家訪先進個人事蹟材料（精選12篇）

家訪先進個人事蹟材料 篇1

她是千千萬萬普普通通的班主任中的一員，深深紮根教育，埋頭工作。在平時的工作上總是任勞任怨的她，這次又走在了“幹部下學校、教師訪萬家”活動的前列。

作爲一名年齡不大的年輕“老”教師，長年班主任的管理工作讓她積累了豐富的班級管理經驗。那份愛教育、愛學生的熱情並沒有隨着歲月的消磨而褪去，反而久而彌堅。在課後的教室、走廊、辦公室、馬路上，你經常會看到這樣一個瘦瘦的身影，和學生或者是家長在交談、在探討。

活動開展以來，她在緊張忙碌的上課之餘，利用晚上和雙休日時間分頭深入班上學生家庭，與學生家長和學生本人零距離交流，詳細地瞭解學生家庭情況、學生學習情況、學生思想動態。分組工作中，她主動挑重活累活難活。主動到一些居住偏遠、交通不方便的家庭去走訪，還有就是學生自身問題嚴重、急需與家長溝通，急需共同出謀劃策的家庭。家訪前，她提前做好準備，帶好家訪的手記，還有學生平時的一些學習情況的資料，和家長取得聯繫，約好時間後登門家訪。家訪中，她堅守家訪原則，只喝家長一杯水，不在學生家中吃飯。很多家長非常熱情，拿出家中的水果糕點，她都婉言謝絕。有些家長在家訪過程中流露出對學校對老師的一些情緒，她也認真地聽取，耐心地解釋，希望能達成共識。還有的家長對自己孩子的學習失去信心和耐心，她都及時地出謀劃策。家訪過程中，她始終有風度的面帶微笑。家訪後，她認真寫好家訪記錄，做好整理分析，形成家訪報告，並及時思謀良策，對症下藥，認真將家訪落到實處，取得成效。

家訪的過程中，她遇到了一個也讓她感動的事情：班上有個姓張的女學生，學習成績差，對學習幾乎喪失興趣，在班上冷不丁就會鬧出點事情來惹老師生氣，平時家長也懶得管，是老師們眼中不折不扣的“差生”。其他老師都擔心去她家家訪會十分的困難。她二話沒說，第一個去了她家家訪，並提前告訴了這個學生家訪的時間。記得那天她去的時候，她家的樓梯間黑窟窿洞。她顯然沒有想到這點，只好藉着手機的微光摸着上樓，正好和這個學生迎面撞上。當然光線太暗，她們互相併沒有認出。她繼續向上爬，那個學生在樓下喊了一聲：“是陳老師嗎？”她說是，她折返回來，帶她去她家。她當時就感覺很激動，那個平時好像不懂事的孩子這會兒居然這麼彬彬有禮，對老師很是尊敬。進到她家，她給她倒好一杯茶葉，然後就進房間去了，在同她爸爸的家訪中，她爸爸也很激動地告訴她，這茶葉還是她聽說老師要來，特意去超市買的上好鐵觀音。這件事讓她對學生有了新的認識，在家訪報告中她是這樣寫道的：“在家訪過程中，學生表現出了不同於課堂的一面。學生對老師大多表現很熱情，很有禮貌。有一個成績差的學生知道老師要到她家家訪，提前到超市買來上好茶葉，可見現在的學生還是懂事的，還是可以通過教育讓她成人成材的。這樣的家訪其實上也加強了教師和學生的課下交流，促進了師生感情的交流，勢必對課堂產生積極的影響。如此家訪，何樂不爲？”這次家訪，她共走訪四十多個學生家庭，每次家訪不少於1小時，有時長達幾個小時。家訪手記翔實，家訪報告深入，家訪效果明顯。從教多年，這次大規模大面積的家訪，讓她感觸良多。她在家訪報告中是這樣寫的：“與家長的交流中，也看到了學生刻苦學習的一方面，學生努力上進的一方面，看到了家長對學校對教師的要求，感受到了自己作爲一名教師身上所肩負的責任。

家訪先進個人事蹟材料 篇2

他是縣第二國小一名教師，他忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，爲人師表。自1995年8月參加工作以來，教學成績優秀，工作認真負責，思想上進，長期擔任學校德育處主任和班主任工作，熱愛班主任工作，關心、愛護學生，經常與學生溝通，建立了良好的師生關係，多次被評爲市、縣先進個人。

在班級管理工作中，他堅持理論與實踐相結合，集體教育和個別教育相結合，正面教育與紀律約束相結合的原則。從實際出發，因勢利導，並充分利用思品課、隊日活動及校會、班會、晨會等各種例會，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義思想教育、國情教育、社會主義民主和法制教育、道德教育、勞動教育等。

他每星期進行二至三次學生家訪，瞭解學生的學習情況，生活情況，並做了詳細的記錄，仔細分析，再進行分門別類，然後因人而異制定計劃，採取不同的教育方法。三（7）班的學生，一到上課時間就睡覺，上課時總是無精打采，成績老是上不去。基於這種情況，他通過找班上的同學瞭解，原來那個學生家父母平時工作經常加班到晚上深夜，平時只有年邁的奶奶負責照顧他吃飯，父母根本無法顧及孩子學習，早上一早起來又要趕着去上班，一週下來和孩子見面的時間都很少，根本談不上和孩子談心交流，瞭解其思想動態、學習情況。當他了解到這些情況後，找個合適機會登門拜訪了學生的父母，因爲心中有數，家訪的效果較好，女生父母很快認識到問題的.嚴重性，所以馬上辭掉現在工作，重新找一份既可以做到事又可以照顧到孩子學習的工作。這樣家長有了和孩子交流的時間，在以後的學習生活當中，該女生很快變得活潑向上，朝氣蓬勃，學習成績也提高得很快。

在差生轉化工作中，他善於發現每位學生的優點和缺點，找準教育後進生的切入點。如他班有一個叫的女生，由於基礎差，基本上不識字，不能夠讀完整一篇課文，平時老師佈置的作業根本不動手，但對跳繩卻極其感興趣，在校運會比賽中，他特意找了同學談話，希望他能夠認真參加這次比賽，鼓勵她對平時加強練習，提前做準備，最終她在校運會跳繩比賽中獲得第四名。他便抓住這各機會，和同學分析學習中存在問題，找到成績不理想的原因，並和同學一起制定好學習計劃，現在的同學，在學習上雖談不上有飛躍性變化，但至少學習比以前更主動了，每次作業都能按時完成了，雖然質量上還不算完美，有時不懂的問題也會請教老師和同學了。

在“留守孩”管理方面，她摸清學生底細，定期對“留守孩”進行課外輔導。這學期第八週一年級11班班主任潘老師送來一份學生材料，內容都是反映其班上吳昌雄同學開學以來沒有紀律觀念，經常上課不進教室，老師至少在上課期間找了有10次，而且個人衛生極差，老師多次教育和家長溝通都不見成效。他知道這是之後，馬上找到了吳昌雄同學，和他談心交流，瞭解其家庭情況，全面瞭解學生興趣愛好，在家在校表現等等，很快和孩子熟悉了並交上了朋友。之後，每天都會抽空去找吳昌雄，瞭解他一天在學校做了什麼，玩的開不開心，老師表揚了沒，在家做了些什麼，那件事做得做好等等，在交流中對他提出要求，第一就是做到鈴聲一響按時進入教室，爭取兩天都做到，第二就是每天把臉洗乾淨，下次見到都要讓老師看到臉上乾淨，做個大家都喜歡的學生。他每天堅持找吳昌雄同學一次，發現優點及時表揚鼓勵。一週下來，吳昌雄同學竟然沒有遲到一次，也沒有逃學一次，更想不到的是吳昌雄同學現在每天都會主動找到他，彙報自己每天在校情況。在他的教育與鼓勵下，吳昌雄同學連續六週沒有遲到一次，沒有逃學一次，而且上課也開始愛舉手回答問題了。這就是發生在我們身邊的例子，這樣的案例，還有很多。

他在德育工作中，方法得當，效果明顯，教育了一大批學生，他一直是我校德育工作的楷模，是值得讚揚的。幾年來，他始終手捧一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，爲人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成爲一名合格的人民教師。

家訪先進個人事蹟材料 篇3

在全省各級各類學校深入開展“教師家訪進萬家”活動的大環境下，中學也積極響應上級號召，宣傳動員、周密部署、紮實行動，在全校掀起了一股“家訪熱”，涌現出許多感人至深的家訪事蹟和一批先進典型，高二（18）班家訪組就是其中的突出代表。

這個寒假，中學高二（18）班家訪組在班主任老師的帶領下，深入到農村學生家中家訪。他們憑藉自己的愛心、細心與耐心爲這些學生撐起了一片教育的晴空，他們的先進事蹟深深感動了學生和家長。

1、時間不是問題，困難皆能克服

家訪組決定將此次面向農村學生的家訪工作定爲兩個階段：第一個階段在2月5日，往紫陽、寺下、安和、油石一路；第二個階段在2月7日。而面向縣城學生的家訪工作則分散進行。

當時，學校剛放假，又正值年關，幾位老師家中都有很多事等着他們做。可是，他們顧不上休息，更顧不上忙家裏的事，一心只爲了搞好家訪工作。他們希望通過家訪，更好地在老師和家長之間建立起聯繫溝通的橋樑，更好地爲學生的成長和成才服務。他們說：“只要能把學生的事辦好，時間不是問題！”

爲了實實在在地做好家訪工作，2月5日一大早，方老師便親自開車，帶着溫可君和黃燕華兩位女老師奔赴紫陽。紫陽山高路遠，加之前些天剛下過雨，道路溼滑且多泥濘，這一路行來可真是令人緊張至極。尤其在攀越一處盤山公路的時候，面對新打通的山路，面對令人眩目的光禿禿的山嶺，面對車身右側和前方的萬丈懸崖，誰都會有冒虛汗的感覺。可他們三位老師硬是過去了。能說他們不怕嗎？他們也怕。可他們說，答應了學生和家長的事，怎麼能輕易說不去就不去了呢？再大的困難，只要能克服的就得克服。

待到家訪組歷經千辛萬苦到達第一站黃鵬家時，黃鵬的父親緊緊地握住方老師的手說：“太辛苦你們了！太辛苦你們了！”因爲他知道，對於我們這些基本上在縣城呆着的老師來說，要在這樣的路況上行車有多麼的難！

2、理解尊重學生，注重家訪方式

家訪過程中很容易犯的錯誤就是：全然不顧學生的臉面，在家長面前數落學生的不是。殊不知，這樣做，非但不能解決學生實際存在的問題，反而容易激起他們的逆反情緒，引起他們對老師的不滿，更不利於他們的學習和成長。

林強屬留守孩。他的父母常年在外打工，一個月難得見一次面。儘管父母很關心他的學習並且給他在校外租了房，但由於缺乏家人的監督，自制力不夠的他難免會有思想拋錨的時候。曾經有一段時間，林強對自己要求不嚴，惰性滋長，上課也經常開小差。任課老師看在眼裏，急在心裏，多次提醒他，跟他談話，但效果不是很明顯。鑑於此，家訪組將林強列爲了這次家訪活動的重點對象。只是，採取什麼樣的家訪方式比較合適成了困擾三位老師的問題。最後他們一致認爲，應該以表揚和激勵爲主。——因爲，林強平時缺少父母生活上的關心，他的性格相對自卑，敏感，甚至還有些走極端。如果一個勁地向家長指出他的缺點和不足，他很可能會對自己缺乏信心，也很可能會對老師更加不信任，到時，老師就算對他付出再多，恐怕也難以補救了。

於是，當着林強家人的面，三個老師分別從不同方面去述說他的優點，從肯定的角度去激勵他。林強一開始很緊張，因爲他以爲老師這一來肯定是告狀來了；沒想到，老師居然在父母面前表揚自己，慢慢地，他就放鬆了心情，也加入到老師和家長的交談中來。他看到老師這麼相信自己、欣賞自己，深受觸動，於是，也開始反省自己的過錯。三位老師更是你唱紅臉，我唱白臉，合演了一出精彩的戲。演戲的目的就是既不傷害林強的自尊，又讓他對自己有深刻的認識。目的達到了，三位老師也舒了一口氣，欣慰地笑了。家訪組如此細心，換來的是新學期裏林強的點點滴滴的進步。

3、關愛留守兒童，促進健康成長

不管在幼兒園、國小、國中還是高中，留守孩都是一個不可忽視的羣體，留守孩的問題也是大家應該關注和重視的問題。高二（18）班有54名學生，有成十個是留守孩。

上面提到的林強同學就是典型的留守孩，父母不在身邊，學習缺乏監管，生活缺乏關心，飲食起居沒有規律，有一段時間早自習經常遲到，上課也缺乏精氣神，學習沒有動力，更不用談激情。藉助家訪這個機會，三位老師明確而懇切地要求他的家長要定期和不定期地給他打電話，瞭解他的學習和生活動態，關心他思想的發展變化。這樣做，也許不能切實地爲他做什麼，但至少讓他知道父母一直都在關心他，牽掛他，他學習起來也會更有勁，也能更好地理解父母的辛苦和難處，更加明確自己的責任。三位老師更是多多地在林強的父母面前說他的好，而且在家訪之後，一如既往地關心林強，經常過問他的思想、學習和生活狀況，和他談心，讓他深切地感受到老師的愛。三位老師深深明白，作爲留守孩，他們的確有一些缺點，但老師絕不能“雞蛋裏挑骨頭”，而是要想盡辦法尋找他們的閃光點，並把這些閃光點予以擴大，樹立孩子的自尊心和自信心，促使他們的人格健康發展，從而彌補他們父母不在身邊的缺憾；留守孩需要更多的關心，更多的愛護，而老師對留守孩的關注，應該是持久的、發自真心的，而不是暫時的、處於應付式的。

4、耐心指導家長，家校有效溝通

家訪是聯繫家校工作的一根重要紐帶，是家長與老師互通有無的傳聲筒。因而，家訪工作不能只留於形式，爲“家訪”而家訪，要真正落到實處。因此，面對學生存在的問題，包括家庭氛圍方面的問題，老師一定要跟家長做耐心細緻的溝通交流，共同探討行之有效的解決辦法。

班上的同學會考時的成績不錯，但上了高中後成績日益下滑。這一情況引起了各個任課老師的重視。但大家都發現他很認真，在學習上投入的時間不可謂不多，可就是學不好，考不好。究竟是什麼原因阻礙了他的進步呢？

家訪組不顧路途遙遠，冒着大雨到同學家家訪。通過家訪，三位老師瞭解到，的家境很不好。爲此，會考過後，他的父親南下廣東打工；母親在縣城做小工，順便照顧他的飲食起居。也許是因爲兩地分居，也許是因爲缺乏必要的溝通，父母之間的感情越來越糟，有時甚至鬧到了不可調和的地步。而是一個情感很豐富、性格上比較內向的孩子，面對父母之間的爭吵、指責和打鬥，他無能爲力，也無法去排遣內心的痛苦，性格越來越內向，人越來越壓抑，思維越來越受阻，學習越來越不在狀態上，成績急劇下滑也就不足爲怪了。

爲了做通父母的思想工作，家訪組不得不把一些問題擺到檯面上來說。他們直截了當地向他的父母指出，目前的這種夫妻關係和家庭氛圍，不單單影響眼下的學業，甚至波及他以後的人生；如果做父母的不努力去改善家庭關係，帶給孩子的將是終身的傷害。的父親是個通情理的人，他很清楚孩子學到目前這種狀況的根源，也知道問題的嚴重性。想到三位老師爲了，爲了他們的家事專程奔波這麼遠來家訪，忍不住痛哭失聲。這哭聲裏，有無奈，有自責，亦有無盡的感激。

家訪組的三位老師見勢又趕緊做母親的工作。可也許是因爲文化程度不高，思想認識不夠，也許是因爲性格太倔強，她不能正視自身的問題，更不覺得自己的一些作法會給兒子的學習、生活乃至心理帶來不良的影響。三位老師和她的談話進行得很艱難。但儘管艱難，可三位老師並沒有放棄，他們說，哪怕只有一線希望，他們也要堅持去做。三位老師動之以情，曉之以理，講得口乾舌燥，直到講得的母親眼眶紅了爲止。當然，三位老師也清楚，對母親進行的思想工作還沒有真正結束，他們還將在今後的日子裏找機會和她溝通，讓她真正認識到自身的問題以及做母親的責任。他們知道，教育學生需要耐心，做家長的工作同樣需要耐心。

一次家訪，一段收穫。高二（18）班家訪組的三位老師很珍惜每一次的家訪。他們深知：不理解學生的內心世界，便沒有真正意義上的教育；只有瞭解學生的內心世界，我們的教育才能有的放矢，才能卓有成效。——而家訪無疑是實現這一結果的行之有效的方式。他們用自己的行動詮釋着愛與責任。他們堅信：只有走進學生的家庭，才能走近學生的心靈。讓愛，隨着家訪之路走進千千萬萬個家庭，爲孩子構築健康成長的晴空。

家訪先進個人事蹟材料 篇4

在全縣各級各類學校深入開展“千萬教師訪萬家”活動的大環境下，我園也積極響應上級號召，宣傳動員、周密部署、紮實行動，在全園掀起了一股“家訪熱”，涌現出許多感人至深的家訪事蹟和一批先進典型，鄺小鶯老師就是其中的代表。

鄺小鶯老師是一位愛園如家、愛生如子的好老師，7年前，剛從學校畢業的她，帶着對幼教這片淨土的嚮往與渴望，迫不及待地投身於幼兒園這個多彩的世界，去實現兒時的夢想。經過幾年的磨練，她漸漸地悟出，作爲幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恆的愛心，幼兒園就是孩子人生的起點站，教師的一言一行、一舉一動，無形中都會深刻地影響兒童，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。所以平時她嚴格要求自己，有點小病小痛能挺住的，她堅守在自己的崗位上。20__年12月，家訪工作細則一出，剛懷孕不到三個月的她，在這樣特殊的情況下，走進班上每個孩子的家中，多少個夜晚和週末，她頂風冒雨、走家串戶，深入幼兒家中和家長促膝交談，與孩子親密接觸，深夜回到家中雖然疲憊不堪，但她說在家訪的工作中，她找到了屬於她的幸福，家長的理解、支持、信任與感激、幼兒的成長進步就是她收穫的最大快樂！她樂意做這項工作，在班裏老師的配合下，短短的兩個月的時間裏家訪了所有的孩子，家訪率達到100%。

家訪是聯繫家園工作的一根重要紐帶，是家長與老師互通有無的傳聲筒。因而，家訪工作不能只留於形式，爲“家訪”而家訪。要真正做到把家訪落實到解答家長困惑、改變幼兒現狀、促進幼兒進步、改進教師工作的高度上，所以，家訪工作要求教師針對有必要家訪的幼兒所出現的問題，與家長做耐心細緻的溝通交流，分析思索幼兒問題的源頭，共同探討行之有效的方法，直至找到促進幼兒發展的法寶，並能在今後的工作中共同堅持，使之形成好的習慣。

留守兒童問題是大家應該關注和重視的問題。今年，大一班有44名孩子，有8個是留守兒童。鄺老師非常關心他們的成長，在生活和學習上給予更多的幫助和照顧，經常跟他們交流談心，定期去了解他們的學習情況和思想行爲，掌握他們的心理狀況。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。一次家訪，一段收穫，鄺老師很珍惜每一次的家訪，每次她都是帶着問題而去，帶着反思而歸。我們的鄺老師用自己的行動詮釋着愛與責任。她堅信：只有走進幼兒的家庭，才能走近孩子的心靈，“愛每一個幼兒，不要輕言放棄，即使她身上長滿了缺點，可只要有愛的雨露，就有那花滿枝頭的春天。”讓愛，隨着家訪之路走進千千萬萬個家庭，爲孩子構築健康成長的晴空。

家訪先進個人事蹟材料 篇5

家訪，無疑是聯繫家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長的溝通，所以他經常走入學生家裏真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、學生之間的情感橋樑；他讀懂每個學生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能；他爲學生們尋找到了身邊的榜樣，調動了學生的積極性。家長，學生和教師一起形成了合力，幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。

愛的世界是相互的，付出纔有收穫。記得那次去秦琳家，由於路況複雜，交通不便，他就決定步行去，結果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問。可天公又不作美，天空中突然烏雲密佈，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。後來他說了一句話：“既然已經和家長聯繫好了，怎麼能失約呢？”於是大家下定決心，和大雨來個賽跑。也許是老天故意在考驗我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接着就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋溼，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團。他的父母真是不知怎麼招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看着陳老師：“老師，我一定認真學習，再也不上網耽誤學習了。”“你一定會做到的，老師相信你。”屋外雨在下,可屋內,我們每個人的心卻熱乎乎的。

贈人玫瑰，手有餘香，他給學生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

老師非常善於走進學生的內心世界，分析學生存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學有一段時間總是上課睡覺，作業不能及時完成，他調查後發現，原來是他在家經常玩手機，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境爲切入點，以男兒當擔起家庭的重擔，自強，自立爲話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學校無論怎麼苦口婆心都難以說服的他，如今終於頓悟了。他也如釋重負輕鬆了許多。用愛走進學生的內心，是他家訪的一貫做法。

在家訪中不僅瞭解決了個別學生的問題，也讓他在班級的教育上得心應手了很多。陳老師教的這個班獨生子女多，遇事缺乏獨立，學習上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強卻與衆不同，父母經常去外地打工，對他照顧很少，可他永遠是一身乾淨的衣服，積極地學習勁頭。儘管父母不在身邊，但他依然成績優異。是怎樣的家庭教育?讓他這麼優異呢?陳老師帶着滿心的疑問,走到他的家裏。

開始大家認爲他父母都是外地打工人員，家裏肯定一片狼藉，雜亂骯髒，可是來到他的家裏，一株旺盛的桃樹，下面擺放着整齊的盆栽花，屋子裏儘管簡陋，可是卻乾淨整齊，大家吃驚之餘都若有所思。在所有陳舊的傢俱裏，一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽他的父母介紹，自己是做工程的，一出去幹活，可能就要到很遠的地方，不能回來照顧李枝強。從上四年級開始李枝強就常自己一個人生活。走的時候給買的食物，放壞了，他也捨不得扔，於是就給他買了臺冰箱，這樣食物可以多存放些時間。聽到到這裏，陳老師眼睛有些溼潤，現在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀，就自己生活，真不容易。他爸爸接着介紹，他衣服髒了，自己洗；學習上，該學什麼，自己安排。同時他時間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學習了，家長從來不費心。有時離得遠，想費心也不可能。是呀，窮人的孩子早當家，多懂事的孩子呀！陳老師爲有這樣的學生而驕傲！

這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班裏樹立了一個鮮活的榜樣，對全班學生起到了很好的教育作用，達到了潤物細無聲的效果。以點點滴滴的愛，來點燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢。

老師，家長，學生之間的故事講不完。通過家訪，陳老師改變了學生的不良行爲習慣，增進了老師與學生之間的友誼和信任；改變了家長簡單粗暴的教育方式，增進了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長對學校教育的偏見，增進了家庭和學校之間的交流了配合。“讓孩子開心，家長放心，學校舒心”是他一直堅持的工作態度，他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天，構築了心中最美好的詩篇。

家訪先進個人事蹟材料 篇6

我經常這樣捫心自問：要成爲一名優秀的老師，最重要的究竟是什麼？是幽默風趣的言語，淵博的知識，還是豐富的經驗？在每天的工作和學習中，我慢慢體會到，教師最重要的還是需要擁有一顆愛學生的心，只有用愛心去澆灌，我們身邊的這些花朵才能得到養分，綻放出最絢爛的姿態。

教師對學生的愛應該是無私的，也是無微不至的。這份赤誠的真心能夠感染家長，真誠溝通；能夠感染學生積極進取，勤奮努力，而家訪無疑是連接這份真心的最好的紐帶。以前做班主任的時候，我經常與家長進行電話溝通，在電話中告知家長學生在校期間的具體情況和表現，但總覺得缺少了什麼，這個學期經過正式登門拜訪以後，我發現家訪是解決問題的行之有效的方式。通過家訪，我架起了我和家長學生之間的感情橋樑，在家訪中我慢慢走進了學生的內心世界。

我們班有個調皮的男生叫做小虎，軍訓時還沒認識大家的時候就傳出他在宿舍裏欺負其他學生的事情來，所以先入爲主的印象使得我一開學就對他格外注意。果不其然，開學沒到一個星期事情就來了，小虎同學在吃飯的時候搶一個男生的大雞腿吃，其他同學制止他，他還洋洋得意。知道這件事後，我把他批評了一頓隨口便說，今天晚上我到你家家訪去，不知爲何他落淚了。不過話已出口，我便和小虎的家長訂好了時間。

結果那天晚上家裏開飯比較晚，磨磨蹭蹭快到約定時間了我纔出門，我家離青陽北路有一段距離，在市區的時候還好，等到後半段路程發現路邊路燈都沒有，也不敢開快，所以到達小虎小區門口的時候已經過了約定時間近十五分鐘了，我感到很不好意思，剛想播電話，發現小虎早已等在小區門口，拿着樹枝在玩耍了，看到我他不好意思的笑着，然後叫了我一聲老師便把我往他家裏領。

通過與他母親的交談，我知道了，小虎爸爸長期在外做生意，很少着家，她自己又經常身體不好，這次還剛剛動過手術出院回家。不過小虎在家的表現絕對是可以的，從我去他家坐下的那一刻起，搬凳子、泡茶、削水果忙個不停，他媽媽也表示在家經常會幫她做做簡單的家務活。從小虎在家的表現我看出，他內心是善良的，或許是因爲父母長期無法照看自己，內心感到孤單，所以纔會和同學找事，引起大家的注意。這次家訪臨走前，我語重心長的告訴小虎，現在你是中學生了，應該長大懂事了，做事情要有個大人的樣子，和同學相處你應該謙讓，這樣其他同學纔會注意到你，和你做朋友。

小虎在後來的在校生活中，雖然有時還會在課堂上做出點破壞課堂紀律的事情，但沒有再發生欺負同學這樣的事情了。如果沒有家訪，我只是簡單訓斥小虎的話，或許他會更加的叛逆，更加的和我們老師作對，繼續我行我素。因爲有了家訪，我才能夠了解到小虎在家時的表現，才能夠找到他的閃光點，並且從他的閃光點出發對他進行表揚，讓他從心裏願意和我這個老師交談，慢慢能夠成爲朋友。

家訪先進個人事蹟材料 篇7

在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯繫的主要方式。但是，我深知，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。經過家訪工作，可謂感受頗深。

我擔任國小班主任工作，幾十年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾十年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，爲家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分爲好多不同的類型。作爲班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。

總之，一杯清茶結下彼此情誼。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

家訪先進個人事蹟材料 篇8

張老師是我們上猶三小一年級班主任及語文教師。長期的班主任工作形成他的育人風格就是以情感人。她只有用情去感人。即通過與學生的廣泛接觸，與學生建立良好的師生關係，用情感去打動學生。”家訪就是與學生建立良好感情的重要途徑之一。幾年來，他走遍山山水水，與學生及家長結下深厚友誼。今年開展的“課外訪萬家”活動更激發他的家訪熱情，在我校起到了帶頭作用。

長期的教學工作使他認識到家訪的重要性。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。家訪的目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是學生的第一學校，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子的身體發育﹑知識的獲得﹑個性的形成，都有重要的影響。學校教育一定要和家長聯繫，只有雙方同心協力，才能事半功倍，達到教育的目的。學生長期生活在家長的身邊，在情感等各方面都受到家長的重要影響。家長的言談舉止、氣質、情感等會對學生產生潛移默化的影響。如果教師能得到家長的理解，甚至在家長的心目中產生了好感，必然也影響到學生對教師的情感。教師拉近了與學生家庭的距離，也必然拉近了與學生的距離，容易搞好與學生的關係，這就有利於對學生的教育影響。教師與家長有了更多的語言，就會與學生有更多的共同語言，就能更容易和學生打成一片，和學生親近，贏得他們的信任，從而增加對學生的影響力。家訪要講究方法。家訪不是向家長告狀，也不是爲了讓學生難堪，而是要與家長學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以爲後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說；“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光，沒有它就沒有生命，就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了纔去向家長“告狀”，因爲這無異於給學生家長送去一根“棍子”，學生在家常常不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了問題，而且學生還會遷怒於老師，不忘這“一棍之仇”，給下一步工作制造了障礙。因此，家訪必須講究方法，甚至可以說，家訪是一門技術，而且也是一門藝術。

“課外訪萬家”活動更加加深了她對家訪活動的認識，堅定了她一定要把這項工作做好的信心。他明白了“課外訪萬家”不僅是一項教學活動，而且是一項政治任務，因爲它能把黨和政府對下一代的關愛傾注到每一位學生，把黨和政府的溫暖帶給千家萬戶，也能促進黨和政府與人民的溝通，進而促進社會的和諧與穩定。這種認識使她加強了責任感，同時也感到光榮和自豪。

在家訪準備工作中，她把班上的學生分爲四類：經濟條件差的貧困生﹑學習基礎差學習興趣低的學困生﹑學習和表現都比較好的優秀生，學習成績和在校表現一般的學生。家訪前她認真研究了這些學生的家庭環境和他們的個性特點，把貧苦生和學困生作爲家訪的重點。

，女生，她本來有一個很幸福的家庭，爸爸曾是一位相當出色的人，但在一次事件中突然去世了，媽媽後來也嫁了人。她是在爺爺奶奶的撫養下長大的，經濟上靠他人接濟過日子。該生在校的外在表現是品學皆優，活潑開朗，但時不時臉上閃過的陰鬱還是逃不過老師的眼睛。通過這次的家訪，廖老師瞭解到她的令人擔憂的一面：她有些過於重“義氣”，有時不容易分清好人和壞人，和社會上一些品行不端的人斷絕不了來往。這可能與她較多的接受別人的幫助有關。性格單純活潑如果加上江湖“義氣”，就有可能上當受騙。老師據此對她實施教育並加強了對她的觀察和管理，使她能夠健康的成長，思想水平和學習成績穩步提高。

，女生，母親年青時身體就不好，父親既要養家又要護理病人，只好帶着她母親到廣州打工，把她交給外婆撫養。該生讀一年級，其父又帶着完全失去勞動能力的母親回來，靠在附近打零工過活，家庭困難可想而知。但該生學習刻苦，學習成績優秀，只是性格內向，鬱鬱寡歡。老師家訪時，只談到她的成績好，家長很高興，學生也感到很光彩；同時老師還了解到該生在家能主動做家務，孝敬父親，照顧母親。老師也很高興，回校後告訴了同學們，號召大家向她學習。暗中老師s又叫其他同學多找她交流，多向她請教問題，多向她請求幫助。陳鳳在同學們的幫助下，逐漸變得開朗起來，臉上的笑容也多了。

，男生，該生父母長年在外打工，收入頗豐。他從小由爺爺奶奶撫養，嬌生慣養，放縱任性，缺乏學習興趣，學習基礎差，因此學習成績不好。但他性格開朗，活潑好動，活動能力大，樂於助人，熱心班級工作。其爺爺瞭解自己孫子的情況，對老師的到來有些不好意思，以爲孩子犯了什麼事或是學習成績下降，很是侷促。廖老師先從孩子的優點談起，肯定孩子的聰明能幹，因而獲得家長和孩子的積極配合，教師﹑家長和學生共同制定了培養計劃，明確了教師﹑家長和學生各自的責任。後來這個孩子進步很大。

“課外訪萬家”活動開展以來，廖老師先後走訪了二十幾個家庭。有的是她獨自走訪，有的是她邀請同班的科任老師一起家訪。所到之處，都能帶去一股春風，深受家長們的歡迎。每次家訪他都做好家訪手記，建立家訪檔案，並注意總結經驗。是我校在“課外訪萬家”活動中做得最好。

家訪先進個人事蹟材料 篇9

自從走上工作崗位，他擔任班主任工作，已整整十六個年發頭。十六年中，一批一批學生成爲合格人才，進入高校，走向社會，令他激動，讓他欣慰。十六年的風風雨雨，讓他感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓他深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓他認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。今年，一個表現一直很好的學生，卻出現了成績滑坡，他多次做工作，也不見效。於是，他就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮据，父母雖然沒讓她輟學，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對這件事，他耐心做家長的工作，並且委婉地指出他們對女兒造成的副面影響。長達兩個小時的交談，終於說服了家長。瞭解情況後，他從生活上、精神上關心這個女生，她深受鼓舞，又繼續努力！家訪讓他走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪爲班主任工作揚起了風帆。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長"報喜”，可以爲後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說："稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了纔去向家長"告狀”，因爲這無異於給家長送去一根"棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。他家訪的對象主要是後進生，對於他們是"雪中送炭”給以"溫暖”，多給差生家長"報喜”。有一個學生是中途轉學來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，願意和學生動拳頭。他多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，他改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點。他喜歡勞動並有組織能力，同學也佩服他。他從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，他進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。他趕忙解釋："請不要誤會，他路過順便看看。”氣氛緩和了。他當着家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十六年來，他接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。他通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。他還要紮實的做好這項工作，使更多的孩子走向成功之路。

家訪先進個人事蹟材料 篇10

張琳，中學的一名新教師。這位剛剛踏上教育之路的教師，以其兢兢業業的工作作風和熱愛學生的一顆誠心，贏得了學生的一致好評和愛戴。特別是在學校今年舉辦的“家訪”活動中，積極負責，不僅圓滿完成了家訪工作，還影響到了很多學生和教師，推動了學校整體工作的完成。

一、精心準備，確保家訪活動出成效

該同志不打無準備之戰，每次家訪前，她都要進行充分的準備。首先，把要家訪學生平時在校的表現情況進行整理，確定重點家訪人員。這些重點人員多數是平時比較調皮、成績後進的學生，家長因爲生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學生的有效管理。對這些學生，鍾老師重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，重點了解家庭教育情況，家長的教育態度。第二，認真瞭解家長對學校工作的看法，消除對學校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合學生和家庭實際、最爲有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導工作。對於其他的學生，她則把家訪重點放在瞭解孩子在家的表現，徵求家長意見和建議方面，力求更加全面地瞭解孩子，和孩子進行多方面的接觸。

二、全心投入，加強老師與家庭的溝通

在一個多月的時間內鍾老師通過電話、短信和與家長見面等多種形式對6個班的6名重點學生進行了家訪。在整個家訪過程中，鍾老師沒有高高在上，而是和學生的爸爸媽媽拉着家常，瞭解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受她的觀點。讓她印象最深的家訪是陶勇和趙坤。兩個都是她的課代表，鍾老師平常也非常關注他們的學習和生活，但在這次家訪過程中，鍾老師發現在學校沉默、乖巧的陶勇，在家卻是一個活躍分子，家人都非常疼他，寵他。而在學校這個大家庭中表現並不突出的他往往被老師和同學遺忘，所以即使作爲課代表的他成績也並不突出。發現這個問題後，鍾老師終於找到了如何幫助陶勇提高學習成績的方法，以後上課經常鼓勵他，也讓同學多與他交流溝通，慢慢地他變得開朗了，成績也開始好轉了。另一位是趙坤，鍾老師的得意門生，但快到學期結束時鐘老師卻發現趙坤錶現並不積極，作業不收，上課也不聽講，在家訪中才得知其家人非常支持他學理科，所以他也開始放棄文科的學習。家訪中鍾老師與其家長認真分析了趙坤到底該選擇看似前途較好的理科還是選擇自己比較擅長的文科，最後趙坤還是選擇了適合自己的文科，他自己現在都說幸好選擇了文科，他很喜歡，而且成績一直在進步。

三、及時總結，堅持家訪的長效性

鍾老師沒有像有的老師一樣只是爲了完成家訪任務而家訪。鍾老師除了在學校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經常性的家訪。家訪後，針對班上一部分“問題”學生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握學生在學校的基本情況，並且定時與家長聯繫溝通，隨時交換意見。比如陶勇，這個學期又分在了鍾老師班上，雖然他沒有擔任課代表了，但鍾老師依然很關心他動態，經常關注他，把他的表現及時跟家長反映。

教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。鍾老師用自己的實際行動點亮愛的燈盞，喚醒學生心靈中最美好的東西，讓人性發出最燦爛的光輝。

家訪先進個人事蹟材料 篇11

我是進修附中六年級2班的學生，進入附中後我在各方面都嚴格要求自己，爭取把每件事做到最好。

在學習方面，我是個勤奮刻苦、勇於探索的好學生。我學習態度端正，目標明確，主動好學，成績始終在班級名列前茅。我有良好的學習習慣，如課前預習，上課認真聽講，積極回答問題，課後認真完成作業並複習等。我不僅自己學習認真、刻苦學習，而且熱心幫助他人。當我看到有困難的同學時，我總會盡自己的全力去幫助他們。

我曾經立志，要努力學習，做一個對社會真正有用的人，做一個德，智，體，美，勞，全面發展，孝敬父母的人。爲此，我做了不懈的努力。在生活上，我團結同學，積極爲同學們服務，主動關心，幫助同學，與同學保持良好的關係，也比較善於交際。日常生活中，我勤儉節約，不浪費，因爲我小時候在農村長大，深知“粒粒皆辛苦”的道理。在家裏，我經常幫助父母做一些力所能及的家務事，能夠體諒父母，安慰父母，從不讓父母爲我操心，更不會增加他們的負擔。在學校裏，我尊敬師長、團結同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神。無論在校園還是路上，我都會隨時撿起地上的垃圾放進垃圾箱，爲美化校園，美化城市做些貢獻。

我的愛好很廣泛，喜歡古箏，電子琴，體育活動等。但我最喜歡的還是讀書。我酷愛讀書，書籍是我最親密的朋友。讀書是我課餘時間的一大樂事，從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，我都讀的津津有味。每逢節假日，我都會到圖書館感受書香，沉浸在書的海洋中。一旦讀到我最喜歡的故事，我就會講給家人或同學聽。廣泛的閱讀不僅開闊了我的視野，還提高了我的寫作水平。

我時時刻刻都牢記着“吃得苦中苦，方爲人上人”這句古訓。我想，也正是因爲我“吃得苦中苦”，纔會做到今天的成績吧。

家訪先進個人事蹟材料 篇12

x同學，今年14歲，是xx縣學區xx中學(57)班的學生。他在學校團結同學，樂於助人，關心班級，愛護公物;在學習上認真刻苦，各科成績優異;在班級工作中，能出色地完成老師交給的各項任務，並多次受到學校的表彰。他時刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現，是同學們學習的好榜樣，是老師的得力小助手。

主要事蹟：

一、品學兼優，同學的榜樣

x同學在家孝順父母，在校尊敬老師，團結同學，能按時認真的完成老師佈置的各項任務，是老師的得力助手、同學學習的榜樣。在同學眼中，他是一名挺懂事的“小大人”，長期以來，他作爲班幹部，總是勤勤懇懇地爲班級爲同學服務，對老師交給的任務，總是不折不扣的完成，並且做得有條不紊。她處處以身作則，爲同學樹立了榜樣。上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。見到有同學違反了學校班級規定，他敢於上前指正。有時遇上個別同學爲一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，他總是主動上前勸阻調解，並像個小老師似的跟他們講些“同學之間要團結”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯錯的同學靜下心、沉下氣來承認錯誤並表示堅決改正，正是他這種做法影響了所有的同學，才使我們這個班集體充滿了朝氣，充滿了活力，班風正，學風濃。

二、團結同學，樂於助人

他具有很強的集體榮譽感。他覺得，個人的進步是渺小的，只有讓全體同學都進步，那纔是一件大樂事。他不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流學習經驗，爭取更大進步，還經常與其他班幹部一起主動關心班上學習有困難的同學。爲了幫助學困生解答疑難，他總是百問不厭、耐心細緻地講解。在他的熱忱幫助下，班上的幾名學困生在各方面都有較大的進步。

三、關心班級、愛護公物

x同學作爲班幹部，總是以身作側，以大局爲重，毫不吝惜犧牲個人時間，每當班級佈置勞動任務時，[蓮山課 件]他就帶領同學認真完成，有些髒活、累活自己身先士卒，帶頭幹，搶着幹，並且毫無怨言，每次勞動後，他總是把班級的勞動工具整理擺放的整整齊齊。他經常說：“只要爲班集體爭得榮譽，犧牲個人利益毫不足惜”。所以被同學們譽爲“班級的小雷鋒”。

四、刻苦勤奮、成績喜人

三年來，x同學總以“做最好的自己”作爲自己的座佑銘。生活中他以此來鞭策自己，學習上以此嚴格要求自己，且學習態度端正，嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，他都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。在每年每學期的學科考試中總是名列前茅，年年被班級評爲“學習標兵”“三好學生”。從而成爲全班學生學習的榜樣。然而，雖然取得了如此喜人的成績，但是他從不驕傲，反而更加刻苦、努力、認真;上課他從不遲到、早退、曠課，也從來沒有缺交過一次作業，持之以恆。

這就是他：一個樂觀向上、成績優異、全面發展的優秀共青團員。他一絲不苟地做着老師交給他的各項事情，出色的完成老師交給他的各項任務，品學兼優，無愧於優秀少先隊員的光榮稱號，不愧是一個品學兼優的三好學生。