師考覈的依據之一。
3.自我反思，激發內動力。
學校着力提升教師的研究意識和自我反思能力，運用“教師自主發展管理”手冊，要求教師依據學校工作計劃，依據自身實際情況，制定具有可操作性的個人自主發展目標，工作手冊中，有教師的自我評價分值，要求教師每月對自己的工作進行一次反思，分析原因，寫出努力方向，促動教師以發展的眼光、積極的心態審視、分析和解決自身在教學實踐中遇到的真實問題。
五、深入推進課程改革，積極提升課程的實施水平。
課程的組織和實施是保障教學改革順利進行的重要環節。爲此，要樹立正確的課程觀，不斷提高課程的實施水平。
1.率先垂範，提升校長和業務幹部的課程領導力
業務幹部首先要加強學習，提升自身課程領導力，要求做到一“讀”(認真研讀國家課程方案、新課程標準及有關教育信息,經驗文章,名師教育專著等內容),二“講”(爲全體教師進行以“推進課程改革”爲主題的專題培訓),三“抓”，加大對音、體、美、科學、綜合實踐活動等學科的管理力度，確保開設的效果;四“會”，即教學理念會應用;教學經驗會總結,教學觀摩會評價,教學風格會創新.通過這些手段加速教師由教書匠向研究型、學者型、專家型的轉化，培養新課程領軍人物。
2.着眼特色，加大地校課程研發力度
學校嚴格按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的要求，充分發揮地理優勢特點，繼續深化《帆之故鄉》校本課程的實施。，確立“四三一“的總體思路，即構建“四個課堂”，落實“三個制度”，做好“一項研究”。構建“四個課堂”，即奧帆知識大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂;落實三個制度，即每月互聽一節課制度、業務幹部每月一指導制度、教師之間每月進行一交流制度;做好一項研究，即進行校本課程評價體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養、知識掌握等全方位多方面的對學生進行評價，使評價更科學化，達到品牌譽校，特色強校。
六、全面深化課堂教學研究，確保教學效益的穩步提高。
1.科學備課，優化學科教學過程。
學校全面落實教學工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考覈要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。
優化學科教學過程。
①教學目標的確定要變一元爲多元。既要考慮學生智能的發展，又要培養良好的品德與健全的人格。
②優化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的瞭解和分析上;把教的重點放在學生學習方法、方式指導上;把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上;把導的重點放在學生心理、思維的疏導上;把考(作業、測試)的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。③課堂教學要落實四精、四點。(備課精、講課精、批改作業精;難點、重點、指導點(落實)、能力點(發展)。
2.落實指標，全面提高教學質量。
學校組織教師認真學習《市南區中國小和諧課堂評價指標》，從“提高學生學習興趣，提高課堂教學效率”出發，高效輕負，全面提高教學質量。
(1)向常態課要質量——“三層面”指導有實效
抓好常態課是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑,學校從“三層面”進行指導，一是指導“隨堂課”，業務幹部不打招呼直接推門聽課，隨後進行一對一指導，督促教師上好每一節課;二是聽好“分段課”，採用“統籌安排，分段實施”的方法進行常態課調研。三月份，學校重點聽
四、五、六年級各學科的常態課，四月份聽一、二、三年級各學科的常態課，要求每位教師圍繞課堂教學五環節深挖教材，通過優化教師的“教”來落實提質減負;三是抓實“新手課”，發揮“名師工作室”輻射作用，繼續開展“三階段——兩反思”活動，達到“抓規範，求實效，強化課堂教學能力”的目標。
(2)向課堂要質量——“三分鐘”檢測堂堂清
爲深入實施“提質減負”工程，學校將實施“一課一過關”，即在每節課最後三分鐘進行過關小練習，檢測學生學習情況和教師教學情況。
檢測題目：發揮級部教研組的力量，在備課中進行“當堂檢測知識點”的設計，各班檢測使用統一題目。
檢後反思：執教教師運用折線圖等形式分析班級每一課的整體學習狀況，一方面便於學生了解自我的學習成績，一方面便於教師掌握教學效果。
減負增效提質工作總結 篇18
根據調查發現：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂裏沒搞懂，就勢必會加重回家作業的負擔;課堂裏該完成的作業沒做，也會加重回家作業的負擔。鑑於此，語文教研組常常開展“生態課堂”的探討，以“促進文本與兒童的視界融合”，關注的重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童爲中心，以學生爲本，探索最有效的“輕負擔高質量”語文教學。在“輕負擔高質量”的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經驗，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。
一、學生課前預習“四讀法”，老師集體教研備課
新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的實踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學生經過這“四讀”後，就可以在課堂上帶着問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了，課堂學習質量也會有所提高。而除了學生認真、系統地預習外，語文老師們在上課之前都先進行整個教研組備課，羣策羣力一起討論研究後可以化繁爲簡，將不必要的課堂教學內容刪去，這樣課堂教學就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內容教學所累，真正有效的教學反而會激發老師們的興致和動力。
二、課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內容分析說再見
老師們要果斷地和閱讀教學中的內容分析說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。
四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會並且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。
兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀等，可自由支配。一個“18”即一節課要有18個以上學生能獨立表現，並儘可能減少優生的表現機會，讓差生多表現。
三、讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發學生的寫作興趣
語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。這類作文是少年兒童把美好的願望和理想，加以具體化的思維過程。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。而且在想象的過程中學生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過醫院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經歷。寫孩子們有體會的事，寫孩子們有話可說的事，兒童醫院一定是他們繞不開的話題了。於是，《我的奇思妙想》作文指導課的內容定位《我設計的超級兒童醫院》，結果同學們用手中的紙筆發明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關節修補器，這纔是他們心目中的兒童醫院。《我的“院”望》、《二十年後的兒童醫院》、《暢遊兒童醫院》、《未來的兒童醫院》、《醫院≠打針吃藥》、《快樂醫院》《兒童醫院?遊樂園!》，當邊老師閱讀這些作文時，不禁對學生深刻的體會，豐富的想象力，強烈的表達願望心生讚歎。
老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之後，寫作文不但不會成爲學生的一種負擔，反而成了一種快樂。
四、對學生進行分層次指導，“圖書漂流”提高學生課外閱讀量
老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注後1/3學生，無論在課堂作業佈置、指導還是在作文寫作指導上都要爲學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。
除了教材學習外，學生的課外閱讀量也是非常重要的。“圖書漂流”這種形式由來已久，很多學校都曾經開展過但都不了了之了，其實有沒有效果關鍵在於還是在於是否能有效、持續地開展。據悉，針對課堂作業問題，老師們可以在一節課裏安排8-10分鐘的書面作業時間，以保證課堂作業的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業的設計和佈置，保證使課外作業負擔減下來。
減負增效提質工作總結 篇19
新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質量觀、成才觀。教育教學質量的提升，不僅侷限在人人都趨之若鶩的分數上，更重要的還在於學生良好學習習慣的養成、自主向上的學習興趣的激發以及學生的創新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成爲學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生纔會樂學、願學，思想上纔不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現減負增效。現將我校減負提質增效的工作總結如下：
一、指導思想
認真學習各級教育主管部門頒發的有關“減負”的文件精神，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，切實減輕學生過重課業負擔和心理壓力，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促進少年兒童健康成長。
二、具體措施
1、加強教師隊伍建設，提高教師業務素質。
通過學習先進的教育理論，掌握現代化的教學理念和技術，潛心鑽研教學業務，深刻領會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。具體要求有“五精心”：
(1)精心研究教材和學生特點。
(2)精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課後練習。
(3)精心上課，調動學生學習積極性，自主性。
(4)精心批改作業和輔導“學有困難的學生”。
(5)精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。
2、嚴格執行課程計劃，落實課程方案
執行課程計劃，按國家規定的有關教學要求，開齊課程，上足課時，嚴格按照課程表上課，不隨意佔用或挪作他用。
3、嚴格控制作業量，減輕學生作業負擔
根據各年級學生的特點，按照上級文件的“減負”精神，我們在教學中嚴格控制作業量和作業時間，提倡佈置活動性、實踐性的作業。一二年級書面作業當堂課內完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，根據我校情況，三四年級課外作業主要是有語文和數學兩科，也就是每天的家庭作業語文在15分鐘內完成，數學在15分鐘內完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過30分鐘。
①作業“質”的保證。佈置作業時，在“質”上狠下功夫。做到作業佈置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重複佈置，有效地避免無效作業。
②作業“量”要適當。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功於一役”。如，每天的作業量要嚴格控制，應該在上級要求的時間範圍內完成。語文的作文，應該是教完一個單元才佈置一篇作文。平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。還應該教育學生及時完成作業不拖拉，要一絲不苟，不要邊做邊玩，養成良好的作業習慣。
③提倡作業少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養成讀書的興趣。
4、嚴格控制在校時間，留給學生自我發展空間
學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，爲學生提供鍛鍊意志、培養能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發展。這些活動爲學生培養能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發了同學們的競爭、合作、參與意識，爲校園生活注入了豐富的文化內涵，營造了熱愛怡小、團結向上、健康和諧的校園文化氛圍。
5、營造良好學習氛圍是減負增效的祕訣
衆所周知，對學生減負決不能以降低教學質量爲代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是爲實現“量的減負”，那麼二就是爲了“質的增效”，對學生而言，一絲不苟完成好一定量的作業是成功。
其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質，纔會提升班級的整體素質，也是減負增效的一條祕訣。
6、積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”在繼續推廣應用科研成果的基礎上，進一步督促教師努力實施好學校教育科學的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：
(1)認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。
(2)嚴格科研操作規程，做到科學、嚴謹、規範。
(3)落實學生的主體地位，調動學生學習積極性，不斷創新教學方法，提高教學實效。
(4)開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作爲自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。
7、繼續抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構建教學新模式。實現教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發揮好教導處的引領作用，發揮好教研組長、學科骨幹的模範帶頭作用。二是發揮好基層行政組織備課組的作用，發揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發揚民主，同伴互助，實現和諧發展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落裏時，就一定能實現充滿生命活力的和諧校園。三是激發教學管理隊伍的創新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態課”的力度，實行行政領導每週不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長;要求各教研組長反思本組的教學現狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養，開展教研活動。激發團隊的教學激情，發揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領教師轉變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優於在辦公室裏思考教學行爲的再優化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。
8、家校結合，共同做好“減負”工作
充分發揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，並且支持學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學校“減負”的合力。
只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是爲學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。“減負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。我們只要下了力氣和功夫，就一定會有好效果。
減負增效提質工作總結 篇20
爲了切實減輕學生的課業負擔，進一步規範教育教學行爲，全面推進素質教育，保證少年學生健康和諧的發展，認真貫徹落實教育部關於“減負”工作的有關文件精神，我教研組結合學校要求，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長。我們做到了以下幾點：
1、統一思想，強化“輕負高質”意識，明確全面提升學生素質纔是學校的立校之本。在開學初就組織教師學習了相關的文件，提出了“以學生髮展爲本”的工作目標，全組教師簽訂了“減負”責任書。
2、推行了家庭作業試水制和協商制，教師佈置的作業必需下水試做，每天家庭作業的佈置必須經由班主任的協調統一佈置，確保學生的作業時間。
3、加強教學研究，推進了集體備課和學科組建設，深化了網絡教研平臺，以研促教，依研提質減負。
4、改革了師生評價機制。
主要做法：
(一)、認真學習“減負”文件精神，轉變教師觀念，強化“輕負高質”意識。
(二)、制定措施，加強管理，落實到位。
1、明確規定，着眼細節，追求有效。
我們要求嚴格執行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減課時。各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動時間，任何學科教師不得隨意佔用講課。音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。嚴格控制考試次數，不得擅自提前複習迎考和延長學生上課時間等等。
2、嚴把“備課、上課、聽課、訓練、輔導”五關，要求環環有效。
(1)有效備課。提倡實用備課，有效備課，採用集體備課和個性備課相結合的模式，教師在獨立備課的基礎上學習和吸收同學科組其他老師的智慧，經常進行
二次備課，所有教師要求每課必須寫好教學反思，杜絕爲應付備課補交備課材料的現象。
(2)有效上課。教師上課時有強烈的目標意識，質量意識，效益意識，重視課堂的常規管理和各學科的課堂改革，結合學生實際選擇最適合的教學方法，不斷優化課堂教學。
(3)有效聽課。要求每位教師每學期聽課不少於20節，學科組聽完課後組織評課，並有評課記錄。外出學習的老師回校後及時上彙報課，並在教研組內交流心得，書面材料備案。學校實行推門聽課制度，提高課堂教學的質量。
(4)有效訓練。教師正確認識作業在學生“雙基”能力形成中的重要作用，科學合理的安排作業，既抓好對作業量的控制，更抓好對作業規範和作業批改的要求。嚴禁以增加作業量的形式懲罰學生。
(5)有效輔導。明確課後輔導在提高教學質量中的重要性，突出輔導的靶向性，對有針對共性問題進行全面輔導，關注後進生的個別輔導，把對班級後三分之一學生的個別輔導作爲輔導工作的重心。對後進學生根據其實際情況合理的安排輔導時間與內容，避免增加其負擔。
3、建立“三級”巡查機制，確保“減負”落實到位。
存在問題：
1、個別老師對高效課堂和有效教學認識還不到位。
2、部分家長擔心學生成績波動要求教師增加作業量。
3、個別教師工作能力滯後，在落實高效課堂、有效教學上有一定困難。
今後工作方向：
1、加強對教師教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師教育工作水平和能力。
2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。
3、用科學的評價機制引領“減負”工作。
4、加強宣傳，積極向家長宣傳素質教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長們由重視孩子的分數轉爲重視孩子的終身發展。
5、引導教師進行總結、反思，通過沙龍和課例研討等活動推廣成功經驗。